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Landmarks Table 
 
Idade Desenvolvimento Físico 
Desenvolvimento 
Neurológico 
Desenvolvimento 
Cognitivo 
Desenvolvimen
to 
da Linguagem 
Desenvolvimento 
Emocional 
Desenvolvimento 
Social 
Self/Gênero/ 
Desenvolvimento 
da Identidade 
Desenvolvimento 
Moral 
Recém-nascido 
(do nascimento 
a 1 mês) 
Altura e peso 
aumentam 
rapidamente. 
O recém- 
-nascido dorme 
a maior 
parte do tempo; 
estabelece o 
ciclo de sono e 
vigília. Todos os 
sentidos estão 
presentes 
no nascimento e 
se desenvolvem 
rapidamente. 
O cérebro atinge 
cerca de um 
quarto de seu 
peso adulto. 
O 
comportamento 
é quase sempre 
reflexo. Começa 
a mielinização 
dos tratos 
visuais. 
Começa o estágio 
sensório-motor. 
O bebê pode 
aprender por 
condicionamento 
ou habituação. 
O bebê presta 
mais atenção a 
estímulos novos 
do que aos que 
lhe são 
familiares. 
O bebê 
comunica-se 
através do 
choro e 
reconhece 
sons que 
ouviu no 
útero. 
O choro sinaliza 
emoções 
negativas; 
emoções 
positivas são 
mais difíceis de 
detectar. 
A chegada do 
bebê muda os 
relacionamentos 
da família. 
Os pais 
começam 
a tratar meninos 
e meninas 
diferentemente. 
 
1-6 meses 
O bebê estica o 
braço e agarra 
objetos. 
O bebê levanta e 
vira a cabeça. 
O bebê rola. 
O bebê 
consegue 
arrastar-se ou 
engatinhar. 
Desenvolve a 
percepção de 
profundidade. 
A visão aos 
poucos chega a 
20-20. 
Reflexos 
desnecessários 
desaparecem. 
Amadurece o 
córtex motor. 
Continua a 
mielinização dos 
tratos visuais até 
o quinto mês. 
Mudanças no 
funcionamento 
do cérebro 
correspondem à 
diferenciação 
das emoções. 
O bebê repete 
comportamentos 
que trazem 
resultados 
agradáveis. O 
bebê coordena 
a informação 
sensorial. Poderá 
repetir 
uma ação 
aprendida 
anteriormente 
se lembrar do 
contexto original. 
O bebê emite 
arrulhos e 
reconhece 
palavras 
familiares. 
O bebê sorri e 
dá risada em 
resposta às 
pessoas e a 
imagens ou sons 
inesperados. 
Contentamento, 
interesse e 
aflição 
antecipam 
emoções 
diferenciadas 
que surgirão 
mais tarde. 
Começa a se 
desenvolver 
uma confiança 
básica. O bebê 
demonstra 
interesse por 
outros bebês 
através do 
olhar, de sons 
de arrulho e do 
sorriso. 
Começam a 
surgir o senso 
de controle dos 
eventos 
externos e a 
autocoerência. 
 
6-12 meses O bebê fica 
sentado sem 
O 
desenvolvimento 
O bebê se 
empenha em 
O bebê 
reconhece 
Emergem 
emoções 
Os apegos se 
estabelecem. 
O bebê percebe 
que a 
Os pais 
começam 
apoio, fica em 
pé segurando em 
algo ou alguém, 
depois fica em 
pé sozinho. 
Poderá dar seus 
primeiros passos 
independentes. 
Em um ano, 
triplicou o 
seu peso. 
do córtex 
pré-frontal 
possibilita o 
surgimento das 
funções 
cognitivas 
superiores e da 
memória. 
Lobos frontais, 
sistema límbico 
e hipotálamo 
interagem 
para facilitar o 
processamento 
cognitivo-
emocional. 
comportamento 
orientado para 
uma meta. 
Consegue 
distinguir 
diferenças entre 
pequenos grupos 
de objetos. 
O bebê 
demonstra 
imitação diferida 
e põe em prática 
comportamentos 
aprendidos. 
sons na língua 
nativa; perde a 
capacidade de 
perceber sons 
de outra 
língua. 
Balbucia, 
depois 
imita sons 
linguísticos. 
Poderá 
pronunciar 
suas primeiras 
palavras; usa 
holofrases. 
básicas: alegria, 
surpresa, 
tristeza, 
repugnância e 
raiva. 
