Dsafio profissional 5ºda Regiane

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DOURADOS/MS
2017
lúciA ana candido – RA :2801853095 
 regiane da silva lima – RA: 2803867326
 rosilda silva de campos – RA:2816818869 
 
 	 
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INTRODUÇÃO
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O plano que por ora apresentamos, foi produzido, hipoteticamente, pelas professoras do 4º ano, Ana Saldanha e Maristela Freitas, dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Madre Tereza de Calcutá, que exauridas de tanto trabalho e pouco resultado efetivo com os seus alunos, nas áreas de História e Geografia, decidiram mudara a prática de ensino-aprendizagem dos alunos ao ensinar os conteúdos destas disciplinas.
Estas professoras, ao planejar suas aulas subsequentes, com o apoio da Coordenação Pedagógica, tiveram uma inspiração em relação a como desenvolver os conteúdos destas áreas de conhecimento. Como principal metodologia, já há alguns anos, utilizam o livro didático de História e o de Geografia para trabalhar os conteúdos referentes à matriz curricular que recebiam. 
Portanto, aplicavam uma Didática, embora sistemática, pouco criativa e produtiva, era um trabalho daquele que o professor pautava se planejamento “da página tal à página tal”, é claro que as crianças acabavam vivenciando muito pouco os assuntos tratados e devolvendo menos ainda quando passavam pelo processo avaliativo. 
As professoras, então, resolveram propor o diferente neste novo momento de planejar suas atividades, algo que pudesse motivar mais os alunos, que tornassem as aulas de História e Geografia mais vivenciadas e que fizessem mais sentido, decidiram envolver outras pessoas da escola e até mesmo os familiares e pessoas da comunidade em que a escola está inserida. 
Na reunião com a coordenadora pedagógica da escola e com a diretora, apresentaram a elas as angústias que alimentavam com relação à aprendizagem dos alunos, em especial aos conteúdos destas duas disciplinas. Durante a conversa, ficou claro que a escola toda poderia contribuir através de trabalhos diferenciados em relação às disciplinas, mas a escola não dispunha de recursos financeiros para aplicação no desenvolvimento desta proposta. 
No entanto, as professoras trouxeram a ideia de contar com os próprios alunos e com o que tinha disponível na escola e envolver a família dos alunos, as professoras já tinham tomado a decisão mais importante ao se disporem a ensinar numa perspectiva nova, que vai ao encontro de uma educação de qualidade que gere mais aprendizado na vida dos alunos. Conhecimentos que se tornassem os conteúdos vivos. Para se chegar a este objetivo, decidiu-se junto com a coordenação pedagógica, uma maneira de trabalhar de modo interdisciplinar os conteúdos de História e Geografia, decidiram, então, montar a 1ªFeira Cultural Regional da Escola Municipal madre Tereza de Calcutá, visto que os conteúdos do 4º ano estão ligados ao conhecer a história da cidade, colonizadores, expansão, localização geográfica, tipo de solo, entre outros. 
Decidiram então mostrar o ontem e o hoje da cidade de Dourados-MS, para que as crianças saibam como surgiu, se transformou e se formou a cidade com a qual se deparam todos os dias, os fundadores da cidade, que tipo de agricultura é predominante na cidade e região, a criação de gados, o tipo de comércio da cidade e indústrias. A coordenação pedagógica, orientou as professoras para que elas organizassem a proposta, para não perderem o foco pedagógico, e que, ao mesmo tempo, pudessem envolver outras áreas de conhecimento, como a expressão artística, com o que os alunos poderiam produzir; com a investigação sobre os artistas da cidade, seja na música, artesanato, pintura; na História, levantamento de dados históricos da cidade; na Geografia, qual a cultura agrícola que predomina; quais são os alimentos típicos da cidade; localização geográfica, com mapas, enfim, detalhar como e quem poderia participar deste projeto, como: alunos, famílias e pessoas da comunidade. 
