Como planejar e realizar o encontro quinzenal de sábado (texto de apoio 1)

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Luiz Inácio Lula da Silva 
Presidente da República 
Tarso Genro 
Ministro de Estado da Educação 
Marcos Dantas 
Secretário de Educação a Distância 
Sumário 
A-lntrodução ....................................................................................................4 
B - O que são os Encontros Quinzenais de Sábado e para que servem?...................5 
C - O que o Tutor deve fazer antes do Encontro Quinzenal de Sábado?....................5 
D — Desenvolvendo as atividades do encontro ......................................................8 
1) Preparando o espaço físico.................................................................................8 
2) Recepção dos Professores Cursistas..................................................................8 
3) Distribuição dos Cadernos de Verificação de Aprendizagem das Atividades - CVA 
das unidades anteriores corrigidos e orientação para a recuperação paralela ..........9 
4) Levantamento e esclarecimento das dúvidas dos Professores Cursistas sobre os 
conteúdos das unidades estudadas .........................................................................10 
5) Apresentação e discussão sobre o Vídeo............................................................. 11 
6) Orientação e discussão sobre a Prática Pedagógica ............................................13 
7) Elaborando o Plano de Aula.................................................................................14 
8) Orientação e discussão sobre o Memorial ...........................................................16 
9) Orientação para os estudos da próxima unidade ..................................................17 
 
10) Avaliação do Encontro Quinzenal de Sábado ..................................................... 17 
11) Preparação para a Prova Bimestral....................................................................20 
12)Orientação do Projeto de Trabalho .....................................................................21 
Considerações importantes................................................................................... 22 
E-Concluindo................................................................................................... 23 
Anexos.............................................................................................................. 24 
Texto de Apoio 1 
A - Introdução 
Caro Tutor! 
O Texto de Apoio I da série Função do Tutor faz parte do 
Programa de Formação Continuada do Tutor. Ele vem fornecer 
os instrumentos para que você possa orientar e organizar os 
Encontros Quinzenais de Sábado com os Professores Cursistas. 
Neste texto você irá encontrar instruções que são 
ferramentas destinadas a: 
? Preparar uma agenda para os Encontros Quinzenais de Sábado 
de forma a torná-las produtivas e agradáveis. 
? Coordenar o grupo de forma eficaz. 
? Orientar os Cursistas para que obtenham sucesso em suas 
atividades. 
? Identificar com os Cursistas suas próprias dificuldades e orientar 
sua aprendizagem. 
? Discutir os conteúdos dos Guias que não ficaram claros para 
os Cursistas. 
? Avaliar o encontro para que se possa melhorá-lo sempre mais. 
Ao realizar seu trabalho de forma sistemática, você estará 
criando condições para que os Cursistas sejam capazes de: 
? Estudar de forma regular os Guias e fazer as atividades 
previstas no curso. 
? Elaborar bons Memoriais. 
? Aprimorar seus Planos de Aula e sua Prática Pedagógica. 
? Expressar a compreensão da proposta do curso por meio dos 
trabalhos produzidos. 
Toda vez que houver alguma dúvida sobre planejamento, 
organização e execução dos Encontros Quinzenais de Sábado, 
você deve consultar este Texto de Apoio I. É só ir ao índice e, 
depois, à página indicada, na qual serão encontradas as 
instruções sobre o item consultado. 
Bom Trabalho! 
 
 
B - O que são os Encontros Quinzenais de 
Sábado e para que servem? 
São encontros dos Professores Cursistas com seu Tutor para 
esclarecer as dúvidas, discutir os temas da unidade, ampliar os 
conhecimentos por meio dos vídeos e de tarefas coletivas, 
possibilitando a troca de conhecimentos entre os Cursistas e o 
Tutor. 
Devem ser realizadas a cada duas semanas, aos sábados, 
em um local definido pelo município. Você e o grupo de Cursistas 
terão oito horas para esse encontro. 
Nesses encontros, os Cursistas terão as seguintes 
oportunidades: 
? Participar de aprendizagem conjunta, trocando experiências, 
informações e opiniões. 
? Desenvolver e ampliar sua prática de ensino, comparando e 
discutindo suas experiências de sala de aula. 
? Discutir as dificuldades que estão afetando a vida profissional e a 
aprendizagem naquele momento. 
? Respeitar os valores e as diferenças dos colegas. 
? Criar novos laços de amizade e profissionais. 
? Descobrir novas maneiras de pensar e agir. 
LEMBRE-SE 
Você, Tutor, facilitará esse trabalho em 
grupo para que todos os Cursistas se 
sintam bem, participantes e sejam sempre 
motivados a concluir as atividades do 
programa com sucesso! 
C - O que o Tutor deve fazer antes do 
Encontro Quinzenal de Sábado? 
A primeira coisa a fazer é preparar-se bem para torná-la mais 
efetiva e interessante. 
Vamos iniciar a preparação por passos? 
 
