EXERCICIOS de didatica

•

ESTÁCIO

Nelinha Sodré

19/04/2018

E aí, curtiu este material?

Ajude a incentivar outros estudantes a melhorar o conteúdo

Gostou desse material? Compartilhe! 🧡

Didática - Pedagogia

1.966 Materiais compartilhados

Baixe o app para aproveitar ainda mais

Leia os materiais offline, sem usar a internet. Além de vários outros recursos!

Prévia do material em texto

ef.: 201703699368

1a Questão

Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica:

da ideologia dominante

do enquadramento ao sistema de ensino

do currículo disciplinar

da construção de uma sociedade democrática

da pedagogia da exclusão social

Ref.: 201703130797

2a Questão

Imagine que a professora Luísa está planejando uma atividade cujo o objetivo é "conhecer e analisar como a cidade se organiza e qual a realidade da população de baixa renda". Num currículo baseado na construção do conhecimento, o procedimento adequado é:

Promover um debate sobre as diversas realidades existentes na cidade

Passar um filme sobre as grandes cidades do país

Fazer uma leitura com os alunos do capítulo do livro adotado referente ao assunto

Solicitar que façam uma pesquisa sobre o conceito de cidade

Dar uma aula bem elaborada sobre o conceito de cidade

Ref.: 201704070479

3a Questão

Assinale a ÚNICA alternativa que apresenta a correlação entre a interpretação da imagem abaixo com as vertentes educacionais apresentadas em sala.

A menina na janela adota uma posição técnica, fugindo ao padrão educacional ofertado a maioria da turma, e que corresponde ao ideal questionador de conteúdo

A maioria da turma segue uma linha tecnicista, na qual os alunos seguem rigorosos manuais sem direito a questionamento

Trata-se de uma educação igualitária destinada a todos sem distinção, conforme preconiza a vertente da educação libertária

Corresponde a educação libertadora na qual há uma luta por classes, a fim de melhorar o pensamento crítico dos formandos

A menina na janela é a única que será beneficiada pela educação conservadora, haja vista que ela é a personagem que apresenta os atributos exigidos aos educandos nessa vertente

Ref.: 201703829881

4a Questão

A Didática estuda o processo de ensino com suas finalidades educacionais e que estes são sempre sociais. A prática educativa deverá considerar o conhecimento acumulado pela sociedade, bem como os saberes dos educandos, visando o processo formativo que ocorre como necessária à atividade humana. Nesse sentido podemos afirmar que:

a Didática como ação política tem na figura do professor, em qualquer abordagem, a figura central.

a Didática responde apenas pela dimensão sociopolítica da ação educativa.

o processo educativa é um fenômeno social necessário à existência de todas as sociedades.

a ação educativa é neutra e corresponde aos aspectos procedimentais do processo de aprendizagem.

a ação educativa é constituída por aspectos estritamente relacionados a fatores psicológicos dos alunos.

Ref.: 201704097401

5a Questão

Educar na perspectiva intercultural implica, portanto, uma clara e objetiva intenção de promover o diálogo e a troca entre diferentes grupos, cuja identidade cultural e dos indivíduos que os constituem são abertas e estão em permanente movimento de construção, decorrente dos intensos processos de hibridização cultural (CANDAU, Vera; KOFF, Adélia Maria. 2006. In: Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 95, p. 471-493, maio/ago.). Em diálogo com a perspectiva de Candau e Koff (2006), um exemplo de uma didática intercultural seria:

aquela a qual tem o neoliberalismo econômico como norteador das práticas pedagógicas;

aquela cujas as fundamentações teóricas voltam-se ao tradicionalismo pedagógico;

aquela em que professores e alunos são posicionados em saberes e conhecimentos dissociados;

aquela que recontextualiza os saberes e conhecimentos das minorias sociais entre elas, das populações negras e indígenas.

aquela que leva em consideração apenas o pensamento eurocêntrico;

Ref.: 201703138298

6a Questão

(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Quanto ao papel da didática na formação de educadores, assinale as alternativas VERDADEIRAS:
I - A problemática relativa ao ensino da Didática não pode ser dissociada da questão da formação de educadores.
II - Toda a prática social é histórica, mas a didática em nada contribui com a construção de uma nova sociedade.
III - Podemos repensar a didática, fundamentalmente, a partir de uma visão contextualizada e histórica.
IV - A formação de educadores se articula com a análise do papel da educação na sociedade.
V - A educação é uma prática social, portanto, está vinculada a um projeto histórico.
Estão corretas apenas as alternativas:

I, III e IV.

I, III, IV e V.

I, II e III.

II e III.

I e II.

Ref.: 201703123423

7a Questão

Quando temos a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos, afetivos, além de visão crítica de mundo e autonomia para enfrentar um tipo de situação estamos demonstrando:

nossas competências

nosso Quociente Intelectual (QI)

nosso enquadramento ao sistema

nossa aceitação da realidade

nosso ajustamento social

Ref.: 201703864483

8a Questão

A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, assim como Paulo Freire que sinalizou para novos rumos na educação. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa CORRETA:
( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade no modelo escolanovista.
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador que respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire.
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra.
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado na visão de Paulo Freire.

