relatório de estágio EJA e Normal,NOTA 90

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
 
 
SOFIA CÉLIA PEREIRA - RU 1916839
2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EJA E NORMAL
JUIZ DE FORA
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
SOFIA CÉLIA PEREIRA – RU 1916839
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado Docência EJA e Normal: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER
JUIZ DE FORA
2017
SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................... 03 
2. DESENVOLVIMENTO ................................................................................ 04 
2.1 Identificação da Escola estagiada ............................................................. 04 
2.2 Concepção pedagógica da escola – O Projeto Político Pedagógico..........04 
2.3Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado....05
2.3.1 Caracterização estrutural........................................................................ 06 
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada..........06
2.3.3 Caracterização da turma estagiada ....................................................... 07 
2.3.4 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado ......... 07 
2.3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas ....................................... 08 
2.3.6 Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas............ 08 
2.4 Plano de Oficina Pedagógica.................................................................... 10 
CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................15 
REFERÊNCIAS.............................................................................................. 16 
ANEXO I – Fichas de Frequência ................................................................ 17
INTRODUÇÃO 
 O estágio supervisionado tem como objetivo oportunizar ao estagiário momento em que confronte a teoria com a prática. O conhecimento adquirido durante o período de observação no estágio é de extrema relevância, uma vez que possibilita fundamentar e compreender a prática pedagógica, não apenas em sala de aula, mas na escola como um todo. Colaborando para uma reflexão acerca de todo aprendizado adquirido durante a licenciatura pedagógica. 
 O presente trabalho é um relato acerca do estágio supervisionado, na modalidade - Curso Normal de Formação de Professores ,tendo como carga horária de 100 horas. Que teve como objetivo relatar atividades desenvolvidas e referenciar os estudos acadêmicos através de observação e participação ativa nas práticas pedagógicas por meio do acompanhamento direto no cotidiano escolar. 
O estágio foi realizado no período de 16 de outubro a 21 de novembro de 2017, realizado na Escola Estadual Sebastião Cerqueira, localizada na Rua Paulo Vieira Carvalho, 60, Ilha do Lazareto, de Além Paraíba- Minas Gerais. 
 Ter a oportunidade de estagiar no Curso Normal de Formação de Professores, foi uma experiência única, que possibilitou adquirir uma nova percepção acerca da desenvoltura em sala de aula e da aplicação do conteúdo, uma vez que o curso era destinado à formação de futuros profissionais da educação. Foi uma experiência distinta a adquirida na Educação Infantil , nos anos do Ensino Fundamental e na Gestão Escolar Formal e Informal. 
 	Neste relatório mostramos como aconteceram as observações em sala de aula, trazemos a proposta pedagógica das escolas e descrevemos a experiência do estágio, assim como as atividades trabalhadas dentro desses períodos.
2 DESENVOLVIMENTO 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
 
 	O estágio supervisionado: Docência na EJA e Normal foi realizado na Escola Estadual Sebastião Cerqueira, situado à Rua Paulo Vieira Carvalho, 60, Ilha do Lazareto, CEP : 36.660-000, localizada na cidade de Além Paraíba, no estado de Minas Gerais. 
 Pode ser contatada através do telefone (32) 3462-4600 ou pelo e-mail: escola.43521@educacao.mg.gov.br. 
 	A unidade de ensino funciona nos três turnos: matutino em que é oferecido o Ensino Regular- fundamental (anos finais) ,Ensino Médio e 02 turmas do Projeto Educação Integral e Integrada para os alunos do 1º ao 5º ano, vespertino no qual é ofertado o Ensino Fundamental (anos iniciais e finais), além de 01 turma de Educação Infantil mantida pela Prefeitura Municipal de Além Paraíba, noturno que abriga a modalidade de Ensino Médio Regular, e Curso Normal.
A instituição atende a um total de 862 alunos, não havendo nenhum aluno em processo de inclusão. Funcionando de 07:00 às 22:00 horas.
O estágio foi realizado no período de 16 de outubro a 21 de novembro de 2017 no Curso Normal.
2.2 Concepção pedagógica da escola – O Projeto Político Pedagógico
 