Poderá surgir 
ansiedade 
perante 
estranhos e 
ansiedade de 
separação. 
experiência 
subjetiva pode 
ser 
compartilhada. 
a fazer uso da 
disciplina para 
orientar, 
controlar e 
proteger o bebê. 
12-18 meses 
O aumento de 
peso e altura é 
desacelerado. 
A criança anda 
razoavelmente 
bem. 
Consegue 
construir uma 
torre de blocos. 
Aumenta a 
lateralização e a 
localização das 
funções 
cerebrais. 
A criança 
entende 
relações causais. 
Envolve-se em 
jogos 
construtivos 
e procura objetos 
onde os viu pela 
última vez. 
A criança 
expande 
e reduz os 
significados 
das 
palavras. 
As emoções 
continuam a se 
diferenciar. 
Aparecem 
referenciais 
sociais. 
Surge um 
primeiro 
estágio de 
empatia. 
A relação de 
apego afeta a 
qualidade das 
outras relações. 
Desenvolve-se a 
autoconsciência. 
Obediência 
comprometida e 
situacional são 
os primeiros 
sinais de 
consciência. 
Atenção voltada 
a objetos 
quebrados 
ou danificados 
reflete 
ansiedade 
pelos próprios 
erros. 
18-30 meses 
A criança 
consegue subir 
escada. 
O grafismo 
consiste em 
rabiscos. 
Aumenta o 
número de 
sinapses. 
Ocorre a 
mielinização 
dos lobos 
frontais; esse 
desenvolvimento 
pode ser 
A criança utiliza 
representações 
mentais e 
símbolos. 
A permanência 
do objeto é 
alcançada. 
A criança 
consegue formar 
Emerge a 
explosão de 
nomeação. 
Primeiras 
sentenças 
geralmente 
são 
telegráficas. 
A criança 
Emergem 
emoções 
auto-avaliativas 
(constrangiment
o, inveja, 
empatia), 
bem como os 
precursores da 
vergonha e da 
Desenvolve-se 
a urgência pela 
autonomia. 
Aumentam os 
conflitos com 
os irmãos mais 
velhos. Os jogos 
são quase todos 
de 
A criança 
reconhece a 
si mesma no 
espelho. 
O uso de 
pronomes na 
primeira pessoa 
demonstra 
autoconsciência. 
A criança 
poderá exibir 
comportamento 
pró-social. 
Culpa, vergonha 
e empatia 
promovem o 
desenvolviment
o 
a base da 
autoconsciência. 
Sinapses 
desnecessárias 
são suprimidas. 
conceitos e 
categorias. 
Emerge a 
memória 
episódica. 
Começa o estágio 
pré-operatório. 
começa a se 
envolver em 
conversações 
e super-
regulariza 
as regras de 
linguagem. 
culpa. 
Começa o 
negativismo. 
correspondência
. 
A brincadeira 
com outras 
crianças 
E 
principalmente 
uma atividade 
paralela. 
Emerge a 
consciência de 
gênero. 
moral. 
A agressão 
ocorre 
em conflitos 
por causa de 
brinquedos e 
espaço. 
30-36 meses 
A criança já tem 
a primeira 
dentição 
completa. 
Consegue saltar 
no mesmo lugar. 
Os neurônios 
continuam a 
sofrer integração 
e diferenciação. 
A criança 
consegue contar. 
Conhece as 
palavras relativas 
às cores básicas. 
Entende 
analogias sobre 
itens 
familiares. 
Consegue 
explicar relações 
causais 
familiares. 
A criança 
aprende 
novas palavras 
quase 
diariamente. 
Combina três 
ou mais 
palavras, e 
poderá 
pronunciar 
até mil 
palavras. 
Passa a usar o 
tempo verbal 
no passado. 
A criança 
demonstra 
uma crescente 
capacidade de 
“ler” as 
emoções, 
os estados 
mentais e as 
intenções dos 
outros. 
A criança 
demonstra 
cada vez mais 
interesse em 
outras pessoas, 
especialmente 
crianças. 
A criança aplica 
termos 
descritivos a si 
própria. 
A agressão 
torna-se menos 
física, mais 
verbal. 
3-4 anos 
A criança 
consegue 
copiar formas e 
desenhar. 
Consegue verter 
líquidos, comer 
com talher e ir 
ao banheiro 
sozinha. 
Veste-se com 
ajuda. 
O cérebro atinge 
cerca de 90% de 
seu peso adulto. 
