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Aula 00
Português p/ SEDF (Todos os Cargos) - Com videoaulas
Professores: Décio Terror, Equipe Décio Terror
Português para SEDF 
Teoria e exercícios comentados 
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Aula 00: Domínio da ortografia oficial (acentuação). 
 
SUMÁRIO PÁGINA 
1. Apresentação 1 
2. Regra básica 4 
3. Regra especial 7 
4. O que devo tomar nota como mais importante? 16 
5. Lista das questões apresentadas 16 
6. Gabarito 20 
Olá, companheiro(a)! 
Sou o professor Décio Terror e é com muita satisfação que convido você 
a participar de nosso curso de Português para a Secretaria da Educação 
do Distrito Federal (SEDF). 
Atuo no ensino da Língua Portuguesa para concurso público há treze 
anos e venho estudando as principais estratégias de abordagem de prova das 
diversas bancas. Sou professor concursado na área federal, com especialização 
na didática, no ensino a distância e na produção de texto. 
Sou autor do livro Resoluções de Provas de Português, banca ESAF, 
e do livro Resoluções de Provas de Português + breve teoria, banca FCC, 
ambos lançados pela editora Impetus. 
A seleção das questões para este curso foi feita dentre mais de 200 
provas. Isso nos dá uma possibilidade de abrangência muito grande no 
conteúdo. Percebemos nos cursos anteriores que, quanto menos teoria e mais 
questões comentadas houver, melhor aproveitamento teremos. Por isso, 
planejamos este curso com teoria simples e muitas questões comentadas. 
Especificamente esta aula será curta, por ser apenas uma demonstração 
da didática, mas normalmente chegamos a 60 páginas e em torno de 60 
questões por aula. 
Sempre afirmo em minhas aulas que as questões em concurso são 
cíclicas! Assim, não podemos estudar ou enfatizar demais provas que caíram 
só no ano em vigor. É natural que enfatizemos as provas deste ano, mas não 
podemos desvalorizar provas antigas; pois aprendemos muito com elas e há 
forte tendência por determinados tipos de cobrança voltarem. Isso é normal 
especificamente na banca CESPE. 
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Críticas ao material e à abordagem do professor são sempre bem-
vindas e não há qualquer melindre em recebê-las, pois o FOCO é seu 
aproveitamento e VOCÊ TEM TODO O DIREITO DE SUGERIR, QUESTIONAR, 
SOLICITAR MAIS EXPLICAÇÕES, MAIS QUESTÕES etc. 
Agora, partiremos para uma aula demonstrativa para que você tenha 
uma melhor noção do conteúdo e da minha abordagem durante o curso. 
 Ao final de cada aula, teremos alguns tópicos como: 
x o que devo tomar nota como mais importante; 
x questões de temas anteriores, como revisão. 
Isso reforça a didática e nos aponta o que é mais importante. Você não 
terá o direcionamento idealizado pelo professor. As questões das provas 
anteriores nos guiarão mais concretamente e induzirão aos assuntos que mais 
caem e como caem. 
Outro detalhe: Você verá em nossas aulas questões de nível superior e 
médio. Tire o mito de que a prova de nível superior é muito mais difícil que a 
de nível médio. Na linguagem e especificamente por ser a banca CESPE, isso 
não faz tanta diferença e vamos provar isso ao longo do curso. O que importa 
é praticar bastante e dominar as formas de cobrança desta banca. 
 Como nas questões do CESPE uma resposta em divergência com o 
gabarito subtrai um ponto, devemos tomar muito cuidado na solução das 
questões. Assim, se você sabe a questão, marque o gabarito, se não sabe, 
deixe em branco!!!! Isso determina a maior dificuldade na prova: trabalhar a 
cabeça para QmR�³FKXWDU´. Por esse motivo, vamos praticar muito e você deve 
observar sempre se realmente sabe a questão ou se chutou, para evitar perder 
SRQWR�³GH�EREHLUD´���� 
 Ao término de cada aula, você fará a porcentagem de acertos, usando o 
seguinte esquema: 
Quantidade de acertos (QA): + _____ 
Quantidade erros (QE): ± _____ 
Total (To=QA-QE): _______ Porcentagem (To x 100): ______ 
 N (quantidade total de questões) 
 Exemplo: numa aula de 50 questões, se você acertou 40, errou 4 e 
deixou 6 sem resposta, sua porcentagem será: 
 QA= +40 QE= ± 4 To=36x100 = 72% 
 50 
 Só passe para a aula seguinte, se você tiver índice maior que 80%. 
 As questões cumulativas de revisão colocadas no final das aulas vão 
ajudar a reforçar seu estudo e dar um diagnóstico melhor sobre o seu 
GHVHPSHQKR��6LJD�HVWD�HVWUDWpJLD�³D�ULVFD´��,VVR�IXQFLRQD�PXLWR�EHP���� 
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 A distribuição dos assuntos nas aulas foi feita de maneira a abordar mais 
facilmente o entendimento da matéria e a resolução das questões. Veja como 
abordaremos: 
DISPONÍVEL CONTEÚDO 
Aula 00 Domínio da ortografia oficial (acentuação) 
Aula 01 Relações de coordenação e subordinação entre termos da oração. Emprego dos sinais de pontuação. 
Aula 02 
Domínio da estrutura morfossintática do período. Relações de coordenação entre 
orações. Reorganização da estrutura de orações e de períodos do texto. Emprego dos 
sinais de pontuação. 
Aula 03 
Domínio da estrutura morfossintática do período. Relações de subordinação entre 
orações. Emprego dos sinais de pontuação. Reorganização da estrutura de orações e de 
períodos do texto 
Aula 04 Concordância verbal e nominal. 
Aula 05 Regência verbal e nominal. Emprego do sinal indicativo de crase. 
Aula 06 
Domínio dos mecanismos de coesão textual. Emprego de elementos de referenciação, 
substituição e repetição, de conectores e de outros elementos de sequenciação textual. 
Significação das palavras. Reescrita de frases e parágrafos do texto. Substituição de 
palavras ou de trechos de texto. Reescrita de textos de diferentes gêneros e níveis de 
formalidade. 
Aula 07 Compreensão e interpretação de textos de gêneros variados. Reconhecimento de tipos e gêneros textuais. 
Aula 08 Emprego de tempos e modos verbais. Domínio da ortografia oficial (emprego de letras). Emprego das classes de palavras.. Colocação dos pronomes átonos.. 
Aula 09 
Correspondência oficial (conforme Manual de Redação da Presidência da República). 
Aspectos gerais da redação oficial. Finalidade dos expedientes oficiais. Adequação da 
linguagem ao tipo de documento. Adequação do formato do texto ao gênero. 
 
 
 
 Agora, vamos ao conteúdo de acentuação gráfica, para depois 
praticarmos um pouco. 
Há dois tipos de acentuação das palavras: a tônica e a gráfica. 
Acentuação tônica 
 As palavras podem ser átonas ou tônicas. Algumas preposições (³HP´��
³GH´�� ³SRU´), os artigos, os pronomes oblíquos átonos (³R´�� ³PH´�� ³QRV´�� VH´) 
etc são palavras átonas. 
 
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 Já as palavras-chave de uma frase, como os substantivos, verbos, 
adjetivos, advérbios, são tônicas, isto é, possuem sílaba mais forte em relação 
às outras. 
 Assim, quando a sílaba tônica de uma palavra é a última, é chamada de 
oxítona (ruim, café, jiló, alguém, anzol, condor). Quando a tonicidade recai 
na penúltima sílaba, é chamada de paroxítona (dólar, planeta, vírus, capa, 
jato, âmbar, hífen). Quando a sílaba tônica é a antepenúltima, é chamada de 
proparoxítona (córrego, cúpula, trânsito, xícara, médico). 
 Com base na acentuação tônica, há a acentuação gráfica. Imagine por 
que ocorrem as regras de acentuação gráfica, vendo esta frase:Dona Delia, arquejava para o lado, empunhava a citara¹ e fazia um belo som 
ao fundo, enquanto o poeta, de renome entre a corte, citara² um pequeno 
UHFRUWH�GH�VHXV�SUHFLRVRV�YHUVRV�� ³'HSRLV�GHOH��TXHP�PDLV�citara³ coisa tão 
OLQGD�´��H[FODPRX�$PEUR]LQD��ILOKD�GH�*DOGHFR� 
 1. cítara: instrumento musical; 
2. citara��YHUER�³FLWDU´�QR�SUHWpULWR-mais-que-perfeito do indicativo; 
3. citará��YHUER�³FLWDU´�QR�IXWXUR�GR�SUHVHQWH�GR�LQGLFDWLYR� 
6HP�D�DFHQWXDomR�JUiILFD�QDV�RFRUUrQFLDV�GH�³citara´��WHPRV�GLILFXOGDGH�
de entender o texto acima, não é? 
A Língua Portuguesa já passou por tempos em que não havia a 
acentuação gráfica e isso fazia com que houvesse alguns problemas de 
interpretação dos textos da corte, das leis, das ordens. 
 Houve, portanto, necessidade de padronizar a linguagem de forma a ter 
mais clareza, disso resultaram as regras de acentuação gráfica. 
 A acentuação gráfica é a aplicação de sinais sobre algumas vogais de 
forma a representar a tonicidade da palavra. Esses sinais são basicamente os 
acentos agudo (´) e circunflexo (^). 
 Além desses, há ainda o acento grave (`), que é o indicador da crase; o 
trema (¨), o qual foi suprimido das palavras portuguesas ou aportuguesadas 
pela Reforma Ortográfica, exceto nos casos de derivados de nomes próprios: 
³POOHULDQR´� �GHULYDGR� GH� ³0OOHU´��� o til (~), o qual indica nasalização das 
vogais a e o. 
 
