Educação de Jovens e Adultos no Brasil

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Educação de Jovens e Adultos 
Questão 1/10 
Leia o texto a seguir: 
Os avanços da EJA no campo da legislação nacional reafirmam a importância da 
participação democrática nos processos decisórios de elaboração e implementação das 
políticas públicas. Se, por um lado, leis por si só não consolidam novas culturas, é 
impossível imaginar a disseminação de práticas voltadas ao bem comum sem um 
conjunto de referências que tenham sido compartilhadas e consensualizadas ao longo de 
um determinado tempo histórico. Essa negociação se dá no campo da compreensão e 
permanente (res)significação dos direitos educativos e dos direitos humanos, dos quais a 
legislação é expressão maior. 
(BRUE, Ana Lorena de Oliveira. Políticas e legislação da educação básica no Brasil. 
Curitiba: InterSaberes, 2012)
De acordo com o texto, com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, o Plano 
Nacional de Educação aprovado pela Lei nº 10.172 de 9 de janeiro de 2001 estabeleceu 
aspectos centrais da EJA, entre outros, observados na seguinte meta: 
D -Lei nº 10.172: Item 5 - Educação de Jovens e Adultos – Meta 3. Assegurar, até o 
final da década, a oferta de cursos equivalentes às quatro séries finais do ensino 
fundamental para toda a população de 15 anos, ou mais que, concluiu as quatro 
séries iniciais. 
Questão 2/10 
Leia o texto a seguir: 
A Constituição Federal de 1988, em seu artigo 6º dispõe entre os direitos sociais a 
educação e trabalho. A leitura dos Princípios Fundamentais (art. 1º) e do disposto para a 
Educação (art. 205) demonstra a clara orientação dos objetivos educacionais para o 
alcance da cidadania e da dignidade da pessoa humana. O texto explica a educação 
como direito de todos, visando o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (art. 205). Tal determinação 
é novamente explicitada no art. 2º da Lei nº 9.694, de 20 de dezembro de 1996, que 
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Decorre de tais determinações 
legais a compreensão de que as ofertas educacionais devem assumir a formação do 
indivíduo como um todo, em sua integralidade. (MEC. Avaliação técnica das Metas 
previstas no Projeto de Lei Ordinário (PLO) nº 8.035/2010, denominado Plano Nacional 
de Educação (PNE), correspondente ao decênio 2011-2020.) 
Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
I. ( ) Uma das causas da desigualdade social no Brasil é causada pela concentração de 
renda. 
II. ( ) A educação de jovens e adultos é ofertada há muito tempo no Brasil. 
III. ( ) A necessidade de trabalho na juventude é uma das causas da necessidade da 
oferta de ensino fundamental e médio regular. 
IV. ( ) O trabalhador do campo tem condições de realizar suas atividades laborais sem 
necessidade de ser a ele ofertado a educação formal. 
B –(V, F, F, F) - A afirmativa I é verdadeira. A concentração de renda tem sido destacada nas inúmeras estatísticas governamentais nacionais e internacionais. (p. 34 do livro base)
Questão 3/10 
Leia o texto a seguir: 
Os ideais liberais de educação para todos, como instrumento que fizesse possível uma 
sociedade aberta onde vencessem os mais capazes, independentemente de sua origem 
social, penetraram no Brasil no século passado, quando os países mais avançados 
começaram a universalizar o ensino elementar. (PAIVA, V. Educação popular e 
educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1987, p. 46 e 47) 
A Educação de Adultos no Brasil passou a ser concebida de forma independente a partir 
de que marco histórico?
D – Segunda Guerra Mundial
Influenciada pelas tendências mundiais e pelos movimentos populares de 
educação, a educação de adultos passa a ser concebida de forma independente. 
(p. 41 livro-base) 
Questão 4/10 
Leia o texto a seguir: 
No fim da Primeira República com a aprovação da CF de 1934, a educação como direito 
de todos e os deveres do Estado em relação a sua oferta passaram a figura no texto 
constitucional, em grande parte devido às reivindicações capitaneadas pelo Movimento 
dos Pioneiros da Escola Nova. A CF definiu, ainda, a necessidade de um Plano 
Nacional de Educação (PNE), o tratamento específico para a Educação de Jovens e 
Adultos (EJA) e estabeleceu que o ensino religioso passasse a ser facultativo. 
(BRUE, Ana Lorena de Oliveira. Políticas e legislação da educação básica no Brasil. 
Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 90, 91) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, relacione 
corretamente os atos regulatórios às suas características: 
1. Decreto nº 7.247 de 1879. 
2. Constituição da República Brasileira de 1891. 
3. Constituição de 1934. 
4. Decreto nº 19.513 de agosto de 1945. 
5. Portaria nº 57 de janeiro de 1947. 
( ) Documento estabelece a continuidade da orientação descentralizadora para a 
educação popular. 
( ) Autorização da organização de um Serviço Nacional de Educação que possibilitou a 
ação da Campanha Nacional de Educação de Adultos. 
( ) Previsão de criação de cursos para adultos, livres ou libertos, do sexo masculino, 
com duas horas diárias de duração no verão e três no inverno. 
( ) Estabelece que 25% do auxílio federal às unidades federadas seriam destinados à 
educação primária de adolescentes e adultos. 
( ) Reconhece o caráter nacional da educação como direito de todos e estende aos 
adultos o princípio do ensino primário integral, gratuito e de frequência obrigatória.
C - 2, 5, 1, 4, 3
1. Decreto nº 7.247 de 1879 - previsão de criação de cursos para adultos, 
livres ou libertos, do sexo masculino, com duas horas diárias de duração 
no verão e três no inverno. 
2. Constituição da República Brasileira de 1891 - documento estabelece a 
continuidade da orientação descentralizadora para a educação popular. 
3. Constituição de 1934 - reconhece o caráter nacional da educação como 
direito de todos e estende aos adultos o princípio do ensino primário 
integral, gratuito e de frequência obrigatória. 
4. Decreto nº 19.513 de agosto de 1945 - estabelece que 25% do auxílio 
federal às unidades federadas seriam destinados à educação primária de 
adolescentes e adultos. 
5. Portaria nº 57 de janeiro de 1947 - autorização da organização de um 
Serviço Nacional de Educação que possibilitou a ação da Campanha 
Nacional de Educação de Adultos. 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A educação de adultos, dentro desse contexto, torna-se mais que um direito: é a chave 
para o século XXI; é tanto consequência do exercício da cidadania como condição para 
uma plena participação na sociedade. Além do mais, é um poderoso argumento em 
favor do desenvolvimento ecológico sustentável, da democracia, da justiça, da 
igualdade entre os sexos, do desenvolvimento socioeconômico e científico, além de ser 
um requisito fundamental para construção de um mundo onde a violência cede lugar ao 
diálogo e à cultura de paz baseada na justiça. (UNESCO. Confintea V: Declaração de 
Hamburgo sobre a Educação de Adultos. Julho 1997. Brasília: SESI/UNESCO, 1999.) 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise 
as afirmativas que propiciaram os fundamentos da educação de adultos no Brasil: 
I . Parecer – projeto de Rui Barbosa, de 1882. 
II. Lei de 1827. 
III. Regulamentação do Fundo Nacional do Ensino Primário. 
IV. Promulgação da lei do Ventre Livre. 
São corretas as afirmativas: 
C - Afirmativas I, II e III, apenas.
Parecer – projeto de Rui Barbosa que trazia um diagnóstico da situação 
educacional brasileira afirmando que a difusão do ensino traria benefícios sociais 
e econômicos para a nação. (p. 38 e 39 livro-base) 
Lei de 1827 estabelece a gratuidade do ensino através do sistema público. (p. 39 
livro-base) 
Questão 6/10 
Leia o texto a seguir: 
Processo muito lento na prática, as mudanças são alcançadas principalmente quando 
desencadeadascom o envolvimento e a participação da comunidade escolar na 
elaboração e implementação das propostas e projetos. As mudanças atingiram de 
maneira especial a EJA. Eternamente relegada a espaços menores do sistema de ensino, 
ou se constituindo como campo de ação dos movimentos populares e de entidades da 
sociedade civil organizada, foi a partir de 1990 que a EJA retornou ao cenário nacional, 
repondo as antigas e novas questões à sociedade brasileira. (Paula, Claudia Regina de. 
Educação de jovens e adultos: a educação ao longo da vida [livro eletrônico]. Curitiba: 
InterSaberes, 2012. p. 25) 
Podemos caracterizar as parcerias de programas e projetos de EJA como: 
 A - Convênios entre o poder público e a sociedade civil, onde o governo é 
responsável pelo financiamento, a empresa ou organização social pelo 
encaminhamento pedagógico e a comunidade para a participação das turmas. 
Questão 7/10 
(....) formação de educadores preparados, que dominem as especificidades de sua área, 
mas que, para além dela, sejam capazes de desenvolver uma educação voltada aos 
valores humanos e a cidadania. 
JANEIRO, Cassia. Educação em valores humanos e EJA. Curitiba: Intersaberes, 2012 
p. 18 
A formação e a prática do educador são dois temas que inquietam alunos, professores, 
comunidade, coletivos de educação e instancias governamentais. 