A proposta pedagógica da escola possibilita introduzir mudanças planejadas e compartilhadas que pressupõe, de um lado a ruptura com uma cultura de reprovação e com uma educação elitista e de outro lado, um compromisso com a aprendizagem do aluno e com uma educação de qualidade para todos os cidadãos. A proposta pedagógica da instituição tem por objetivo envolver todos os atores do processo educativo numa construção coletiva, em busca da excelência da educação, a partir de valores, concepções, princípios e crenças presentes naquele grupo que dizem respeito ao futuro do homem e da sociedade, sua melhor maneira de adquirir, transmitir e produzir conhecimentos capazes de orientar e motivar a caminhada do ser humano para a busca de sua autorealização, compreensão do sentido da vida e elaboração consolidada de um repertório saudável de conhecimentos e de vivências que lhe proporcionem a alegria de viver, de amar e de servir.
	De acordo com análise do Projeto Político Pedagógico, a escola visa promover a valorização da autoestima dos seus alunos, em ambiente acolhedor, harmonioso e de respeito às diferenças diversas, possibilitando formação intelectual e social de cidadãos críticos, autônomos, capazes de assumirem, competentemente seu papel no mercado de trabalho e na construção de uma sociedade promissora.
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado
A turma observada foi o Curso Normal -Educação Infantil 1º Período , é uma turma recente e possui 39 alunas. A grade curricular do curso é composta por 09 disciplinas: Aspectos Filosóficos da Educação; Literatura Infantil, Noções Básicas de Saúde/Alimentação/Nutrição; Técnica Aplicada à pesquisa Educacional; Organização/Gestão do Trabalho Pedagógico; Fundamentos Psicossociais do Desenvolvimento Infantil; Didática; Aprendizagem Infantil para Experiências; Arte e Educação na Primeira Infância. Esses conteúdos são ministrados por duas professoras: Alda Araújo e Elaine Mesquita ambas formadas em Pedagogia.
A receptividade das docentes e da turma foi excelente, em diversos das aulas ministradas pela professora Alda eram oportunizados momentos no qual foi possível participar dos debates acerca dos conteúdos abordados.
 A Escola tem uma boa estrutura para receber os alunos, a sala de aula é bastante ampla e possui ar condicionado, muitas alunas são irregulares na frequência, mas é notória a dedicação de algumas em assimilar os conteúdos e relatam empolgadas as suas experiências nos estágios que realizam durante o dia. 
	
 2.3.1 Caracterização estrutural 
 
A escola apresenta em sua estrutura interna 28 salas, 01 sala para direção, outra para vice-direção, 01 sala para as pedagogas com um anexo para atendimento aos pais / alunos, 01 sala de Apoio Administrativo(Telefone/ recepção), 01 salão para reuniões, 02 salas em atendimento da secretária emais 02 para Recursos Humanos, 01 sala de multimídias, 01 sala para almoxarifado, 01 sala para os professores, 01 cozinha com dispensa, 01 refeitório e deposito. Não possui quadra de esportes, utiliza-se a parte externa da escola para as atividades de Educação Física e a Quadra Poliesportiva com horário cedido pela Prefeitura Municipal de Além Paraíba.
 A escola é muito organizada, os espaços estão sempre limpos e acessíveis aos alunos, as salas de aula algumas são amplas e outras não, mas todas são bem arejadas, repletas de ventiladores e com janelas amplas. Ao contrário das turmas diurnas do ensino fundamentais e médios regulares, as turmas que funcionam à noite na modalidade do Ensino Médio regular não são lotadas, exceto a turma observada por se tratar de um curso profissionalizante é numerosa.
 Ao total consta no diário 43 alunas matriculados na turma que foi observada, mas houve 04 desistências, contabilizando 39 alunas, a freqüência de algumas é inconstante e durante o período estagiado não houve nenhum dia em que toda a turma estava presente. 
 As professoras têm a sua disposição equipamentos como computadores e Data show, para as aulas, assim como TV e vídeo/som. 
 