A preferência 
manual fica 
evidente. 
A mielinização 
dos tratos 
auditivos 
está completa. 
A criança 
entende 
símbolos. 
Provável início 
da memória 
autobiográfica. 
A criança se 
envolve em jogos 
de faz-de-conta. 
Consegue fazer 
cálculos 
pictóricos 
envolvendo 
números inteiros. 
Entende 
Vocabulário, 
gramática e 
sintaxe 
evoluem 
e tornam-se 
mais 
complexos. 
Desenvolvem-
se as 
habilidades 
emergentes 
para a 
alfabetização. 
Intensifica-se 
a fala privada. 
Surtos de 
negativismo; 
são comuns os 
acessos de 
raiva. 
A percepção do 
orgulho e da 
vergonhaé 
pouco 
explícita. 
A criança 
demonstra cada 
vez mais 
interesse em 
outras pessoas. 
Os jogos de faz-
de-conta 
apresentam 
temas 
sociodramáticos
. São comuns os 
conflitos com 
irmãos por 
causa de 
propriedade. 
A criança brinca 
com outras do 
mesmo sexo, 
reforçando o 
comportamento 
típico do 
gênero. 
A autodefinição 
concentra-se em 
traços externos. 
O pensamento 
sobre si mesma 
é de tudo ou 
nada. 
Altruísmo e 
outros 
comportamentos 
pró-sociais 
tornam-se mais 
comuns; a 
motivação 
é ganhar elogios 
e evitar 
desaprovação. 
Culpa e 
preocupação 
com ações 
erradas. 
O julgamento 
qualidades 
fracionais. 
moral é rígido. 
5-6 anos 
A criança 
consegue descer 
escada sem 
ajuda, pular num 
pé só, saltar e 
mudar de 
direção. 
Veste-se sem 
ajuda. A 
primeira 
dentição começa 
a cair e é 
substituída 
pelos dentes 
permanentes. 
O cérebro atinge 
quase o seu 
tamanho adulto, 
mas ainda não 
está totalmente 
desenvolvido. 
Amadureciment
o das regiões 
corticais ligadas 
à linguagem. 
Amadurece a 
teoria da mente: a 
criança consegue 
distinguir 
fantasia 
de realidade. 
Codificação, 
generalização e 
construção de 
estratégia 
começam a 
se tornar mais 
eficientes. 
A fala 
aproxima-se 
da fala do 
adulto, e o 
vocabulário 
falado é de 
cerca de 2.600 
palavras. 
Entende cerca 
de 20 mil 
palavras e 
consegue 
repetir 
uma história. 
Diminui o 
negativismo. 
A criança 
reconhece o 
orgulho e a 
vergonha nos 
outros, mas não 
em si mesma. 
Podem se 
formar 
padrões de 
intimidação e 
vitimização. 
Desenvolve-se 
o senso de 
competência. 
O autoconceito 
vincula vários 
aspectos do eu, 
quase sempre 
em termos 
positivos. 
Consolida-se a 
constância de 
gênero. 
O julgamento 
moral torna-se 
menos 
inflexível. 
7-8 anos 
O equilíbrio e o 
controle do 
corpo são 
aprimorados. 
A velocidade e 
a capacidade de 
atirar coisas são 
aprimoradas. 
Ocorre a 
eliminação 
de sinapses 
desnecessárias. 
Começa o estágio 
das operações 
concretas. 
A criança 
entende 
causa e efeito, 
seriação, 
inferência 
transitiva, 
inclusão de 
classe, raciocínio 
indutivo e 
conservação. 
Fica mais fácil 
processar mais 
de uma tarefa 
por vez. 
Aumentam as 
habilidades 
pragmáticas. 
A criança tem 
consciência do 
próprio orgulho 
ou 
da vergonha. 
Brincadeiras 
impetuosas são 
comuns entre os 
meninos, como 
um modo de 
competir por 
dominação. 
O autoconceito 
é mais 
equilibrado e 
realista. 
O senso de 
autovalor fica 
explícito. 
O julgamento 
moral é cada 
vez mais 
flexível. 
Intensifica-se o 
comportamento 
empático e 
pró-social. 
A agressão 
diminui, 
especialmente a 
do tipo hostil. 
9-11 anos 
A menina 
começa 
a exibir as 
mudanças da 
puberdade, 
Eliminação 
de sinapses 
desnecessárias 
continua na 
adolescência. 
Aumenta a 
capacidade 
de considerar 
perspectivas 
múltiplas. 
