HH046-Teoria-HistoriaI

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HH046 – TEORIA DA HISTÓRIA I 
 
 
 
 
 
 
 
Sergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon Nadalin 
 
Departamento de História 
Teoria da História I > Curso de História 
Primeiro Semestre de 2010 
 
 
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(parte fixa) 
 
 
 
Disciplina: 
 
HH046 - TEORIA DA HISTÓRIA I 
 
Créditos: 04 (quatro) 
Carga Horária: 60 horas/aula 
(semestral) 
 04 horas/aula 
 (semanal) 
Pré-requisitos: Não tem 
Co-requisito: Não tem 
 
Professor responsável: 
 
Sergio Odilon Nadalin 
 
 
 
Ementa: ESTUDO DOS CONCEITOS FUNDAMEN-
TAIS DA HISTÓRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon Nadalin 
 
Departamento de História 
Teoria da História I > Curso de História 
Primeiro Semestre de 2010 
 
 
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I 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
 
 
� [ DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA E JUSTIFICA-
TIVA; COMENTÁRIOS SOBRE A BIBLIOGRAFIA; DI-
VERSOS. ] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon Nadalin 
 
Departamento de História 
Teoria da História I > Curso de História 
Primeiro Semestre de 2010 
 
 
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(parte variável – PROGRAMA) 
 
 
 
 
Docente no 
período letivo: Prof. Dr. SERGIO ODILON NADALIN, DEHIS. 
 sergion@terra.com.br 
 http://www.poshistoria.ufpr.br/prof_sergio.htm 
 
 
 
Objetivo Geral: 
Identificar conceitos básicos que norteiam o trabalho do histori-
ador e, ou, do profissional da história. 
 
 
 
 
Objetivos Específicos: 
 
 
 
� Analisar e compreender a função do conceito 
de “tempo” na construção do conhecimento 
histórico. 
 
� Distinguir as “construções” utilizadas pelo his-
toriador e pelo profissional da história na pro-
dução e veiculação do conhecimento histórico. 
 
� Compreender a natureza do conhecimento his-
tórico. 
 
 
 
 
 
Sandra
Realce
Sergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon Nadalin 
 
Departamento de História 
Teoria da História I > Curso de História 
Primeiro Semestre de 2010 
 
 
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Unidades do Programa: 
 
 
1. INTRODUÇÃO. Desenvolvimento do programa; bibliografia; 
procedimentos didáticos e de avaliação; diversos. 
 
2. O TEMPO HISTÓRICO E SUA NATUREZA. A importância do 
tempo histórico para a constituição do conhecimento da 
História. 
 
3. HISTÓRIA, REALIDADE E CONHECIMENTO. “Realidade His-
tórica” versus “Conhecimento Histórico”. 
 
4. CONSTRUÇÕES: OS MÉTODOS, OS FATOS, OS DOCUMENTOS, 
A NARRATIVA. Instrumentos para a construção da História. 
 
5. A ORIGINALIDADE DA HISTÓRIA. Disciplinas “nomotéticas” 
versus disciplinas “históricas”. 
 
6. O TEMPO HISTÓRICO E AS MANIPULAÇÕES DA HISTÓRIA. O 
tempo manipulável da história: construções ideológicas e 
construções políticas. 
 
7. CONCLUSÕES. 
 
 
 
 
 
 
Procedimentos didáticos e de avaliação: 
 
♦ Aulas expositivas, roteiros de aula com textos pro-
cessados, seminários de textos, utilização do qua-
dro de giz, retroprojetor (ou datashow), filmes em 
vídeo. Estão previstas atividades contínuas de ava-
liação, tais como relatórios e seminários. 
 
 
 
 
Sandra
Realce
Sergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon Nadalin 
 
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Teoria da História I > Curso de História 
Primeiro Semestre de 2010 
 
 
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Bibliografia: 
 
 
BLOCH, Marc. Apologia da História; ou o ofício de historiador. Rio de Janeiro: J. Za-
har Ed., 2001. 
 
