MÓDULO A – FASE I S

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
SABRINA DE LOURDES PEREIRA CAMPOS, RU 1350514
PORTFÓLIO
UTA LINGUAGEM
MÓDULO A – FASE I
CONGONHAS / MG
2018
INCLUSÃO NA ESCOLA
No dia 12 de abril de 2018 (quinta - feira), realizamos uma pesquisa e observação na Escola Estadual Evaristo Augusto de Oliveira, em São Sebastião do Gil, distrito de Desterro de Entre Rios, com a finalidade de analisar e verificar como se aplica a lei de inclusão na instituição e quais são as dificuldades.
Em primeiro momento analisamos a Lei de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei n°13.146 de 06 de Julho de 2015, principalmente o capitulo IV do direito a educação, destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania. Portanto, a escola passa a ser percebida como espaço que reconhece e valoriza a diversidade humana, onde o saber de um não é maior ou menor do que o do outro, mas, simplesmente, diferente, nessa concepção de saber e de escola, esta elaboração trata do desenvolvimento inclusivo dos sistemas de ensino, como condição precípua para a efetivação do direito das pessoas com deficiência à educação, considerando que sua edificação pressupõe mudanças na concepção, definição e implementação de políticas públicas, a partir dos diversos movimentos que repensam o espaço escolar e identificam as diferentes formas de exclusão, geracional, territorial, étnico racial, de gênero, dentre outras.
Com base nas observações da instituição escolar, a supervisora nos relatou que entre os profissionais da instituição possui um professora de apoio, e que a escola tem três alunos com deficiência, sendo um com baixa visão e baixa audição. Mas nem todas essas crianças possui laudo que necessita uma professora de apoio. Os alunos tem uma professora que os leva para sala de recurso somente duas vez por semana. 
Fomos até a sala do 1º Ano do Ensino Médio onde estuda o aluno Diogo, este com baixa visão e baixa audição, tendo como professora de apoio a Maria. Conversamos com a profissional de apoio e segundo ela, acompanha o aluno desde o início do ano e seu progresso foi muito bom, que no inicio o aluno não acompanhava a matéria devido suas limitações, que hoje ele consegue acompanhar e se desenvolver nos conteúdos, devido as atividades atenderem as dias dificuldades. A professora passa as atividades variadas e alternadas de modo que o aluno consegue visualizar e a mesma reforça em voz toda a explicação das disciplinas. Observamos também todo o cuidado da profissional e dos professores com a aluno, o interesse em fazer com que ele participe de todas as etapas da aula e de discussões. Diogo também conta com ajuda de seus colegas de classe em que todos estão sempre disposto ajudar. Algumas das atribuições dos professores desse serviço são acompanhar o desenvolvimento do aluno, orientar sobre recursos que auxiliem o aprendizado e fazer a mediação entre eles e os demais professores.
A distância entre o papel e a prática ainda é grande ainda há múltiplos obstáculos para serem enfrentados. Das dificuldades na matrícula ao desinteresse de profissionais, da estrutura física à ausência de intérpretes. Muito do que está previsto nas normas ainda não foi efetivado no cotidiano escolar. E há outro fator que entrava a tão almejada inclusão nos ambientes de ensino: o preconceito. A dificuldade de aplicar as legislações no cotidiano escolar passa ainda pela ausência de intérpretes de libras, pela concorrência por profissionais capacitados, por questões particulares das famílias e por obstáculos estruturais que atrapalham a circulação. “Questões como falta ou má gestão de recursos implicam a ausência de implementação de equipamentos como Salas de Recursos Multifuncionais e contratação de profissionais de apoio”.
Portanto mais do que agregar conhecimento, a escola tem a função de reunir ideias, visões de mundo e todas as formas de ser gente. Na sala de aula, os alunos têm a chance de aprender o conteúdo formal, mas também de exercitar algo muito próprio da vida em sociedade: a convivência com o diferente.
Referências Bibliográficas
Inclusão escolar: relevância e possibilidades. ESCOLA DA INTELIGÊNCIA. Publicado em 6 de setembro de 2017. Disponível em: <https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar-relevancia-e-possibilidades/> Acesso em 13 de Abril. 2018.
O POVO ONLINE: Caderno #1 Compreender: Compreender para incluir. Disponível em: < http://especial.opovo.com.br/educacaoinclusiva/caderno1/ > Acesso em 13 de Abril. 2018.