 
Primeiro passo 
Leia e estude o volume do Guia de Estudo que será 
trabalhado no próximo encontro; 
Faça os exercícios propostos no Guia e no Caderno de 
Verificação de Aprendizagem. Em caso de dúvida, ligue para 
o Professor Formador da AGF. 
Leia com atenção a "Orientação para a Reunião de Sábado" 
que se encontra no final de cada volume do Guia de Estudo. 
Observe as sugestões e faça anotações do que você escolher 
para utilizar em seu planejamento do encontro. 
Assista ao vídeo da unidade e pense em como utilizá-lo no 
encontro. 
Corrija os Cadernos de Verificação de Aprendizagem das 
Atividades (CVA) com base na Chave de Correção e observe 
quais Cursistas não atingiram 50% de aproveitamento. 
Observe e anote qual a área temática, a unidade e as seções 
em que os objetivos não foram atingidos. 
Prepare a recuperação do Cursista: selecione os estudos que 
ele deve fazer e defina, sob orientação dos Professores da AGF, 
os exercícios de recuperação. 
Anote as dificuldades verificadas para depois comentar no 
Encontro com os Cursistas. Verifique, por exemplo: Em quais 
questões está havendo maior incidência de erros? Qual o 
problema nessa ou naquela questão? 
Pense qual é a causa desses problemas e como você pode 
orientar os Cursistas nesses exercícios. 
LEMBRE-SE 
A AGF vai ajudá-lo fornecendo as questões e os 
exercícios complementares para a recuperação dos 
Cursistas. 
Você deve ajudá-los a planejar e controlar o tempo, 
para que possam acompanhar os estudos do grupo 
e fazer os exercícios de recuperação. 
 
 
Segundo passo 
Comece a fazer o planejamento dos Encontros: 
? Primeiro observe a lista abaixo com todas as atividades a serem 
realizadas no sábado. 
? Decida como desenvolver essas atividades e calcule o tempo 
necessário. 
? Prepare o material necessário para utilizar no Encontro. 
? Lembre-se de que o Encontro tem duração de oito horas. 
 
Faça uma agenda similar ao modelo abaixo. 
Horário Atividades Como fazer? 
 1) Preparação do local do 
Encontro 
 
 2) Recepção dos Cursistas 
 3) Distribuição do CVA das 
Unidades anteriores corrigido e 
orientação para a recuperação 
paralela 
 
 4) Levantamento e 
esclarecimento das dúvidas dos 
Professores Cursistas sobre os 
conteúdos das unidades que 
foram estudadas 
 
 5) Apresentação e discussão 
sobre o vídeo 
 
 Intervalo para o almoço 
 6) Orientação e discussão 
sobre a Prática Pedagógica 
dos Cursistas 
 
 7) Orientação e discussão 
sobre os Planosde Aula 
 
 8) Orientação e discussão 
sobre o Memorial 
 
 9) Orientação para os estudos 
da próxima unidade 
 
 10) Avaliação do Encontro 
Lembre que em alguns dos Encontros Quinzenais de Sábado 
você deverá acrescentar à sua agenda: 
 
 
Horário Atividades Como fazer? 
 11) Preparação para a Prova 
Bimestral 
 
 12) Orientação para o Projeto 
de Trabalho 
 
Veja um exemplo de uma agenda no "Anexo /". 
D - Desenvolvendo as atividades do 
Encontro 
1) Preparando o espaço físico 
Chegue rnais cedo e verifique se tudo que você precisa está 
no local onde vocês vão trabalhar. 
Coloque as cadeiras na posição - em círculo ou formando 
pequenos grupos - considerada mais adequada à primeira 
atividade do dia. 
Faça da sala um lugar agradável para o Encontro!!! 
2) Recepção dos Professores Cursistas 
Dê as boas-vindas aos Cursistas! 
No primeiro encontro com os Cursistas, é importante promover 
o conhecimento e a integração do grupo. Você deve se apresentar 
e explicar os objetivos do seu trabalho de Tutor. A seguir, faça-os 
conhecer a agenda de trabalho do dia. 
Crie um ambiente no qual os Professores se sintam acolhidos, 
fazendo parte de um grupo de profissionais que têm muitas coisas 
em comum. 
Promova a aproximação entre os participantes, desenvolvendo 
a seguinte técnica: 
Técnica de grupo - Apresentação dos membros do grupo 
Objetivo: Promover conhecimento e integração 
a) Após a explicação dos objetivos da técnica de grupo, peça aos 
Cursistas que se dividam em duplas. Se houver um número ímpar, 
forme um subgrupo de três participantes. 
b) Em cada dupla, cada participante deverá entrevistar o outro. 
Eles podem perguntar: o nome; onde trabalham; para qual série 
 