Planejamento da I Feira Cultural Regional do 4º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Nome da Escola: Escola Municipal Madre Tereza de Calcutá
Nome das professoras: Ana Saldanha e Maristela Freitas
Turmas envolvidas: 4º ano B e 4º ano C
Proposta: Realização da I Feira Regional do 4º ano do Anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Municipal Madre Tereza de Calcutá de Dourados.
 Objetivos:
- Articular o ensino dos conteúdos de História e Geografia de maneira diferenciada e integradas para consolidar melhores resultados de aprendizado;
- Constituir o conhecimento do aluno a partir do seu envolvimento com a confecção de maquetes, desenhos, cartazes, atividades artísticas;
- Promover a integração entre as crianças com o seu dia a dia, com os colegas, a comunidade local e a comunidade escolar, através da produção do conhecimento;
- Promover o envolvimento dos alunos com as disciplinas com intuito de que tenham clareza da importância delas;
- Oportunizar aos alunos o conhecimento da história e da geografia de sua cidade.
Disciplinas envolvidas: História, Geografia e Artes
Conteúdos: origem da cidade, caracterização de sua população, as famílias constituintes do município, a agricultura da região, tipo de comércio da cidade, música, artesanato, pintura e arte local, cultura agrícola predominante, alimentos típicos da cidade, localização geográfica, com mapas, relevo e cultura local.
Metodologia, pessoas envolvidas e respectivas responsabilidades: durante um bimestre, os conteúdos de História e Geografia, com o apoio da disciplina de Artes promoverão o ensino dos conteúdos, de maneira mais prática, através de imagens, produções artísticas, coleta de informações e fontes históricas na comunidade, confecção de materiais, registros a partir de fotos. As professoras e alunos dos 4ºs anos da escola, com o envolvimento da comunidade local e escolar como um todo.
Produções pedagógicas para a Feira: 
História – escrita de um livro narrativo ilustrado a partir das aulas sobre a história do município de Dourados, formação de um álbum usando as fotos recolhidas na comunidade que sejam registro de um modo de vida de 30, 40, 50 ou mais anos anteriores a idade das crianças (para devolução posterior à Feira), seminários com historiadores e geógrafos em convênio com as Universidades locais, exposição, em uma sala montada para este fim, de utensílios, equipamentos e máquinas antigas, trazido por moradores.
Geografia – representação, usando materiais recicláveis, maquetes de propriedades rurais, comércio e indústrias da cidade de Dourados para mostrar o ontem e o hoje do desenvolvimento rural e urbano; fazer colagem em papel sulfite de grãos, folhas ou caules de plantas que formam a cultura agrícola da região, colocar em uma moldura para exposição, com as devidas explanações sobre as diversas culturas agrícolas e legendas, painel de fotos que comprovem as mudanças demográficas da cidade; exposição de elementos da cultura de diversas etnias que constituem o município, os paraguaios, os japoneses, os italianos, os alemães, os negros, entre outros povos, pratos típicos, vestimentas, músicas e hábitos, com apoio da comunidade; 
Apoio de Artes – combinar com o professor de Artes e demais disciplinas que se dispuserem o apoio para preparação dos ambientes da Feira, materiais a serem utilizados e horários de suas aulas para a preparação de tudo.
Cronograma de cada ação:
Aplicação dos conteúdos de História e Geografia – durante um bimestre.
Preparação e planejamento da feira com os alunos, comunidade escolar e comunidade local – 30 dias.
Execução do evento – aberto ao público por um dia inteiro.
DESENVOLVIMENTO
Planejamento das Aulas:
Aula 01
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	O passado e o presente de Dourados/MS 
	- Estudar a história de Dourados
- Realizar o levantamento da vida dos primeiros moradores dacidade.
	- Uso da internet para realização de pesquisa
- Explanação sobre o assunto.
- Execução de atividades de reflexão sobre o tema.
- Correção dos exercícios e debates.
	- Lousa.
- Giz.
- Caderno
- Internet
	Qualidade da pesquisa;
Envolvimento do aluno com as atividades.
