ATPS 2014 Letramento e Alfabetização revisada Camila

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
 Curso: Pedagogia
 Disciplina: Letramento e Alfabetização
 Participante:
 Ângela de Jesus Ribeiro RA 7377583219 
 Camila Ellen de Oliveira Santos Almeida RA: 7160506873
 Flávia de Jesus Oliveira Rodrigues RA: 8183751847
 Katia Cristina da Silva RA: 7328549177
 
 
 
 
 
 
 Letramento e Alfabetização 
 
 Jacareí - SP
 2014
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
 Ângela de Jesus Ribeiro RA 7377583219 
 Camila Ellen de Oliveira Santos Almeida RA: 7160506873
 Flávia de Jesus Oliveira Rodrigues RA: 8183751847
 Katia Cristina da Silva RA: 7328549177
 
Letramento e Alfabetização
Atividade Prática Supervisionada na disciplina de Letramento e Alfabetização do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista Kate Oliveira Kumada e da Tutora Presencial Camila Rocha.
Jacareí- SP
2014
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO.......................................................................................................
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	2.Etapa 1 .................................................................................................................
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	1.1 Como foi seu processo de alfabetização...........................................................
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	1.2 Estar alfabetizado é...........................................................................................
	5
	1.3 Definições sobre decodificar, ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento............................................................................... 
	6
	2 .Etapa 2.................................................................................................................
	7
	2.1 Gêneros textuais............................................................................................... 
	7
	2.2 Atividades que utilizam a silabação.................................................................
	8
	3. Etapa 3..................................................................................................................
	9
	3.1 A relevância da leitura na alfabetização.........................................................
	9
	3.2 Etapa 4...............................................................................................................
	10
	4.1 Elaboração de uma atividade utilizando as orientações do PCN...............
	10
	1. Considerações finais..........................................................................................
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	2.Referências Bibliogréficas..................................................................................
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INTRODUÇÃO
Nesta presente ATPS iremos aprofundar um pouco mais sobre a Alfabetização, definindo os conceitos da vida escolar de uma criança, tendo como público- alvo alunos em processo de alfabetização.
A cada passo na vida escolar de uma criança, se adquire novos conhecimentos e se vive novas experiências, ajudando assim a ser um ser humano pensante a ser capaz de decidir sua vida diante dos obstáculos que serão criados.
A educação não começa somente na escola, mas também nos primeiros passos e a escola tem um papel importante na sociedade, promovendo a construção do cidadão.
ETAPA 1
Como foi seu processo de alfabetização	
 	Fui alfabetizada na primeira série, com cartilha, pois no meu tempo os pais colocavam os filhos na escola somente na primeira série e aos sete anos.
Lembro-me com carinho desta época, pois a professora, apesar de rígida, tinha paciência e ensinava o conteúdo da cartilha passo a passo, passava muitas tarefas, tínhamos que decorar as páginas de cada etapa do alfabeto. Mas fui bem, consegui sair lendo da primeira série para a segunda série. Não tenho recordações ruins, pois tudo seguiu normalmente, o que ficou só foi saudade de um tempo que não voltará jamais. Essa fase é muito marcante na vida de uma criança, pois ela sente muito ansiosa, querendo aprender a ler e a escrever.
Chegando a escola, ela vai aprender a segurar o lápis com firmeza, vai conhecer o alfabeto, depois juntar as letras, enfim, um processo muito lento, mas de repente, lá está a criança formando palavras, lendo, copiando textos, entrando num novo mundo da leitura.
Nessa fase cabe também o estímulo da família, para que a criança possa superar as dificuldades a aos poucos adquirir segurança para se desenvolver e chegar à alfabetização total.
 
