Questões sobre História da Educação Especial

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1a Questão
	
	
	
	Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
	
	
	1 3 2
	
	1 2 3
	 
	3 2 1
	
	3 1 2
	
	2 1 3
	
	 
	Ref.: 201701694026
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era:
	
	 
	No século XX
	
	Na antiguidade
	 
	Século XIX
	
	Século XVI
	
	Na Idade média
	
	 
	Ref.: 201701694023
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é:
	
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação.
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	Declaração de Educação para Todos.
	 
	Declaração de Salamanca.
	
	Plano Nacional de Educação
	
	 
	Ref.: 201701098123
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
	
	
	Idade Moderna
	 
	Antiguidade
	
	Idade Contemporânea
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	
	Idade Média
	
	 
	Ref.: 201701694022
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico?
	
	
	Nos anos 80
	
	Anos 60
	 
	Antiguidade
	
	Idade média
	
	Século XIX
	
	 
	Ref.: 201701297454
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
	
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	 
	Ref.: 201701097616
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
	
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	
	 
	Ref.: 201701098182
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
	
	
	Idade Contemporânea
	
	Idade Moderna
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	
	Idade Média
	 
	Antiguidade
	1a Questão
	
	
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
	
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	
	 
	Ref.: 201701682576
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Creche Mundo Encantado  oferece três vezes por semana, com uma equipe multidisciplinar especializada,   o atendimento de estimulação precoce para alunos com deficiência matriculados na instituição. As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes.
Podemos afirmar que a Creche Mundo Encantado segue o modelo atual proposto pela Educação Especial,  representado pelo paradigma:
	
	 
	assistencialista
 
	 
	de suportes
 
	
	de competências
 
	
	de serviços
 
	
	de condicionamentos
	
	 
	Ref.: 201701761512
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos conceituar adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação:
	
	
	Segregação
	
	Adequação
	 
	Exclusão
	
	Integração
	
	Inclusão
	
	 
	Ref.: 201701682573
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome  de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche.
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
	
	 
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo  os suportes necessários à escolarização.
	
	médico-assistencialista que visa o  cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 
	
	 de terapia, que está sendo substituída aos poucos  por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
 
	
	 de integração,onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos
	
	de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência.
	
	 
	Ref.: 201701694026
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era:
	
	 
	Século XIX
	
	Século XVI
	 
	No século XX
	
	Na Idade média
	
	Na antiguidade
	
	 
	Ref.: 201701682581
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Renato, pessoa com paralisia cerebral,  na década de 50 não teve oportunidade de vivenciar um processo educacional inclusivo.  Nessa época, a pessoa com deficiência ficava fora do ambiente escolar.
Na década de 50, a educação da pessoa com deficiência seguia o paradigma:
	
	
	de serviços
 
	 
	assistencialista
 
	
	 de suportes
 
	
	de condicionamentos
	
	de competências
 
	
	 
	Ref.: 201701694022
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico?
	
	
	Anos 60
	
	Século XIX
	
	Nos anos 80
	
	Idade média
	 
	Antiguidade
	
	 
	Ref.: 201701097616
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
	
	
	O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
	
	Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
	 
	Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
	
	O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
	
	Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
	1a Questão
	
	
	
	Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
	
	 
	Paradigma de suportes.
	 
	Paradigma integrador.
	
	Paradigma de serviços.
	
	Paradigma regular.
	
	Paradigma médico-assistencialista.
	
	 
	Ref.: 201701682566
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Na década de 80, alunos com deficiência intelectual  eram matriculados na  Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ.  Somente esses alunos participavam da turma 109,  pois não conseguiam aprovação  e permaneciam muitos anos  na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o  aluno que precisava se adequar as exigências  da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o  paradigma:
	
	
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	 
	da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	 da terapia, que foi aos poucos  substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	
	 
	Ref.: 201701668374
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
	
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	Realização de adaptações curriculares necessárias
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	 
	Ref.: 201701694020
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A filosofia da integração  já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era:
	
	
	O século XIX
	
	A Idade média
	
	Os anos 60
	 
	Os anos 80
	
	A antiguidade
	
	 
	Ref.: 201701098179
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
	
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
	 
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
	
	 
	Ref.: 201701681156
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou   na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na   construção de uma vida social  autônoma.
Fabio é um exemplo de superação e  os efeitos da exclusão não  causaram danos  a sua formação profissional, pois o jovem  realizou  o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional:
	
	
	médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	 de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma participação social plena.
	 
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidadepara oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	de terapia, que  aos poucos está  se transformando em um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
	 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	 
	Ref.: 201701300962
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional:
	
	 
	A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
	
	O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
	
	O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
	
	A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.
	 
	A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
	
	 
	Ref.: 201701632274
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
	
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.