 
lecionam? O que os trouxe para o Proformação? O que gostariam e 
o que não gostariam de trabalhamos Encontros? Qual a expectativa 
que têm sobre os Encontros Quinzenais de Sábado etc? 
Se o grupo já se conhece, você pode formular outras perguntas 
de complementação que tragam mais informações sobre todos. 
É importante saber que nunca nos conhecemos suficientemente. 
Podemos então perguntar: você já desenvolveu aquele projeto 
que queria realizar? Como você se sente após o término do último 
módulo do Proformação? 
Observação: Já sabendo mais sobre o grupo, você pode 
sugerir outras perguntas que possam ser utilizadas na entrevista. 
c) De volta ao grupo maior, um parceiro de cada dupla faz a 
apresentação do outro.Após isso, promova uma discussão entre 
os participantes. 
Veja outras técnicas no "Anexo II", no final do texto. 
LEMBRE-SE 
Oriente e motive o Professor Cursista para que ele: 
? Estude todas as unidades a serem discutidas no 
sábado. 
? Levante e anote suas dúvidas. 
? Faça os exercícios do Caderno de Verificação para 
entregar. 
? Faça o Memorial. 
? Faça um Plano de Aula. 
Motivar constantemente o Professor Cursista para 
que todas as atividades sejam feitas é uma maneira 
de contribuir com o seu sucesso! 
3) Distribuição dos CVA das unidades anteriores 
corrigidos e orientação para a recuperação paralela 
A correção e a interpretação das respostas são feitas a partir 
das Chaves de Correção, mantidas em sigilo com o Tutor. 
 
 
Você deve ser flexível e compreensivo na correção das 
questões abertas. Caso tenha dúvidas do que o Cursista quis 
expressar, converse com ele na devolução dos CVA. Esse é um 
bom momento para orientá-lo a organizar as idéias e ajudá-lo a 
responder às questões semi-estruturadas ou abertas. 
Separe um tempo do Encontro Quinzenal para entregar os 
Cadernos de Verificação de Aprendizagem corrigidos. Manifeste 
a sua opinião geral sobre aquilo que você observou ao corrigir os 
exercícios. 
Indique onde você verificou maior dificuldade. 
Procure saber o porquê da(s) dificuldade(s). Refaça algumas 
questões com eles, possibilitando-lhes refletir sobre seus erros: 
Sugira aos Cursistas que se façam as seguintes perguntas: 
? Em que fui bem? 
? O que significam os erros que tive? 
? Que mudanças eu devo fazer para melhorar? 
Caso você perceba algum Cursista com dificuldade específica 
em uma ou mais áreas, dê a ele atenção individual, procurando 
identificar o problema e o ajudando-o a solucionar as dificuldades. 
4) Levantamento e esclarecimento das dúvidas 
dos Professores Cursistas sobre os conteúdos das 
unidades estudadas. 
A sua atitude diante das dúvidas e dificuldades apresentadas 
é muito importante para desenvolver a auto-estima do professor 
Cursista e facilitar-lhe a resolução. 
Por isso: 
? Mostre-se satisfeito ao ver todas as tarefas cumpridas. Faça elogios 
e incentive os Professores Cursistas a continuar seus estudos. 
? Verifique o que está acontecendo com aqueles que não 
conseguiram realizar o planejado. 
? Crie condições para que o Cursista reflita sobre o seu processo 
de aprendizagem, com perguntas do tipo: 
 
 
- Quais foram suas impressões ao ler o Guia de Estudo? 
- Você teve dificuldades de compreensão? 
- Que trechos você não compreendeu? 
- Qual unidade você achou mais útil e interessante? 
- Onde e em que período do dia fez a leitura? O tempo que 
você está dedicando ao estudo é suficiente? 
- Resuma em uma frase qual era o assunto de cada unidade. 
- Do que você consegue lembrar? Cite dois ou três aspectos 
que chamaram sua atenção. 
- Como você estudou e fez anotações? Assinalou palavras, 
destacou ou sublinhou com uma caneta? Anotou em um caderno 
os pontos mais relevantes? 
Promova um grupo de discussão sobre os assuntos mais difíceis 
e polêmicos, e LEMBRE-SE de que: 
? A combinação de leitura individual e discussão em grupo é muito 
rica para ampliar a compreensão sobre os assuntos. 
? O trabalho em grupo permite que seja compartilhada a tarefa de 
pensar. 
Veja no "Anexo III" uma técnica de trabalho em grupo que pode 
auxiliá-lo nessa tarefa. 
5) Apresentação e discussão sobre o Vídeo 
Os vídeos do Proformação foram criados para complementar 
os Guias de Estudo e ampliar os conhecimentos dos Cursistas, 
auxiliando-os a atingir os objetivos de cada unidade e a concluir 
as atividades do Proformação com sucesso. 
O vídeo é um instrumento de ensino-aprendizagem muito 
poderoso, mas, para que seja efetivo, deve ser bem utilizado e 
explorado. 
Aqui vão algumas dicas para você planejar e apresentar o 
vídeo no Encontro Quinzenal de Sábado: 
■ Veja e estude o vídeo com antecedência. Assim você poderá 
planejar a melhor maneira de analisá-lo e discuti-lo com os 
Cursistas e fazer a relação com os tópicos dos Guias de 
Estudo. 
 
