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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Temática Interdisciplinar: Formação docente Curso Formação docente Semestre: 1º Disciplinas integradoras Disciplinas do semestre Professores Professores do semestre Conteúdos interdisciplinares Educação; Formação Docente; Interdisciplinaridade. Competência Conhecer os conteúdos de sua área específica. Refletir sobre a prática pedagógica. Pensar em estratégias e metodologias de ensino. Habilidades Elaborar materiais e propostas de trabalho de acordo com as especificidades de sua área e das práticas sociais da comunidade escolar. Objetivos de aprendizagem Objetivo geral: Construir uma proposta didática a partir das disciplinas/temáticas do semestre, refletindo sobre a atuação docente na educação básica. Prezado aluno, Seja bem-vindo a este semestre! A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática a Formação Docente. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre e, também, para consolidar a reflexão sobre a prática em sala de aula. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Leitura e interpretação da SGA Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar uma proposta de trabalho docente que contemple um ou mais conteúdos de sua área, cuja metodologia seja um diferencial em sala de aula. Situação Geradora de Aprendizagem (SGA) Para refletir sobre a formação docente, tome como exemplo o caso que apresentaremos a seguir: Eduardo acabou de concluir sua licenciatura em uma faculdade de sua cidade, localizada no interior do estado. Ainda durante sua graduação, ele prestou um concurso e, agora, foi convocado a assumir 20 horas/aula em uma escola pública da capital. Entusiasmado com o início da profissão e com a mudança para uma grande cidade, Eduardo resolveu levar consigo alguns dos principais livros que utilizou em seus estudos. Para realizar essa seleção, sua principal preocupação era a de levar livros que permitissem que sua prática em sala de aula fosse diferenciada e considerasse as teorias e metodologias apresentadas ao longo do curso. Ao chegar na nova cidade, o novo professor não hesitou em ir logo conhecer seu novo trabalho. Ao chegar no endereço informado, Eduardo observou que se tratava de uma escola de grande porte, com muitas salas de aula e amplo espaço. Contudo, ainda havia a necessidade de conhecer o que mais lhe importava: a comunidade escolar. O período letivo já havia iniciado, portanto, ao adentrar à escola, Eduardo já pôde perceber que o ambiente era organizado, muito limpo, e que a sala dos professores possuía um grande espaço para a produção de materiais e reuniões. Os demais professores o receberam muito bem, mas já o atentaram para uma das principais dificuldades do dia-a-dia escolar: os alunos encontravam-se desmotivados e desinteressados pelas aulas. Preocupado com a situação, em sua primeira aula com os alunos, resolveu produzir uma avaliação diagnóstica a fim de observar não só a assimilação dos conteúdos, mas captar o que vinha desmotivando seus alunos a não participarem efetivamente do processo de ensino-aprendizagem. Com esse diagnóstico, o professor concluiu que o grande motivo da desmotivação e do desinteresse dos alunos pelos conteúdos e disciplinas era a falta de recursos pedagógicos em sala de aula e a repetição excessiva de uma mesma prática: a cópia e resolução de exercícios do livro. Segundo os alunos, essa atividade repetia-se a cada dia e em, praticamente, todas as disciplinas. Alguns alunos disseram, inclusive, que estudando há anos na mesma escola, nunca vivenciaram práticas distintas a essa relatada. Situação-problema: Diante da constatação realizada por meio do diálogo com os alunos, Eduardo resolveu buscar nos livros, nos materiais, nas informações que adquiriu ao longo de sua formação docente, novas maneiras de trabalhar em sala de aula e que, além de permitir o desenvolvimento de competências e habilidades, relativas aos conteúdos de cada série, aumentasse a participação dos alunos nas aulas e, principalmente, os motivassem a estudar e construir conhecimento de forma significativa. Contudo, diante de várias opções de metodologias e teorias que permitam o desenvolvimento de uma prática docente adequada, inovadora, interdisciplinar e significativa para a formação de alunos e de sua atuação social, qual seria a melhor escolha de Eduardo? Qual abordagem o novo professor deve escolher para que seus alunos voltem a se interessar pelos estudos e, particularmente, por sua disciplina? ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO Objetivos: Propiciar aos alunos a oportunidade de refletir sobre reais conflitos existentes na sala de aula quanto à escolha do objeto de ensino e as metodologias de ensino. Para o desenvolvimento deste trabalho, você deverá refletir sobre a situação-problema que envolve a atuação do professor Eduardo e produzir uma proposta de ensino a partir da escolha de um tema que instigue o aluno e faça parte de suas práticas sociais. Para isso, aponte o ano/série da educação básica de sua escolha e um, ou mais, conteúdos que façam parte do currículo de sua área de atuação. Para lhes auxiliar na elaboração de seu trabalho, vocês devem realizar as seguintes etapas: 1. Leia o texto anexo “Novas tecnologias e educação: a evolução do processo de ensino e aprendizagem na sociedade contemporânea” para refletir sobre a inserção de instrumentos tecnológicos em sala de aula. 2. Leia, a seguir, o texto anexo “A relação professor/aluno e o processo de ensino aprendizagem”. 3. Agora, assista ao vídeo a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=d- DqNak7nU8 , cuja temática é o processo de ensino-aprendizagem. 4. Após o processo de reflexão, deem início à elaboração de sua proposta de ensino, organizando-o com base nos seguintes critérios: Introdução: você deve apresentar o tema da discussão, o objeto de ensino escolhido, a justificativa da escolha, os objetivos específicos e o que você pretende desenvolver em sua proposta de ensino. (Ao menos 1 lauda) Desenvolvimento: para o desenvolvimento de seu trabalho, você deve realizar: a. Uma breve fundamentação teórica sobre o assunto. ( 2 laudas) b. Uma proposta de trabalho em sala de aula (utilize o modelo a seguir): Proposta de trabalho de ensino Identificação da escola: Você deverá colocar o nome de uma escola fictícia. Período de realização: dias, semanas ou meses em que a proposta será realizada. Turma: em que turma (s) essa proposta será desenvolvida. Título/tema: Dê um nome ao seu trabalho que esteja relacionado à temática escolhida. Objetivo geral: objetivo que se pretende atingir ao longo do desenvolvimento das propostas, colocar um ou dois objetivos gerais. Objetivos específicos: objetivos que se pretende atingir em cada etapa da proposta, colocar de 2 a 5 objetivos. Conteúdos: apresentar os conteúdos desenvolvidos Cronograma de atividades: período de realização de cada proposta. Se preferir poderá colocar em forma de quadro. Percurso metodológico: Descreva aqui cada uma das atividades/etapas a serem realizadas de forma detalhada. (de 3 a 5 atividades). Recursos: Apresente os recursos materiais e didáticos necessários (Datashow, cartolina, tesoura, revistas, textos, vídeos, entre outros). Se optar por utilizar textos, vídeos ou imagens deverácolocá-los em anexos na íntegra ou a indicação do link para acesso. Avaliação: Descreva como as propostas serão avaliadas. Anexos e apêndices: Apresentar, caso sejam utilizados, materiais, imagens, fotografias ou registros. Referências: Apresentar todas as fontes utilizadas para consulta na elaboração das propostas. Considerações finais: Para a finalização do texto, deve ser feita uma retomada do tema-base, com a síntese do seu posicionamento em relação ao caso discutido e à proposta elaborada. (Ao menos 1 lauda) NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. O trabalho será realizado individualmente. 2. Importante: O cadastro do trabalho deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade. 3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 06 até, no máximo, 8 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós- textuais). 4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências, entre outros elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da instituição. 5. Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembrem-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei, e deve ser evitada no âmbito acadêmico. 6. Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise para o conceito a ser atribuído pelo Tutor a Distância à produção textual: Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT. Respeito ao número de páginas solicitadas. Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e conclusão). Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente citados. Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhe atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho acadêmico de nível universitário. Um ótimo trabalho! Equipe de professores
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