F F V F F

V V F F V

F V F V F

F F V V V

V F F V F

1.
No contexto escolar, as análises de Bourdieu (2002 apud CHINALIA, 2006) ajudam-nos a compreender alguns dos critérios utilizados pela escola em relação à sua organização e ao seu funcionamento, que são fornecedores das desigualdades e da exclusão. Por que o autor analisa o contexto escolar como um lugar de exclusão?

Porqueo autor considera, em suas análises, que as diferenças existentes no contexto escolar deviam ser padronizadas.

Porque segundo o autor a escola sempre foi um lugar de transformação social.

Porque as análises mostram que a escola sempre foi, ao largo da história, um local de respeito às diferenças.

Porque o autor, em suas análises, explica que durante muito tempo a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante.

Porque o autor considera que um dos fatores para a exclusão é a comunidade escolar.

2.
A didática na atualidade nos mostra a necessidade em se pensar sobre os novos desafios impostos pela sociedade contemporânea. Com relação a estes desafios que se apresentam no contexto escolar, qual das alternativas abaixo NÃO se enquadra como um desafios enfrentado nas escolas.

Preocupação com a permanência do aluno na escola

Preocupação com o currículo escolar

Preocupação com o cotidiano escolar

Preocupação com a formação de professores

Preocupação com a obrigatoriedade de fardamento escolar do aluno

3.
A teoria sociológica de Pierre Bourdieu demonstra como as desigualdades educacionais estão intrínsecas às desigualdades econômicas e sociais. O sociólogo francês problematiza que a escola enquanto instituição social foi destinada a atender as classes sociais dominantes. Por essa lógica Bourdieu compreendeu que o acesso à escola somente se efetiva por meio da apropriação do "capital cultural" ficando evidente que uma escola democrática, para todos, deve se levar em conta:

a pluralidade cultural

os saberes da classe dominante;

o conhecimento científico;

os recursos disponibilizados pela escola;

exclusivamente as tecnologias de cada época;

4.
Na ação docente, encontra-se uma dimensão política, uma dimensão técnica, uma dimensão ética e estética. Quando mobilizadas, essas dimensões concorrem para a educação de melhor qualidade. Nesse contexto, a dimensão ética é compreendida como:

o domínio dos conteúdos e das técnicas necessários à construção coletiva da sociedade.

o elemento de mediação entre a técnica e a política, garantindo o caráter dialético da relação.

o resultado da ação competente de cada profissional no seu espaço de trabalho.

o conjunto de processos da arte de ensinar, que requer a imaginação criadora do sujeito.

Nenhuma questão correspondente.

5.
A transversalidade refere-se a um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o aluno a adquirir uma visão mais compreensiva e crítica da realidade, assim como sua inserção e participação nessa realidade. A metodologia de ensino pautada na elaboração e organização coletiva de projetos como prática curricular interdisciplinar e transversal possibilita uma melhor compreensão e vivência desta abordagem. Nesta perspectiva, espera-se que a avaliação dos trabalhos seja construída coletivamente pelos participantes dos projetos temáticos. De acordo com esta abordagem, os currículos da educação básica pressupõem uma formação pautada

na valorização das habilidades individuais dos sujeitos acima dos valores coletivos.

nos princípios de uma educação que reproduza os interesses da classe hegemônica.

na concepção de uma escola neutra, que não se identifique com nenhuma ideologia.

na concepção de escola como uma extensão da família, evitando que os alunos vivenciem dilemas e conflitos.

na valorização das relações sociais e na organização dos conhecimentos escolares de forma contextualizada e crítica.

6.
A escola fundamentada na Pedagogia Renovada tem como função:

Há predominância da exposição oral dos conteúdos, seguindo uma sequência pré- determinada.

O professor transmite o conteúdo como verdade absoluta.

As ações de ensino estão centradas na exposição de conhecimentos pelo professor.

O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e de estratégias de ensino e, portanto, o único responsável e condutor do processo educativo.

O centro da atividade escolar deixa de ser o professor e os conteúdos disciplinares, passando a ser o aluno um ser ativo e curioso.

7.
O desafio didático do momento pedagógico atual é o da concepção de uma metodologia de ensino pautada na perspectiva progressista da educação que tem como finalidade:

minimizar as discriminações econômicas e sociais geradas fora da escola.

garantir a manutenção do status quo.

ajustar o indivíduo à sociedade.

reproduzir a estrutura social vigente.

reforçar a desigualdade social.

Gabarito Coment.

8.
Arroyo (2000), no livro "Ofício de Mestre: imagens e autoimagens" defende que o professor só encontrará o sentido educativo do seu ofício, se descobrir a humana docência. Para isso, segundo o autor, é necessário que o professor:

difunda o entendimento da preponderância do aspecto disciplinar no processo de aprendizagem.

reforce seu papel como o detentor do conhecimento no processo ensinoaprendizagem do aluno.

avalie seu aluno de forma somativa, preponderando as aspectos quantitativos sobre os qualitativos

evite a transgressão pedagógica, considerando o risco de fracasso e prejuízo para as políticas públicas.

reconstrua seu papel, estabelecendo relações mais humanas com seus alunos através do diálogo e da reflexão crítica.

1.
Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:

Apenas III e V.

I, II e III.

I, III e IV.

II, IV e V.

Apenas IV e V.

2.
A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, assim como Paulo Freire que sinalizou para novos rumos na educação. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa CORRETA:
( ) O aluno passa a ser o centro doprocesso de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade no modelo escolanovista.
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador que respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire.
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra.
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado na visão de Paulo Freire.

