AD2 Gestaõ pronta

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 – 2013.2
Disciplina: Gestão na Educação 2
Coordenador (a): Profª. Icléa Lages de Melo	
Aluna: POLLYANNA KALINKA DA SILVA 
Matrícula: 10212080321 Pólo: PARACAMBI NOTA _________ 
 
 Caros Alunos 
Buscando a continuidade da reflexão sobre a Educação Brasileira, o que nos remete pensar sobre a grande responsabilidade que temos, enquanto formadores e estudantes de pedagogia.
Nesta etapa avaliativa concretizaremos o diálogo com os textos: 5, 6 e 7 de Medina, Grinspun e Oliveira e Grinspun para que possam estabelecer relações com o saber-fazer dos profissionais : Supervisor e Orientador Educacional
Sejam felizes !
1) Após a leitura de MEDINA�, texto 5, responda as seguintes questões: (valor 3,5)
1.a) No texto de MEDINA, podemos constatar a importância da atuação do Supervisor na intervenção pedagógica. APRESENTE DUAS FORMAS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA DO SUPERVISOR NA ESCOLA.
- Estabelecer parceria com o professor regente de turma na busca pelas formas mais adequadas de ensino e aprendizagem dos alunos;
- Desenvolver novas estratégias didático-pedagógicas para melhorar o trabalho do professor a partir da observação e envolvimento com o fazer diário do mesmo junto a seus alunos; ou seja, buscar a transformação da ação pedagógica a partir de suas demandas, oferecendo subsídios para a atuação desse professor.
1.b) Observamos Que O Diretor Da Escola Enquanto Gestor, Tem Forte Influência Junto A Atuação Do Supervisor . Nesse sentido, APRESENTE DUAS influências do Diretor Escolar na atuação do supervisor escolar.
- Há diretores que exercem influência positiva sobre os Supervisores. Em geral, são diretores mais democráticos, que possibilitam a atuação do Supervisor de “igual para igual” em relação aos demais agentes do fazer educativo, pois abrem espaço para que eles opinem, dialoguem e se expressem enriquecendo o processo pedagógico com suas contribuições.
- Há diretores que exercem influência negativa sobre os Supervisores. São àqueles que não permitem a abertura de espaço para o trabalho do Supervisor, bloqueando suas ações. Admitem, assim, uma conduta arrogante, centralizadora, quase que ditatorial, ao determinarem o que e como devem agir; por vezes estabelecendo uma relação competitiva com esses profissionais.
2) Diante da leitura de GRINSPUN�, texto 6, argumente : (valor 3,5)
2-a) A autora levanta algumas questões na página 172 sobre a função do orientador educacional na contemporaneidade para ampliar as relações Sujeito/aluno-conhecimento-saberes- atitudes-docente. Em suas questões estão algumas possibilidades de atuação na garantia do direito a aprendizagem. Elabore duas ações relacionadas a intervenção sobre estas relações.
- Promover atividades que envolvam questões que ultrapassem os limites e a fragmentação das disciplinas escolares, aproximando a escola da vida cotidiana, de modo a levar os alunos à percepção de sujeitos inseridos num contexto mais amplo (ir do micro ao macro). Como por exemplo: aulas que possibilitem a contribuição da comunidade local: visitas, entrevistas, pesquisa de campo, etc; bem como, aulas realizadas em contextos não-escolares – ida ao museu, teatro cinema; aulas ao ar livre; entre outros;
- Possibilitar o desenvolvimento de atividades que lidem com aparatos tecnológicos, a fim de não somente, motivar o interesse dos alunos e promover o acesso à informação e tecnologia, mas também buscar a elaboração do pensamento crítico a partir do envolvimento com esses recursos. 
2-b) No texto, Grinspun cita outros autores para fundamentar a ação integrada da OE. Quem são estes autores e por que utilizou-os?
Grispum citou alguns autores no decorrer de seu texto (Octavio Ianni, Maturana, Certeau, Latour, Boaventura, Souza, Alves, Morin, Aristóteles , Mello e Sócrates) para que pudéssemos compreender a Educação inserida num país em constante desenvolvimento e transformação. Para que fosse possível perceber que a escola configura-se local que reflete e repercute as ações da sociedade. Para que entendamos o papel da O.E. nesse contexto de mutações e valorizemos sua função enquanto articuladora de ações que promovam a ampliação do espaço-tempo dos alunos, a fim de alcançar uma formação integral, com vistas à cidadania plena.
3) Com base no texto 7, OLIVEIRA E GRINSPUN�, pesquise: (valor 1)
3.a) Na proposta das autoras: “ A ação conjunta do supervisor e do orientador educacional: quatro desafios”, elas apontam no 4º desafio : intervenção no processo de ensino e aprendizagem e no clima institucional os princípios norteadores do processo ensino aprendizagem. Pesquise o significado dos termos transversalidade e interdisciplinaridade no currículo (p.131), diferenciando-os. Não esqueça de colocar as referencias dos autores pesquisados. 
Transversalidade: 
Proposta curricular que se opõe a compartimentalização dos saberes apresentando-se no currículo por meio de temas que atravessam todas as disciplinas, integrando os saberes e impregnando-os com valores da vida cotidiana e problemáticas universais. Trata-se de uma alternativa de ressignificação curricular que abre espaço para o tratamento de temas de relevância social que não foram incluídos nos programas das disciplinas tradicionais.
O MEC, através dos PCN’s, definiu os temas transversais a serem trabalhados na Educação Básica: ética, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Saúde e Pluralidade Cultural.
Interdisciplinaridade:
Princípio da teoria curricular que pressupõe a desfragmentação do conhecimento engessado em disciplinas; derruba as barreiras que separam os saberes de modo a conduzir à compreensão de que a construção do conhecimento decorre de uma multiplicidade de estruturas que se relacionam entre si. Essa proposta admite uma visão integrada da realidade, possibilitando o entendimento de que nenhum saber se constitui um fim em si mesmo, já que estabelece conexões com todos os outros.
Referências:
BOZZETO. Ingrid Mundsttock. Currículo escolar e os temas transversais.
SANTOS, Akiko. Complexidade e transdisciplinaridade em educação: cinco princípios para resgatar o elo perdido. 
Hanze, Amélia. Transversalidade e Interdisciplinaridade.
4) Participe do Fórum : Práticas de Ação integrada na Escola Básica 
a) Pesquise ou entreviste um profissional da orientação ou supervisão educacional na Escola Básica ( Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio) no seu município sobre a experiência na atuação integrada e poste no fórum na plataforma.( Valor 2) 
� MEDINA, Antonia da Silva. Supervisor Escolar: parceiro-politico –pedagógico do professor .In: RANGEL, Mary e SILVA JR.(Org.).Nove Olhares sobre a supervisão. 3 ª ed. Campinas, SP: Papirus, 1997.
� GRINSPUN, MÍRIAN . A Orientação Educacional, hoje, nas Escolas. in:  GRINSPUN, Mírian. A Orientação Educacional. Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3ª edição revista e ampliada. SP: Cortez,2006.
� OLIVEIRA, Elioza da Silva Gomes; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zipin. O dialogo entre ações especificas e conjuntas do supervisor e do orientador educacional na escola. In: Princípios e Métodos de Supervisão e Orientação Educacional. Curitiba. IESDE do Brasil, 2009. p.129 a 146