 
? Antes da apresentação, oriente os Cursistas e solicite a eles 
que anotem suas observações durante a apresentação. 
? Depois de assistir ao vídeo, peça aos Cursistas que relatem 
suas observações. 
? Para fazer a análise de cada vídeo, prepare algumas perguntas 
sobre o conteúdo do vídeo. Faça uma lista como esta: 
 
- O que o vídeo mobilizou em vocês? 
- Quais as emoções ou experiências anteriores de que vocês 
se lembraram ao ver o vídeo? 
- As situações do vídeo se relacionam com o seu dia-a-dia? 
- O que você aprendeu com o vídeo? 
- Como aplicá-lo em sua sala de aula? 
- Você pensaria em práticas de ensino diferentes das que estão 
no vídeo? Quais? 
 
? Programe para passar a primeira parte do vídeo, dar uma pausa 
para discussão e, depois, prosseguir com a segunda parte e 
sua discussão.Sinta-se também à vontade para voltar parte da 
fita para que os Cursistas a vejam novamente. 
? Incentive os Cursistas a desenvolverem uma atitude crítica ao 
assistir ao vídeo, e não passiva. 
? Explore bem os exemplos ou situações apresentados e faça 
desse momento um espaço para a reflexão, a discussão e maior 
integração do conteúdo à prática de ensino dos Cursistas. 
LEMBRE-SENos módulos I e II, os vídeos devem ser 
trabalhados após o estudo da unidade, da qual 
foram preparados como um resumo, logo após a 
entrega e o esclarecimento de dúvidas dos 
Cadernos de Verificação da Aprendizagem 
devolvidos. 
Nos módulos III e IV, os vídeos devem ser 
trabalhados no final do Encontro Quinzenal de 
Sábado da unidade anterior, pois eles foram 
preparados para motivar o estudo da próxima 
unidade. Não é necessário fazer a discussão nesse 
momento. O Tutor pode levantar alguns pontos e 
deixar a discussão para o começo do Encontro 
Quinzenal de Sábado seguinte. 
 
 
6) Orientação e discussão sobre a Prática 
Pedagógica 
Como posso melhorar minha prática pedagógica? 
Como posso realizar coisas novas na minha sala de aula? 
Essas são perguntas que um Professor Cursista provavelmente 
faz e gostaria de obter resposta. 
■ Mostre ao Professor Cursista como: 
- Utilizar o aprendizado que ele está adquirindo no 
Proformação para auxiliá-lo a melhorar ainda mais o trabalho na 
sala de aula. 
- Fazer a adequação do conteúdo que ele está aprendendo à 
sua própria realidade. 
- Fazer planos de aula seguindo as "Orientações da Prática 
Pedagógica" que se encontram no final de cada unidade do Guia 
de Estudo. 
 
? Incentive os Professores Cursistas a falarem sobre suas 
experiências com seus alunos. 
? Comente, no Encontro, o que você viu de positivo nas visitas às 
salas de aula e o que ainda pode ser melhorado. Faça um roteiro 
do que você considera importante comentar com os Professores 
sobre a sua Prática Pedagógica. 
O Texto de Apoio 2- Como acompanhara Prática Pedagógica, 
vai ajudá-lo a observar os pontos positivos e os que precisam ser 
melhorados nas visitas às escolas. Não deixe de lê-lo com 
atenção! 
Também não esqueça de planejar, juntamente com os 
Professores, a visita às escolas, fazendo um calendário de visitas. 
LEMBRE-SE 
? Sua atitude deve ser a de reforçar e incentivar as 
mudanças e transformações que estejam 
ocorrendo nas diferentes práticas. 
? Cada Cursista é diferente, o que faz enriquecer 
ainda mais as práticas em sala de aula. 
 
 
7) Elaborando o Plano de Aula 
Nos Encontros Quinzenais de Sábado, os Professores Cursistas 
deverão apresentar um plano de aula. 
Apresentamos, abaixo, os temas que o Plano de Aula 
deverá tratar: 
a) Objetivos 
b) Conteúdos 
c) Procedimentos ou metodologia 
d) Recursos didáticos 
e) Tempo de realização 
f) Exercícios de avaliação 
a) Os objetivos devem: 
- Descrever apenas um comportamento esperado. 
- Ser claros. 
- Expressar os resultados esperados dos alunos. 
- Expressar o que o aluno é capaz de fazer com o conteúdo. 
Exemplos: Realizar operações de adição 
Utilizar as propriedades da adição 
Reconhecer para que serve a adição 
b) O(s) conteúdo(s) deve(m) expressar: 
- O saber que os alunos devem assimilar ou aprender; 
- O que os alunos devem saber fazer ou demonstrar. 
Ao preencher o conteúdo, o Cursista deve se orientar de acordo 
com o plano geral da Secretaria de Educação, considerando o 
currículo e a série em que ele leciona. 
Exemplos: Adição 
Aplicação da adição 
Propriedades da adição 
c) A metodologia ou procedimento é o "como" o Cursista vai 
ensinar aquele conteúdo para atingir o objetivo. Ele pode utilizar 
aulas expositivas, entrevistas, excursões, dramatizações, 
observações ou discussões em pequenos grupos. 
 