Sobre a formação e a prática do educador para a educação de jovens e adultos, analise 
as proposições a seguir: 
I - A formação é um processo essencial a prática da EJA. 
II – Pode-se dizer que a formação e a prática para a EJA não tem “tanta importância”, 
uma vez que, o educador trabalhará com a realidade/experiência de vida dos alunos. 
III - Pode-se afirmar que a formação é fundamental a prática da EJA, entretanto, as 
experiências coletivas vem demonstrando que a produção do conhecimento na EJA tem 
mais sentido político e social quando articula teoria na prática. 
São corretas as afirmativas: 
C - Afirmativas I e III apenas. 
Questão 8/10 
A matrícula na educação de jovens e adultos é destinada a todos aqueles que não 
tiveram acesso ao ensino fundamental e médio em idade escolar própria e desejam dar 
continuidade aos seus estudos.Em termos de acesso a essa modalidade, a legislação 
educacional define que a idade mínima para o ingresso nos cursos de educação de 
jovens e adultos e a participação nos exames supletivos é de 15 anos completos para o 
ensino fundamental e de 18 para o ensino médio. (Organização dos Estados Ibero-
americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura. Organização da educação 
presencial de jovens e adultos: acesso, matrícula, idades, níveis, cursos. Disponível em 
www.oei.org.br, acessado em 16 de fevereiro de 2015) 
De acordo com o texto e os conteúdos abordados no livro, delegados alunos do VII 
Eneja elaboraram propostas para a EJA. Analise as afirmativas a seguir que consideram 
tais propostas: 
I. Ampliação da oferta da modalidade da educação de jovens e adultos, formação de 
profissionais, financiamento, ampliação de parcerias, infraestrutura escolar, entre outras. 
II. Igualdade de oportunidades, avaliação e divulgação dos programas de educação de 
jovens e adultos, incentivo à educação a distância. 
III. Democratização ao acesso e permanência das pessoas na escola, gestão democrática, 
diversidade nas parcerias. 
IV. Regulamentação da LDBEN nº 9.394/1996 aos aspectos referentes à entrada e saída 
dos alunos a qualquer tempo, merenda escolar. 
São corretas as afirmativas:
D - Afirmativas I e IV apenas.
Questão 9/10 
O trabalho do educador deve estar voltado para a construção e a reconstrução diárias da 
prática docente e da busca de significados dos conteúdos para a vida dos educandos. 
BASEGIO, Leandro Luiz. MEDE IROS, Renato da Luz. Educação de Jovens e 
Adultos: problemas e soluções. Curitiba: Intersaberes,2012. 
As práticas da EJA tem sido marcadas pela influência de ambas as concepções de 
educação: de um lado estão as práticas que dão ên fase as metodologias de ensino e a 
utilização de materiais didáticos. De outros, estão a prática que focalizam o conteúdo 
social no fazer educativo.Sobre a formação para o educador da EJA, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as 
afirmativas falsas. 
( ) Para a formação do educador da EJA deve valorizar-se a experiência do aluno. 
( ) Para a formação do educador da EJA, valorizam-se os conhecimentos já construídos 
na EJA, seja pelas pesquisas acadêmicas, seja pelo aprofundamento das práticas 
desenvolvidas nos diferentes programas de EJA no Brasil. 
( ) A articulação entre prática e teoria é essencial na formação do educador da EJA. 
( ) A formação do educador da EJA, pauta-se em apenas uma dimensão: a prática. 
Agora marque a sequência correta: 
A - V – V – V - F 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto: 
A educação básica é um conceito mais do que inovador para um país que, por séculos, 
negou, de modo elitista e seletivo, a seus cidadãos, o direito ao conhecimento pela ação 
sistemática da organização escolar. 
CURY, Carlos Roberto Jamil. A educação básica como direito. Cad. Pesqui., São 
Paulo , v. 38, n. 134, Ag. 2008 . Disponível em 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
15742008000200002&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 16 Dec.2014. 
http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742008000200002. 
Considerando o texto acima e os conteúdos abordados no livro, existem fatores que 
desencadearam a oferta da Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Analise as 
afirmativas a seguir que contemplem tais fatores: 
I. Baixa escolaridade da população; 
II. Tardia oferta de educação escolar pública e da educação de adultos no Brasil; 
III. Políticas públicas adequadas a educação básica; 
IV. Introdução de modelos de educação baseados no sistema de ensino europeu; 
V. Exclusão Social; 
São corretas as afirmativas:
C - Afirmativas I, II, V, apenas.