A 
compreensão 
da sintaxe e 
da estrutura da 
sentença 
Aumenta a 
compreensão e 
a regulação das 
emoções. 
A criança 
Pais e filhos 
compartilham 
a regulação da 
conduta. 
Os conflitos 
A imagem 
corporal é 
cada vez mais 
importante, 
especialmente 
O julgamento 
moral é cada 
vez 
mais orientado 
pelo senso de 
depois 
começa o surto 
do crescimento 
adolescente. 
Aumentam as 
estratégias da 
memória. 
torna-se 
mais 
sofisticada. 
A fala privada 
diminui 
gradualmente. 
O principal 
Desenvolvime
-nto se dá nas 
habilidades 
pragmáticas. 
entende 
melhor a 
diferença 
entre culpa e 
vergonha. 
entre irmãos 
ajudam no 
desenvolviment
o das 
habilidades 
para a solução 
de conflitos. 
As amizades 
tornam-se mais 
íntimas. 
para as meninas. justiça. 
A criança quer 
ser “boa” para 
manter a ordem 
social. 
A agressão 
passa 
a ser relacional. 
12-15 anos 
O menino entra 
na puberdade 
e exibe o surto 
do crescimento 
adolescente. 
Os lobos frontais 
ainda não estão 
plenamente 
desenvolvidos; o 
processamento 
da informação 
pode ocorrer nas 
áreas do lobo 
temporal 
envolvidas com 
as reações 
emocionais e 
instintivas. 
O adolescente 
poderá atingir 
o estágio 
operatório-
formal; uso 
de abstrações 
e do raciocínio 
hipotético-
dedutivo. 
O alcance da 
memória se 
estende até seis 
dígitos. 
O principal 
desenvolvime-
nto continua a 
ser 
nas 
habilidades 
pragmáticas. 
A gíria 
adolescente é 
um marcador 
do desenvolvi-
mento 
da identidade. 
As variações de 
humor podem 
ser cada vez 
mais frequentes; 
talvez incluam 
sentimentos de 
constrangimento
, embaraço, 
solidão 
e depressão. 
O crescente 
desejo por 
autonomia 
coexiste com a 
necessidade de 
intimidade e 
apoio 
parental. 
Os conflitos 
entre pais e 
filhos atingem o 
máximo. 
O 
desenvolviment
o da identidade 
torna-se uma 
questão central. 
A identidade 
sexual é 
prioridade. 
O julgamento 
moral reflete 
uma 
consciência 
cada vez maior 
da equidade e 
da 
cooperação na 
formulação da 
norma. 
16-20 anos 
Após a 
puberdade, 
há alterações 
no sistema 
cronológico 
circadiano e nos 
ritmos 
biológicos, 
afetando os 
ciclos 
de sono e 
vigília. 
Meninas e 
meninos 
praticamente 
Continuam a 
aumentar as 
conexões entre 
células corticais 
mesmo na fase 
adulta. Partes do 
córtex que 
controlam a 
atenção e a 
memória estão 
quase 
completamente 
mielinizadas. 
A mielinização 
de partes do 
Aumenta a 
capacidade de 
utilizar o 
raciocínio 
hipotético-
dedutivo. 
A base do 
conhecimento 
continua a 
progredir. 
O adolescente 
compreende 
cerca de 80 
mil palavras. 
As variações de 
humor tornam-
se menos 
frequentes 
e intensas. 
O adolescente 
é cada vez 
mais capaz de 
expressar suas 
próprias 
emoções 
e entender os 
sentimentos dos 
outros. 
Aumenta a 
independência 
em relação aos 
pais. 
O 
relacionamento 
entre os irmãos 
fica mais 
equilibrado, 
menos 
intenso e menos 
próximo. 
As amizades são 
mais íntimas do 
que em qualquer 
A maioria dos 
adolescentes 
envolve-se em 
atividade 
sexual. 
 O relativismo 
pode 
desempenhar 
um importante 
papel no 
julgamento 
moral. 
atingem sua 
altura 
definitiva. 
hipocampo 
continua a se 
intensificar 
durante a fase 
adulta. 
outro período. A 
intimidade pode 
transformar-se 
em 
relação 
amorosa. 
Adulto 
jovem 
20-40 anos 
O 
funcionamento 
físico atinge o 
ápice, depois 
declina um 
pouco. 
As escolhas do 
estilo de vida 
afetam a saúde. 