 
Exemplo: Utilizar o "jogo de troca figuras" sugerido no Módulo I 
da área de Matemática e Lógica, na parte "Orientações para a 
Prática Pedagógica". Fazer exercícios de memorização. 
d) Os recursos didáticos podem ser livros, revistas, a própria 
natureza (rios, campos, plantação, mata), caixinhas, palitos, figuras 
geométricas, a comunidade (a igreja, a prefeitura, fábricas, ruas, 
praças) ou pessoas que colaborem com sua experiência. 
Exemplo: figuras geométricas (triângulo, círculo, retângulo, 
etc); (conforme orientações no Guia de Estudo, mód.l, área 
temática de Matemática e Lógica, pág.56). 
e) O tempo de realização é o necessário para se atingir o objetivo 
das atividades. É registrado em horas ou dias. O Professor 
Cursista deve planejar o tempo de acordo com as especificidades 
de sua turma. Por exemplo, se for uma turma multisseriada, o 
tempo previsto deve se adequar à forma como o Professor 
trabalha com as diferentes séries. 
f) Os exercícios de avaliação permitem verificar se o objetivo 
específico foi atingido. Podem ser provas, trabalhos, exercícios, 
ou outra maneira com que se possa medir o resultado. 
Oriente o Cursista, para que ele defina como será feita a 
avaliação. Ela poderá ser realizada em etapas e de diferentes 
formas. Uma das maneiras de avaliar a aprendizagem da adição 
pode ser um jogo de memorização no qual o Professor Cursista 
divide a turma em dois grupos e pede para que façam algum 
exercício. Marca um tempo e, logo em seguida, os alunos dão o 
resultado oralmente. O Professor registra os pontos para os 
acertos, e a nota é dada para o grupo. 
Em outra forma de avaliar o mesmo objetivo, o Cursista pode 
simular uma dramatização na qual alguns alunos vendem 
produtos e outros compram. Eles deverão dar um valor a cada 
produto. Ao realizar a compra, o aluno que está vendendo e o 
que está comprando fazem as operações e entregam o resultado 
referente ao valor dos produtos. O Professor Cursista dá os pontos 
de acordo com o número de acertos. 
 
 
LEMBRE-SE 
Um Plano de Aula é sempre flexível e deve 
se adequar às condições e aos imprevistos 
que possam ocorrer em sala de aula. 
8) Orientação e discussão do Memorial 
Como você já sabe, o Memorial é o registro das reflexões sobre 
o processo que o Professor está vivenciando no curso. É o 
momento em que o Professor vai expressar, por meio da produção 
de um texto, o que tem acontecido durante seus estudos no curso 
e em sua Prática Pedagógica.Isso exige dele reflexão, organização 
de idéias e capacidade de redação. 
Tente auxiliá-lo e incentivá-lo a fazer seu Memorial, promovendo 
discussão, nos Encontros Quinzenais de Sábado, para que cada 
Professor possa expressar verbalmente suas idéias e seus 
sentimentos sobre aquilo que acabou de aprender na quinzena 
e, a partir daí, possa treinar a escrita. 
Por exemplo: 
Se você percebe que os Professores têm dificuldades em 
selecionar o que é importante escrever no Memorial, leia com 
eles as sugestões para o memorial no Guia de Estudo e peça a 
eles para falarem sobre os diferentes itens. 
Você pode também sugerir o seguinte exercício: 
Técnica de Grupo: Por que é importante? 
Objetivo: Identificar os conteúdos relevantes em um 
Memorial. 
a) Solicite ao Professor Cursista que destaque, em seu 
Memorial, uma informação que ele julgou importante, expondo-
a para a turma. 
b) Agora peça a um outro Cursista que explique por que, na 
opinião dele, a informação destacada pelo colega é importante. 
c) Em seguida, peça ao primeiro que diga se a explicação do 
colega corresponde, ou não, à importância que ele atribuiu à 
informação e por quê. 
 
