Questionário Estudos diciplinares I Uni I

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 
 
O cinema possui linguagem própria. Essa linguagem é: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
o conjunto de planos, ângulos, movimentos de câmera e 
recursos de montagem que compõem o universo de um 
filme. 
Respostas: a. 
o que existe alhures, ao lado ou em volta do que está 
enquadrado; 
 
b. 
tudo o que está presente na imagem: cenários, 
personagens, acessórios; 
 
c. 
o que não se encontra na tela, mas que complementa 
aquilo que vemos; 
 
d. 
a linguagem gramatical, em que os substantivos, adjetivos 
e advérbios exercem funções específicas e são usados da 
maneira mais inteligível possível ao fazer um filme; 
 
e. 
o conjunto de planos, ângulos, movimentos de câmera e 
recursos de montagem que compõem o universo de um 
filme. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: E. Assim como para escrever um texto é 
necessário o conhecimento da gramática da língua 
portuguesa, o mesmo se dá para se filmar. No lugar de 
palavras, há planos que podem ser curtos ou longos, assim 
como as frases de um livro. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“Por metodologia entende-se a construção, por parte do professor, de 
propostas de aulas e ações a partir do conhecimento dos fundamentos 
ou premissas de métodos, propostas ou abordagens divulgadas. Assim, 
os métodos estão à disposição de todos, mas a metodologia é criada 
por cada professor a cada proposta de trabalho, nas aulas de Arte ou 
em ações que integrem o componente arte. Um professor limitado 
aplica métodos de ensino que podem ser de sua autoria ou de outrem. 
Um professor dinâmico e atuante cria metodologias que enriquecem 
tanto as suas aulas quanto a si mesmo enquanto docente artista. É 
nesse sentido que a Abordagem Triangular – sistematizada por Ana 
Mae Barbosa na década de 1980 – vem contribuindo para a 
Arte/Educação e Ensino de Arte: não é um método a ser aplicado, mas 
uma proposta a ser estudada e pensada artisticamente.” (PIMENTEL, 
 
2010. p. 212). 
Relacione os eixos da abordagem triangular apresentados na COLUNA 
I com suas respectivas definições na COLUNA II. 
COLUNA I 
1 - Contextualizar. 
2 - Fazer. 
3 - Fruir. 
COLUNA II 
( ) Estabelecer relações e discutir os elementos que circundam, em 
vários níveis possíveis, a concepção histórica e artística dos objetos de 
arte e a relação entre esses elementos em nossa contemporaneidade. 
( ) Experimento da construção artística por meio da prática do educando 
a partir de materiais e experiências que adquirem significado dentro de 
um contexto, despertando um conjunto de habilidades, competências e 
reflexão crítica sobre o fazer artístico. 
( ) Propicia uma outra percepção do objeto artístico a partir da 
apreciação, contribuindo para a ampliação do olhar discriminador e 
igualmente questionador dos educandos. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
Resposta Selecionada: 
a. 
1, 2, 3. 
Respostas: 
a. 
1, 2, 3. 
 
b. 
2, 3, 1. 
 
c. 
3, 1, 2. 
 
d. 
2, 1, 3. 
 
e. 
3, 3, 2. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta A. O cinema, como arte, exige leitura. Assim, a 
contextualização leva o leitor ao constante diálogo entre o 
filme e o mundo e as diversas áreas do conhecimento. O 
aluno leitor pode também “fazer” arte, ou seja, produzir com 
base na releitura, que significa reler, reinterpretar, 
ressignificar, recompor, citar, remixar; enfim, produzir arte. 
Fruir é importante, pois faz parte do processo da educação 
do olhar. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A arte revela o modo de perceber, sentir e articular significados e 
 
valores que governam os diferentes tipos de relações entre os 
indivíduos na sociedade. Assim, uma função igualmente importante que 
o ensino da arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das 
manifestações artísticas. Todas as alternativas abaixo estão 
corretas, exceto: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
o conhecimento da arte abre perspectivas para que o 
aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a 
dimensão poética esteja presente. Isso quer dizer que 
criar e conhecer são dissociáveis e a flexibilidade não é 
condição fundamental para aprender; 
Respostas: a. 
a arte ensina que é possível transformar continuamente a 
existência, que é preciso mudar referências a cada 
momento, ser flexível; 
 