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada 
A escola conta ao todo com 80 funcionários, sendo que destes, apenas 12 professores trabalham com a modalidade Ensino Médio Regular noturno e 02 no Curso Normal. A maioria é habilitada em sua área, exceto os professores de Filosofia e Artes que são formados em Geografia. 
 	 Certamente os professores que atuam no Ensino Médio e Curso Normal gostam muito das turmas, afirmando ser melhor lecionar no turno da noite, todos foram unânimes em dizer que o Ensino Médio Noturno e o Curso Normal é um local muito mais tranquilo para lecionar.
Foi possível observar que dentro e fora da sala de aula tanto professores e funcionários respeitam os alunos e suas limitações, estão sempre aptos a repetir um assunto e a tirar as dúvidas em sala de aula. 
2.3.3 Caracterização da turma estagiada 
 
 	A turma conta com 39 alunas frequentes, houve quatro desistências, a maioria é assídua e todas são mulheres. Este curso é novo na escola e grande parte das alunas estão regressando aos estudos.
	Alguns aspectos negativos foram observados, pois na primeira aula iniciada às 18:25 a turma não está completa, as demais chegam bastante atrasadas o que prejudica a professora que acaba tendo que reexplicar todo o conteúdo e a turma fica dispersa. Além disso as alunas conversam demais, conforme o relato das professoras são muito imaturas e apresentam atitudes que não condiz com o curso que estão inseridas.
	Agora um aspecto positivo quando as professoras observadas conseguem prender a atenção das alunas, interessadas e participam as, pois sempre são jogadas questões que oportunizam debates produtivos.
 A relação professor/aluno transcorre normalmente apesar das conversas constantes não há atritos, as alunas se dão bem entre si não havendo discussões. 
O perfil socioeconômico da turma embora tenha sido um período em curto de observação, não aparenta ter ninguém que seja muito carente. 
 	 Algumas alunas querem apenas o diploma, porque já trabalham em creches, outras pensam em conseguir emprego melhor ou ter mais opção no mercado de trabalho, já as alunas mais novas pretendem cursar Pedagogia e se especializar em Educação Infantil.
2.3.4 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado 
 
 	 As professoras que atuam no Curso Normal são formadas em Pedagogia e possuem pós – graduação em Psicopedagogia, ambas atuam na área educacional há mais de 15 anos, o que foi possível perceber é que as docentes estão satisfeitas em relação ao papel que desempenham dentro da escola. Apesar de mencionarem sempre que a turma precisa melhorar a postura, não houve reclamações acerca da profissão, mas sim relatos de cansaço, uma vez que também trabalham na escola durante o dia.
Um ponto relevante a ser aludido é o estimulo que as professoras passam as alunas, estão sempre as incentivando a pensarem no futuro. 
2.3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas 
 
 	 Durantes os dias de observação foi possível perceber a forma como as educadoras trabalhavam os conteúdos, os planos de aula não fogem a realidade que as alunas irão encontrar em sala de aula, a grade curricular do curso é bastante rica. 
 A metodologia utilizada durante o período estagiado oscilou entre o uso da lousa digital durante as primeiras aulas e exposição verbal nos últimos horários, mas no geral o tom discursivo predominava. O que mais nos chama atenção é que independente do estilo da aula a turma conversa bastante era constante as advertências das professoras em relação a isso . 
 O diálogo era frequente forma de transmissão do ensino em algumas disciplinas, como por exemplo, Literatura Infantil e Didática, pois as alunas devido aos estágios tinham muitas experiências para compartilhar. 
 	 O momento em que participamos da aula foi durante o seminário sobre “Tendências Pedagógicas” no qual, debatemos os aspectos negativos da Pedagogia Tradicional versus Pedagogia Renovada conduzir o debate, foi uma experiência gratificante. 
 A turma não apresenta nenhuma aluna com deficiência ou transtorno que deva ser relatado. 
 
 2.3.6 Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas 
No primeiro dia de estágio foi entregue o boletim as alunas o bimestre valia 50 pontos e a média era 25 pontos. De acordo com as professoras observadas os critérios avaliativos consistem em provas, apresentação de trabalhos e participação, ou seja, é um processo contínuo.
As alunas no dia 20 de outubro participaram da Feira Literária, como pré-requisito da Disciplina Literatura Infantil, como estagiárias da turma de Educação Infantil que funciona na escola em parceria com Prefeitura Municipal de Além Paraíba, esta atividade valeu duas horas de estágio.
Na primeira semana de novembro ocorreu a “Semana da Normalista” no qual a participação valeu dois pontos para todas as disciplinas.
As demais avaliações devido ao curto período não foi possível observar presente, uma vez que o estágio foi iniciado no período em que as provas já haviam sido aplicadas. .
 
