EDUCAÇÃO ESPECIAL 1

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a Questão (Ref.:201102765167)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e formas de atuação em nosso país. Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil
		
	
	está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de representantes de grupos dos excluídos.
	
	ainda permanece  segregadora, não permitindo  legalmente,  a permanência do aluno com deficiência na escola regular. 
	
	clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na escola regular.
	
	é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor educacional de cada município.
	
	visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201102371248)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201102180753)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
		
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar. 
	
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá. 
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial. 
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201102383536)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional: 
		
	
	O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
	
	O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
	
	A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
	
	A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.
	
	A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201102180828)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
		
	
	os ideais que orientam instituições escolares segregadoras e competitivas.
	
	o movimento de inclusão social.
	
	a idéia de que a escola deve ser formada por turmas homogêneas com alunos separados por tipo de deficiência.
	
	a proposta de educação segregada. 
	
	a proposta médico-assistencialista que acredita ser a escola o espaço para a medicalização da educação.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201102801967)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos:
		
	
	escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais.
	
	atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização.
	
	equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais.
	
	propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais.
	
	alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos.
	
	
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	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201102180866)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	São vários os serviços e recursos de apoio pedagógico especializado que podem ser oferecidos ao educando com necessidades educacionais especiais, com o objetivo de facilitar seu desempenho no processo de escolarização. Assinale a opção que poderá beneficiar o aluno com deficiência física: 
		
	
	reglete e punção. 
	
	rampas e elevadores de acesso 
	
	acesso ao Sistema Braille. 
	
	acesso à LIBRAS. 
	
	tradutor/intérprete de sinais 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201102388866)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011). 
O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para : 
		
	
	o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade. 
	
	o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. 
	
	o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos. 
	
	promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa. 
	
	O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201102180738)
	Acerto:1,0  / 1,0 
	Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille: 
		
	
	é um código de leitura e escrita viso-gestual. 
	
	é uma língua gestual. 
	
	é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos. 
	
	é uma língua de sinais. 
	
	é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. 
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201102776754)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	
	surda
	
	superdotada
	
	autista
	
	cega
	
	com síndrome de down