 
As regras básicas nasceram da necesidade de padronização: 
Vamos estudá-las como foram geradas: do mais simples (tonicidade que 
possui poucas regras) para o mais trabalhoso (tonicidade que possui mais 
regras). 
Foi percebido no vocabulário da época que a menor quantidade de 
vocábulos tônicos se concentrava nas proparoxítonas. Por isso, todas são 
acentuadas: lâmpada, relâmpago, Atlântico, trôpego, Júpiter, lúcido, ótimo, 
víssemos, flácido. 
Assim, ficou mais fácil e prático. 
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Depois, foi percebido que os monossílabos tônicos também tinham, 
dentre o vocabulário da época, pouca quantidade de palavras e maior 
LQFLGrQFLD�GDV�YRJDLV�³D´��³H´��³R´��SRGHQGR�ILFDU�QR�SOXUDO��(QWmR�DFKDUDP�SRU�
bem acentuar: 
a, as: já, gás, pá. 
e, es: pé, mês, três. 
o, os: pó, só, nós. 
 2V�PRQRVVtODERV�W{QLFRV�WHUPLQDGRV�HP�³yL´��³pL´��³pX´�HUDP�DFHQWXDGRV��
Mas, antes da reforma ortográfica assinada em 2009, esses ditongos abertos e 
tônicos tinham acento em qualquer sílaba tônica. A partir de janeiro de 2009, 
ela passou a ser fixa do monossílabo tônico. Por isso, acrescentamos: 
ói, éu, éi: dói, mói, céu, véu, méis. 
)RL� YLVWR�� j� pSRFD� í� H� KRMH� QmR� p� GLIHUHQWH� í�� TXH� D� TXDQWLGDGH� GH�
vocábulos paroxítonos é muito maior do que os oxítonos. Percebeu-se, 
também, qXH�KDYLD�PXLWD�SDUR[tWRQD�WHUPLQDGD�HP�³D´��³H´��³R´��³HP´��HQV´��
Então se criou a regra justamente das oxítonas, em oposição às paroxitonas, 
para evitar que tivéssemos que acentuar tanta palavra. Assim: 
a, as: crachá, cajá, estás. 
Por isso, não acentuamoV�DV�SDUR[tWRQDV�³FDSD��DWD��WDSD´� 
e, es: você, café, jacarés. 
3RU�LVVR��QmR�DFHQWXDPRV�DV�SDUR[tWRQDV�³SHOH��FUHSH��paredes´� 
o, os: paletó, jiló, retrós. 
3RU�LVVR��QmR�DFHQWXDPRV�DV�SDUR[tWRQDV�³UROR��EROR��FRSR´� 
em, ens: ninguém, também, parabéns. 
3RU�LVVR��QmR�DFHQWXDPRV�DV�SDUR[tWRQDV�³JDUDJHP��LWHP��KLIHQV´� 
 &RPR�RFRUUHX�QRV�PRQRVVtODERV�W{QLFRV��DV�R[tWRQDV�WHUPLQDGDV�HP�³yL´��
³pL´��³pX´�Mi�HUDP�DFHQWXDGDV��0DV��DQWHV�GD�UHIRUPD�RUWRJUiILFD�DVVLQDGD�HP�
2009, esses ditongos abertos e tônicos tinham acento em qualquer sílaba 
tônica. A partir de janeiro de 2009, ela passou a ser fixa também das oxítonas. 
Por isso, acrescentamos: 
ói, éu, éi: herói, corrói, troféu, chapéu, ilhéu, anéis, fiéis, papéis. 
Por esse motivo, deixamos de acentuar as paroxítonas que possuem a 
WRQLFLGDGH�QHVWHV�GLWRQJRV�DEHUWRV� W{QLFRV��FRPR�³DVVHPEOHLD�� LGHLD��KHURLFR��
MRLD´� 
Restaram, então, as demais terminações para as paroxítonas. Perceba 
que a acentuação desta regra ocorreu também em oposição à oxítona. 
i, is: táxi, beribéri, lápis, grátis, júri. 
us, um, uns: vírus, bônus, álbum, parabélum, álbuns, parabéluns. 
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l, n, r, x, ps: incrível, útil, ágil, fácil, amável, próton, elétron, herôon1, 
éden, hífen, pólen, dólmen, lúmen, líquen, éter, mártir, blêizer,contêiner, 
destróier, gêiser2, Méier, caráter, revólver, tórax, ônix, fênix, bíceps, fórceps. 
ã, ãs, ão, ãos: ímã, órfã, ímãs, órfãs, bênção, órgão, órfãos, sótãos. 
on, ons: elétron, elétrons, próton, prótons. 
ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de s: 
água, árduo, pônei, vôlei, cáries, mágoas, pôneis, jóqueis. 
3RU�LVVR��QmR�DFHQWXDPRV�DV�R[tWRQDV�³FDTXL��MDEXWLV´��³XUXEX��EDPEXV´��
³DQHO��FDWHWHU��XUHWHU��GXUH[´��³LUPm��LUPmR´��3HUFHED�TXH R�³WLO´�p�DSHQDV�XP�
PDUFDGRU�GH�QDVDOL]DomR���H�³YROWHL��FDUUHJDUHL´� 
Como no Direito, a regra geral não abarca tudo. Deve haver algumas 
peculiaridades para determinadas situações. No caso da linguagem, há 
particularidades para algumas palavras. Daí se seguem as regras especiais. 
Isso ocorreu primeiro por causa de vocábulos como: 
pais, país cai, caí, saia, saía 
 2�YRFiEXOR�³SDLV´�p�XP�PRQRVVtODER�W{QLFR�H�QmR�WHP�DFHQWR�SRUTXH�VXD�
WHUPLQDomR� QmR� SHUPLWH� �DSHQDV� RV� PRQRVVtODERV� WHUPLQDGRV� HP� ³D�� H�� R´� 
VHJXLGRV�RX�QmR�GH�³V´��VmR�DFHQWXDGRV���(VVH�YRFiEXOR�p�IRUPDGR�SHOD�YRJDO�
³D´��VRP�PDLV�IRUWH��H�D�VHPLYRJDO�³L´��VRP�PDLV�EUDQGR���$VVLP��SHUFHEHPRV�
um declínio no som. Chamamos isso de ditongo, pois é construído por uma 
vogal e uma semivogal. Mas também pode haver o ditongo formado por 
semivogal e em seguida uma vogal. Veja as paroxítonas terminadas em 
ditongo oral para ficar mais claro: 
á-gua, ár-duo, cá-ries, má-goas, pô-nei, vô-lei, jó-queis. 
As quatro primeiras palavras possuem a sequência semivogal (u, u, i, 
o), seguida de vogal (a, o, e, a). Já as três últimas possuem a vogal (e) 
seguida de semivogal (i). 
9HMD� DJRUD� R� YRFiEXOR� ³país´�� (OH� SRVVXL� GXDV� VtODEDV� �SD-ís). Há, na 
realidade, duas vogais. Assim, obrigatoriamente, devem ficar em sílabas 
diferentes. Chamamos isso de HIATO. 
Houve necessidade de criar a regra do hiato, para evitar confundir a 
pronúncia das palavras. Veja como ficou: 
As regras especiais 
a) hiato ± as vogais ³i´ RX� ³u´� UHFHEHP� DFHQWR�� TXDQGR� nas seguintes 
condições: 
- sejam a segunda vogal do hiato; 
- sejam tônicas; 
- estejam sozinhas ou com s na mesma sílaba; 
 - não sofram nasalização. 
 
1
 Herôon: espécie de santuário que era construído em homenagem aos antigos heróis gregos e romanos. 
2
 Gêiser: nascente termal que entra em erupção periodicamente, lançando uma coluna de água quente e vapor 
para o ar. 
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ex.: saída: sa-í-da; faísca: fa-ís-ca; balaústre: ba-la-ús-tre; (nós)arguímos: 
ar-gu-í-mos; (vós)arguís: ar-gu-ís; possuímos: pos-su-í-mos; possuía: pos-su-
í-a. 
Observação��DV�YRJDLV�³L´�RX�³X´��DSyV�GLWRQJR�QDV�SDODYUDV�R[tWRQDV��
recebem acento: Piauí, tuiuiú, teiú. Com a reforma ortográfica, não há mais 
acento nas paroxítonas de mesma regra: feiura, baiuca. (Cuidado com estas 
duas palavras! Por serem a exceção, podem cair em prova.) 
b) acento diferencial í é utilizado para diferenciar palavras de grafia 
semelhante.I) Usamos o acento diferencial SDUD�GLVWLQJXLU�R�YHUER�³pôde´ (pretérito 
perfeito do indicativo) GR�YHUER�³pode´ (presente do indicativo). 
 ,,��7DPEpP�XVDPRV�SDUD�GLVWLQJXLU�R�YHUER�³pôr´�GD�SUHSRVLomR�³SRU´� 
 III) Ele distingue ainda os YHUERV�³YLU´�H�³WHU´�SDUD�PDUFDU�SOXUDO�� 
 ele tem í eles têm 
 ele vem í�eles vêm 
 IV) Admite-VH� R� DFHQWR� FLUFXQIOH[R� QD� DFHSomR� GH� ³YDVLOKD´� �I{UPD� GH�
bolo) para diferenciar-se da homógrafa de timbre aberto equivalente a 
³IRUPDWR´� �IRUPD� ItVLFD�� RX� UHODWLYD� j� FRQMXJDoão do verbo FORMAR (ele 
forma). 
 Para ajudar na acentuação gráfica, é importante recorrermos à 
prosódia, isto é, o estudo da correta pronúncia da sílaba tônica das palavras. 
Assim, cuidado com a pronúncia: 
Oxítonas: cateter, condor, mister , Nobel, novel, ruim 
Paroxítonas: acórdão, avaro, caracteres, cânon, edito (lei, decreto), efebo, 
filantropo, fluido, fortuito, gratuito, ibero, impio (cruel), látex, libido, 
misantropo, necropsia, pudico, recorde, rubrica 
Proparoxítonas: arquétipo, crisântemo, édito(ordem judicial), ímpio(sem fé), 
ímprobo, ínterim 
 Não se esqueça de que acentuamos os verbos oxítonos terminados em 
³a´��³e´��³o´��VHJXLGRV�GRV�SURQRPHV�SHVVRDLV��REOtTXRV��iWRQRV��³-lo´���³-la´���
³-los´��³-las". 
 Veja: 
 Vou cantar a música. Vou cantá-la. 
 Vou beber a água. Vou bebê-la. 
 Vou compor a música. Vou compô-la. 
 (QWmR�QmR�DFHQWXDPRV�DV�R[tWRQDV�WHUPLQDGDV�HP�³i´� 
 Vou partir o bolo. Vou parti-lo. 
 Vou dividir as tarefas. Vou dividi-las. 
 0DV�QmR�VH�GHVFXLGH�GD�R[tWRQD�IRUPDGD�SRU�KLDWR�FRP�R�³i´�W{QLFR��SRLV�
há acento nesse caso: 
 Vou instruir a equipe. Vou instruí-la. (ins-tru-í) 
 Vou construir uma ponte. Vou construí-la. (cons-tru-í) 
 
