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EDUCAÇÃO AMBIENTAL Aula 08: Interdisciplinaridade x Pedagogia Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Terceiro Fórum de Discussão Percebemos que é inevitável o crescimento da população humana no mundo e, juntamente com isso, o aumento de impactos ambientais. Porém, nosso problema não é apenas criar tecnologias de otimização e rapidez de produção de alimentos e gerar tratamento de resíduos, mas sim quais impactos esse crescimento trará para a Terra. Com isso responda: O aumento da população humana e o conseqüente crescimento do consumo podem causar que fenômenos prejudiciais a Terra e a vida inserida nela (incluindo aqui a vida animal e vegetal)? Como a educação ambiental pode trabalhar com os indicadores de meio ambiente para melhorar este quadro num futuro próximo? Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Conteúdo Programático desta aula - Entender a relação da educação ambiental com outras áreas do conhecimento e da vida do homem em sociedade. - Reconhecer as correntes pedagógicas em educação ambiental. Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Introdução -Na concepção de Severino a educação é considerada “um investimento formativo do humano, seja na particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social coletiva” - Já, Rodrigues ressalta que a educação, além da aquisição de habilidades e conhecimentos, deve ser formadora do ser humano integral. De acordo com este autor “[...] a educação é o processo integral de formação humana, pois cada ser humano ao nascer necessita receber uma nova condição para poder existir no mundo da cultura” - Também podemos dizer que a educação é uma ação social, pois se educa em contato com o outro, nas relações com os demais indivíduos da sociedade. É também uma ação política, intencional, não é neutra Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Introdução Destacando o caráter político da educação, entende-se que o fazer e o pensar educativo apresentam diferentes posicionamentos, que possibilitam variadas concepções, com referenciais epistemológicos, filosóficos, políticos e pedagógicos que precisam ser explicitados para a compreensão das práticas pedagógicas Em outros termos, “diferentes visões do processo educativo engendram propostas educativas com características próprias” - A partir disso, que tal conhecermos essas concepções para podermos discutir criticamente a educação ambiental como fator interdisciplinar pedagógico? Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Histórico - Para entendermos a interdisciplinaridade da educação ambiental, precisamos voltar às concepções da educação em sua origem, além de reconhecermos suas bases teóricas. Desde a Antiguidade, a educação tem sido influenciada por diferentes fatos históricos e por diferentes momentos socioeconômicos e políticos, produzindo assim, diferentes concepções: o pensamento pedagógico oriental, o grego, o romano, o medieval, o renascentista, até chegar ao pensamento pedagógico moderno. Em cada um desses períodos, destacaram-se escolas de pensamento significativas, citadas por ordem cronológica e analisadas por Gadotti em História das idéias pedagógicas, segundo: Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL o pensamento pedagógico iluminista (Russeau, Pestalozzi, Herbart); o pensamento pedagógico positivista (Spencer, Durkheim, Whitehead) que reforça a educação tradicional; o pensamento socialista (Marx, Lenin, Makarenco, Gramsci); o pensamento pedagógico da Escola Nova (Dewey, Montessori, Claparède, Piaget); o pensamento pedagógico fenomenológico-existencialista (Buber, Korczak, Gusdorf, Pantillon); Escolas de pensamento: Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL o pensamento pedagógico antiautoritário (freinet, Rogers, Lobrot); o pensamento pedagógico crítico (bordieu-Passeron, Baudelot – Establet, Giroux). O pensamento pedagógico do terceiro mundo tem representantes na África (Cabral, Nyerere, Faundez) e na América Latina (Gutiérrez, Torres, Nidelcoff, Emília Ferrero e Tedesco). O pensamento pedagógico brasileiro pode ainda ser subdividido em pensamento brasileiro liberal (Fernando Azevedo, Lourenço Filho, Anísio Teixeira, Maciel de Barros) e no pensamento brasileiro progressista (Paschoal Lemme, Vieira Pinto, Paulo Freire, Rubem Alves, Mauricio Tragtenberg e Demerval Saviani, Moacir Gadotti). Escolas de pensamento: Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Teorias Resultante dessas formas de pensar o homem, o mundo, a cultura, a sociedade e a escola no Brasil, as teorias mais utilizadas foram: a teoria ou abordagem tradicional (Durkheim, Chartier), a teoria comportamentalista ou behaviorista (Skinner), a teoria humanista (Neill, Rogers), a teoria cognitivista (Piaget, Bruner, Aebli, Furth); a teoria sociocultural (Paulo Freire, Moacir Gadotti). Todas as teorias tiveram de alguma maneira influência sobre as que se seguiram. Algumas perduraram no tempo e são utilizadas até hoje, principalmente a abordagem tradicional. Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL Teoria Tradicional ou Clássica: Também chamada de educação bancária por Paulo Freire, tem como característica depositar no aluno conhecimentos, informações, dados e fatos que são acumulados como um produto. Ela propicia a formação de hábitos e reações estereotipadas, isto é, aplicáveis apenas à situações idênticas às vivenciadas anteriormente. O passado é visto sempre como um modelo para conservar a sociedade e manter o status quo. É centrada na transmissão , na passagem de conhecimento do educador para os educandos, historicamente acumulados por meio da memorização. A relação entre professor é vertical, autoritária e não há intenção de reflexão sobre as informações recebidas, o professor expõe conteúdo e os alunos memorizam e reproduzem. A experiência prática é desconsiderada Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL - se baseia em algumas idéias humanistas e cognitivas de Giroux, de Piaget e na fenomenologia-existencialista de Buber e Pantillon, no socialismo de Marx, e principalmente nas idéias socioculturais de Paulo Freire, representando uma síntese de todas elas. A abordagem sociocultural de Paulo Freire é interacionista e situa o ser humano no tempo e no espaço, inserido num contexto socioeconômico, político e cultural que o influencia. Enquanto sujeito da educação, reflete criticamente sobre o seu ambiente concreto e sobre sua realidade, tornando-se gradualmente consciente e comprometido, torna-se capaz de intervir e transformar o mundo. Teoria Crítica: Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL A história é feita a partir das respostas dadas pelo ser humano à natureza, aos outros seres humanos e às estruturas sociais. É feita por uma cadeia contínua de épocas, caracterizada por valores, aspirações, necessidades e motivos. A educação se faz pela aproximação, pelo desvelamento crítico e contínuo da realidade e, portanto, pelo processo de conscientização. Assim, “ é preciso que se faça desta tomada de consciência o objetivo primeiro de toda a educação: provocar e criar condições para que se desenvolva uma atitude de reflexão crítica, comprometida com a ação.” Teoria Crítica: Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL A relação educador-educando é dialógica e horizontal. O educador engajado em uma prática transformadora busca desmistificar a cultura dominante, as mensagens dos meios de comunicação de propriedade de grupos oligárquicos, busca analisar as contradições da sociedade, preparar os educandos para uma reflexão crítica, para a cooperação, para a organização, para solucionar problemas comuns, trabalhando em grupo. A educação não se restringe às instituições formais, mas realiza-se também entre os diferentes grupos da sociedade, de maneira informal. Teoria Crítica: Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL A educação ambiental exige um conhecimento aprofundado de filosofia, da teoria e história da educação, de seus objetivos e princípios, já que nada mais é do que a educação aplicada às questões de meio ambiente. Sua base conceitual é fundamentalmente a Educação e complementarmente as Ciências Ambientais, a História, as Ciências Sociais, a Economia, a Física, as Ciências da Saúde, entre outras. As causas socioeconômicas, políticas e culturais geradoras dos problemas ambientais só serão identificadas com a contribuição dessas ciências. No entanto, a educação ambiental não pode ser confundida com elas. Assim, educação ambiental não é ecologia, mas utilizará os conhecimentos ecológicos sempre que for preciso. Interdisciplinaridade Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL É impossível mudar a realidade sem conhecê-la objetivamente. Dessa forma, o desenvolvimento de um processo de educação ambiental implica que se realize logo de início um diagnóstico situacional, a partir do qual deverão ser estabelecidos os objetivos educativos a serem alcançados. Não se trata apenas de entender e atuar sobre a problemática ecológica e na manutenção do equilíbrio dos ecossistemas como ocorreu, historicamente, até a década de 1970. Trata-se, isso sim, de estabelecer relação de causa e efeito dos processos de degradação com a dinâmica dos sistemas sociais. Interdisciplinaridade Tema da Apresentação * Interdisciplinaridade x Pedagogia– AULA 8 EDUCAÇÃO AMBIENTAL A Educação Ambiental não deve, porém ser apontada como a solução para todos os problemas ambientais, como se a esperança atribuída à educação, por si só fosse capaz de proporcionar transformações na sociedade, como uma “panacéia”. A EA deve ser entendida como uma das possibilidades importantes entre as diversas outras existentes na sociedade - Percebemos também, que para pregar a educação ambiental e praticá-la, não nos basta conhecer ecologia, mas também reconhecer o que é educação. Conclusão da aula: Tema da Apresentação * * * * * * * * * * * * * * * *
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