AULA 4 ENTREVISTA INICIAL.ppt

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A ENTREVISTA INICIAL
UTILIZA-SE A ENTREVISTA SEMIDIRIGIDA VISTO QUE PERMITE CONHECER MAIS DETALHADAMENTE O PACIENTE FACILITANDO A FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES E O PLANEJAMENTO DA BATERIA DE TESTES E, TAMBÉM, A INTERPRETAÇÃO, DE MODO MAIS PRECISO, DOS DADOS DOS TESTES E DA ENTREVISTA FINAL.
UMA ENTREVISTA É SEMIDIRIGIDA QUANDO O PACIENTE TEM LIBERDADE PARA EXPOR SEUS PROBLEMAS COMEÇANDO POR ONDE PREFERIR E INCLUINDO O QUE DESEJAR. PERMITE QUE O CAMPO PSICOLÓGICO CONFIGURADO PELO ENTREVISTADOR E O PACIENTE SE ESTRUTURE EM FUNÇÃO DE VETORES ASSINALADOS PELO ÚLTIMO.
DIFERINDO DA TÉCNICA DE ENTREVISTA TOTALMENTE LIVRE, O ENTREVISTADOR, INTERVÉM A FIM DE: a) ASSINALAR ALGUNS VETORES QUANDO O ENTREVISTADO NÃO SABE COMO COMEÇAR OU CONTINUAR; b) ASSINALAR SITUAÇÕES DE BLOQUEIO OU PARALISAÇÃO POR INCREMENTO DA ANGÚSTIA PARA ASSEGURAR O CUMPRIMENTO DOS OBJETIVOS DA ENTREVISTA; c) INDAGAR ACERCA DE ASPECTOS DA CONDUTA DO ENTREVISTADO, AOS QUAIS ESTE NÃO SE REFERIU ESPONTANEAMENTE; ACERCA DE “LACUNAS” NAS INFORMAÇÕES DO PACIENTE CONSIDERADAS RELEVANTES, OU ACERCA DE CONTRADIÇÕES, AMBIGUIDADES E VERBALIZAÇÕES “OBSCURAS”.
 RECOMENDA-SE A TÉCNICA A ENTREVISTA SEMIDIRIGIDA POR DUAS RAZÕES: a) CONHECER BEM O PACIENTE E b) EXTRAIR DA ENTREVISTA CERTOS DADOS QUE PERMITAM FORMULAR HIPÓTESES, PLANEJAR A BATERIA DE TESTES E, POSTERIORMENTE, INTERPRETAR COM MAIOR PRECISÃO OS DADOS DOS TESTES E DA ENTREVISTA FINAL.
A CORRELAÇÃO ENTRE O QUE O PACIENTE OU SEUS PAIS MOSTRAM NA PRIMEIRA ENTREVISTA, O QUE APARECE NOS TESTES E O QUE SURGE NA ENTREVSITA DE DEVOLUÇÃO, OFERECE UM IMPORTANTE MATERIAL PARA O DIAGNÓSTICO E PROGNÓSTICO DO CASO.
DEVEMOS CONSIDERAR A CRIANÇA COMO EMERGENTE DE UM GRUPO FAMILIAR. A PRESENÇA PARENTAL FACILITA O ENTENDIMENTO DO CASO.
DURANTE A ENTREVISTA DEVE-SE DISCRIMINAR ENTRE O MOTIVO LATENTE E O MOTIVO MANIFESTO.
MOTIVO MANIFESTO – SINTOMA QUE PREOCUPA A QUEM SOLICITA A CONSULTA. A PESSOA RECONHECE QUE NÃO PODE RESOLVER SOZINHA E DECIDE PEDIR AJUDA.
MOTIVO LATENTE – VERDADEIRO MOTIVO QUE TRAZ O PACIENTE (OU SEUS PAIS) À CONSULTA. É MAIS SÉRIO DO QUE O INVOCADO PRIMEIRAMENTE.
OBJETIVOS:
 PERCEBER A PRIMEIRA IMPRESSÃO QUE NOS DESPERTA O PACIENTE E VERIFICAR SE ESTA SE MANTÉM DURANTE TODA A ENTREVISTA OU SE MUDA.