F F V F F

V V F F V

F V F V F

F F V V V

V F F V F

3.
Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas:

Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.

Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.

Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.

Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.

Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social.

Gabarito Coment.

A educação ilustrada na imagem correspondente ao ano de 1969, corresponde a:

Educação rígida, pautada nos princípios libertadores da condição de opressão

Educação dialógica voltada para a mediação dos saberes

Educação flexível voltada para a atuação respeitada dos alunos diante dos professores, que por sua vez são desprezados pela família

Educação rígida, onde o professor é o "senhor da razão" e que recebe o acompanhamento dos pais

Educação mais flexível, justamente devido a maior interação família versus escola

5.
Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:

Didática Piagetiana

Didática Mecânica

Didática operacional

Didática Tecnicista

Didática Fundamental

6.
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com:

o apriorismo e determinismo técnico

o ajustamento do indivíduo ao sistema

o desenvolvimento moral e intelectual do aluno

a transformação de realidades sociais

a manutenção da estrutura social vigente

Gabarito Coment.

7.
A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que nelas atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é correto afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana:

abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos conhecimentos científicos.

favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as experiências, vivências e conhecimentos dos alunos;

promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas;

condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor;

comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais;

Gabarito Coment.

8.
Em relação à Didática crítica, é INCORRETO afirmar que:

suas teorias e práticas são neutras e não concebem nenhuma ideologia de ensino.

contribui para transformar a prática pedagógica da escola, ao desenvolver a compreensão articulada entre os conteúdos a serem ensinados e as práticas sociais.

não compete refletir acerca dos objetivos sócio-políticos e pedagógicos, ao selecionar os conteúdos e métodos de ensino.

realiza-se por meio de ação não planejada no processo de formação humana, estabelecendo-se objetivos e critérios aleatórios no processo de aprendizagem.

sua finalidade é converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos de forma neutra.
AULA 2

1a Questão

O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o conhecimento, o que vem refletindo e provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a antiguidade até os dias atuais. Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) categoriza o conhecimento existente nas sociedades em três formas diferentes: a oral, a escrita e a digital. No período em que não há mais uma tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam favorecer não só a preservação dos conhecimentos, mas principalmente a construção de novos conhecimentos, que deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao conhecimento é categorizada de:

Sociedade Oral

Sociedade Escrita

Sociedade Digital

Sociedade Mecânica

Sociedade Escriba

Ref.: 201703164137

2a Questão

Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:

Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;

A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.

Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;

A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;

A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;

Ref.: 201703114523

3a Questão

A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneirosda Escola Nova" encontra-se na posição de defender:

o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino.

uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.

uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus.

a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã.

princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã.

Ref.: 201704097490

4a Questão

A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o trabalho. Isso significa:

promover um ensino capaz de contribuir com conhecimentos eurocêntricos.

elevar a escola ao patamar dos debates mais atualizados nas ciências exatas;

voltar-se às formações de discentes capazes de inserir-se na sociedade de acordo com interesses do mercado de trabalho;

ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária, intercultural e ambiental;

adquirir uma formação cada vez mais pautada aos interesses da economia neoliberal;

Ref.: 201703779857

5a Questão

A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências

Renovadora, Libertadora e Construtivista

Tradicional, Renovadora e Tecnicista

Renovadora, Tecnicista e Crítico Social

Libertadora, Libertária e Crítico Social

Libertadora, Renovadora e Tecnicista

Ref.: 201703697012

6a Questão

A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:

Lev Vygotsky.

Karl Marx.

Comenius.

Jean Piaget.

Henri Wallon.

Ref.: 201704071740

7a Questão

Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa corresponde à sequência correta.
I. Defendeu a educação pela ação.
II. Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos
no processo de ensino-aprendizagem.
III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador.
IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do conhecimento.
V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.

I - II - III - IV - V.

I - II - IV - V.

I - II - III - IV.

I - II - V.

I - III - IV.

Ref.: 201704065735

8a Questão

Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:

II está correta

I,II,III estão corretas

III está correta.

I e II estão corretas

I está correta.

1.
Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:

Pública, privada e confessional.

Diretiva, comportamental e social.

Humana, político-social e técnica.

Instrumental, técnica e humana.

Social, humana e comportamental.

2.
Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:

professor que fundamenta suas ações na formação continuada

trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato

pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente

trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico

pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário

Gabarito Coment.

3.
A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como

técnicas e recursos pedagógicos.

foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.

reflexão sistemática que busca alternativas para a prática pedagógica, tendo como centro o processo ensino-aprendizagem apenas.

conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.

regras e preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.

Gabarito Coment.

4.
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.

I, II e IV.

I, II e III.

II, III e IV.

I, III e IV.

5.
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica.
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino.
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:

Estão corretos os itens I e II

Está correto apenas o item IIIEstão corretos os itens II e III

Está correto apenas o item I

Todos os itens estão corretos

Gabarito Coment.

6.
O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):

Apenas o item I está correto

Os itens I e III estão corretos

Apenas o item II está correto

Todos os itens estão corretos

Os itens II e III estão corretos

Gabarito Coment.

7.
Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensino de ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.