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RESUMO DO ACORDO ORTOGRÁFICO (ACENTUAÇÃO GRÁFICA) 
Como era Nova regra Como é 
Alfabeto: 
O alfabeto era formado por 
23 letras, mais as letras 
FKDPDGDV� GH� µespeciais¶� k, 
w, y. 
O alfabeto é formado 
por 26 letras. 
As letras k, w, y fazem parte 
do alfabeto. São usadas em 
siglas, símbolos, nomes 
próprios estrangeiros e seus 
derivados. Exemplos: km, 
watt, Byron, byroniano. 
Trema: 
agüentar, conseqüência, 
cinqüenta, qüinqüênio, 
freqüência, freqüente, 
eloqüência, eloqüente, 
argüição, delinqüir, 
pingüim, tranqüilo, 
lingüiça 
O trema é eliminado 
em palavras 
portuguesas e 
aportuguesadas. 
aguentar, consequência, 
cinquenta, quinquênio, 
frequência, frequente, 
eloquência, eloquente, 
arguição, delinquir, 
pinguim, tranquilo, 
linguiça 
O trema permanece em nomes próprios estrangeiros e seus derivados: 
Müller, mülleriano, hübneriano. 
Acentuação 
assembléia, platéia, 
idéia, colméia, 
boléia, panacéia, 
Coréia, hebréia, bóia, 
paranóia, jibóia, apóio 
(forma verbal), 
heróico, paranóico 
Não se acentuam os 
ditongos abertos -ei e 
±oi nas palavras 
paroxítonas. 
assembleia, plateia, 
ideia, colmeia, 
boleia, panaceia, 
Coreia, hebreia, boia, 
paranoia, jiboia, apoio 
(forma verbal), 
heroico, paranoico 
‡� 2� DFHQWR� QRV� GLWRQJRV� -éi e -ói permanece nas palavras oxítonas e 
monossílabos tônicos de som aberto: herói, constrói, dói, anéis, papéis, 
anzóis. 
‡�2�DFHQWR�QR�GLWRQJR�DEHUWR�±éu permanece: chapéu, véu, céu, ilhéu. 
enjôo 
(subst. e forma verbal), 
vôo 
(subst. e forma verbal), 
corôo, perdôo, côo, 
môo, abençôo, povôo 
Não se acentua o hiato -
oo. 
enjoo 
(subst. e forma verbal), 
voo 
(subst. e forma verbal), 
coroo, perdoo, coo, 
moo, abençoo, povoo 
crêem, dêem, lêem, 
vêem 
descrêem, relêem, 
revêem 
Não se acentua o hiato -
ee dos verbos crer, dar, 
ler, ver e seus derivados 
( 3a p. pl.). 
creem, deem, leem, 
veem, 
descreem, releem, 
reveem 
pára (verbo), 
péla (subst. e verbo), 
pêlo (subst.), 
Não se acentuam as 
palavras paroxítonas que 
são homógrafas. 
para (verbo), 
pela (subst. e verbo), 
pelo (subst.), 
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pêra (subst.), péra 
(subst.), 
pólo (subst.) 
pera (subst.), pera 
(subst.), 
polo (subst.) 
‡�2�DFHQWR�GLIHUHQFLDO�SHUPDQHFH�QRV�KRPyJUDIRV��pode (3ª pessoa do sing. 
do presente do indicativo do verbo poder) e pôde (3ª pessoa do pretérito 
perfeito do indicativo). 
‡� 2� DFHQWR� GLIHUHQFLDO� SHUPDQHFH� HP� pôr (verbo) em oposição a por 
(preposição). 
argúi, apazigúe, 
averigúe, 
enxagúe, obliqúe 
Não se acentua o -u 
tônico nas formas 
verbais rizotônicas 
(acento na raiz), quando 
precedido de -g ou -q e 
seguido de ±e ou -i 
(grupos que/qui e 
gue/gui). 
argui, apazigue, 
averigue, 
enxague, oblique 
baiúca, boiúna 
cheiínho, saiínha, 
feiúra, feiúme 
Não se acentuam o -i e 
-u tônicos das palavras 
paroxítonas quando 
precedidas de ditongo. 
baiuca, boiuna, 
cheiinho, saiinha, 
feiura, feiume 
 Agora, vamos às questões: 
Questão 1: DPU 2016 Superior (banca CESPE) 
3UHVHQWHV� QR� WH[WR�� RV� YRFiEXORV� ³FDUiWHU´�� ³LQWUDQVIHUtYHO´� H ³yUJmRV´� VmR�
acentuados em decorrência da regra gramatical que classifica as palavras 
paroxítonas. 
Comentário: $V� SDODYUDV� ³ca-rá-ter´�� ³in-trans-fe-rí-vel´� H� ³ór-JmRV´ são 
realmente paroxítonas. e�OyJLFR�TXH�FDGD�XPD�WHP�XPD�WHUPLQDomR��³U´��³O´�H�
³mRV´���PDV�D�DILUPDomR�QRV�LQGX]LX�D�SHUFeber que todas elas fazem parte da 
regra maior, que é a regra geral das paroxítonas. 
 Assim, a afirmação está correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 2: TELEBRAS 2015 Assistente Técnico (banca CESPE) 
$�SDODYUD� ³HVWi´� UHFHEH�DFHQWR�JUiILFR�HP�GHFRUUrQFLD�GD�PHVPD regra que 
GHWHUPLQD�R�HPSUHJR�GR�DFHQWR�QR�YRFiEXOR�³WUrV´� 
Comentário: $�SDODYUD� ³es-tá´ é R[tWRQD� WHUPLQDGD�HP� ³D´�� -i� ³três´�p�XP�
PRQRVVtODER�W{QLFR�WHUPLQDGR�HP�³H´��VHJXLGR�GH�³V´�� 
 Assim, as regras são diferentes e a afirmativa está errada. 
Gabarito: E 
 
Questão 3: MPU 2015 Técnico MPU (banca CESPE) 
$�SDODYUD� ³FtYHO´� UHFHEH�DFHQWR�JUiILFR�HP�GHFRUUrQFLD�GD mesma regra que 
determina o emprego de acento em amável e útil. 
Comentário: $�SDODYUD�³FtYHO´�p�XPD�SDUR[tWRQD�WHUPLQDGD�HP�³O´��cí-vel). O 
PHVPR�RFRUUH�FRP�DV�SDODYUDV�³D-má-YHO´�H�³ú-WLO´��$VVLP��D�DILUPDWLYD�HVWi�
correta. 
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Gabarito: C 
 
Questão 4: TCU 2015 Auditor Federal de Controle Externo (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV� ³OtTXLGD´�� ³S~EOLFR´�� ³yUJmRV´� H� ³HSLVyGLFDV´� REHGHFHP�j�PHVPD�
regra de acentuação gráfica. 
Comentário: $V� SDODYUDV� ³lí-qui-da´�� ³pú-bli-FR´ e ³H-pi-só-di-FDV´� são 
proSDUR[tWRQDV�� SRU� LVVR� VmR� DFHQWXDGDV�� -i� D� SDODYUD� ³ór-gãos´� p� XPD�
SDUR[tWRQD�WHUPLQDGD�HP�³mR´��VHJXLGD�GH�³V´�� 
 Assim, as regras são diferentes e a afirmativa está errada. 
Gabarito: E 
 
Questão 5: DEPEN 2015 Nível Médio (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³LQGLYtGXRV´� H� ³SUHFiULDV´� UHFHEHP�DFHQWR� JUiILFR� FRP�EDVH� HP�
justificativas gramaticais diferentes. 
Comentário: $� SDODYUD� ³in-di-ví-duos´� p� XPD� SDUR[tWRQD� WHUPLnada em 
GLWRQJR� RUDO� �³XR´��� VHJXLGR� GH� ³V´�� $� SDODYUD� ³pre-cá-rias´� WDPEpP� p� XPD�
SDUR[tWRQD�WHUPLQDGD�HP�GLWRQJR�RUDO��³LD´���VHJXLGR�GH�³V´�� 
 Como a questão afirmou que as justificativas gramaticais são diferentes, 
a afirmativa está errada. 
Gabarito: E 
 
Questão 6: FUB 2015 Nível intermediário (banca CESPE) 
2V�DFHQWRV�JUiILFRV�GDV�SDODYUDV�³ELRHVWDWtVWLFD´�H³HVSHFtILFRV´�WrP�D�PHVPD�
justificativa gramatical. 
Comentário: As palavras ³bi-o-es-ta-tís-ti-ca´ e ³es-pe-cí-fi-cos´� são 
proparoxítonas. Como sabemos que todas as proparoxítonas são acentuadas, 
a regra é a mesma e a afirmação está correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 7: FUB 2015 Nível superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: O fator mais importante para prever a performance de 
um grupo é a igualdade da participação na conversa. Grupos em que poucas 
pessoas dominam o diálogo têm desempenho pior do que aqueles em que há 
mais troca. O segundo fator mais importante é a inteligência social dos seus 
membros, medida pela capacidade que eles têm de ler os sinais emitidos 
pelos outros membros do grupo. As mulheres têm mais inteligência social que 
os homens, por isso grupos mais diversificados têm desempenho melhor 
Em todas as RFRUUrQFLDV�GH�³WrP´��OLQKDV����������QR�WH[WR�é exigido o uso do 
acento circunflexo para marcar o plural. 
Comentário: 2�YHUER�³WrP´�Vy�SRGH�UHFHEHU�DFHQWR�FLUFXQIOH[R�VH�HVWLYHU�QR�
plural, como regra do acento diferencial. Assim, a afirmativa está correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 8: CEF 2014 Nível superior (banca CESPE) 
O emprHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�HP�³LQFOXtUDP´�H�³Q~PHUR´ justifica-se com base 
na mesma regra de acentuação. 
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Comentário: 9HMD� D� GLYLVmR� VLOiELFD�� ³in-clu-í-ram´�� $VVLP�� WDO� YRFiEXOR�
SRVVXL�R�KLDWR�³X-L´��HP�TXH�D�VHJXQGD�YRJDO�p�W{QLFD��SRU�LVVR�p�DFHQWXDGD��
Já a SDODYUD� ³número´� p� SURSDUR[tWRQD� �nú-me-ro). Assim, as regras são 
diferentes. 
Gabarito: E 
 