 
Você poderá envolver todo o grupo de Professores Cursistas, 
destacando uma outra informação contida no mesmo Memorial 
e dando continuidade ao exercício. 
Todos devem comentar a experiência, observando as 
contribuições à aprendizagem e manifestando percepções 
pessoais. 
Leia o Texto de Apoio 3 - Como Orientar e Avaliar o Memorial 
para poder executar essa atividade com mais confiança. 
9) Orientação para os estudos da próxima unidade 
Os Professores Cursistas devem estar sempre motivados a 
continuar seus estudos na próxima quinzena. 
Para isso, você deve: 
? Ler com antecedência sobre o tema que será tratado no próximo 
volume do Guia de Estudo para que você possa instigar a 
curiosidade e o interesse doCursista.Você encontrará essa 
informação na parte A- Introdução do Guia. 
? Promover uma discussão sobre os tópicos que serão tratados 
nas diferentes áreas temáticas, possibilitando a expressão das 
expectativas do Cursista. Incentivá-los a continuar os estudos. 
? Orientar os Cursistas para que façam todas as atividades de 
estudo, anotem as dificuldades e não interrompam os estudos 
das unidades diante de alguma dificuldade. 
? Incentivar os Cursistas para a elaboração do Memorial e do Plano 
de Aula de acordo com os temas a serem estudados. 
? Motivar os Cursistas a fazer os exercícios de verificação. 
LEMBRE-SE 
O Tutor deve sempre lembrar e motivar o 
Professor Cursista para que todas as 
atividades sejam feitas! É uma maneira de 
contribuir para o sucesso de cada um! 
10) Avaliação do Encontro. 
Será que o Encontro foi bom, produtivo, interessante para os 
Cursistas? Essa é a pergunta que o Tutor deve se fazer a cada 
Encontro Quinzenal de Sábado. 
 
 
Uma avaliação no final do Encontro vai ajudar os Professores 
Cursistas e você, Tutor, a responder a essa pergunta e a saber se 
o Encontro está atingindo os seus objetivos. Vai, também, 
possibilitar ao Tutor e aos Professores Cursistas realizarem 
mudanças em sua maneira de estudar, de aprender e de agir. 
Você, Tutor, poderá solicitar aos Cursistas que avaliem o 
Encontro. Isso possibilitará melhorar continuamente seus 
próximos Encontros. 
Promova, por exemplo, um exercício que lhe permita obter uma 
avaliação geral do Encontro: 
Peça aos Cursistas para responderem, em um pedaço de 
papel, às seguintes perguntas: 
- Que benefícios você tirou do Encontro de hoje? 
- Que sugestões você daria para melhorar o Encontro? 
Eles podem colar as respostas em um painel ou cartolina para 
você ler mais tarde. Reflita sobre as respostas que o auxiliarão 
no planejamento do próximo Encontro . 
Veja exemplo de técnica que pode auxiliar na avaliação do 
Encontro: 
Cole vários painéis ou cartolinas na parede da sala.Em cada 
um deve haver um ponto sobre o qual você gostaria de obter o 
retorno dos Cursistas. Solicite a eles que passem por cada um e 
escrevam uma frase sobre o que sentiram ou pensam daquele 
ponto. 
Os pontos podem ser: 
■ Pontualidade nos horários. 
■ Divisão das atividades do dia. 
? Exercícios ou técnicas de grupos utilizados. 
? Avaliações feitas no dia. 
? Comunicação no grupo. 
? Outros pontos que você considera importantes. 
Faça uma última plenária com os Cursistas e avalie, juntamente 
com eles, o Encontro do dia. 
 
 
LEMBRE-SE 
Aproveite a avaliação de cada Encontro 
Quinzenal de Sábado e faça dela um referencial 
para a organização dos próximos encontros, 
tornando-os mais agradáveis e proveitosos! 
É importante, também, que você observe, durante o 
Encontro, alguns comportamentos que afetam o bom 
desempenho dos cursistas, como: 
? Desmotivação; 
? Falta de interesse para participar do Encontro; 
? Problemas pessoais que estejam prejudicando o 
desenvolvimento no curso; 
? Nível de agressividade alto que esteja prejudicando o andamento 
das atividades; 
? Conversas paralelas que estejam perturbando o Encontro. 
Nesses casos, procure primeiro entender o que está 
acontecendo e qual é a dificuldade, perguntando-se: 
Por que o Professor está se comportando assim? 
Que tipo de problema é esse? 
Como posso auxiliá-lo agora? 
Após ter clareza da dificuldade: 
? Tente resolver um problema de cada vez. 
? Procure falar com o Professor em particular, ouça sua dificuldade, 
e oriente-o no que for possível. 
? Apresente e discuta em grupo os problemas que podem ser 
resolvidos entre colegas, como: o desânimo do grupo, a falta de 
interesse por algum conteúdo ou conversas paralelas que 
perturbam os trabalhos. 
? Coloque o problema para o grupo e peça soluções. 
LEMBRE-SE 
Muitas vezes, maior atenção e uma 
conversa podem auxiliar muito aquele que 
esteja apresentando dificuldade! 
 