b. 
essa forma de comunicação é rápida e eficaz, pois atinge 
o interlocutor por meio de uma síntese ausente na 
explicação dos fatos; 
 
c. 
o conhecimento da arte abre perspectivas para que o 
aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a 
dimensão poética esteja presente. Isso quer dizer que 
criar e conhecer são dissociáveis e a flexibilidade não é 
condição fundamental para aprender; 
 
d. 
a arte também está presente na sociedade e em 
profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos 
de atividades; o conhecimento em artes é necessário no 
mundo do trabalho e faz parte do desenvolvimento 
profissional dos cidadãos; 
 
e. 
a arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos 
como portas de entrada para uma compreensão mais 
significativa das questões sociais. 
 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta C. A flexibilidade, na verdade, é condição para 
aprender. No caso da arte, quanto mais flexível for a 
pessoa, mais condição ela terá de se abrir para outras 
culturas por meio, por exemplo, dos filmes. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A prática de ensino, que utiliza o audiovisual como recurso, considera 
 
que as emoções são propulsoras da aprendizagem. Nesse sentido, os 
filmes entretêm a audiência, incentivam o sonho e a imaginação e 
despertam o interesse, além de promover exercícios de tomada de 
posição pelo ato de discordar ou concordar com visões apresentadas 
por seus autores. Considerando essa proposição, todas as alternativas 
abaixo estão corretas, exceto: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Assistir a um filme significa ter que concordar com ele ou 
ter que compactuar com o que é projetado na tela. Tome-
se como exemplo assistir ao filme de Daniel Filho sobre a 
vida de Chico Xavier, personalidade que deu visibilidade à 
doutrina espírita no Brasil. O filme possibilita ter uma ideia 
dessa filosofia e permite que o espectador a tome para si. 
Respostas: 
a. 
Assistir a um filme significa ter que concordar com ele ou 
ter que compactuar com o que é projetado na tela. Tome-
se como exemplo assistir ao filme de Daniel Filho sobre a 
vida de Chico Xavier, personalidade que deu visibilidade à 
doutrina espírita no Brasil. O filme possibilita ter uma ideia 
dessa filosofia e permite que o espectador a tome para si. 
 
b. 
Assistir ao filme, tomar conhecimento do material é o 
ponto de partida para poder utilizá-lo num processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
c. 
Fala-se da relação entre esses meios e a educação como 
social em dois sentidos. Primeiro, pelos efeitos das 
mensagens veiculadas – educativas ou não. Segundo, 
pela possibilidade desses meios contribuírem para um 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
d. 
Além das dimensões prazerosa e cognitiva, o audiovisual 
traz também uma dimensão mobilizadora, motivadora do 
nosso mundo emocional. Se acreditarmos que as 
emoções são necessárias como energia mobilizadora da 
aprendizagem, compreenderemos que os conteúdos a 
serem apreendidos serão objeto de conhecimento quando 
forem vistos, primeiro, como objeto de desejo. 
 
e. 
Desde a criação das tecnologias audiovisuais, e a primeira 
delas foi o cinema no momento em que incorporou o 
áudio, a relação entre audiovisual e educação foi 
considerada social e o aparecimento de novas tecnologias 
da comunicação vem intensificando essa reflexão. 
Feedback Resposta A. É preciso um posicionamento crítico quando 
 
da 
resposta:se assiste a um filme. Cabe ao educador mostrar, por 
exemplo, o ponto de vista do filme sobre o conteúdo/tema 
abordado no filme para os alunos, levando-os a perceberem 
que tal ponto de vista pode ser o seu ou não. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em 2003, pela primeira vez os vestibulares incluíram títulos de filmes. A 
primeira universidade a lançar a lista de filmes foi a Universidade 
Federal da Bahia. A lista foi a seguinte: 
 
Filmes indicados para o vestibular da UFBA 
 "O Auto da Compadecida", de Guel Arraes, 1999. 
 "Carlota Joaquina, Princesa do Brasil", de Carla Camurati, 1995. 
 "O Carteiro e o Poeta", de Machael Radford, 1994. 
 "Central do Brasil", de Walter Salles, 1998. 
 "Dodeskaden", de Akira Kurosawa, 2001. 
 "Eu, Tu, Eles", de Andrucha Waddington, 2000. 
 "A Excêntrica Família de Antonia", de Marleen Gorris, 1996. 
 "A Hora da Estrela", de Suzana Amaral, 1985. 
 "Inteligência Artificial", de Steven Spielberg, 2001. 
 "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de André Klotzel, 1999. 
 