BRAUDEL, Fernand. Escritos sobre a história. São Paulo: Perspectiva, 1978. 
 
CARDOSO, Ciro Flamarion. Ensaios racionalistas; filosofia, ciências naturais e his-
tória. Rio de Janeiro: Campus, 1988. 
 
CHESNEAUX, Jean. Devemos fazer tábula rasa do passado? Sobre a história e os 
historiadores. São Paulo: Ática, 1995. 
 
COMMAGER, Henry Steele. Iniciação ao estudo da história. Rio de Janeiro: Zahar, 
1967. 207 p. 
 
ELIAS, Norbert. Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998. 
 
ENCICLOPÉDIA Einaudi. Memória-História [v.1]. [Porto:] Imprensa Nacional: Casa 
da Moeda, 1984. 
 
FERRO, Marc. A história vigiada. São Paulo: M.Fontes, 1989. 
 
GOFF, Jacques le & NORA, Pierre. História: novos problemas. Rio de Janeiro: F. Al-
ves, 1988 (3a. ed.). 
 
HALBWACHS, Maurice. A Memória coletiva. São Paulo: Edit.Revista dos Tribunais, 
1990. 189 p. 
 
HIGOUNET, C. et al.. História e historicidade. Lisboa: Gradiva, 1988. 
 
MARROU, Henry-Irénée. De la connaissance historique. Paris: Seuil, 1975. 
 
NOVAES, Adauto (org). Tempo e história. São Paulo: Cia. das Letras: Secret. Mu-
nicipal de Cultura, 1992. 
 
PIAGET, Jean. A situação das ciências do homem no sistema das ciências. 
Lisboa: Bertrand, [s.d.]. 146 p. 
 
REIS, José Carlos. Tempo, história e evasão. Campinas: Papirus, 1994. 
 
_____. Nouvelle histoire e tempo histórico; a contribuição de Febvre, Bloch e 
Braudel. São Paulo: Ática, 1994. 
 
SCHAAF, Adam. História e verdade. São Paulo: M.Fontes, 1978. 
 
SILVA, Maria Beatriz N. da (org). Teoria da história. São Paulo: Cultrix, 163 p. 
 
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STEIN, Ernildo. História e ideologia. Porto Alegre: Movimento, 1972. 
 
WHITROW, G. J. O tempo na história; concepções sobre o tempo da préhistória aos 
nossos dias. Rio de Janeiro: Zahar, 1993. 
 
 
Filmografia: 
 
MARCKS, Greg. 11:14 (11:14). EUA, 2005. Rachel Leigh Cook, Barbara Hershey, Pat-
rick Swayze, Hilary Swank. 86’. 
 
RADFORD, Michael. 1984 (1984). Inglaterra, 1984. Richard Burton, John Hurt. 110’. 
Distr. Top Tape.. 
 
VERHOEVEN, Michael. Uma cidade sem passado (Das Schrekliche Mädchen). A-
lemanha, 1990. Lena Stolze, Hans-Reinhard Müller. 92’. Distr. Globo Vídeo. 
 
WARD, Vincent. Navigator – uma odisséia no tempo (The Navigator). Nova 
Zelândia, 1988. Bruce Lyons, Chris Haywood. 92’. Distr. Look Video. 
 
 
 
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Justificativa e procedimentos: 
 