2.4 PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA 
 
IDENTIFICAÇÃO 
 
Estagiário (a): Sofia Célia Pereira 
Escola: Escola Estadual Sebastião Cerqueira 
Disciplina: Filosofia 
Turma: Curso Normal - Educação Infantil 1º Período 
Professor regente: Elaine Mesquita 
 
TEMA: CIDADANIA 
 	 Os conteúdos trabalhados serão os direitos e deveres civis, políticos e sociais. 
 
JUSTIFICATIVA 
 	A importância de vivenciar uma experiência cidadã permite aos educandos uma nova visão da realidade que os rodeia, a relevância desta oficina justifica-se na forma de concretização da proposta pedagógica que é abordada da no Projeto Político Pedagógico que visa preparar o aluno para viver em sociedade, tornando-se cidadão crítico e participativo.
OBJETIVOS: 
Propiciar conhecimentos que enriqueçam intelectualmente; 
Identificar direitos e deveres pessoais e coletivos no local de moradia, na escola, associação de moradores, etc., informando e identificando de forma coerente o que é cidadania.
Conscientizar os educandos e da importância dos direitos e deveres do cidadão de forma compromissada e respeitosa;
SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do tema abordado) 
 
 O Senado Federal aprovou o ensino da Constituição Federal nas escolas, isso prova o quão importante é os cidadãos conhecerem a Constituição de 1988 e saberem quais são seus direitos e deveres, não somente os políticos, mas sociais, educacionaisdentre tantos outros.
 	 A proposta aprovada foi elaborada pelo Deputado Federal Romário, o Senado aprovou a disciplina Constitucional no currículo escolar da Educação Básica (PLS 70/2015). A aprovação da Casa foi feita através de votos dos senadores da Comissão de Educação, Cultura e Esporte. 
 	A participação política no Brasil é limita ao processo eleitoral. A participação na vida política consiste no primeiro passo para se consolidar uma democracia capaz de garantir os direitos sociais de todos os cidadãos. Segundo Lakatos (1999):
Democracia é a filosofia ou sistema social que sustenta que o indivíduo, apenas pela sua qualidade de pessoa humana, e sem consideração às qualidades, posição, status, r aça, religião, ideologia ou patrimônio, deve participar dos assuntos da comunidade e exercer nela a direção que proporcionalmente lhe corresponde.(LAKATOS,1999) 
Entende-se que a mudança de que precisamos está muito perto de se concretizar, pois com o ensino das leis na escola, as pessoas vão aprender a fazer melhores escolhas para a sociedade como um todo. 
Considerando as questões sociais como um eixo central da desordem no Brasil, a autora Cecília Peruzzo adverte,
Estes são apenas alguns dos indicativos da importância histórica da educação para a cidadania em sua contribuição para alterações no campo da cultura política, por meio da ampliação do espectro da participação política, não só em nível macro do poder político nacional, mas incrementando-a a partir do micro, da participação em nível local, das organizações populares, e contribuindo para o processo de democratização e ampliação da conquista de direitos de 
Cidadania.
A violação dos direitos do s cidadãos são maiores a cada dia e aquela realidade que aparecia apenas na mídia está cada vez mais próxima. No entanto, estamos começando a nos posicionar melhor nesse contexto de problemas sociais e a motivar a mudança através de meios eficazes, para que isso continue acontecendo à cidadania deve ser uma proposta de aprendizagem constante no nosso dia a dia. 
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA 
 