Formam-se 
novos neurônios, 
sinapses e 
conexões 
dendríticas. 
O pensamento 
torna-se mais 
complexo. 
São feitas 
as escolhas 
educacionais e 
vocacionais. 
Expandem-se 
as habilidades 
linguísticas. 
Traços e estilos 
de 
personalidade 
tornam-se 
relativamente 
estáveis, mas 
mudanças na 
personalidade 
podem ser 
influenciadas 
por estágios e 
eventos 
da vida. 
Tomam-se 
decisões sobre 
relacionamentos 
íntimos e estilos 
de vida 
pessoais. A 
maioria das 
pessoas se casa 
e tem filhos. 
Jovens adultos 
aspiram à 
autonomia, ao 
autocontrole e à 
responsabilidad
e, e podem obtê-
las. 
Julgamentos 
morais podem 
tornar-se mais 
complexos. 
Vida adulta 
intermediária 
40-65 anos 
Inicia-se uma 
lenta 
deterioração 
das capacidades 
sensoriais, da 
saúde, vitalidade 
e força física, 
mas são grandes 
as diferenças 
individuais. 
As alterações 
hormonais 
podem 
levar a um lento 
declínio da 
excitação 
sexual. 
As mulheres 
entram na 
menopausa. 
As respostas 
motoras 
complexas 
começam a se 
deteriorar. 
As capacidades 
mentais atingemseu nível 
máximo; 
as habilidades 
relativas à área 
de especialização 
e à solução de 
problemas 
práticos 
estão muito 
desenvolvidas. 
A criatividade 
pode declinar, 
mas sua 
qualidade 
é melhor. 
O sucesso na 
carreira pode 
chegar ao auge; 
A inteligência 
cristalizada, 
incluindo o 
conhecimento 
linguístico, 
continua a se 
expandir. 
Emoções 
negativas, como 
a raiva e o 
medo, 
são menos 
frequentes e 
intensas. 
A maioria dos 
adultos de 
meia-idade é 
otimista sobre 
seu 
passado, 
presente 
e futuro. 
As redes sociais 
tendem a se 
tornar menores, 
porém mais 
íntimas. 
A 
responsabilidad
e dupla de 
cuidar 
dos filhos e dos 
pais poderá 
causar estresse. 
A saída dos 
filhos 
deixa o ninho 
vazio. 
O senso de 
identidade 
continua a se 
desenvolver e 
pode ocorrer 
uma 
transição para a 
meia-idade. 
Julgamentos 
morais podem 
tornar-se mais 
complexos. 
 
 
 
 
 
pode ocorrer 
esgotamento 
ou mudança de 
carreira. 
Vida adulta 
tardia 
65 anos em 
diante 
A maioria dos 
idosos é 
saudável 
e ativa, embora 
geralmente 
ocorra 
um declínio da 
saúde e das 
capacidades 
físicas. 
Diminui a 
necessidade de 
sono. 
As disfunções 
sexuais e as 
doenças crônicas 
são mais 
comuns. 
A perda de 
substância 
cerebral deixa o 
sistema nervoso 
central mais 
lento. 
Aumenta o 
tempo 
de 
processamento 
e o tempo de 
reação torna-se 
mais lento. 
A maioria dos 
idosos está 
mentalmente 
alerta. Embora 
inteligência e 
memória possam 
deteriorar em 
algumas áreas, 
a maioria das 
pessoas encontra 
meios de 
compensar. 
“Use-o ou perca-
o” 
é importante para 
manter a 
cognição 
funcionando. 
As habilidades 
linguísticas 
continuam a 
aumentar até 
idade 
avançada. 
As emoções 
positivas, como 
entusiasmo, 
interesse, 
orgulho 
e senso de 
realização, 
geralmente 
atingem 
o auge. 
Idosos 
desenvolvem 
estratégias para 
enfrentar perdas 
pessoais e a 
iminência da 
morte. 
O 
relacionamento 
com a família e 
com os amigos 
íntimos pode 
proporcionar 
apoios 
importantes. 
A aposentadoria 
pode 
proporcionar 
novas opções 
para a 
exploração 
de interesses e 
atividades. 
A religião ou 
espiritualidade 
geralmente 
desempenha um 
importante 
papel 
de apoio. 
A busca de 
significado é 
de essencial 
importância. 
Julgamentos 
morais podem 
tornar-se mais 
complexos. 
Nota: Capacidades exibidas numa certa faixa etária desenvolvem-se, em média, durante essa faixa etária.