 
11) Preparação para a Prova Bimestral 
A cada quatro unidades estudadas, você deve separar um 
tempo nos Encontros Quinzenais de Sábado para a preparação 
da Prova Bimestral. 
Passe para os Cursistas algumas informações, como: 
? Onde e quando será realizada a Prova. 
? Quais os conteúdos que vão cair na Prova. 
? O que será avaliado:mostre a eles que cada questão vai avaliar 
o objetivo das seções das unidades. 
Converse com os Professores sobre: 
■ Como se preparar para o dia da Prova: 
- Sugira que eles façam a revisão de seus estudos, dando 
maior atenção àquelas seções nas quais encontraram mais 
dificuldades. 
- Passe para os Cursistas alguns exercícios, com os conteúdos 
das unidades a serem avaliados. O Professor Cursista vai se sentir 
muito mais preparado. Procure a AGF e solicite esses exercícios. 
- Algumas vezes, a preparação intensiva, mais próxima do dia 
da Prova, pode ajudar. Isso vai depender de cada Professor. Há 
pessoas que preferem dar uma descansada na véspera, fazer 
um passeio ou outra coisa para relaxar. 
- Ao fazer as revisões, lembrar aos Professores Cursistas de 
refazer alguns exercícios de verificação e também de que, no 
período de revisão, eles não vão estudar tudo de novo. Não há 
tempo para isso nem é necessário. Devem fazer a revisão lendo, 
nos textos, as partes sublinhadas e suas anotações. 
■ O dia da Prova: 
Oriente os Professores Cursistas para que eles: 
- Encarem a Prova com calma, otimismo e coragem. Ela não 
é nada mais do que um conjunto de exercícios como os que foram 
realizados durante o bimestre. 
- Estejam atentos às instruções contidas nas Provas e as façam 
com tranqüilidade. 
 
 
- Avaliem as questões: dêem uma olhada geral na Prova, 
separando as questões que eles conhecem bem, das que 
conhecem regularmente e das que parecem ser difíceis. 
- Comecem a fazer a Prova pelas questões fáceis; passem 
para as de dificuldade média e só depois resolvam as que 
consideram difíceis. 
- Releiam a Prova, se o tempo for suficiente. 
LEMBRE-SE 
O período de Provas é de muita ansiedade para os 
cursistas. A Prova é uma avaliação durante a qual 
eles não poderão fazer consultas e deverão 
apresentar o que sabem. 
Veja as dicas a seguir e faça do período anterior à 
Prova um tempo de tranqüilidade e de segurança para 
os Cursistas. 
? Cultive o desejo de ir bem, com o pensamento 
positivo. 
? Substitua a preocupação e o medo pela 
autoconfiança. 
? Estimule-os a fazer a revisão em duplas; assim, um 
colega poderá ajudar o outro. 
12) Orientação do Projeto de Trabalho 
Você deve separar um tempo, em alguns Encontros Quinzenais 
Sábado do semestre, para orientar e acompanhar o Projeto de Trabalho. 
Para isso, você deve antes: 
? Ler com atenção o Texto de Apoio 4 - Como Orientar e Avaliar o 
Projeto de Trabalho". 
? Auxiliar o Cursista a escolher e definir o tema específico que ele 
vai trabalhar. 
? Auxiliar o Cursista na leitura e compreensão de cada etapa do 
Projeto de Trabalho. 
Acompanhe e oriente os Professores Cursistas na elaboração de 
cada etapa do Projeto: 
 
 
? Promova uma discussão entre os Cursistas sobre a escolha do 
tema comum a ser trabalhado por eles. 
? Marque uma data e peça que cada um traga sua primeira 
produção escrita de Projeto de Trabalho e que apresente, 
promova uma discussão mostrando os pontos positivos de cada 
Projeto e dê dicas para que possam melhorar. 
? Estimule-os a iniciar a realização de cada etapa do Projeto, 
acompanhando-os de perto durante todo o processo. 
? Mostre a eles o quanto estão crescendo e aprendendo ao 
desenvolver um Projeto de Trabalho. 
Considerações importantes 
Tutor, não se esqueça de que você NÃO é o professor do 
Cursista, mas sim um FACILITADOR DA APRENDIZAGEM, 
aquele que coordena a discussãoem torno de problemas 
apresentados ou de temas em debate e cria um clima 
agradável e adequado à reflexão sobre os conteúdos do 
Guia. 
O seu papel é muito importante nos Encontros Quinzenais 
de Sábado.Você deve e pode ser: 
? Esclarecedor das dúvidas - aquele em que o Cursista 
confia e sabe que vai ajudá-lo a compreender o 
conteúdo que ele não entendeu. 
? Animador - aquele que anima e fortalece o grupo. 
? Orientador - aquele que ouve cuidadosamente, utiliza 
perguntas não diretivas que ajudem os Cursistas em 
suas dificuldades. 
? Conselheiro - aquele que auxilia o grupo de Cursistas , 
ouvindo as dificuldades pessoais que interferem em seu 
aprendizado e sugere alternativas indicando os 
procedimentos mais adequados. 
 
