Aula em Sala 06.04.2017

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Engenharia Civil e Produção
CCE1027 – Introdução à Engenharia
Prof.º Carlos Lagarinhos 
(Fazer a atividade do slide 26)
4ª e 5ª Aulas – 06/04/2017
O processo de formação do engenheiro
O processo de formação do engenheiro no Brasil
Objetivos desta aula:
� Apresentar as leis que regulam os cursos de graduação em Engenharia (Regras 
estabelecidas pelo MEC);
� Descrever o processo de formação profissional do engenheiro no Brasil.
� Discutir como os futuros profissionais se adaptarão ao contexto social, econômico e 
político no Brasil. 
O processo de formação do engenheiro
O diferencial do engenheiro está na competência para usar a 
razão na resolução de problemas.
� O que te chamou a atenção pela primeira vez para a engenharia?
� Resoluções de problemas exigem muita criatividade.
� Qualquer projeto exige muito cálculo e física (entender como aquele projeto deve 
ser comportar no meio físico em que é inserido).
� Nível de abstração.
A educação superior no Brasil
Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
� LDB de 1961: a educação é direito de todos;
� LDB de 1971: a educação visa a auto realização, a qualificação para o trabalho e o 
exercício consciente da cidadania (Indivíduo / Pais / Maior Qualificação);
� LDB de 1996: a educação é um dever da família e do Estado.
Educação Básica é obrigatória e gratuita (Estado);
Educação Superior deve acontecer segundo a capacidade de cada um (Família / 
Indivíduo).
O crescimento da Educação Superior
O crescimento da educação superior
LDB de 1996: revogou o currículo mínimo para os cursos de graduação.
Surgimento de novas instituições de ensino
superior (IES) e novos cursos
� O currículo mínimo era estabelecido pelo MEC, e as faculdades deveriam seguir este
currículo para todos os cursos autorizados e reconhecidos.
� Com a revogação do currículo, cada faculdade ou universidade podem abrir cursos
adaptando o currículo para as necessidades daquela região, aumentando o número de
novas instituições no pais
O Ensino de Engenharia no Brasil
O Ensino de Engenharia no Brasil
Antes do LDB 1996
12 cursos por ano
Período 1989 a 1996
Após o LDB 1996
78 cursos por ano
Período 1997 a 2005
O Ensino de Engenharia no Brasil
Autonomia para estabelecer currículos
U
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A
•Conteúdos básicos: 
•Conteúdos 
profissionalizantes:
• Conteúdos 
específicos: U
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B
•Conteúdos básicos: 
•Conteúdos 
profissionalizantes:
•Conteúdos 
específicos: U
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C
•Conteúdos básicos: 
•Conteúdos 
profissionalizantes:
•Conteúdos 
específicos:
Currículo da Universidade A ≠ Universidade B ≠ Universidade C
O Ensino de Engenharia no Brasil
O Ensino de Engenharia no Brasil
Autonomia para estabelecer currículos
� As IES, tem autonomia para estabelecer os seus currículos.
� Pesquisa dos cursos para cada instituição disponíveis para a consulta.
� Todas as IES possuem 3 grupos de disciplinas, sendo: conteúdos básicos, 
profissionalizantes e específicos.
� Diferentes estilos de ensino, foco na especificidade de cada região geográfica, estado e 
município;
� A nova Lei, ampliou a acesso as pessoas ao ensino superior no Brasil. 
Algumas Competências e Habilidades 
Algumas Competências e Habilidades requeridas para o Engenheiro
“Comunicar-se eficientemente, atuar em equipes
multidisciplinares e avaliar o impacto das atividades
da engenharia no contexto social e ambiental”
“Usar conhecimentos, ferramentas e técnicas para
conceber, projetar, operar e analisar sistemas,
identificando, formulando e resolvendo problemas”
“Supervisionar, coordenar e avaliar criticamente a
operação e a manutenção de sistemas produtivos,
além de avaliar a viabilidade econômica das soluções
a conceber”
Competência intelectual e
raciocínio lógico
(Entrega soluções para os problemas
identificados)
Competências gerenciais
(Mesmo na atividade técnica é necessário
habilidades gerenciais)
Ético, sociável e responsável
(série de habilidades e atitudes)
Algumas Competências e Habilidades 
Competências para o engenheiro:
� Desenvolver senso crítico;
� Evidenciar a criatividade;
� Cultivar o raciocínio indutivo;
� Demonstrar iniciativa;
� Desenvolver flexibilidade;
� Desenvolver o raciocínio dedutivo;
� Evidenciar credibilidade;
� Demonstrar curiosidade;
� Desenvolver persistência;
O Ensino de Engenharia no Brasil
O desafio da formação é também do estudante
� O estudante (discente) é o principal ator da sua formação.
� A instituição de ensino dá a infraestrutura e a base da formação.
� De acordo com o Conselho Nacional de Educação (CNE):
“Ênfase deve ser dada à necessidade de se reduzir o tempo em sala de aula, favorecendo o 
trabalho individual e em grupo dos estudantes”.
Pontos importantes:
� Estudar, realizar as provas, pesquisar os conteúdos da bibliografia básica e 
complementar, realizar os simulados, fazer as listas de forma individual e em grupo, 
participar das aulas, entre outros;
� Trabalhar em conjunto com outros profissionais;
� Construir as bases, para que ser torne um profissional competente, entre outros. 