Questão 9: ICMBIO 2014 Nível médio (banca CESPE) 
A mesma regra de acentuação gráfica se aplica aos vocábulos ³%UDVtOLD´��
³FHQiULR´�H�³SUySULR´� 
Comentário: Veja a divisão silábica: ³%UD-sí-lia´�� ³FH-ná-rio´� H� ³SUy-prio´. 
Assim, tais palavras são paroxítonas terminadas em ditongos orais (ia, io) e 
as regras são iguais. 
Gabarito: C 
 
Questão 10: Polícia Federal 2014 Agente (banca CESPE) 
2V� WHUPRV� ³VpULH´� H� ³KLVWyULD´� DFHQWXDP-se em conformidade com a mesma 
regra ortográfica. 
Comentário: Veja a divisão silábica: ³sé-rie´ H� ³his-tó-ria´. Assim, tais 
palavras são paroxítonas terminadas em ditongos orais (ie, ia) e as regras são 
iguais. 
Gabarito: C 
 
Questão 11: ANTAQ 2014 nível médio (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GH�DFHQWR�JUiILFR�HP�³iJXD´��³GLVWkQFLD´�H�³SULPiULR´� MXVWLILFD-se 
pela mesma regra de acentuação. 
Comentário: $V� SDODYUDV� ³á-gua´�� ³dis-tân-cia´� H� ³pri-má-rio´� são 
paroxítonas terminadas em ditongos orais (ua, ia, io) e as regras são iguais. 
Gabarito: C 
 
Questão 12: ICMBIO 2014 Nível superior (banca CESPE) 
A mesma regra de acentuação gráfica se aplica aos vocábulos ³KRPRJrQHD´, 
³PpGLR´�H�³EURPpOLDV´� 
Comentário: Veja a divisão silábica: ³KR-mo-gê-nea´�� ³Pp-dio´�H� ³EUR-mé-
liaV´. Assim, tais palavras são paroxítonas terminadas em ditongos orais (ea, 
io, ia) e as regras são iguais. 
Gabarito: C 
 
Questão 13: CEF 2014 Engenheiro Agrônomo (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�QDV�SDODYUDV�³PHWiOLFD´��³DF~PXOR´�H�³LPyYHLV´�
justifica-se com base na mesma regra de acentuação. 
Comentário: $V�SDODYUDV�³me-tá-li-ca´�H�³a-cú-mu-lo´�VmR�SURSDUR[tWRQDV��-i�
³i-mó-veiV´ é uma paroxítona terminada em ditongo oral. Assim, as regras 
são diferentes e a afirmação está errada. 
Gabarito: E 
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Questão 14: TJ CE 2014 Analista Judiciário (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�QRV�YRFiEXORV�³UH~QHP´�H�³IHQ{PHQR´�MXVWLILFD-
se com base na mesma regra de acentuação. 
Comentário: $� SDODYUD� ³UH-ú-QHP´� DSUHVHQWD� D� UHJUD especial do hiato, já 
³IH-nô-me-QR´� p� XPD� SURSDUR[tWRQD�� $VVLP�� DV� UHJUDV� VmR� GLIHUHQWHV� H� D�
afirmação está errada. 
Gabarito: E 
 
Questão 15: ANATEL 2014 Técnico (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�HP�³LQG~VWULD´�H�³UiGLR´�MXVWLILFD-se com base na 
mesma regra de acentuação. 
Comentário: $V� SDODYUDV� ³in-dús-tria´� H� ³rá-dio´� DSUHVHQWDP� D� PHVPD�
UHJUD��SDUR[tWRQDV�WHUPLQDGDV�HP�GLWRQJR�RUDO��³LD´��³LR´���$VVLP��D�DILUPDomR�
está correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 16: CNJ 2013 Analista Judiciário (banca CESPE) 
A mesma regra de acentuação gráfica justifica o emprego de acento gráfico 
QDV�SDODYUDV�³FRQVWUXtGD´�H�³SRVVtYHLV´� 
Comentário: 2�YRFiEXOR�³FRQVWUXtGD´�SRVVXL�R�KLDWR�³X-L´��HP�TXH�D�VHJXQGD�
YRJDO� p� W{QLFD�� SRU� LVVR� p� DFHQWXDGD�� -i� D� SDODYUD� ³SRVVtYHLV´� p� SDUR[tWRQD�
WHUPLQDGD� HP� GLWRQJR� RUDO� ³HL´�� VHJXLGR� GH� ³V´�� $VVLP�� DV� UHJUDV� VmR�
diferentes. 
Gabarito: E 
 
Questão 17: CNJ 2013 Técnico Judiciário (banca CESPE) 
1R�WHUFHLUR�SDUiJUDIR��DV�SDODYUDV�³3ROtWLFDV´��³kPELWR´� ³GpFDGD´�H�³F{QMXJHV´�
recebem acento gráfico com base em diferentes regras gramaticais. 
Comentário: As palavras ³3R-lí-ti-FDV´�� ³âm-bi-WR´� ³dé-ca-GD´� H� ³côn-ju-
JHV´�são proparoxítonas. Como foi afirmado que havia regra diferente para a 
acentuação de tais palavras, a questão está errada. 
Gabarito: E 
 
Questão 18: TRT 10ª R 2013 Analista Judiciário (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³SDtVHV´�� ³IDPtOLDV´� H� ³QtYHLV´� VmR� DFHQWXDGDV� GH acordo com a 
mesma regra de acentuação gráfica. 
Comentário: 2� YRFiEXOR� ³SDtVHV´� SRVVXL� R� KLDWR� ³D-L´�� HP� TXH a segunda 
YRJDO�p�W{QLFD��SRU� LVVR�p�DFHQWXDGD��-i�DV�SDODYUDV�³IDPtOLDV´�H�³QtYHLV´�VmR�
SDUR[tWRQDV�WHUPLQDGDV�HP�GLWRQJRV�RUDLV�³LD´�H�³HL´��VHJXLGRV�GH�³V´��$VVLP��
as regras são diferentes. 
Gabarito: E 
 
Questão 19: Ancine 2012 Técnico (banca CESPE) 
2V� YRFiEXORV� ³LQGLYtGXR´�� ³GLiULD´� H� ³SDFLrQFLD´ recebem acento gráfico com 
base na mesma regra de acentuação gráfica. 
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Comentário: $V� SDODYUDV� ³LQGLYtGXR´�� ³GLiULD´� H� ³SDFLrQFLD´� VmR� SDUR[tWRQDV�
WHUPLQDGDV�HP�GLWRQJR�RUDO��³XR´�H�³LD´���SRU�LVVR�DSUHVHQWam a mesma regra 
de acentuação. 
Gabarito: C 
 
Questão 20: PRF 2012 Agente Administrativo (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³3ROtFLD´�� ³5RGRYLiULD´� H� ³H[LVWrQFLD´� UHFHEHP acento gráfico 
porque são paroxítonas terminadas em ditongo crescente. 
Comentário: As palaYUDV� ³Polícia´�� ³Rodoviária´� H� ³existência´� VmR�
SDUR[tWRQDV�WHUPLQDGDV�HP�GLWRQJRV�RUDLV�FUHVFHQWHV��³LD´�� 
Gabarito: C 
 
Questão 21: PRF 2012 Superior (banca CESPE) 
$V�IRUPDV�³SDWULP{QLR´�H�³SROtFLD´�VmR�DFHQWXDGDV�HP decorrência da mesma 
regra de acentuação. 
Comentário: $V�SDODYUDV�³patrimônio´�H�³polícia´�VmR�SDUR[tWRQDV�WHUPLQDGDV�
HP� GLWRQJRV� RUDLV� �³LR´� H� ³LD´��� SRU� LVVR� DSUHVHQWDP� D� PHVPD� UHJUD� GH�
acentuação. 
Gabarito: C 
 
Questão 22: IBAMA 2012 Técnico (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV�³Sy´��³Vy´�H�³FpX´�VmR�DFHQWXDGDV�GH�DFRUGR�FRP a mesma regra 
de acentuação gráfica. 
Comentário: 2V� YRFiEXORV� ³pó´�� ³só´� VmR� PRQRVVtODERV� W{QLFRV� WHUPLQDGRV�
HP� YRJDO� ³R´�� Mi� R� YRFiEXOR� ³céu´ também é monossílabo tônico, porém é 
WHUPLQDGR�HP�GLWRQJR�RUDO�DEHUWR�³pX´��$VVim, apresentam regras diferentes 
de acentuação. 
Gabarito: E 
 
Questão 23: MPE-PI 2012 Superior (banca CESPE) 
De acordo com a ortografia oficial vigente, o vocábulo ³yUJmRV´� VHJXH� D�
mesma regra de acentuação que o YRFiEXOR�³~OWLPRV´� 
Comentário: O vocábXOR�³órgãos´�p�DFHQWXDGR�SRU�VHU�SDUR[tWRQR�WHUPLQDGR�
HP� ³ão´�� VHJXLGR� GH� ³V´�� -i� R� YRFiEXOR� ³últimos´� p� DFHQWXDGR� SRU� VHU� XPD�
palavra proparoxítona. 
Gabarito: E 
 