V F V F

V F F F

F V V V

F V V F

F V F F

8.
Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.(ENADE 2011) A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois

articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.

busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.

abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.

propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.

tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.

1.
"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:

A competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.

A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica.

A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.

A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.

A memorização do conteúdo programático das disciplinas.

Gabarito Coment.

2.
Ao longo do seu processo histórico, a Didática teve grandes nomes, cada qual com ideias e propostas ino¬vadoras para a sua época. Assim, podemos elucidar alguns com seus feitos, Marque a ÚNICA OPÇÃO QUE NÃO É CORRETA

ROUSSEAU: a natureza da criança transforma a educação num procedimento natural, exercido sem pressa e sem livros.

HERBARTH: educação como fator determinante no desenvolvimento do intelecto e do caráter.Educação responsável pela formação das representações e pela forma como essas representações são combinadas nos mais elaborados processos mentais. Propôs um método único de ensino.

PESTALOZZI: grande importância ao ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas, cultivando o sentimento, a mente e o caráter. Método intuitivo.

COMENIUS: representante do modelo tradicional, tem como princípio que os alunos aprendem melhor realizando tarefas de reflexão e crítica sobre a realidade social.

ROGER: tarefa do professor era facilitar o aprendizado e a do aluno de conduzir a seu modo.

3.
¿Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que seja impossível não conseguir bons resultados. E de ensinar rapidamente, ou seja, sem nenhum enfado ou aborrecimento para os alunos e para os professores, mas antes com sumo prazer para uns e para outros.¿ O trecho refere-se a:

Pedagogia Freinet.

Escola não diretiva de Rogers.

Didática Magna de Comenius.

Escola Ativa de Dewey.

Escola de Summerhill.

4.
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:

John Dewey

João Amós Comênio

Jean-Jacques Rousseau

René Descartes

John Locke

5.
Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas para se desenvolverem intelectual e moralmente, assim como Herbart, a partir de seu método único de ensino. Na perspectiva desses pensadores, analise as alternativas abaixo e marque a resposta CORRETA:
I - buscam por um método de ensino mais racional, ordenado, sistematizado e mais apropriado para garantir que os indivíduos se acomodem ao sistema escolar.
II - buscam pela construção de uma sociedade democrática, a partir da educação transformadora.
III - defendem uma escola universal, partindo do pressuposto da generalização, da linearidade e da aplicação do conhecimento assimilado passivamente pelo aluno.
IV - promovem a construção de um projeto educativo que seja inclusivo e que respeite a pluralidade cultural.

Apenas a afirmativa I está correta.

I, II e III estão corretas.

I e III estão corretas.

II, III e IV estão corretas.

I, II e IV estão corretas.

Gabarito Coment.

Gabarito Coment.6.
Deriva de duas palavras gregas: paidós (criança) e apogé (condução). Na cultura ocidental, a Pedagogia é vista como correlata a educação. Contudo, entendemos que a prática educativa é um fenômeno humano, portanto, histórico-social. A prática educativa possibilitou o desenvolvimento de um saber sistematizado, a qual denominamos de Pedagogia. Na atualidade, podemos dizer que o professor exercita a práxis. Dessa forma, podemos compreender que a finalidade desta área de conhecimento está voltada para:

Memorização e organização.

Reflexão e investigação.

Métodos e técnicas.

Sistematização e memorização.

Técnica e instrumentos.

Gabarito Coment.

7.
Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional:

Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.

Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.

Ensino democrático e participativo.

Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma nova ordem social.

Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.

Gabarito Coment.

8.
Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar as experiências, a cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é preciso enfatizar:

a classificação dos alunos

a aprovação e a reprovação

o resultado dos alunos nas provas

o processo formativo

o domínio cognitivo
"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: 'ensino o quê?', quanto indireto, indicando 'a quem' ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). Logo, o que contribui para a eficiência do ensino é:

A competência das instituições de ensino para organizar os currículos.

A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática.

Apenas a utilização de métodos e técnicas de ensino em sala de aula.

Apenas os conhecimentos do professor na disciplina que leciona.

Apenas a definição de conteúdos e de técnicas de aprendizagem.

2.
Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.

São verdadeiras as afirmativas I, III e V.

São verdadeiras as afirmativas II e III.

São verdadeiras as afirmativas II e IV.

São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.

Apenas a afirmativa III é verdadeira.

3.
Foi o primeiro educador a formular a ideia de que o conhecimento deveria ser difundido a todos e a criou princípios e regras de ensino universais:

José Carlos Libâneo

Paulo Freire

Sócrates

João Amós Comênios

Selma Pimenta Garrido

4.
Um dos mais célebres educadores brasileiros com atuação e reconhecimento internacional ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos. Caracteriza-se como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:

Silvio Gallo. Pedagogia Libertária.

Willian Kilpadric. Pedagogia de Projetos.

Anísio Teixeira, Pedagogia Renovada.

Paulo Freire. Pedagogia Libertadora.

José Carlos Libâneo. Pedagogia Crítico ¿ Social dos Conteúdos.

5.
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como:

Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;

Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;

Documento de Manifestação dos Novos Educadores;

Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;

Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.

Gabarito Coment.

6.
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:

João Amós Comênio

Jean Jacques Rousseau

Henrique Pestalozzi

J. Friedrich Herbart

J. Dewey

Gabarito Coment.