 
De acordo com a lista, pode-se inferir que: 
I. o vestibulando precisa ter uma bagagem literária para identificar, na 
lista, determinados títulos associados a textos literários; 
II. no mundo globalizado é importante o vestibulando ser capaz de fazer 
a leitura de todos os meios de comunicação, como outdoor, livros, 
internet, multimídia, filmes etc; 
III. em uma análise menos linguística e mais semiótica da obra fílmica, 
espera-se que o vestibulando busque conhecimento crítico. 
 
 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: 
c. 
todas as inferências são adequadas; 
Respostas: a. 
apenas a inferência I está adequada; 
 
b. 
apenas as inferências II e III estão adequadas; 
 c. 
todas as inferências são adequadas; 
 
d. 
apenas a inferência III está adequada; 
 
 
e. 
apenas as inferências I e III estão adequadas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta C. Pela lista do vestibular citado, os filmes 
remetem a conteúdo tanto atual para época quanto à 
literatura. Assim, é esperada do candidato uma boa 
bagagem de conhecimentos. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O cineasta francês Alain Bergala afirma que um bom filme é aquele em 
que os personagens existem verdadeiramente, não apenas como 
suporte da narração e em que o mundo em torno deles existe também. 
Essa afirmação pode ser relacionada com um dos filmes brasileiros de 
maior bilheteria, mas que sofre preconceito da crítica. O filme é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
“Os Trapalhões e o Mágico de Oróz”, de Dedé 
Santana e Victor Lustosa, 1984. 
Respostas: a. 
"O Auto da Compadecida", de Guel Arraes, 1999. 
 
b. 
"Carlota Joaquina, Princesa do Brasil", de Carla 
Camurati, 1995. 
 
c. 
"Central do Brasil", de Walter Salles, 1998. 
 
d. 
“Os Trapalhões e o Mágico de Oróz”, de Dedé 
Santana e Victor Lustosa, 1984. 
 
e. 
"Eu, Tu, Eles", de Andrucha Waddington, 2000. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta D. A desqualificação aos filmes do grupo Os 
Trapalhões é feita por uma classe intelectual que não aceita 
a representação do Brasil ou dos brasileiros que aparecem 
nos filmes. No caso, esses críticos não aceitam a imagem 
da pobreza e da simplicidade mostrada, que aproxima o 
filme do espectador. 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O cinema tem muito para contribuir na produção do conhecimento do 
sujeito, que olha, interpreta, analisa, produz e fixa sentidos a suas 
experiências de mundo, justificando seu lugar na cadeia de 
equivalência em torno da escola. Nesse sentido, para qual ideia o 
cinema não contribui? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Oferecer apenas um ponto de vista na mesma narrativa. 
Respostas: a. 
Aumentar a capacidade de narrar experiências do eu/ 
nós e do outro. 
 b. 
Oferecer apenas um ponto de vista na mesma narrativa. 
 
c. 
Plasticizar sínteses do heterogêneo. 
 
d. 
Confundir ou deslocar as fronteiras, como as erguidas 
entre passado e presente; interior e exterior, antigo e 
novo. 
 
e. 
Materializar, por meio da imagem estética, um sentido de 
"além" que implode nos intervalos, "nas fronteiras da 
existência insurgentes e intersticial da cultura". 
Feedback da 
resposta: 
Resposta B. Na verdade, o cinema oferece 
simultaneamente diferentes pontos de vista para uma 
mesma narrativa. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O que tem o cinema a ver com educação e criação? 
I. Com o cinema na escola não se ensina mais isso ou aquilo, e sim o 
abandono; a potência de não ser mais isso ou aquilo. A experiência 
com o cinema instala-se na insegurança, estranhamento e instabilidade 
da criação. 
II. O cinema tem a intensidade de nos confrontar com uma ação 
estética de forte dimensão política, na qual a partir da realidade se 
inventa o real. 
III. Na escola, o cinema se insere como potência de invenção, 
experiência intensificada de fruição estético/política em que a percepção da 
possibilidade de invenção de mundos é o fim em si. 
 