Questão 24: MPE-PI 2012 Superior (banca CESPE) 
2V�YHUERV�³FRPXQLFDU´��³HQVLQDU´�H�³FRPDQGDU´��TXDQGRcomplementados pelo 
pronome a, acentuam-se da mesma IRUPD�TXH�³FRQVWDWi-ODV´��³GHVLJQi-ODV´�H�
³HOHYi-ODV´� 
Comentário�� 2V� YHUERV� ³FRPXQLFDU´�� ³HQVLQDU´� H� ³FRPDQGDU´� VmR� R[tWRQRV��
4XDQGR�UHFHEHP�R�SURQRPH�REOtTXR�iWRQR�³D´��SHUGHP�REULJDWRULDPHQWH�R�³U´�
SDUD�VH�LQVHULU�D�FRQVRDQWH�³O´��$VVLP��WRGRV�RV�YRFiEXORV�HQXPHUDGRV�QHVWD�
questão devem receber acento pelo mesmo motivo: oxítona terminada em 
³D´��Veja: ³comunicá-la´��³ensiná-la´��³comandá-la´��³constatá-las´��³designá-
las´�H�³elevá-las´� 
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Gabarito: C 
 
Questão 25: TRE - ES 2011 nível médio (banca CESPE) 
(P�³FRQWULEXtUDP´��R�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�MXVWLILFD-se pela presença de 
ditongo em sílaba tônica. 
Comentário: Ditongo é o encontro de dois sons vocálicos (vogal e semivogal 
ou semivogal e vogal). Note que o ditongo obrigatoriamente deve ficar na 
mesma sílaba, pois cada sílaba possui obrigatoriamente uma vogal. Hiato é o 
encontro de duas vogais. Assim, obrigatoriamente, reconhece-se o hiato 
quando cada som vocálico estiver em sílabas diferentes. Perceba o verbo con-
tri-bu-í-ram�� $� YRJDO� ³X´� HVWi� HP� VtODED� GLIHUHQWH� GD� YRJDO� ³t´�� 3RUWDQWR��
RFRUUH�D�UHJUD�HVSHFLDO�GH�DFHQWXDomR��KLDWR�FRP�YRJDO�³L´�RX�´X´��VHJXLGRV�RX�
QmR�GH�³V´�� 
Gabarito: E 
 
Questão 26: TRE - ES 2011 nível médio (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³FDWiVWURIH´� H� ³FOLPiWLFD´� UHFHEHP� DFHQWR� JUiILFR� FRP� EDVH� HP�
justificativas gramaticais diferentes. 
Comentário�� $V� SDODYUDV� ³FDWiVWURIH´� H� ³FOLPiWLFD´� UHFHEHP� DFHQWR� JUiILFR�
pelo mesmo motivo: toda proparoxítona deve ser acentuada. 
Gabarito: E 
 
Questão 27: EBC 2011 Superior (banca CESPE) 
Levando-se em consideração o que está previsto na ortografia oficial vigente, 
p�FRUUHWR�DILUPDU�TXH��R�YRFiEXOR� ³Wr[WLO´� que segue o padrão de flexão do 
vocábulo pênsil, é acentuado também na IRUPD� SOXUDO�� ³REVROHVFrQFLD´� p�
vocábulo que segue o padrão do vocábulo ciência, no que se refere ao 
emprego de sinal de acentuação; a acentuação gráfica do YRFiEXOR�³GpVSRWDV´ 
também é empregada quando o vocábulo é grafado na forma singular. 
Comentário: $V�SDUR[tWRQDV�WHUPLQDGDV�HP�³LO´�QRUPDOPHQWH�ID]HP�R�SOXUDO�
FRP� D� VXSUHVVmR� GH� ³LO´� H� LQVHUomR� GH� ³HLV´�� Wr[WHLV�� SrQVHLV� � VXVSHQVR��
pendurado). A regra de acentuação das duas palavras é a mesma: paroxítona 
WHUPLQDGD�HP�GLWRQJR�RUDO��VHJXLGR�GH�³V´� 
 As SDODYUDV� ³FLrQFLD´� H� ³REVROHVFrQFLD´� VmR� DFHQWXDGDV� SRU� VHUHP�
paroxítonas terminadas em ditongo oral. 
 $� SDODYUD� ³déspotas´� p� DFHQWXDGD� SRU� VHU� SURSDUR[tWRQD�� HVWDQGR� QR�
singular ou plural. 
 Assim, todas as afirmações estão corretas. 
Gabarito: C 
 
Questão 28: CEF 2010 Superior (banca CESPE) 
2V�YRFiEXORV� ³SROtWLFDV´�� ³GHVSHUGtFLR´� H� ³FDUFHUiULD´� UHFHEHP acento gráfico 
com base na mesma regra de acentuação. 
Comentário: A palavra po-lí-ti-cas recebe acento por ser proparoxítona; as 
palavras des-per-dí-cio e car-ce-rá-ria são acentuadas por serem paroxítonas 
terminadas em ditongos orais (io, ia). Portanto, regras diferentes. 
Gabarito: E 
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Questão 29: FUB 2010 Médio (banca CESPE) 
Fragmento do texto: Para se ter uma ideia, apenas os alunos de ótimo 
boletim têm direito à inscrição e, ainda assim, 85% deles ficam de fora. 
Em razão do contexto, o acento gráfico empregado na forma YHUEDO� ³WrP´�p�
obrigatório. 
Comentário: 2�YHUER�³WrP´�SRVVXL�R�DFHQWR�FLUFXQIOH[R�SRU�FDXVD�GD� UHJUD�
do acento diferencial. Ele sinaliza o plural, tendo em vista que o núcleo do 
VXMHLWR� GHVWH� YHUER� HVWi� QR� SOXUDO�� ³DOXQRV´�� 3RUWDQWR�� HVVH� DFHQWR� p�
obrigatório. 
Gabarito: C 
 
Questão 30: INCA 2010 Médio (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV�³ÒQLFR´��³FUtWLFDV´�H�³S~EOLFR´�UHFHEHP�DFHQWR�JUiILFR�porque têm 
sílaba tônica na antepenúltima sílaba. 
Comentário: A antepenúltima sílaba corresponde justamente à tonicidade 
proparoxítona, a qual é regra de acento para os vocábulos Ú-ni-FR��³crí-ti-FDV´�
H�³S~-bli-co. 
Gabarito: C 
 
Questão 31: PC ES 2010 Superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: 
 Especialmente nas áreas urbanas do país, a sensação de medo e 
insegurança tem sido experimentada como grave problema público devido à 
expectativa de que qualquer pessoa pode-se tornar vítima de crime em 
qualquer ponto das cidades e em qualquer momento de sua vida cotidiana. 
 Nesse cenário caótico de insegurança, um dos temas frequentemente 
levantados é a necessidade de profissionalizar a polícia brasileira como 
recurso para capacitá-la para o desempenho mais eficiente, mais responsável 
e mais efetivo na condução da ordem e da segurança públicas. 
2V�YRFiEXORV�³S~EOLFR´�(linha 2) H�³FDyWLFR´ (linha 5), que foram empregados 
no texto como adjetivos, obedecem à mesma regra de acentuação gráfica. 
Comentário: Primeiramente, observamos que pú-bli-co e ca-ó-ti-co são 
palavras proparoxítonas e por isso são acentuadas. Depois, percebemos que, 
QD� H[SUHVVmR� ³grave problema público´�� R� Q~FOHR� GR� WHUPR� p� R� VXEVWDQWLYR�
³SUREOHPD´�H�RV�YRFiEXORV�³JUDYH´�H�³S~EOLFR´�VmR�DGMHWLYRV��pois caracterizam 
HVVH� Q~FOHR�� 1D� H[SUHVVmR� ³cenário caótico de insegurança´�� SHUFHED� TXH� R�
Q~FOHR� p� R� VXEVWDQWLYR� ³FHQiULR´�� H� RV� YRFiEXORV� ³FDyWLFR´� �DGMHWLYR�� H� ³GH�
LQVHJXUDQoD´��ORFXomR�DGMHWLYD��FDUDFWHUL]DP�HVVH�Q~FOHR��3RUWDQWR�D�TXHVWmR�
está correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 32: SEDU ES 2010 Superior (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV�³PHWUySROHV´��³DF~PXOR´��³LQ~PHURV´�H�³PtQLPDV´ recebem acento 
gráfico com base em justificativas gramaticais diferentes. 
Comentário: As palavras me-tró-po-les, a-cú-mu-lo, i-nú-me-ros e mí-ni-
mas são todas proparoxítonas e por isso são acentuadas. 
Gabarito: E 
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Questão 33: STM 2010 Médio (banca CESPE) 
A regra de acentuação gráfica que justifica o emprego do acento gráfico em 
³DHURSRUWXiULR´� p� D� PHVPD� TXH� MXVWLILFD� R emprego do acento em 
³PHWHRUROyJLFD´� 
Comentário: A palavra a-e-ro-por-tu-á-rio é paroxítona terminada em 
ditongo oral, e me-te-o-ro-ló-gi-ca é proparoxítona, por isso são regras 
diferentes. 
Gabarito: E 
 
O que devo tomar nota como mais importante? 
 
x Saber diferenciar a regra das proparoxítonas, paroxítonas terminadas em 
ditongo oral e hiato, pois são essas que basicamente caem. 
 
Espero que você tenha gostado de nossa aula. 
 
Grande abraço. 
Terror 
 
 
 
 
Questão 1: DPU 2016 Superior (banca CESPE) 
Presentes no textR�� RV� YRFiEXORV� ³FDUiWHU´�� ³LQWUDQVIHUtYHO´� H ³yUJmRV´� VmR�
acentuados em decorrência da regra gramatical que classifica as palavras 
paroxítonas. 
 
Questão 2: TELEBRAS 2015 Assistente Técnico (banca CESPE) 
$�SDODYUD� ³HVWi´� UHFHEH�DFHQWR�JUiILFR�HP�GHFRUUrQcia da mesma regra que 
GHWHUPLQD�R�HPSUHJR�GR�DFHQWR�QR�YRFiEXOR�³WUrV´� 
 
Questão 3: MPU 2015 Técnico MPU (banca CESPE) 
$�SDODYUD� ³FtYHO´� UHFHEH�DFHQWR�JUiILFR�HP�GHFRUUrQFLD�GD mesma regra que 
determina o emprego de acento em amável e útil. 
 
Questão 4: TCU 2015 Auditor Federal de Controle Externo (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV� ³OtTXLGD´�� ³S~EOLFR´�� ³yUJmRV´� H� ³HSLVyGLFDV´� REHGHFHP�j�PHVPD�
regra de acentuação gráfica. 
 