7.
João Amós Comênio (1592-1670) é considerado o primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, sem distinção de classes, e a criar princípios e regras para o ensino, permitindo que, a a partir de então, possamos falar na existência da Didática como uma ciência. Qual o nome do livro que o consagra como Pai da Didática?

Prática Educativa, Pedagogia e Didática

Curso de Didática Geral

Didática: evolução histórica e pensamentos pedagógicos

Didática: a aula como centro

A Didática Magna

8.
"É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporaras investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO).
Assim, a ação do professor deverá contribuir para:

A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.

A organização da sala de aula a partir das necessidades do professor para o processo de ensino.

Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.

A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.

Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.

Gabarito Coment.

AULA 3
1 O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento (uma ¿tábula rasa¿), um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor. É o receptor passivo, alguém que ouve e aprende, que aceita os conhecimentos transmitidos pelo professor como algo de fora para dentro. Deve, portanto, prestar atenção aos conteúdos ensinados para registrá-los e memorizá-los. Estas características referem-se a pedagogia:
Tradicional
2 Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: metodologia e avaliação. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados a seguir: "A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Os conteúdos são desenvolvidos de maneira fechada, utilizando-se de exercícios repetidos, para garantir a memorização. Essa maneira de conduzir o processo ensino-aprendizagem não propicia ao aluno papel ativo na construção de sua aprendizagem. Ao contrário, considera a educação como um "produto", já que os modelos de ensino já foram predeterminados e os conteúdos já são trazidos prontos, não havendo, assim, ênfase no processo. Em relação à avaliação, geralmente é realizada de forma individual, suscitando individualidade, rivalidade e competição entre os alunos. Seu propósito é a reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a averiguação intelectual de um percentual mínimo de aprendizagem dos alunos. A perspectiva de aprendizagem é de memorização e acúmulo de conhecimento, desconsiderando as características próprias de cada faixa etária".

Pedagogia Liberal Crítico social dos conteúdos.

Pedagogia ProgressistaTecnicista.

Pedagogia Progressista Libertadora.

Pedagogia Liberal Renovadora.

Pedagogia Liberal Tradicional.

Gabarito Coment.

3.
A concepção de conhecimento presente na metodologia expositiva , memorização e exercícios é aquela em que o aluno é visto como uma tábula rasa, na qual, desde que ele preste atenção e o discurso seja claro e lógico, o professor conseguirá transferir o saber para o cérebro do aluno. Tal concepção corresponde a:

tendência da Escola Nova

tendência libertadora

tendência construtivista

tendência Sóciointeracionista

tendência tradicional

4.
A pedagogia tecnicista buscou adequar a educação às necessidades e exigências sociedade industrial e tecnológica, na produção de profissionais para o mercado de trabalho. Originou-se nos Estados Unidos na segunda metade do século XX e chegou ao Brasil entre 1960 e 1970, disseminando-se como "tecnicismo educacional", de inspiração behaviorista. A educação inspirada no tecnicismo educacional atua para:

Uma concepção crítica da realidade.

Preparando mão-de-obra para o mercado de trabalho, desenvolvendo o espírito crítico nas escolas.

A formação do professor reflexivo e pesquisador.

O aperfeiçoamento do sistema capitalista e o professor um mero especialista.

O aperfeiçoamento da democracia na gestão escolar.

Gabarito Coment.

5.
O professor deve planejar variadas situações de ensino e aprendizagem, como, por exemplo, propor problemas sem ensinar soluções, promovendo situações de equilíbrio e desequilíbrio , pois o objetivo é que os alunos aprendam, que verifiquem a veracidade das informações trabalhadas no plano concreto o que se estuda no plano abstrato. Logo, o aluno é sujeito ativo do processo de ensino e aprendizagem. Tal tendência pedagógica na educação escolar, enfatiza uma atitude caracterizada como:

Libertadora.

Comportamental

Tecnicista.

Tradicional.

Renovadora .

6.
Na Pedagogia Tradicional o aluno é visto como um receptor passivo, que chega em sala com a mente vazia, que será preenchida pelas informações verdadeiras do professor, figura de autoridade e centro do processo de ensino. A disciplina e a hierarquia entre mestres e alunos são utilizadas como mecanismos de controle que garantem:

A união entre os saberes científicos e populares, visando novas respostas para os desafios propostos.

O desenvolvimento dos conteúdos de forma crítica e reflexiva.

Aulas expositivas e atividades de repetição, fixação e memorização.

Ênfase no debate político (não partidário) e nas questões que afetam a humanidade e o planeta.

O diálogo a partir da escuta sensível dos professores.

7.
Qual das características citadas a seguir corresponde com a da Tendência Pedagógica Tecnicista?

Metodologia de ensino e de aprendizagem significativa.

Reflexão crítica acerca de problemas reais.

Conteúdo de ensino com temas geradores.

O papel da escola é preparar o aluno para o mercado de trabalho.

Relação professor aluno com diálogo autêntico.

8.
Quando um professor leva seus alunos para o laboratório de ciências e os ensina a fazer um experimento, permitindo que eles coloquem a mão na massa, significa que o professor está adotando o método:

da criticidade

da problematização

do questionamento

da conscientização

do aprender fazendo

Gabarito Coment.