	3:00 hs
Aula 02
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Transformações do espaço douradense: da origem aos dias atuais.
	- Estudar as mudanças do Espaço Geográfico de Dourados.
- Perceber o espaço ocupado por Dourados no Mundo, no Brasil e na Região
	- Textos sobre o conteúdo.
- Explanação sobre o assunto.
- Execução de atividades de reflexão sobre o tema.
- Localização da cidade em mapas, compará-las com mapas mais antigas disponíveis.
	- Lousa.
- Giz.
- Caderno
- Mapas
- Textos
	O aluno deve ser capaz de localizar adequadamente seu município.
	3:00hs
Aula 03
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Os primeiros Moradores de Dourados, os que ocuparam e a população atual
	- Entender a origem de Dourados
- Criar consciência das mudanças que a cidade sofreu.
	- Palestra com historiadores e geógrafos, orientados para o dinamismo e o uso de muitas imagens e comparações.
- Resgate de lembranças destas pessoas.
- Posterior registro através de um caderno de anotações.
- Orientação para trazerem fotos antigas de seus familiares em Dourados (solicitar que os pais contem a história da foto).
	- Caderno
- Fotos
- Palestra
	Relato, ainda que em síntese das mudanças sofridas por Dourados.
	3:00 hs.
Aula 04
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Geografia: As transformações nas atividades econômicas de Dourados. 
	- Entender as transformações no modo de vida das pessoas.
- Compreender as razões que levaram ao fortalecimento do comércio e o surgimento das indústrias.
	- Pesquisa na internet;
- Confecção, com materiais recicláveis, recolhidas com antecedência, maquetes que representam o espaço rural e urbano de Dourados.
	- Materiais recicláveis.
- Caderno
- Lápis de cor.
	Expressão adequada do aluno ao construir as maquetes área rural/ comércio e indústria de Dourados.
	4:00 hs.
Aula 05
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	População de Dourados: caracterização, cultura, arte, música, crenças e costumes
	- Entender o perfil populacional do douradense.
- Criar consciência de que a cidade foi construída pelas pessoas.
	- Introdução através de cartazes dos eventos culturais mais importantes de dourados: a festa, japonesa, paraguaia, nordestina, entre outros.
- Explanação sobre o enraizamento destes povos na cidade de Dourados.
- Produção de cartazes de festas e eventos culturais que acontecem em Dourados.
	- Cartazes.
- Caderno
- Desenhos.
	Entendimento da formação étnica de Dourados.
	3:00 hs.
Aula 06
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	A construção do Espaço Geográfico de dourados: a agricultura, a pecuária e a agroindústria. 
	Caracterizar o Espaço Geográfico Dourados: ocupação do espaço pelas diferentes atividades.
	- Realização da cópia do texto sobre os espaços geográficos de Dourados pelas atividades econômicas desenvolvidas na cidade.
- Explanação sobre o assunto.
- Confecção com “massinha”, ambiente rural (animais, plantas, frutas, equipamentos, ambiente); comércios (lojas, barracas, feiras, shopping, etc.) e indústrias.
	- Lousa.
- Giz.
- Caderno.
“Massinha”
	O aluno deverá entender as particularidades das atividades econômicas praticadas em Douradas.
	4:00 hs.
Aula 07
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	População de Dourados: caracterização, cultura, arte, música, crenças e costumes
	- Entender o perfil populacional do douradense.
- Criar consciência de que a cidade foi construída pelas pessoas.
	- Descrever as características dos povos que compõem a comunidade de Dourados.
- Produção de uma redação sobre essas comunidades.
	- Lousa
- Giz
- Caderno
	Entendimento da formação étnica de Dourados e suas contribuições.
	3:00 hs.
Aula 08
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	A construção do Espaço Geográfico de Dourados: expansão da cidade.
	- Perceber o espaço ocupado por Dourados, a expansão demográfica e populacional.
	- Exposição de tabelas do IBGE em data show, explicação.