Questão 5: DEPEN 2015 Nível Médio (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³LQGLYtGXRV´� H� ³SUHFiULDV´ recebem acento gráfico com base em 
justificativas gramaticais diferentes. 
 
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Questão 6: FUB 2015 Nível intermediário (banca CESPE) 
2V�DFHQWRV�JUiILFRV�GDV�SDODYUDV�³ELRHVWDWtVWLFD´�H ³HVSHFtILFRV´�WrP�D�PHVPD�
justificativa gramatical. 
 
Questão 7: FUB 2015 Nível superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: O fator mais importante para prever a performance de 
um grupo é a igualdade da participação na conversa. Grupos em que poucas 
pessoas dominam o diálogo têm desempenho pior do que aqueles em que há 
mais troca. O segundo fator mais importante é a inteligência social dos seus 
membros, medida pela capacidade que eles têm de ler os sinais emitidos 
pelos outros membros do grupo. As mulheres têm mais inteligência social que 
os homens, por isso grupos mais diversificados têm desempenho melhor 
Em todas as RFRUUrQFLDV�GH�³WrP´��OLQKDV����������QR�WH[WR�é exigido o uso do 
acento circunflexo para marcar o plural. 
 
Questão 8: CEF 2014 Nível superior (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�HP�³LQFOXtUDP´�H�³Q~PHUR´ justifica-se com base 
na mesma regra de acentuação. 
 
Questão 9: ICMBIO 2014 Nível médio (banca CESPE) 
A mesma regra de acentuação gráfica se aplica aos vocábulos ³%UDVtOLD´��
³FHQiULR´�H�³SUySULR´� 
 
Questão 10: Polícia Federal 2014 Agente (banca CESPE) 
2V� WHUPRV� ³VpULH´� H� ³KLVWyULD´� DFHQWXDP-se em conformidade com a mesma 
regra ortográfica. 
 
Questão 11: ANTAQ 2014 nível médio (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GH�DFHQWR�JUiILFR�HP�³iJXD´��³GLVWkQFLD´�H�³SULPiULR´� MXVWLILFD-se 
pela mesma regra de acentuação. 
 
Questão 12: ICMBIO 2014 Nível superior (banca CESPE) 
A mesma regra de acentuação gráfica se aplica aos vocábulos ³KRPRJrQHD´, 
³PpGLR´�H�³EURPpOLDV´� 
 
Questão 13: CEF 2014 Engenheiro Agrônomo (banca CESPE) 
O emprego do acento gráfico nas palavrDV�³PHWiOLFD´��³DF~PXOR´�H�³LPyYHLV´�
justifica-se com base na mesma regra de acentuação. 
 
Questão 14: TJ CE 2014 Analista Judiciário (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�QRV�YRFiEXORV�³UH~QHP´�H�³IHQ{PHQR´�MXVWLILFD-
se com base na mesma regra de acentuação. 
 
Questão 15: ANATEL 2014 Técnico (banca CESPE) 
2�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�HP�³LQG~VWULD´�H�³UiGLR´�MXVWLILFD-se com base na 
mesma regra de acentuação. 
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Questão 16: CNJ 2013 Analista Judiciário (banca CESPE) 
A mesma regra de acentuação gráfica justifica o emprego de acento gráfico 
QDV�SDODYUDV�³FRQVWUXtGD´�H�³SRVVtYHLV´� 
 
Questão 17: CNJ 2013 Técnico Judiciário (banca CESPE) 
1R�WHUFHLUR�SDUiJUDIR��DV�SDODYUDV�³3ROtWLFDV´��³kPELWR´� ³GpFDGD´�H�³F{QMXJHV´�
recebem acento gráfico com base em diferentes regras gramaticais. 
 
Questão 18: TRT 10ª R 2013 Analista Judiciário (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³SDtVHV´�� ³IDPtOLDV´� H� ³QtYHLV´� VmR� DFHQWXDGDV� GH acordo com a 
mesma regra de acentuação gráfica. 
 
Questão 19: Ancine 2012 Técnico (banca CESPE) 
Os YRFiEXORV� ³LQGLYtGXR´�� ³GLiULD´� H� ³SDFLrQFLD´ recebem acento gráfico com 
base na mesma regra de acentuação gráfica. 
 
Questão 20: PRF 2012 Agente Administrativo (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³3ROtFLD´�� ³5RGRYLiULD´� H� ³H[LVWrQFLD´� UHFHEHP acento gráfico 
porque são paroxítonas terminadas em ditongo crescente. 
 
Questão 21: PRF 2012 Superior (banca CESPE) 
$V�IRUPDV�³SDWULP{QLR´�H�³SROtFLD´�VmR�DFHQWXDGDV�HP decorrência da mesma 
regra de acentuação. 
 
Questão 22: IBAMA 2012 Técnico (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV�³Sy´��³Vy´�H�³FpX´�VmR�DFHQWXDGDV�GH�DFRUGR�FRP a mesma regra 
de acentuação gráfica. 
 
Questão 23: MPE-PI 2012 Superior (banca CESPE) 
De acordo com a ortografia oficial vigente, o vocábulo ³yUJmRV´� VHJXH� D�
mesma regra de acentuação que o YRFiEXOR�³~OWLPRV´� 
 
 
Questão 24: MPE-PI 2012 Superior (banca CESPE) 
2V�YHUERV�³FRPXQLFDU´��³HQVLQDU´�H�³FRPDQGDU´��TXDQGR complementados pelo 
pronome a, acentuam-se da mesma IRUPD�TXH�³FRQVWDWi-ODV´��³GHVLJQi-ODV´�H�
³HOHYi-ODV´� 
 
Questão 25: TRE - ES 2011 nível médio (banca CESPE) 
(P�³FRQWULEXtUDP´��R�HPSUHJR�GR�DFHQWR�JUiILFR�MXVWLILFD-se pela presença de 
ditongo em sílaba tônica. 
 
Questão 26: TRE - ES 2011 nível médio (banca CESPE) 
$V� SDODYUDV� ³FDWiVWURIH´� H� ³FOLPiWLFD´� UHFHEHP� DFHQWR� JUiILFR� FRP� EDVH� HP�
justificativas gramaticais diferentes. 
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Questão 27: EBC 2011 Superior (banca CESPE) 
Levando-se em consideração o que está previsto na ortografia oficial vigente, 
p�FRUUHWR�DILUPDU�TXH��R�YRFiEXOR� ³Wr[WLO´� que segue o padrão de flexão do 
vocábulo pênsil, é acentuado WDPEpP� QD� IRUPD� SOXUDO�� ³REVROHVFrQFLD´� p�
vocábulo que segue o padrão do vocábulo ciência, no que se refere ao 
emprego de sinal de acentuação; a acentuação gráfica do YRFiEXOR�³GpVSRWDV´ 
também é empregada quando o vocábulo é grafado na forma singular. 
 
Questão 28: CEF 2010 Superior (banca CESPE) 
2V�YRFiEXORV� ³SROtWLFDV´�� ³GHVSHUGtFLR´� H� ³FDUFHUiULD´� UHFHEHP acento gráfico 
com base na mesma regra de acentuação. 
 
Questão 29 FUB 2010 Médio (banca CESPE) 
Fragmento do texto: Para se ter uma ideia, apenas os alunos de ótimo 
boletim têm direito à inscrição e, ainda assim, 85% deles ficam de fora. 
Em razão do contexto, o acento gráfico empregado na forma YHUEDO� ³WrP´�p�
obrigatório. 
 
Questão 30: INCA 2010 Médio (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV�³ÒQLFR´��³FUtWLFDV´�H�³S~EOLFR´�UHFHEHP�DFHQWR�JUiILFR�SRUTXH�WrP�
sílaba tônica na antepenúltima sílaba. 
 
Questão 31: PC ES 2010 Superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: 
 Especialmente nas áreas urbanas do país, a sensação de medo e 
insegurança tem sido experimentada como grave problema público devido à 
expectativa de que qualquer pessoa pode-se tornar vítima de crime em 
qualquer ponto das cidades e em qualquer momento de sua vida cotidiana. 
 Nesse cenário caótico de insegurança, um dos temas frequentemente 
levantados é a necessidade de profissionalizar a polícia brasileira como 
recurso para capacitá-la para o desempenho mais eficiente, mais responsável 
e mais efetivo na condução da ordem e da segurança públicas. 
2V�YRFiEXORV�³S~EOLFR´�(linha 2) H�³FDyWLFR´ (linha 5), que foram empregados 
no texto como adjetivos, obedecem à mesma regra de acentuação gráfica. 
 
Questão 32: SEDU ES 2010 Superior (banca CESPE) 
$V�SDODYUDV�³PHWUySROHV´��³DF~PXOR´��³LQ~PHURV´�H�³PtQLPDV´ recebem acento 
gráfico com base em justificativas gramaticais diferentes. 
 
Questão 33: STM 2010 Médio (banca CESPE) 
A regra de acentuação gráfica que justifica o emprego do acento gráfico em 
³DHURSRUWXiULR´� p� D� PHVPD� TXH� MXVWLILFD� R emprego do acento em 
³PHWHRUROyJLFD´� 
 
 
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1. C 2. E 3. C 4. E 5. E 6. C 7. C 8. E 9. C 10. C 
11. C 12. C 13. E 14. E 15. C 16. E 17. E 18. E 19. C 20. C 
21. C 22. E 23. E 24. C 25. E 26. E 27. C 28. E 29. C 30. C 
31. C 32. E 33. E 
 
 
Controle de desempenho: 
Quantidade de acertos (QA): + _____ 
Quantidade erros (QE): ± _____ 
 Total (To=QA-QE): _______ 
 Porcentagem ( x 100): ______ 
 33 (quantidade de questões da aula) 
 
Só passe para a aula seguinte, se você tiver índice maior que 80%. 
 
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Aula 1: Relações de coordenação e subordinação entre 
termos da oração. Emprego dos sinais de pontuação. 
 