Questão O surgimento da educação formal trouxe uma série de preocupações em relação à organização e efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Tais preocupações são explicadas a partir do momento histórico, social e político da escola, originando explicações em relação ao processo ensino-aprendizagem. Libâneo (1994) traz uma análise das várias tendências e/ou propostas pedagógicas, indicando seus pressupostos e fundamentos filosóficos, bem como as práticas educativas a elas relacionadas. O autor aborda o assunto a partir do enfoque das tendências pedagógicas. As tendências da corrente liberal agruparam a pedagogia em

pedagogia tradicional, a pedagogia cognitivista e o tecnicismo educacional.

pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional.

Pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e pedagogia críticosocial dos conteúdos

pedagogia escolanovista, a pedagogia renovadora e a pedagogia libertária.

Pedagogia tradicional, a pedagogia libertadora e o tecnicismo educacional.

2.
A emergência da escola tem estreita relação à consolidação do capitalismo como modelo econômico e societário. Sua constituição exige a racionalização dos processos pedagógicos. Assim, a organização do tempo, do espaço, dos saberes e das atividades na escola se fará tendo em vista a manutenção de uma determinada ordem sócio-econômica. o que de alguma forma terá implicações quanto à forma como se darão as relações entre os sujeitos no seu interior . Nesse caso em que se mantem a ideologia dominante, podemos dizer que a Didática...
I. Surge como um conjunto de procedimentos e técnicas de ensino, buscando imprimir uma abordagem científica para a educação.
II. Surge como um movimento libertador do trabalho docente de modo a reconstrução de saberes na atualidade.
III. Pretende garantir uma abordagem tecnicista da educação voltada para a lógica do mercado.

Todos os itens estão corretos

Estão corretos apenas os itens I e III

Está correto apenas o item I

Está correto apenas o item II

Estão corretos apenas os itens II e III

3.
O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional.

coletividade - dialógica - transformação

contextualização - crítica - heterogeneidade

estímulo-resposta - módulo - comportamental

autonomia - democracia - mercado de trabalho

conscientização - mediação - problematização

Gabarito Coment.

4.
Ao longo da formação na educação encontramos como base para sua efetivação as tendências pedagógicas. Estas, por sua vez, estão na forma que é proposto o processo de ensino aprendizado, na relação professor-aluno, no papel do professor, assim como nos conteúdos. A tendência pedagógica que valoriza a técnica e favorece para que haja o adestramento do comportamento humano a partir da racionalização do sistema é:

desenvolvimentista

tecnicista

tradicional

tradicional não-diretiva

progressista

Gabarito Coment.

5.
A escola fundamentada na Pedagogia Tradicional tem com o função:

A articulação entre teoria e prática para o desenvolvimento do pensamento autônomo e inteligente.

O desenvolvimento da consciência crítica sobre realidade que se apresenta, a partir de várias fontes e vertentes.

O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada pela humanidade, sem significado e desvinculado do contexto do aluno.

A adaptação curricular para atender as diferenças de estilos cognitivos, graus de aprendizagem, competências e habilidades particulares e coletivas.

A formação cidadã articulada aos aspectos éticos e morais que valorizem o respeito à liberdade religiosa, étnica, cultural, de condição econômica, social, a condição física e mental, de gênero e de opção sexual.

Gabarito Coment.

6.
É conhecida uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde ocorre educação e os pressupostos de aprendizagem colocam o aluno numa posição passiva, num processo receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos. Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)" (p. 24). Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:

Tendência progressista crítico-social dos conteúdos

Tendência progressista libertadora

Tendência liberal renovada progressivista

Tendência liberal tradicional

Tendência progressista libertária

7.
Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensino que se dividia em alguns passos:

Problematização, libertação, dialogicidade e humanização

Produção de saberes, pesquisa e contribuição social

Conscientização, crítica, desmistificação e transformação

Construção do conhecimento, (re) elaboração, participação e significação

Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação

Gabarito Coment.

8.
Jorge é aluno do curso de Educação Física e no primeiro dia de aula de uma nova disciplina, depara-se com uma aula na qual não tem liberdade de opinar sobre o assunto abordado pela professora, que se mostra autoritária e dona da verdade diante daquilo que professa na aula, não dando espaço para opiniões adversas a sua, e, seus alunos restringem-se apenas a receber o conteúdo pronto. Considerando a situação hipotética é CORRETO afirmar que:

A abordagem pedagógica apresentada pela professora é muito próxima da tradicionalista, onde uma de suas características é a construção ativa dos saberes pelo aluno junto ao professor.

A posição da professora quanto mediadora do aprendizado assemelha-se à abordagem pedagógica progressista, levando-se em conta o contexto social, a realidade dos educandos.

A passividade do aluno na captação das informações mostradas na questão é característica da corrente crítico social dos conteúdos. abordagem esta representada pela professora.

Abordagem sociocultural é a apresentada na questão, pois a passividade do aluno no processo de aprendizagem é sua característica marcante.

A situação apontada na questão é típica da abordagem tradicional, visto que mostra a notável passividade do aluno no processo de aprendizagem. E predominância da figura do professor no ministrar a aula e o conteúdo. O que caracteriza a educação bancária, ora rebatida por Paulo Freire.