- Reprodução de gráficos do IBGE no caderno.
	- Textos.
- Gráficos
	O aluno deve caracterizar adequadamente as razões do crescimento demográfico e populacional.
	3:00 hs.
Aula 09
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	Dourados nos dias atuais: avanços e problemas sociais.
- Problemas sociais de Dourados: violência, problemas nas áreas da saúde e causa indígena.
	- Entender o desenvolvimento de Dourados nos dias atuais.
	- Trabalho com textos.
	- Caderno
	Capacidade de expressar o modelo de desenvolvimento de dourados e suas consequências sociais.
	3:00 hs.
Aula 10
	Conteúdos
	Objetivos
	Encaminhamento Metodológico
	Recursos
	Avaliação
	Cronograma das atividades
	A distribuição do espaço cultural de Dourados: as aldeias indígenas.
	- A cultura, a tradição do indígena;
- A produção cultural da comunidade indígena 
	-Levantamento de arte e cultura produzidos pelos indígenas.
- Visita às aldeias.
-Relação de comidas típicas e traços da cultura indígena.
	- Visita.
- Textos.
	O aluno deve caracterizar adequadamente o modo de vida indígena.
	4:00 hs.
CONFERÊNCIA DA ATIVIDADE
Check List para o dia da Feira Cultural Regional:
- Verificação dos ambientes montados da Feira para resolver possíveis problemas;
- Organização dos materiais, equipamentos e peças a serem expostas;
- Reunião das crianças na escola e coloca-los a postos;
- Verificação das atrações e seus protagonistas em seus lugares;
- Posicionamento da equipe de recepção do público;
- Entregar os cartões de boas-vindas a serem entregues aos visitantes. 
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	CONSIDERAÇÕES FINAIS
A importância do trabalho interdisciplinar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Até a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) de 1996, a maneira de ensinar os alunos estava muito centrada nas ideias e no modelo tecnicista do período militar, um ensino voltado para produzir mão de obra qualificada para algumas áreas e barata, principalmente para a indústria. Quando a Lei foi lançada, o paradigma mudou completamente, segundo Augusta Isabel Junqueira Fagundes em seu artigo, “LDB – Dez Anos em Ação”:
Através dela foram introduzidos a autonomia e flexibilização dos sistemas de ensino, a introdução dos sistemas de avaliação, a municipalização do ensino, além de abrir espaço para a educação a distância e, principalmente a educação especial. Mais ainda, a LDB figurou como um importante instrumento de concretização dos direitos educacionais. Junto com as demais leis protetoras dos direitos sociais, contemplou-se no âmbito educacional uma preocupação de formar um indivíduo mais crítico, participativo, questionador e cidadão.
 Essa visão mudou completamente, sobretudo, com a elaboração posterior do Parâmetro Curriculares Nacionais, a realidade da sala de aula, a escola passou a se estruturar pedagogicamente para formar o aluno mais crítico, participativo, questionador, o cidadão capaz de interferir na sua realidade. Para que isso fosse possível, novas metodologias de trabalhos foram surgindo entre os professores.
O conhecimentopassou a ser considerado como algo que não ocorre fragmentado e distante da nossa vida. Muitos educadores compreenderam que era preciso ensinarmos as crianças de maneira interdisciplinar, pois nada no processo de aprendizado foge da dialética, os conteúdos das diferentes disciplinas que desenvolvemos com os alunos das séries iniciais conversam entre si e produzem transformações no decorrer do tempo, podem contribuir umas com as outras na produção do conhecimento e nos avanços históricos-sociais. Segundo Jairo Gonçalves Carlos (2007):
Acreditamos na importância da interdisciplinaridade por defendermos que se trata de uma abordagem natural diante do conhecimento que não é fragmentado e nem tampouco isolado. Ademais, a interdisciplinaridade busca a ampliação e o enriquecimento do saber, não no sentido de sobrecarregar o ensino de determinado assunto com futilidades e superficialidades, mas no sentido de vislumbrar possibilidades e enfoques que superem o reducionismo e o minimalismo do enfoque do tradicional. Outra vantagem é que a interdisciplinaridade não limita a utilização de diferentes enfoques ou abordagens de ensino, nesse sentido ela favorece a aplicação de diversos enfoques (...)