 
E - Concluindo... 
Caro Tutor, 
A cada término de um Encontro Quinzenal de Sábado você 
cumpriu uma importante atividade da Tutoria. 
Sabemos que sua tarefa não é nada fácil, mas que você está 
empenhado para que os Professores Cursistas concluam o curso 
com bom nível de desempenho. 
Você deve ter percebido a importância da organização de seu 
tempo para que todas as atividades sejam cumpridas.Sabemos 
que você, como nós, compartilhará da alegria de ver os 
Professores Cursistas ampliando seu conhecimento, 
aprofundando os conteúdos, melhorando a sua prática e 
exercendo seus direitos de cidadania. 
Esperamos que este texto tenha ajudado você a preparar e a 
realizar mais essa tarefa. 
Sucesso! 
 
 
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Anexo II 
TÉCNICA DE TRABALHO EM GRUPO 
N°1 
■ Apresentando as expectativas do Cursista e do Tutor. 
Os objetivos deste exercício são: 
a) Promover a oportunidade de examinar e discutir as 
expectativas mútuas em relação aos encontros de sábado. 
b) Promover maior interação entre Tutores e Cursistas. 
Divida o grupo de Cursistas em subgrupos. 
O Tutor solicita a todos os subgrupos que procurem representar 
por um desenho: 
a) Como eles se vêem, enquanto participantes do grupo de 
Professores Cursistas. 
b) Como eles vêem o Tutor do grupo. 
Por outro lado, o Tutor deve representar, também por meio de 
um desenho: 
a) Como ele se vê como Tutor do grupo. 
b) Como ele vê os Professores Cursistas. 
Vocês terão 15 minutos para esta tarefa. 
A seguir, cada subgrupo escolherá um membro para apresentar 
em plenário o desenho do grupo. O Tutor também apresentará o 
seu desenho. 
Para finalizar, promova uma discussão sobre o exercício feito, 
facilitando assim a integração do grupo. 
 
 
Anexo III 
TÉCNICA DE TRABALHO EM GRUPO 
N°2 
■ Refletindo sobre os problemas entre Professores e alunos 
na sala de aula1. 
O Tutor deve propor uma troca de experiências a partir das 
seguintes palavras: 
1) Disciplina X obediência 
2) Autoridade X autoritarismo 
3) Motivação X aprendizagem 
4) Afetividade X inteligência 
5) Violência X limite 
6) Avaliação X reprovação 
a) Divida os Professores Cursistas em subgrupos. 
b) Cada subgrupo se responsabilizará por uma dupla de 
palavras. 
c) estabeleça um tempo para discussão. 
d) Solicite aos Cursistas que procurem discutir e entender o 
conceito das palavras relacionadas entre si, a partir de sua 
experiência. Essa experiência deve estar relacionada com o 
cotidiano de cada um em sua sala de aula, na escola ou na 
comunidade. 
e) Após a troca de experiências, cada subgrupo deverá elaborar 
um pequeno texto, de 10 a 15 linhas no máximo, sobre a dupla de 
palavras discutidas. O Tutor deve orientar os subgrupos: o texto 
deve contemplar não apenas uma palavra, mas a dupla de palavras. 
f) Volta ao "grupão"; cada subgrupo deve fazer a leitura de seu 
texto. 
g) O Tutor deve promover uma discussão sobre os textos e fazer 
uma síntese das discussões. 
1: Técnica adaptada. Fonte: Fritzen, Silvino J. Exercícios Práticos de Dinâmica de Grupo. 
 
 
Anexo IV 
TÉCNICA DE TRABALHO EM GRUPO 
■ Solucionando uma dificuldade ou um problema2. 
Objetivos do exercício: 
a) Observar atitudes grupais na solução de uma dificuldade de 
conteúdo do Guia de Estudo. 
b) Explorar influências interpessoais na solução das dificuldades. 
Reserve 30 minutos para a realização desse exercício. 
O Tutor deve explicar que se trata de uma forma de trabalhar a 
solução da dificuldade levantada pelo grupo. Eles devem procurar 
o consenso na solução da dificuldade. 
A seguir, o Tutor deve expor a dificuldade a ser solucionada pelo 
grupo. Pode ser, por exemplo, um exercício de Matemática que 
alguns colegas não conseguiram fazer. Ou ainda algum exercício 
do Caderno de Verificação de Aprendizagem, sobre o qual tenha 
sido notada alguma dificuldade quando feita a correção. 
Após 10 a 15 minutos, o Tutor solicita aos subgrupos a solução 
encontrada e pede que expliquem o processo usado para chegar 
à conclusão. 
Enquanto todos não tiverem encontrado a solução, pode-se 
continuar o trabalho, ficando os que terminaram como 
observadores sem interferir no debate do outro grupo. 
A seguir, forma-se o plenário para os comentários 
acerca do comportamento dos membros do grupo, 
focalizando as atitudes de: 
a) Professores que pouco participaram. Por quê? Enfocar a 
importância do entrosamento do grupo. 
b) Professores que ficaram nervosos, inseguros, durante o de-
bate. O Tutor deve dar atenção a esses Professores, promovendo 
maior interação com os colegas. 
2: Técnica adaptada. Fonte: Fritzen, Silvino J. Exercicios Práticos de Dinâmica de Grupo. 
 
 
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