 
Indique a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: 
e. 
todas as afirmações estão adequadas. 
Respostas: a. 
apenas a afirmação I está adequada; 
 
b. 
apenas a afirmação II está adequada; 
 
 
c. 
apenas as afirmações II e III estão adequadas; 
 
d. 
apenas as afirmações I e III estão adequadas; 
 e. 
todas as afirmações estão adequadas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta E. O cinema na escola colabora para uma 
educação mais crítica da sociedade, ajudando na 
desconstrução de pensamentos preconceituosos, por 
exemplo, e para um desenvolvimento estético, pois o 
cinema lida com diversidade de linguagem (imagem, música 
etc.) e de estilos. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Os irmãos Lumière – os diretores franceses Auguste (1862-1954) e 
Louis (1864-1948) – são responsáveis pela primeira exibição pública de 
uma imagem em movimento (em 1895) e, por isso, são considerados, 
muitas vezes, como os fundadores da sétima arte. Seus filmes 
mostravam acontecimentos comuns: operários saindo da fábrica em 
Lyon, ondas agitando-se no mar etc. Em 1896 inauguraram, na Rússia, 
a primeira sala de projeções cinematográficas. “Chegada do trem à 
cidade” (L'arrivée à la ciotat, 1895) foi a primeira projeção 
cinematográfica exibida ao público, em 28/12/1895. Palavras de 
Georges Meliès, presente na exibição: "A mostra começou com uma 
fotografia estática que depois de alguns segundos começou a se 
mover. O trem apareceu e acelerou em direção ao público. Nós 
estávamos estonteados por este espetáculo". Na cena, o foco vai para 
frente e para trás, permanecendo a imagem sempre clara. 
Provavelmente nasce aí o princípio da montagem. 
 
 
Assinale a alternativa que indica a primeira projeção cinematográfica 
exibida ao público, em 28/12/1895. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Chegada do trem à cidade (L'arrivée à la ciotat). 
Respostas: 
a. 
Chegada do trem à cidade (L'arrivée à la ciotat). 
 
b. 
Viagem à lua (Le voyage dans la lune). 
 
c. 
O nascimento de uma nação (The birth of a nation). 
 
d. 
 
A paixão de Joana d'Arc (Le passion de Jeanne 
d'Arc). 
 
e. 
Encouraçado Potenkin (Bronenosets Potyomkin). 
Feedback da 
resposta: 
Resposta A. Os irmãos lançaram o primeiro filme em 1895, 
chamado “Chegada do trem à cidade”. No cinema, as 
pessoas gritaram de medo frente à imagem do trem que 
parecia vir na direção da plateia. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Por que usar o cinema na sala de aula? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Para auxiliar o indivíduo a compreender a diversidade de 
valores que orientam tanto seus modos de pensar e agircomo os da sociedade. 
Respostas: a. 
Para imobilizar a expressão e a comunicação pessoal. 
 
b. 
Para separar as relações dos indivíduos, tanto com seu 
mundo interior como com o exterior. 
 
c. 
Para auxiliar o indivíduo a compreender a diversidade de 
valores que orientam tanto seus modos de pensar e agir 
como os da sociedade. 
 
d. 
Para desfavorecer o entendimento da riqueza e 
diversidade da imaginação humana. 
 
e. 
Para tornar o indivíduo capaz de fugir da sua realidade 
cotidiana, desconhecendo o que está à sua volta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta C. Na verdade, usar cinema significa mobilizar (e 
não imobilizar) a expressão e a comunicação pessoal; 
intensificar (e não separar) as relações dos indivíduos com 
seu mundo interior e exterior; favorecer o entendimento da 
riqueza e diversidade da imaginação humana; e tornar o 
indivíduo capaz de perceber sua realidade cotidiana mais 
vivamente, reconhecendo e decodificando formas, sons, 
gestos e movimentos que estão à sua volta.