“Estar alfabetizado é...”. 
Estar alfabetizado é poder ler, escrever, saber interpretar o que lê poder lutar com firmeza pelos sonhos, saber conviver na sociedade e no mundo que o cerca. É saber falar, ouvir quando necessário, dar opiniões e pedir opiniões se preciso.
Estar alfabetizado é o chão da vida social, é a firmeza para o conhecimento, o mundo sem alfabetização é uma terra sem chão, sem ar, sem vida.
Estar alfabetizado é ter conhecimento capaz de mudar o mundo, de construir o futuro, de transformar a sociedade. Poder compreender melhor o que está diante de nós, interpretarmos, muitas vezes, coisas que ninguém consegue nos explicar.
Estar alfabetizado é entender e aprender as matérias de português, matemática, geografia, etc., mas fazer deste conhecimento para a vida, não deixar apenas dentro de um caderno fechado. É ter cultura, é poder apreciar tudo aquilo que é útil para a nossa vivência, é ser críticos em relação ao mundo, as coisas que nos cercam, é poder mudar o que for preciso e o que não for, é tirar bom proveito.
Estar alfabetizado é acima de tudo ter uma alma e coração, cheio de amor e bondade para que possamos alfabetizar a outros que tanto necessitam.
Estar alfabetizado é um conjunto de saberes, desde o conhecimento do alfabeto, ajuntamento das letras, poderem ler, escrever, conhecer números, saber matemática, geografia, etc.
A alfabetização é um processo de desenvolvimento desde que chega a escola, até sair para a vida, sociedade, o mundo fora da escola e se tornar um cidadão capaz de caminhar, através de seu conhecimento, poder entender melhor o significado das coisas, poder viver melhor o mundo que o cerca, perante a sociedade, é sentir parte do mundo, capaz de decifrar os enigmas escritos pela vida. A alfabetização tem que ser compreendida como um processo que vai além da aquisição de códigos, mas atribuir significado e sentido a escrita.
Estar alfabetizado significa ter conhecimento e saber repartir este conhecimento, usando uma linguagem universal para que os que estão em seu redor possam compreender sua linguagem.
Estar alfabetizado é a formação de um individuo desde as letras, até a maneira de ser, de pensar e agir.
Concluímos que estar alfabetizado vai além do domínio da leitura e da escrita, é necessário pensar nas possibilidades de ver, interpretar e problematizar de maneira crítica as imagens da TV, dos filmes, das publicidades, das notícias e dos jornais – saber usar o computador, operar as diversas funções docelular, navegar pelas redes da Internet de forma segura, e compartilhar conteúdos de forma responsável.
Definições sobre decodificar, ler, escrever, autonomamente, aprendizagem e conhecimento. 
Decodificar: É ter uma escrita com clareza na linguagem, identificando códigos e símbolos da escrita, onde podemos considerar como um ponto de partida da alfabetização dos alunos que serão a geração futura.
Ler: É a capacidade de comunicar-se através das letras, decifrando os símbolos, por isso a alfabetização e letramento são muito importantes, através desse passo que se consegue reunir as letras e assim começar a ler.
Escrever: É a maneira de expressar através de sinais gráficos, com caracteres convencionais, formando assim a escrita e a arte de escrever.
Autonomamente: É quando o aluno já alcança a autonomia, sendo capaz de ler, escrever, entender, sabendo expressar tudo em sua volta, já estando preparado para a socialização.
Aprendizagem: É um processo da alfabetização e letramento, no qual pode ser lento ou rápido, cuja ação é importante para o aluno, tendo em consequência final o aprender, através deste processo de conhecimento.
Conhecimento: É o resultado de todo o processo desde o primeiro passo da alfabetização, reunindo saberes já estabelecido na memória, é um conjunto de experiências adquiridas ao longo da vida.
2. Etapa 2.
 2.1 Gêneros Textuais.
Conto: O conto é uma obra de ficção que cria um universo de seres e acontecimentos, de fantasia ou imaginação. 
Fábula: São estórias onde os personagens são animas, porém com características humana, como por exemplo, a fala. Através da fábula podemos obter lições de vida, também conhecida como moral da história.
História em quadrinhos: Possuem características específicas onde são utilizadas, balões de fala, que variam de formato ou onomatopeias (sons) que indicam ações, alertas, etc.
Lenda: É o conjunto de histórias contadas por uma tradição de um povo, de uma cultura, ao longo do tempo. É utilizada de fantasia ou ficção, faz parte da cultura de todos os povos.
Poesia: É a arte que autor tem de transmitir seus sentimentos, emoções, fantasias e imaginação ao leitor.
 