SUMÁRIO PÁGINA 
1. Estrutura básica da oração 1 
2. Como distinguir o adjunto adnominal do complemento nominal 14 
3. 3RQWXDomR�FRP�DGMXQWR�DGYHUELDO�³VROWR´ 25 
4. Palavras denotativas 28 
5. O que devo tomar nota como mais importante? 31 
6. Lista das questões apresentadas 32 
7. Gabarito 41 
Olá, pessoal! 
 A sintaxe trabalha o desempenho de cada palavra na oração. Assim, as 
palavras vão se juntar para ter uma função sintática e serão consideradas 
termos da oração. Veremos isso com muita calma nesta aula, pois isso é muito 
importante para vários outros assuntos, dentre eles a pontuação. 
Falaremos da sintaxe da oração, com a seguinte pergunta: 
Estrutura básica da oração 
O que é sintaxe? A sintaxe trabalha a relação das palavras dentro de 
uma oração. Basicamente uma oração deve ter um verbo e este verbo 
normalmente se flexiona de acordo com o sujeito (de quem se fala) e 
relaciona-se com o predicado (o que se fala), de acordo com a transitividade. 
Veja as frases a seguir para que fique tudo bem claro. Pautemo-nos na 
estrutura SVO (sujeitoĺverboĺcomplemento). 
 
1. O candidato realizou a prova. 
 2. duvidou do gabarito. 
 3. enviou recursos à banca examinadora. 
 4. tem certeza de sua aprovação. 
 5. viajou. 
 6. estava tranquilo. 
 
 
 
Toda vez que fazemos uma análise sintática, devemos nos basear no 
verbo. A partir dele, reconhecemos os outros termos da oração. Não se quer 
aqui que você decore todos os termos da oração, basta entendê-los, pois a 
banca CESPE tem uma forma bem própria de cobrar isso em prova. 
sujeito predicado 
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Veja os verbos elencados nos exemplos. Todos eles estão no singular. 
,VVR� RFRUUHX� SRUTXH� HOHV� GL]HP� UHVSHLWR� D� XP� WHUPR�� TXH� p� R� VXMHLWR� ³O 
candidato´��6H�HOH�HVWi�QR�VLQJXODU��p�QDWXUDO�TXH�R�YHUER�WDPEpP�HVWHMD��-i�
que o verbo se flexiona de acordo com o sujeito, a gramática dá o nome a isso 
GH� ³FRQFRUGkQFLD� YHUEDO´�� +i� XP� FDStWXOR� TXH� WUDWD� Vy� GHVWH� DVVXQWR� HP�
qualquer gramática por aí. 
Mas há tanta regra de concordância, será que temos que decorar tudo? 
Definitivamente não! Você deve entender quem é o sujeito, qual é o tipo, 
para saber flexionar o verbo. Então nada daquela decoreba da concordância 
verbal, para esta banca. 
 
 
1. O candidato realizou a prova. 
 2. duvidou do gabarito. 
 3. enviou recursos à banca examinadora. 
 4. tem certeza de sua aprovação. 
 5. viajou. 
 6. estava tranquilo. 
 
 
 
Vimos, simplificadamente, a relação do sujeito com o verbo, chamada de 
concordância verbal. Na aula 3, aprofundaremos nisso. 
Agora, vamos trabalhar a relação do verbo dentro do predicado. Nas 
IUDVHV�GH���D����RV�YHUERV�³realizou´��³duvidou´��³enviou´�H�³tem´�QHFessitam 
dos vocábulos posteriores para terem sentido na oração, por exemplo: realizou 
o quê?, duvidou de quê?, enviou o quê? a quem?, tem o quê? 
Assim, você vai notar que eles dependem dos termos subsequentes para 
terem sentido. Isso ocorre porque o sentido deve transitar do verbo para o 
complemento. Por isso falamos que o verbo é transitivo. Sozinho, não 
consegue transmitir todo o sentido, necessitando de um complemento. Dessa 
IRUPD��RV�WHUPRV�³a prova´��³do gabarito´��³recursos´��³à banca examinadora´�
H�³certeza´�FRPSOHWDP�R�VHQWLGR�GHVWHV�YHUERV� 
Para facilitar o entendimento, podemos dizer que a preposição seria um 
obstáculo. Havendo uma preposição, o trânsito é indireto. Retirando-se a 
preposição, o trânsito é livre, direto. 
(QWmR� REVHUYH� R� YHUER� ³realizou´�� (OH� QmR� H[LJH� SUHSRVLomR�� $VVLP�� R�
termo que vem em seguida é seu complemento verbal direto. Já o 
FRPSOHPHQWR� GR� YHUER� ³duvidou´� p� LQGLUHWR�� SRLV� R� WUkQVLWR� HVWi� dificultado 
�LQGLUHWR��WHQGR�HP�YLVWD�D�SUHSRVLomR�³GH´� 
Já que, na frase 1, há complemHQWR�YHUEDO�GLUHWR��R�YHUER�³realizou´�p�
chamado de transitivo direto (VTD). Na frase 2, como há preposição exigida 
SHOR�YHUER� ³duvidou´��GL]-se que este verbo é transitivo indireto (VTI) e seu 
sujeito predicado 
Concordância verbal 
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complemento é indireto. Na frase 3, há dois complementos exigidos pelo 
verbo: um(direto) e outro(indireto). 
A gramática dá o nome a todo complemento verbal de objeto, por isso o 
complemento verbal direto é o objeto direto (OD) e o complemento verbal 
indireto é o objeto indireto(OI). 
Já que entendemos que a transitividade é uma exigência do verbo, pois 
necessita de um complemento verbal, a gramática dá o nome a este processo 
GH�³5HJrQFLD´��SRLV�HOH�H[LJH��UHJH�R�FRPSOHPHQWR��6H�p�XP�YHUER�TXH�H[LJH��
é natural que a regência seja verbal. Há um capítulo na gramática que trabalha 
só isso: Regência Verbal (reconhecimento da transitividade do verbo), a qual 
veremos na aula 4. Este tema é constantemente cobrado nas provas do 
CESPE, por isso é muito importante atentarmos à estrutura abaixo. 
Veja: 
 
 
1. O candidato realizou a prova. 
 VTD + OD 
 2. duvidou do gabarito. 
 VTI + OI 
 3. enviou recursos à banca examinadora. 
 VTDI + OD + OI 
 
 
 
Mas não é só o verbo que pode ser transitivo. Nome também pode ter 
WUDQVLWLYLGDGH�� 1RPHV� FRPR� ³certeza´�� obediência, dúvida, longe, perto, fiel, 
etc são chamados de transitivos porque necessitam de um complemento para 
terem sentido. Alguém tem certeza de algo, dúvida de algo, obediência a 
alguém ou a algo. Alguém mora perto de outra pessoa ou longe dela. Alguém é 
fiel a algo ou a alguém. 
Estes nomes exigem transitividade, com isso há um complemento, o qual 
é chamado de complemento nominal (CN). 
Note que os complementos são elementos exigidos por verbo ou nome. 
Assim, são termos subordinados. 
Logicamente, há contextos em que o complemento não estará explícito 
na frase; por exemplo, se queremos dizer que alguém reside muito distante, 
podemos dizer que ele mora longe��1HVWH�FDVR�R�QRPH�³longe´�GHL[RX�GH�VHU�
transitivo, não exigiu o complemento nominal, pois este ficou implícito. Por 
isso não devemos decorar, mas entender o contexto, a funcionalidade. Se o 
complemento não está explícito, não temos de identificá-lo. Falamos que o 
nome exige complemento, mas tudo depende do contexto. 
Vimos que a regência verbal trata basicamente do complemento do 
verbo. Se há um nome que exige complemento, então temos a Regência 
Nominal. 
Regência Verbal 
sujeito predicado 
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Veja a frase 4: 
 
 
 4. O candidato tem certeza de sua aprovação. 
 VTD + OD + CN 
 
 
 
1RWH�TXH�R�YHUER�³tem´�p�WUDQVLWLYR�GLUHWR�H�³certeza´�p�R�REMHWR�GLUHWR��$�
H[SUHVVmR�³de sua aprovação´�QmR�FRPSOHPHQWD o verbo, ela complementa o 
QRPH�³certeza´��certeza de sua aprovação. 
O estudo da Regência Nominal, na realidade, é realizadopara 
descobrirmos quais preposições iniciam o complemento nominal. 
Então atente quanto à diferença da oração 3 (VTDI + OD + OI) para a 4 
(VTD + OD + CN). 
$JRUD��YDPRV�j�RUDomR����1RWH�TXH�R�YHUER�³viajou´�QmR�H[LJH�QHQKXP�
complemento verbal. Então não há transitividade. Se quisermos uma estrutura 
posterior, naturalmente inseriremos uma ou mais circunstâncias. A essas 
circunstâncias damos o nome de adjunto adverbial. Poderíamos dizer que o 
candidato viajou a algum lugar, em determinado momento, o modo como 
viajou, a causa da viagem. Tudo isso são circunstâncias, as quais possuem o 
valor de lugar, tempo, modo e causa. Essas são as circunstâncias básicas, mas 
há mais e veremos adiante. 
Então veja como ficaria: 
 
O candidato viajou para São Paulo ontem confortavelmente a trabalho. 
 