Um profissional consciente
Um profissional consciente
� Formação que englobe aspectos técnicos, culturais e humanísticos.
Um engenheiro com visão crítica e capaz de 
estabelecer um diálogo entre as diversas 
áreas do saber.
Resolver problemas complexos da 
sociedade
Nosso desafio
Nosso desafio
O MEC expressa a crença que:
“Investimento nas engenharias no pais é um mecanismo que pode 
favorecer sobremaneira as matrizes da inovação e a incorporação de 
tecnologias aos produtos e serviços ofertados, ampliando a 
competitividade e abertura de novos mercados, buscando a inclusão 
social e a sustentabilidade”.
Prosperidade do Brasil.
Sistema CONFEA-CREA
Sistema CONFEA-CREA
CONFEA – Conselho Federal de Engenharia e Agronomia
� criado pelo Decreto Lei n° 23.569 de 1933, promulgado por Getúlio Vargas;
� marco histórico da regulamentação profissional e técnica no Brasil;
� também representa o geógrafos, geólogos, meteorologistas, tecnólogos dessas
modalidades, técnicos industriais e agrícolas e suas especializações;
� zela pelos interesses sociais e humanos de toda a sociedade;
� regulamenta e fiscaliza o exercício profissional tendo ainda como referência o respeito
ao cidadão e à natureza.
Sistema CONFEA-CREA
Sistema CONFEA-CREA
Estatística:
� Engenheiros cadastrados no CREA/CONFEA: 1.333.128 (Fonte: CONFEA, 03/2017).
� Engenheiros cadastrados por título: 
• Engenharia Civil: 263.719 – Ocupa o 2ª Lugar; e
• Engenharia de Produção: 29.577 – Ocupa o 11º Lugar.
� Engenheiros cadastrados por modalidade (*):
Engenharia Civil: 385.402
(*) o mesmo profissional pode ter diversos títulos. 
Website: http://www.confea.org.br
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia Civil
“atividades referentes a edificações, estradas, pistas de rolamentos e
aeroportos; sistemas de transportes, de abastecimento de água e de
saneamento; portos, rios, canais, barragens e diques; drenagem e
irrigação; pontes e grandes estruturas; seus serviços afins e
correlatos”.
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia Elétrica
“atividades referentes à geração, transmissão, distribuição e
utilização da energia elétrica; equipamentos, materiais e máquinas
elétricas; sistemas de medição e controle elétricos; seus serviços afins
e correlatos”.
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia Mecânica
“atividades referentes a processos mecânicos,máquinas em geral;
instalações industriais e mecânicas; equipamentos mecânicos e
eletromecânicos; veículos automotores; sistemas de produção de
transmissão e de utilização de calor; sistemas de refrigeração e de
ar-condicionado; seus serviços afins e correlatos”.
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia Química
“atividades referentes à indústria química e petroquímica e de
alimentos; produtos químicos; tratamento de água e instalações de
tratamento de água industrial e de rejeitos industriais; seus serviços
afins e correlatos”.
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia Metalúrgica
“atividades referentes a processos metalúrgicos, instalações e
equipamentos destinados à indústria metalúrgica, beneficiamento de
minérios; produtos metalúrgicos; seus serviços afins e correlatos”.
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia de Produção
“atividades referentes aos procedimentos na fabricação industrial,
aos métodos e sequências de produção industrial em geral e ao
produto industrializado; seus serviços afins e correlatos”.
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia de Ambiental
“atividades referentes à administração, gestão e ordenamento
ambientais e ao longo monitoramento e mitigação de impactos
ambientais; seus serviços afins e correlatos”.
Áreas de atuação Profissional
Áreas de Atuação Profissional
� Engenharia de Florestal
“atividades referentes à engenharia rural; construções para fins
florestais e suas instalações complementares, silvimetria e inventário
florestal; melhoramento florestal; recursos naturais renováveis;
ecologia, climatologia, defesa sanitária florestal; produtos florestais,
sua tecnologia e sua industrialização; edafologia; processos de
utilização de solo e de floresta; ordenamento e manejo florestal;
mecanização na floresta; implementos florestais; economia e crédito
rural para fins florestais; seus serviços afins e correlatos”.
O que vimos nesta aula?
O que vimos nesta aula?
� Que o ensino de engenharia é regulado por leis e que essas têm se 
transformado para se adaptar às novas realidades do Brasil 
(Quando o pais se transforma existe a necessidade da revisão e 
mudança das Leis).
� Que as instituições de ensino superior têm autonomia para definir 
os seus currículos (Crescimento de vagas e da oferta dos cursos).
� Quais são as competências e habilidades a serem desenvolvidas 
através do processo de formação dos engenheiros (Definição do 
perfil do engenheiro).
Atividade
Atividade
1) Examine as competências e habilidades requeridas para o engenheiro e relacione-as às 
disciplinas que você está cursando neste semestre. Identifique que competências e 
habilidades você está começando a desenvolver
Por exemplo, a competência para “aplicar conhecimentos matemáticos e científicos,
tecnológicos e instrumentais à engenharia” começa a ser desenvolvida com a disciplina
“Introdução ao Cálculo”,
Obrigado!