A oficina começa com uma breve exposição a respeito da cidadania, para atingir o objetivo proposto às alunas precisam participar de forma ativa, será feita a leitura de alguns artigos da Constituição Federal em seguida será exibido o vídeo: “O que é Cidadania?”
 	 A oficina será divida em dois momentos, no primeiro haverá um debate sobre o que é ser cidadão, em seguida conceituamos a palavra e as alunas serão questionadas sobre o papel que desempenham como cidadãs no município de Além Paraíba em MG. 
Nem todas souberam pontuar o conceito de cidadão, mas quando perguntadas sobre o exercício da cidadania todas responderam com unanimidade o direito ao voto. 
Com o objetivo de conscientizar as alunas sobre todos os direitos que nós temos e muitas vezes não sabemos, feita a leitura do Primeiro Capítulo da Constituição Federal de 1988 que aborda os direitos individuais e coletivos, passando um pouco adiante para os direitos sociais e finalizando com os direitos políticos. 
 	Como a linguagem da Carta Magna bastante formal, foi usado o como estratégia para facilitar o entendimento poema: Cidadão, cidadania de autoria Regina Célia Villaça:
CIDADÃO, CIDADANIA O QUE É SER CIDADÃO? É NASCER, TER UM NOME, TER FAMÍLIA, TER ONDE MORAR? MUITOS NASCEM APENAS... NÃO TÊM NOME E NEM SOBRENOME NÃO CONHECEM FAMÍLIA NÃO TÊM UM LAR PARA MORAR NEM COMIDA E ESCOLA, NEM ONDE T RABALHAR É O ZÉ, A MARIA O JOÃO, ATIANA MORAM AO LÉU, DE BAIXO DAS PONTES SONHAM UM DIA TER UM DOCUMENTO, SA BER ASSINAR E TER UM LUGAR DIGNO PARA MORAR. CONSEGUIR UM TRABALHO HONESTO COLOCAR OS FILHOS NA ESCOLA. PODER DIZER COM ORGULHO: - SOU CIDADÃO BRASILEIRO!
Com a leitura do poema os alunos ficaram mais confiantes, o terceiro momento da oficina foi escrever uma carta a um dos membros da Câmara Municipal de Além Paraíba, reivindicando os direitos que não estão sendo cumpridos. Essa atividade foi o melhor momento e as alunas entenderam que muitas “coisas estão fora do lugar”, cobraram coisas essenciais como: melhor atendimento nos postos de saúde, iluminação pública, saneamento básico dentre outros. Ao final da carta elas deveriam mostrar como estão exercendo o seu papel de cidadãs.
RECURSOS 
 	Para o desenvolvimento dessa oficina foi utilizada a lousa digital para fazer a leitura da Constituição Federal e do Poema: Cidadão, cidadania e exibir o vídeo: O que é Cidadania. Também foram utilizados folhas brancas e canetas, para a redação da carta para autoridade do Poder Legislativo Municipal. 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Constituição Federal de 05 de outubro de 1988.
LINHARES, Maria Yeda. História Geral do Brasil. Rio de Janeiro: Ed. Campus, 1990.
LAKATOS, Eva Maria. Sociologia geral. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1999. 
VILLAÇA, Regina Célia. Poema: Cidadão, Cidadania, 14 de maio de 2013
Disponível em: <http://lendcontfab.blogspot.com.br/2013/05/cidadao-cidadania.html?view=mosaic > Acesso em 17de novembro de 2017
Vídeo: O que é Cidadania?
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=xF0JJ-fosys> Acesso em 17 de novembro de 2017
CONSIDRAÇÕES FINAIS 
 
O estágio realizado Curso Normal, na turma-Educação Infantil 1º Período, possibilitou a ampliação do conhecimento acerca da prática unida ao conhecimento teórico. Foi possível notar a grande diferença entre a teoria e a prática das etapas de ensino e perceber como ambas são combinadas para aprender e ensinar em diversas situações. Isso proporcionou uma ampliação do conhecimento sobre o assunto, o que deu base para a construção dos planos e das práticas durante a regência. 
 	O ambiente em sala de aula era agradável, apesar das constantes conversas havia integração entre as alunas e as professoras e das mesmas com a estagiaria. 
O único aspecto negativo, é que, infelizmente, foram poucos os momentos em sala de aula. Não sendo possível observar o momento de aplicação das avaliações.
 Esse estágio foi uma experiência única e sem sombra de dúvidas o melhor de todos realizados, que possibilitou um amplo crescimento profissional. Foi comovente ver o esforço das alunas e ouvir suas histórias de superação o, foram dez dias bastante produtivos, pena ter sido um período curto.
 Ao findar este estágio conclui-se que não basta ser apenas um professor, mas um excelente professor que acredita na educação, que está disposto a lutar a cada dia superando as dificuldades da profissão, e contribuir para a formação de futuras educadoras, que futuramente estarão exercendo a nobre missão de formar cidadãos críticos e participativos que iniciam o seu desenvolvimento através da escola e do ensino. 
REFERÊNCIAS 
 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico. SP. Ed.Papirus.
 BRASIL. Curso Normal: Iniciativa da Secretaria de Estado de Educação, 2015.Disponível em : <https://www.educacao.mg.gov.br/leis/story/6976-curso-normal-iniciativa-da-secretaria-de-estado-de-educacao-conta-com-mais-de-12-mil-estudantes>Acesso em 04 de novembro 2017.
ANEXOS