CONSIDERAR O QUE VERBALIZA: O QUE, COMO, QUANDO E COM QUE RITMO.
ESTABELECER O GRAU DE COERÊNCIA OU DISCREPÂNCIA ENTRE O QUE FOI VERBALIZADO E O QUE FOI CAPTADO ATRAVÉS DE SUA LINGUAGEM NÃO VERBAL (ROUPAS, GESTOS, ETC.)
PLANEJAR A BATERIA DE TESTES, QUAIS OS INSTRUMENTOS, A ORDEM DE APLICAÇÃO E O NÚMERO DE ENTREVISTAS PARA APLICÁ-LOS.
ESTABELECER UM BOM RAPPORT COM O PACIENTE VISANDO MINIMIZAR AS POSSIBILIDADES DE BLOQUEIOS OU PARALISAÇÕES E CRIAR UM CLIMA PROPÍCIO PARA A APLICAÇÃO DE TESTES.
OBJETIVOS:
CAPTAR ASPECTOS TRANSFERENCIAIS E CONTRATRANSFERENCIAIS.
DETECTAR O TIPO DE VÍNCULO QUE UNE O CASAL, O VÍNCULO DO CASAL COM O FILHO, DE CADA UM DELES COM O FILHO, DO FILHO COM CADA UM DELES E COM O CASAL E, TAMBÉM DO CASAL COM O PSICÓLOGO. 
É IMPORTANTE ESTAR ATENTO AO TIPO DE VÍNCULO QUE PROCUPARAM INDUZIR-NOS A ESTABELECER COM O FILHO AUSENTE OU DESCONHECIDO. (NO CASO DA ENTREVISTA INICIAL COM OS PAIS.)
AVALIAR A CAPACIDADE DOS PAIS PARA ELABORAR A SITUAÇÃO DIAGNÓSTICA ATUAL E POTENCIAL.
INVESTIGAR O MOTIVO DA CONSULTA.
SE A PRIMEIRA ENTREVISTA CUMPRIU SUA FINALIDADE, TERMINAREMOS COM:
UMA IMAGEM DO CONFLITO CENTRAL E SEUS DERIVADOS.
UMA HISTÓRIA DE VIDA DO PACIENTE E DA SITUAÇÃO DESENCADEADORA.
ALGUMA HIPÓTESE INICIAL SOBRE O MOTIVO PROFUNDO DO CONFLITO, A QUAL SERÁ RATIFICADA OU MODIFICADA, SEGUNDO O MATERIAL PROJETIVO DOS TESTES E DA ENTREVISTA DE DEVOLUÇÃO.
UMA ESTRATÉGIA PARA USAR DETERMINADOS INSTRUMENTOS DIAGNÓSTICOS SEGUINDO UMA DETERMINADA ORDEM, DE MODO QUE SIRVAM PARA RATIFICAR E AMPLIAR AS NOSSAS HIPÓTESES PRÉVIAS OU PARA REFUTÁ-LAS.
A “ENTREVISTA INICIAL” É A PRIMEIRA ETAPA DO PROCESSO PSICODIAGNÓSTICO QUE POSSUI DIVERSOS OBJETIVOS. ISSO NÃO SIGNIFICA QUE DEVA, NECESSARIAMENTE, SER UMA SÓ.
É MUITO ÚTIL, DE ACORDO COM O CASO, QUE AO FINAL
DA ENTREVISTA O PSICÓLOGO SOLICITE:
A DESCRIÇÃO DE UM DIA DA SEMANA OU DA 
SEMANA PROPRIAMENTE DITA (Importante para crianças
 ou adolescentes)
 OU
UM FINAL DE SEMANA (para qualquer paciente)
REFERÊNCIAS:
ARZENO, M.E.G. Psicodiagnóstico Clínico: novas contribuições. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
CUNHA, J.A. et al. Psicodiagnóstico V. 5ª ed. revisada e ampliada. Porto Alegre: Artmed, 2000.