av parcial 2

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Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 20/04/2018 20:50:39 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201704494425)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Veja a atividade que uma professora propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ela distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números, ou então com os dois, números e figuras:
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
		
	
	Sistema de Numeração Decimal.
	
	Conservação de quantidades.
	
	Combinatória.
	 
	Associação numérica.
	
	Ideia de tirar.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201704507332)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O ábaco é um recurso que amplia a experiência da criança e contribui na compreensão do sistema de numeração.
Observe o número que está representado no ábaco:
Que número é esse?
		
	
	(C) 44
	 
	(B) 314
	
	(D) 35
	
	(A) 413
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201703572103)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Desde bem pequenas as crianças são levadas, na escola, a fazer os algoritmos das operações. No entanto, nem sempre elas desenvolvem uma relação de compreensão com esse dispositivo prático. Das afirmações a seguir, assinale aquela que NÃO IDENTIFICA o algoritmo como um processo mecânico e desprovido de compreensão e significado.
		
	
	Para que o algoritmo tenha significado para a criança é necessário que ela, desde bem pequena, comece a memorizá-lo
	
	Para compreender o algoritmo a criança necessita copiá-lo várias vezes até que ela memorize todos os passos de sua resolução
	
	A compreensão do algoritmo pela criança tem início com a memorização dos seus vários procedimentos
	 
	Para compreender um algoritmo a criança necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração
	
	A criança compreende o algoritmo praticando exaustivamente a tabuada e decorando os fatos básicos das operações
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201704118964)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos.
		
	
	O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e facilitar o processo de cálculo .
	 
	Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos.
	
	Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração.
	
	É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao algoritmo, permitindo que criança as realize de forma concreta.
	
	Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o conceito da operação, o sistema de numeração e os fatos básicos.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703572161)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam fazer sentido para ela.
		
	
	Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional
	
	Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição
	
	Relações de medidas de comprimento, de área e de volume
	 
	Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de
	
	Relações de dentro, fora, maior , menor e igual
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703572170)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia, ao explorar as figuras planas com seus alunos apresentou vários quadriláteros para que as crianças fizessem comparações entre eles e identificassem características. Assinale opção que apresenta a condição para que uma figura seja um quadrilátero.
		
	
	Possuir lados iguais
	
	Ter lados diferentes
	
	Possuir vários ângulos
	
	Ter lados paralelos
	 
	Possuir quatro lados
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703572344)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No estudo das frações é fundamental que os alunos experimentem os seus diferentes modelos. Contar objetos e dividir esses objetos em partes iguais é um modelo que precisa ser explorado. A professora Luisa entregou 20 figurinhas para cada criança e perguntou:Quantas figurinhas correspondem a 1/5 do total das 20 figurinhas? Marque a alternativa que apresenta a quantidade de figurinhas que corresponde a 1/5 do total das figurinhas.
		
	
	15 figurinhas
	 
	4 figurinhas
	
	9 figurinhas
	
	5 figurinhas
	
	20 figurinhas
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201703572336)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
		
	
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
	 
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201704496481)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
		
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201703572367)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de capacidades, no campo das grandezas e medidas.
		
	
	Encontrar o perímetro do pátio da escola
	 
	Medir a altura de uma pessoa e de uma criança
	
	Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo
	 
	Medir quanto copos são necessários para encher um balde
	
	Calcular a área de uma sala de aula