A Pedagogia Renovada é a chamada Pedagogia Nova ou Escola Nova, origina-se em movimento pedagógico nos Estados Unidos e na Europa no final do século XIX, influenciando o Brasil por volta dos anos 1930. O movimento escolanovista criticou a escola tradicional e propôs uma escola nova em que os alunos:

ouvissem a explanação calados

evitassem a interação com o professor

repetissem os conceitos exaustivamente

desmistificassem os fatos e transformassem suas realidades a partir da intervenção social

se desenvolvessem espontânea e naturalmente

Gabarito Coment.

2.
Qual das características citadas a seguir NÃO corresponde com a da Tendência Pedagógica Tradicional?

Conteúdos de ensino enciclopédicos.

O professor é a autoridade que fala e o aluno memoriza, reproduz.

O professor auxilia o aluno em seu livre desenvolvimento.

Métodos de exposição, de repetição e memorização

Aprendizagemmecânica, avaliação punitiva e classificatória.

3.
Duas professoras da rede municipal conversavam na entrada da escola sobre o eclipse do Sol que deveria ocorrer naquele mesmo dia durante o horário das aulas. Célia, fascinada com o fenômeno, havia planejado observá-lo junto a seus alunos no pátio da escola. Para isto preparara com eles placas de vidro escurecidas pela fumaça de uma vela, a fim de evitar os prejuízos que a observação a olho nu poderia causar. Esperava depois discutir com os alunos o acontecido e, a partir de suas dúvidas, com eles realizar maquetes figurando a posição do Sol, da Terra e da Lua naquele momento. Marta discordava do entusiasmo da amiga. Disse preferir seguir a seqüência do programa de Estudos Sociais. Estava atrasada com a matéria e iria explicar alguns aspectos sobre os planetas. Ainda não era o momento de conteúdos mais complexos. Depois, apenas com o auxílio do livro didático, daria uma aula sobre o eclipse, como fazia todos os anos.
Este relato revela duas formas distintas de encarar a prática docente, duas maneiras de selecionar os conteúdos, a adoção de métodos de ensino diferentes que expressam duas importantes tendências do pensamento pedagógico. Qual é, dentre os pares abaixo, aquele que retrata as tendências implícitas na prática de Célia e Marta, respectivamente?

Pedagogia Nova/Pedagogia Cognitivista.

Pedagogia Crítica/Pedagogia Humanista não diretiva

Pedagogia Cognicista/Pedagogia Tecnicista.

Pedagogia Conservadora/Pedagogia Tradicional.

Pedagogia Nova/Pedagogia Tradicional.

4.
No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do século XX, a legislação educacional e os cursos de formação docente absorvem os ideários do movimento, pondo em pauta os modelos tradicionais, reafirmando novos valores, como os direitos do ser humano ter acesso a uma escola pública de qualidade. A didática, nessa conjuntura, tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se:

nos pressupostos teóricos que enfatizam a formação crítica no processo ensino aprendizagem.

nos pressupostos teóricos que enfatizam a aprendizagem mecânica e condicionada.

nos pressupostos teóricos que enfatizam o aluno como centro do processo ensino aprendizagem.

nos pressupostos teóricos que enfatizam o professor como centro do processo ensino aprendizaem.

nos pressupostos teóricos que enfatizam apenas a aula teórica e expositiva com uso do livro didático.

Gabarito Coment.

5.
Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?

tradicional

progressista

coinstrutivista

libertador

crítico

Gabarito Coment.

6.
(UFSC-UFFS/2009) Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e sua complexidade. Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento:
I. a seleção de saberes somente a partir de conhecimentos pré-estabelecidos, oriundos de uma cultura homogênea, com fontes de informação, conhecimentos e critérios de organização bem definidos.
II. a seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes de informação e de conhecimentos.
III. a opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do professor.
IV. o estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e novos saberes que possibilitem a ampliação do conhecimento dos estudantes.
V. a previsão dos encaminhamentos metodológicos, da participação efetiva dos estudantes (crianças, jovens e/ou adultos) e dos processos avaliativos e seus registros.
Assinale a alternativa CORRETA.

Somente as afirmativas II, IV e V são corretas.

Somente as afirmativas I e V são corretas

Somente as alternativas II, III e IV são corretas.

Somente as afirmativas II e IV são corretas.

Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.

7.
A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Estas características referem-se a pedagogia:

Libertária

Critico Social dos Conteúdos

Libertadora

Tradicional

Escola Nova

8.
Sobre a Pedagogia Renovadora é correto dizermos que:

É uma proposta reflexiva que vai além do aprender fazendo, pois se tem como objetivo o desvelar da ciência, a libertação da condição de opressão.

A função da escola é estimular a autonomia intelectual dos alunos, a visão crítica frente à realidade. Para isso, a escola deverá abrir um espaço para a problematização da ciência e articulação escola e sociedade.

É uma concepção ligadas ao movimento da Escola Ativa ou Escola Nova, apresentando como princípio norteador a valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social

Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em que vivem, bem como pela autossugestão dos alunos.

A função da escola é a transmissão de conhecimentos para mobilizar ações éticas e práticas sociais que garantam a emancipação social.

Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a seguinte frase: Numa abordagem didática ________________, a avaliação é fundamentada em uma prática pedagógica autoritária, já que o professor tem em suas mãos um instrumento de poder.

tradicional

humanista

construtivista

sociocultural

cognitivista

2.
Marque a palavra-chave que caracteriza a didática tradicional

pensamento crítico

ensino hierarquizado

construção do conhecimento

relação conteúdo-forma

exercício da praxis

Gabarito Coment.