Atendendo aos objetivos que se traduzem na ementa, e da mesma forma aos 
objetivos específicos, o programa proposto está organizado de modo a levar os estu-
dantes a adquirirem alguns dos fundamentos conceituais e metodológicos para o co-
nhecimento da disciplina e, ou, para o exercício profissional da história. De certa for-
ma, trata-se de um “preâmbulo”, considerando que [a] a clientela é constituída de alu-
nos cuja maioria está ingressando na Universidade neste ano letivo; [b] no que se re-
fere aos alunos do Curso de História, em especial, o aprendizado teórico e metodológi-
co não se esgota na disciplina ou na matéria em pauta, sendo, de modo igual, objeto 
de todas as disciplinas que compõem a grade curricular do Curso. 
O programa está organizado em torno de um eixo temático – constituído pela 
“problematização” do tempo −−−−, evidenciando o que poderíamos denominar de “tempo 
histórico” e tempo “concreto”. Porém, igualmente − e essa é a contradição básica cuja 
discussão deverá permear o desenvolvimento destecurso − tempo enquanto “cons-
trução”. Assim sendo, enfatizando esta última questão, os estudos a serem realizados 
devem desembocar na relação, em geral muito íntima, entre o tempo e as concep-
ções teórico-metodológicas utilizadas por quem trabalha com a história. Evidentemen-
te, esses problemas caracterizam temas relativos aos métodos “históricos” e reves-
tem a originalidade da disciplina. Em outros termos, essa é uma condição de sua exis-
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tência e, portanto, neste âmbito, serão discutidos alguns pontos relativos à própria 
epistemologia da história. 
Todas essas questões envolvem “conceitos fundamentais”, a começar pelo 
próprio conceito de história, pela natureza e objeto da disciplina. Além disso, abran-
gem os temas concernentes à construção do “fato” histórico, do método, das fontes, 
da narrativa, da própria história. De modo igual, são questões que estão articuladas 
aos objetivos propostos pelo Ministério da Educação, no que concerne à aquisição de 
competências e habilidades para o exercício da pesquisa e do ensino da História. 
De maneira que a escolha de um eixo temático, enfatizando a importância prin-
cipalmente teórico-metodológica do tempo para o conhecimento histórico e, ou, para o 
profissional da história, constitui a base dos procedimentos didáticos que serão utiliza-
dos. Em outros termos, pretende-se que o “tempo” enseje uma problematização 
adequada do programa da disciplina. 
 
 Este curso parte de uma perspectiva da história, cuja discussão fundamenta-se 
na experiência do Professor. De forma nenhuma, portanto, pretende esgotar os temas 
tratados. Assim sendo, não tem um fundamento historiográfico. Entretanto, a histó-
ria da história estará presente nos seus desdobramentos ou, pelo menos, no seu hori-
zonte − por exemplo, no que toca à construção do tempo, construção da história, às 
relações entre “presente” e “passado”, entre realidade e conhecimento. Deve ser sali-
entado, finalmente, que os autores arrolados na bibliografia não foram listados pela 
atualidade historiográfica, nem por terem eventualmente publicado recentemente as 
obras citadas. Estão relacionados como referências para o desenvolvimento do pro-
grama e, principalmente, para os que quiserem ir adiante na discussão. Certos conteú-
dos das obras relacionadas serão salientados como recurso didático e para utilização 
eventual em seminários. De forma que a bibliografia é sumária; outros autores e obras 
serão citados, na medida que o desenvolvimento do programa exigir. 
 Os demais procedimentos serão usuais, baseados em exposições pelo professor, 
no exercício eventual de seminários acadêmicos e em trabalhos realizados por grupos 
de discussão, reunindo em princípio três estudantes, um deles designado relator. Os 
“roteiros de aula” serão previamente distribuídos, a fim de que o aluno possa acompa-
nhar o desenvolvimento do programa tomando um mínimo de notas. 
 
 
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Sergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon NadalinSergio Odilon Nadalin 
 
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Calendário – Terças / Sextas-feiras, 15:30 às 17:00 horas. Anf. 600. 
 
MESES DATAS DAS AULAS TOTAL 
AULAS 
TOTAL 
AGREGADO 
OBSERVAÇÕES 
MAR 02-05 / 09-12 / 16-19 / 23-26 / 30- 18 18 02-05 : recepção aos calou-ros. 
ABR -02 / 06-09 / 13-16 / 20-23 / 27-30 16 34 02: sexta-feira santa 
MAI 04-07 / 11-14 / 18-21 / 25-28 16 50 
JUN 01-04 / 08-11 / 15-18 / 22-25 16 66 último dia letivo: 26 junho 
JUL PROVA FINAL 6 de julho, 15:30 hs 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Curitiba, DEHIS/UFPr, fevereiro de 2010 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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