 2.2 Atividades que utilizem a silabação (textos cartilhescos):
Atividades que utilizem textos reais, significativos do cotidiano infantil (músicas, parlendas, poesias, contos). 
3. Etapa 3.
3.1 A relevância da leitura na alfabetização.
A importância do trabalho com textos na sala de aula para a alfabetização.
Durante muito tempo e até os dias de hoje, a sala de aula e o estudo com textos é importante para a alfabetização das crianças. A aprendizagem se dá, no espaço situado entre as práticas e as atividades de linguagem. A importância do trabalho com textos produzidos pelos próprios alunos merece consideração. 
O texto trabalhado na alfabetização revela o desconhecido, desperta a curiosidade, provoca inquietações, levanta questionamentos, estimula o prazer pela leitura e o interesse em aprender para conhecer.
O trabalho pedagógico com tais textos (quadrinhas, parlendas, trava-línguas, etc.) favorece o estabelecimento de ligação entre o falado e o escrito. Dar visibilidade a esses textos na sala de aula favorece a apreciação da cultura popular e a sua valorização, criando um vínculo prazeroso com a leitura e a escrita.
Ao trabalhar com textos, a criança consegue criar um mundo imaginário e entende alfabetização como compreensão do modo de construir conhecimento.
A leitura compartilhada precisa ganhar mais espaço, com o objetivo de dar aos alunos um modelo de leitor (o professor) e promover um melhor questionamento sobre o que leu ou ouviu, ajuda a retribuir sentido ao texto.
A importância da leitura no processo de produção de textos.
Nos dias de hoje, a prática da leitura está se tornando cada vez mais rara, o que favorece fraco desenvolvimento e desempenho na produção textual.
Podemos notar que a partir da leitura, o aluno/leitor começará a conhecer mecanismos que lhe ajudará a administrar sua produção de texto, ampliando assim sua visão de mundo, enriquecendo seu vocabulário, entendendo mais o objetivo do texto apresentado, etc.
A prática de leitura é o principal fator para uma boa produção de texto, independente da idade do aluno. A leitura abre portas para um novo mundo. Formar leitores é uma tarefa que começa antes mesmo da alfabetização e se estende por toda vida escolar.
3.2 Atividades de leitura e escrita.
As atividades apresentadas a seguir permitem explorar a oralidade, a criatividade e a leitura dentre tantas outras habilidades.
Parlendas e músicas; 
Trava línguas e texto coletivo;
5.0 Etapa 4.
 5.1 ELABORAÇÃO DE UMA ATIVIDADE UTILIZANDO AS ORIENTAÇÕES NO PCN (1997).
Público Alvo: alunos da Pré- Escola e 1° ano
De acordo com as orientações sugiro uma roda de leitura, considerada uma estratégia bastante eficaz, onde o ato de ler com prazer e viajar no mundo imaginário, nos dá chances de alfabetizar.
A literatura nos mostra que as rodas de leitura contribuem de forma muito significativa na formação de novos leitores, melhoram a participação, o espírito crítico, a atenção e a criatividade do sujeito. Ler é um canal para o desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através de este trabalho concluímos que o letramento se faz complemento da alfabetização em um processo de construção de autonomia da aprendizagem, pois a mesma não é feita de certezas, mas de inquietações, de crises e dúvidas que nos projetam as novas descobertas. 
Nesta constatação, observamos que na atuação do professor é necessário que seja incorporado como característica essencial, a atenção para cada sujeito. O educador deve ser consciente sobre a necessidade da formação constante, do estudo e da reflexão sobre a sua prática. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf
http://revistaescola.abril.com.br/leitura/
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/importancia-leitura-sala-aula-fluencia-leitora-748409.shtml
www.portaleducacaobrasil.com.br/UserFiles/P001/Image/PCNsEnsinoFundamental1/LinguaPortuguesa.pdf>.
http://wwwliteraturainfantil-ufal.blogspot.com.br/2011/05/importancia-da-roda-de-leitura.html
http://atividadesdidaticaspedagogicas.blogspot.com.br/2010/11/musica-diversao-e-aprendizagem.html
PLT Letramento e Alfabetização.