3.
A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos saberes. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, o professor:

Transmite o conhecimento

Parte de temas geradores

Trabalha dialeticamente a ciência

Estabelece relações entre as ciências

Contextualiza o ensino

4.
Qual das alternativas abaixo apresenta características da abordagem escola nova:

Todas as alternativas estão relacionadas a escola nova.

O principal personagem é o aluno,o ensino é voltado à pesquisas, projetos, experiências, o professor como auxiliador, tem como lema "aprender a aprender", trabalho em grupo, aluno ativo.

Conscientização e transformação social, formação de homem capaz de refletir sobre sua realidade, grupos de discussão e realização de diálogos, professor como um mediador, alunos críticos.

Preparar recursos humanos para mão de obra das indústrias. Tem como missão a eficiência e a produtividade, tem como centro as técnicas, alunos produtivos.

O principal personagem é o professor, ele é o centro , autoritarismo, aulas expositivas, o método de ensino utilizado é o da repetição e memorização mecânica , alunos passivos.

5.
A palavra DIDÁTICA é de origem grega e é comumente definida como um conjunto de técnicas, como a forma de transmitir o conhecimento, atuando como um conjunto sistemático de princípios e normas, recursos e procedimentos específicos, típicos de uma pedagogia tecnicista, cujo principal objetivo em relação ao professor que respalda a prática nessa perspectiva é::

Assegurar que o professor seja emancipado socialmente, buscando suas próprias respostas sobre como ser professor.

Desenvolver nos alunos a capacidade crítica e reflexiva, rompendo com o determinismo técnico.

Compreender que a didática se faz ao caminhar, sendo professor pesquisador na busca de novas possibilidades para a docência.

Conduzir e controlar as ações dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, visando o resultado.

Exercitar a práxis, adotando uma prática fundamentada e consciente sobre o que se está fazendo e porque.

6.
A escola fundamentada na tendência pedagógica da Escola Nova tem como função:

A transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade.

Valorizar o processo de aprendizagem e o meios que possibilitam o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos.

As ações de ensino estão centradas na exposição de conhecimentos pelo professor.

A predominância da exposição oral dos conteúdos, seguindo uma sequência pré-determinada e fixa.

O ensino é voltado para a aquisição de técnicas.

7.
Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classificadas em duas correntes, a saber: liberais e progressistas. Marque a resposta que está de acordo com a proposta do aprender fazendo?

Liberal crítico social dos conteúdos

Progressista libertadora

Liberal tradicional

Progressista tradicional

Liberal renovada

8.
O pai da pedagogia tradicional é:

Jean Piaget

Sócrates

J. Friedrich Herbart

Paulo Freire

João Amós Comênio
AULA 4

Ref.: 201704181172

1a Questão

Esta pedagogia surge, no Brasil por volta de 1984, como tentativa a essa superação, origina-se no materialismo histórico que, em sala de aula, se expressa na metodologia dialética de construção sócio-individualizada do conhecimento. Estamos nos referindo a:

Pedagogia Progressista Libertária

Pedagogia Liberal Progressista

Pedagogia Histórico-Crítica.

Pedagogia Progressista Libertadora.

Pedagogia Liberal Renovada.

Ref.: 201704071722

2a Questão

A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX). Dentre as características abaixo, a que não pertence à Pedagogia Tecnicista é:

A metodologia é desenvolvida com ênfase ao uso de estratégias/técnicas de ensino, a didática instrumental que assegura o controle do processo de ensino aprendizagem a partir do reforço positivo e negativo.

A escola deveria ser produtiva, racional e organizada para formar indivíduos para ingressar rapidamente no mercado de trabalho.

A educação se fundamenta no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e tecnológica.

Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem mecanicista do saber.

O ensino é voltado para o desenvolvimento da capacidade reflexiva.

Ref.: 201703345421

3a Questão

Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40).
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de:

Selecionar práticas e métodos de ensino para aplicação na sala de aula.

Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos.

Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem.

Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional.

Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele.

Gabarito Coment.

Ref.: 201704066737

4a Questão

A Pedagogia crítico-social dos conteúdos dá ênfase à livre-expressão, ao contexto cultural, partindo de uma relação direta da experiência do aluno, confrontando-se com o seu saber sistematizado. É desenvolvida a partir da unicidade entre teoria e prática, pois almeja proporcionar a apropriação ativa dos conteúdos, proporcionando aos alunos o desenvolvimento da consciência crítica perante o contexto social. Podemos afirmar que qual metodologia abaixo corresponde a esse conceito:

Aula expositiva dialogada na qual o professor e o aluno tem a vez da palavra.

Aula expositiva na qual somente o professor tem a vez da palavra.

Aula reprodutora na qual os alunos seguem os passos do professor.

Aula prática, pragmática e com um fim em si mesmo.

Aula teórica de repetição de conceitos.

Ref.: 201704261613

5a Questão

Dentre as características abaixo, uma NÃO corresponde à abordagem sociocultural; sociohistórica:

A realidade de vida do aluno interessa no processo de aprendizagem.

Professor e aluno são seres indiferentes no processo de ensino e aprendizagem e não dialogam entre si

A relação professor e aluno é horizontal, porém as divergências são bem-vindas.

O diálogo é uma das principais ferramentas de ensino e aprendizagem