assim, realizar o estudo sugerido usando os conteúdos integrados de História com a Geografia e envolvendo a área de Artes conduz às experiências de aprendizagens que venham a fazer muito mais sentido porque deixa de ser estanque e passa a ser dinâmico, os alunos são conduzidos resgatar fatos do passado que influenciaram a realidade histórica de uma comunidade e entende-los como acontecimentos determinados não apenas pelo envolvimento humano, mas também pela maneira de ocupar o espaço, distribuir renda e fomentar o crescimento demográfico e populacional, temas próprios das aulas de Geografia.
A interdisciplinaridade como forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas do conhecimento é uma das propostas apresentadas pelos PCN`s que contribuíram para que as disciplinas fossem tratadas de maneira contextualizada e que trouxeram consigo uma proposta mais dialética.
Para amenizar esta fragmentação das disciplinas e tentar estabelecer pelo menos um diálogo entre elas, a interdisciplinaridade entrou em voga no final do século passado e começou a ser abordada no Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 5.692/71. Desde então, sua presença no cenário educacional brasileiro tem se tornado mais presente e, recentemente, mais ainda, com a nova LDB Nº 9.394/96 e com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Além da sua grande influência na legislação e nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade tornou-se cada vez mais presente no discurso e na prática de professores. (ZANON, Sandro, 2013)
Quando desenvolvemos um trabalho voltado para a integração e complementariedade entre disciplinas é uma maneira construir na vida do aluno um saber que oportuniza a ele um aprendizado mais crítico, que promove a consciência social e a percepção como um sujeito que interfere e transforma valores, atitudes políticas e transformações científicas e econômicas porque é levado à reflexão de temas e assuntos de diversas perspectivas. 
O projeto da I Feira Cultural Regional do 4º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, elaborado pelas professoras fica inserida em todo esse contexto da educação interdisciplinar e as matérias de História e Geografia trarão seus conteúdos e promoverão o processo de ensino-aprendizagem respeitando a especificidade delas, mas complementares e dependentes na construção do entendimento de como se deu a formação do povo e do espaço de Dourados. 
Constatamos nesta elaboração do projeto que a interdisciplinaridade propicia aos alunos e para todos os envolvidos, principalmente, a comunidade escolar, um desafio fundamental que é conhecer, da maneira mais contextualizada possível e crítica, a história de Dourados e sua forma de ocupação e formação no espaço geográfico. 
REFERÊNCIAS
Diretrizes curriculares do Ensino Fundamental, do MEC http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em 17/04/2017.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, 1994. (1994).
FAGUNDES, Augusta Isabel Junqueira. LDB – Dez anos em ação. Disponível em:www.ipae.com.br/ldb/augustafagundes.doc, Acesso em 05/05/17
CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades. Disponível em: http://vsites.unb.br/ppgec/dissertacoes/proposicoes/proposicao_jairocarlos.pdf. Acesso em: 04/05/17.
ZANON, Sandro Interdisciplinaridade – Derrubando os muros do conhecimento científico para facilitar o aprendizado. Disponível em: http://profzanon.blogspot.com.br/2013/01/interdisciplinaridade-derrubando-os.html. Acesso em 05/05/17.
 
ANHANGUERA EDUCACIONAL
anhanguera-uniderp
 lúciA ana candido – RA :2801853095 
regiane da silva lima – RA: 2803867326
 rosilda silva de campos – RA:2816818869 
 
 1º feira cultural de geografia e história
Desafio Profissional - apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, Didática da História e da Geografia, Expressões Artisticas na Educação Infantil, Educação Aplicada aos Cuidados da Criança, Avaliação e Currículo.
Tutor (a) à distância: Isabel Cristina Alves
DOURADOS/MS
2017