 
 
O adjunto adverbial não ocorre só com verbo intransitivo, ele pode 
aparecer junto a qualquer verbo. Por exemplo, nas frases 1 a 3, poderíamos 
LQVHULU�R�DGMXQWR�DGYHUELDO�GH�WHPSR�³ontem´��1D�IUDVH����SRGHUtDPRV�LQVHULU�R�
DGMXQWR�DGYHUELDO�GH�FDXVD��³devido a seu estudo´� 
Essas 5 frases possuem verbos com transitividade (VTD, VTI, VTDI) e 
sem transitividade (VI). Toda vez que, na oração, ocorrem esses tipos verbais, 
dizemos que eles são os núcleos (palavra mais importante) do predicado, 
assim teremos os Predicados Verbais, com a seguinte estrutura: 
 
Predicado verbal = VTD + OD 
 VTI + OI 
 VTDI + OD + OI 
 VI 
 
sujeito predicado 
Regência Nominal 
sujeito VI Adj Adv lugar Adj Adv 
tempo 
Adj Adv 
modo 
Adj Adv 
causa 
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Esse é o esquema básico, e nada impede de haver adjunto adverbial e 
complemento nominal em todos eles. 
Falta apenas um tipo de verbo: o de ligação. 
Veja a frase 6: O candidato estava tranquilo. 
2� WHUPR� ³tranquilo´� FDUDFWHUL]D� R� VXMHLWR� ³O candidato´�� SRU� LVVR� VH�
IOH[LRQD� GH� DFRUGR� FRP� HOH�� 2� YHUER� ³estava´� VHUYH� SDUD� OLJDU� HVWD�
característica ao sujeito, por isso é chamado de verbo de ligação, e o termo 
que caracteriza o sujeito é chamado de predicativo. 
O predicativo serve normalmente para caracterizar o sujeito e por isso se 
flexiona de acordo FRP� HOH�� 6H� R� VXMHLWR� IRVVH� ³candidata´�� QDWXUDOPHQWH� R�
SUHGLFDWLYR� VHULD� ³tranquila". A essa flexão de um predicativo em relação ao 
sujeito damos o nome de Concordância Nominal. Na gramática, há um 
capítulo só para a concordância nominal, e a flexão do predicativo em relação 
ao sujeito é um dos pontos principais, mas isso veremos em outra aula. 
O predicativo sempre será núcleo do predicado, por causa disso seu 
predicado é chamado de Predicado Nominal, com a seguinte estrutura: 
Predicado Nominal = VL + predicativo 
O predicativo não ocorre somente no predicado nominal, ele também 
pode fazer parte do predicado verbo-nominal; mas isso é assunto para ser 
visto adiante. 
 
Por enquanto, é importante entender a seguinte estrutura: 
 
 
1. O candidato realizou a prova. 
 VTD + OD 
2. duvidou do gabarito. 
 VTI + OI 
3. enviou recursos à banca examinadora. 
 VTDI + OD + OI 
 
 
4. tem certeza de sua aprovação. 
 VTD + OD + CN 
5. viajou. 
 VI 
6. estava tranquilo. 
 VL + predicativo 
 
 
 
 
 sujeito predicado 
Concordância verbal 
Concordância nominal 
Regência verbal 
Regência nominal 
Predicado 
Nominal 
Predicado 
Verbal 
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Pronto, reconhecemos os tipos de verbos, agora falaremos um pouco 
sobre o sujeito. Ele é um termo da oração do qual se declara alguma coisa. 
Possui um núcleo (palavra de valor substantivo) e geralmente algumas 
palavras de valor adjetivo que servem para caracterizá-lo. 
 
Veja a oração abaixo: 
As primeiras viagens de Joaquim foram excelentes. 
 
 
2�YHUER�GH� OLJDomR� ³foram´�H�R�SUHGLFDWLYR� ³excelentes´� IOH[LRQDUDP-se 
QR�SOXUDO�SRUTXH�R�VXEVWDQWLYR�³viagens´�HVWi�QR�SOXUDO��(VVH�VXEVWDQWLYR��SRU�
ser a palavra principal dentro do sujeito e não ser antecedido de preposição, 
possui a função sintática de núcleo do sujeito�� (OH� OHYD� R� YHUER� ³foram´� D�
FRQFRUGDU�FRP�HOH��FRQFRUGkQFLD�YHUEDO��H�R�SUHGLFDWLYR�³excelentes´�WDPEpP�
(concordância nominal). Além disso, dentro do sujeito, há palavras que servem 
para caracterizá-OR�� ³As´�� ³primeiras´� H� ³de Joaquim´�� (VVDV� SDODYUDV� WrP� a 
função sintática de adjunto adnominal, cujo papel é caracterizar o núcleo e 
se flexionar de acordo com ele (concordância nominal). Note que, dentro do 
VXMHLWR��DSHQDV�D�H[SUHVVmR�³de Joaquim´�QmR sofreu flexão, isso porque é uma 
locução; assim a preposição (de) e o sentido impedem essa flexão. 
 
Veja as funções sintáticas: 
 
 
 
As primeiras viagens de Joaquim foram excelentes. 
 
 
 
 
 
 Com base no que vimos até agora, percebemos a estrutura básica dos 
predicados verbal (VTD + OD; VTI + OI; VTDI + OD + OI; VI) e nominal (VL + 
predicativo). Portanto, podemos observar que não pode haver vírgula 
entre sujeito, verbo e complementos. Observe as orações anteriores. Elas 
não possuem vírgula, justamente porque são constituídas de termos básicos 
da oração. 
Atente ao fato de que os objetos direto e indireto servem para completar 
o sentido do verbo e o complemento nominal serve para completar o sentido 
do nome. Lembre-se também de que o predicativo existe para caracterizar o 
sujeito. 
 
 
sujeito Predicado nominal 
sujeito Predicado nominal 
Adj Adn Adj Adn Adj Adn núcleo verbo de 
ligação 
predicativo 
Concordância nominal 
Concordância nominal 
Concordância verbal 
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Diferença entre subordinação e coordenação dos termos: 
O termo subordinado é aquele que depende de outro para ter sentido. 
Assim, complemento verbal ou nominal são termos subordinados. 
 
A indústria tem necessidade de profissionais qualificados. 
 
Cada termo tem seu núcleo (palavra mais importante). Havendo mais de 
um núcleo, passamos a ter uma relação de coordenação: 
 
A indústria e o comércio absorvem muitos profissionais de nível superior e técnico. 
 
 2� WHUPR� ³A indústria e o comércio´� p� R� VXMHLWR� FRPSRVWR� �RV� Q~FOHRV�
³indústria´�H�³comércio´�HVWmR�FRRUGHQDGRV���R�YHUER�³absorvem´�p� WUDQVLWLYR�
direto e o termo ³PXLWRV�SURILVVLRQDLV�GH�QtYHO�VXSHULRU�H� WpFQLFR´ é o objeto 
GLUHWR� �WHUPR� VXERUGLQDGR��� FXMR� Q~FOHR� p� ³profissionais´�� H� RV� WHUPRV�
³muitos´�� ³de nível superior e técnico´� VmR� RV� DGMXQWRV� DGQRPLQDLV�� 'HQWUR�
GHVWH� DGMXQWR� DGQRPLQDO�� Ki� WHUPRV� HQXPHUDGRV�� FRRUGHQDGRV�� ³superior´� H�
³técnico´� 
 Vamos a algumas questões! 
Questão 1: TRE PA - 2007 - nível superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: A justiça eleitoral mineira mantém o projeto Justiça 
Eleitoral na Escola, voltado para crianças e adolescentes... 
O trecho ³o projeto Justiça Eleitoral na Escola´�FRPSOHWD�R�VHQWLGR�GR�YHUER�
mantém. 
Comentário: Esta questão aborda o conhecimento de subordinação e o 
princípio do objeto direto (completar o sentido do verbo). Note que o verbo 
³mantém´�SRVVXL�VXMHLWR��³A justiça eleitoral mineira³�� Esse verbo é transitivo 
GLUHWR��DOJXpP�PDQWpP�DOJR���HQWmR�R�WHUPR�³o projetoJustiça Eleitoral na 
Escola´� p� R� REMHWR� GLUHWR�� Como sabemos que o objeto direto serve para 
completar o sentido do verbo (VTD), a afirmativa está correta. 
Gabarito: C 
 
Questão 2: Médico Perito INSS - 2009 - nível superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: O episódio transformou, no período de 10 a 16 de 
novembro de 1904, a recém-reconstruída cidade do Rio de Janeiro em uma 
praça de guerra, onde foram erguidas barricadas e ocorreram confrontos 
generalizados. 
A H[SUHVVmR� ³confrontos generalizados´� GHVHPSHQKD� D� IXQomR� VLQWiWLFD� GH�
FRPSOHPHQWR�GH�³ocorreram´� 
Comentário: $�H[SUHVVmR�³confrontos generalizados´�QmR�FRPSOHWD�R�VHQWLGR�
GR� YHUER� ³ocorreram´�� SRUTXH� HOD� QmR� p� XP� FRPSOHPHQWR� YHUEDO�� 1D�
realidade, essa expressão é o sujeito deste verbo. 
 subordinação subordinação 
 
subordinação 
coordenação coordenação 
 sujeito + VTD + objeto direto + complemento nominal 
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 1RWH�TXH�R�YHUER�³ocorreram´�HVWi�VH�IOH[LRQDQGR�QR�SOXUDO��MXVWDPHQWH�
por concordar com o seu sujeiWR�³confrontos generalizados´�� 
 Nesta questão, na realidade, a banca quis induzir o candidato a pensar 
TXH�³confrontos generalizados´�IRVVH�o objeto direto (quando afirmou que este 
termo completa o sentido do verbo). 
 Assim, não temos que decorar os termos da oração, mas entender o seu 
emprego. Um sujeito não completa o sentido do verbo. Esse papel é dos 
complementos verbais. Eles, sim, são usados na linguagem justamente para 
isso. 
Gabarito: E 
Objeto indireto: Pode também ser pleonástico: repetição, por meio de 
um pronome oblíquo, do objeto indireto. 
 Ao amigo, não lhe peça tal coisa. 
 Os pronomes oblíquos átonos que funcionam como objeto indireto são 
³PH��WH��OKH��QRV��YRV��OKHV´: 
Eu obedeci ao meu pai. Eu lhe obedeci. 
Questão 3: CNJ 2013 Analista Judiciário (banca CESPE) 
Fragmento do texto: Como afirma Foucault, a verdade jurídica é uma 
relação construída a partir de um paradigma de poder social que manipula o 
instrumental legal, de um poder-saber que estrutura discursos de dominação. 
Assim, não basta proteger o cidadão do poder com o simples contraditório 
processual e a ampla defesa, abstratamente assegurados na Constituição. 
Na linha 4�� R� WHUPR� ³GR�SRGHU´� UHODFLRQD-se sintaticamente FRP�R� WHUPR� ³R�
FLGDGmR´��PRGLILFDQGR-o. 
Comentário: Com esta afirmação, a banca CESPE tentou induzir o candidato 
D� SHQVDU� TXH� RV� WHUPRV� ³GR� SRGHU´� H� ³R� FLGDGmR´� SRVVXHP�XPD� UHODomR� GH�
GHSHQGrQFLD�� GH� VXERUGLQDomR�� 0DV� LVVR� QmR� RFRUUHX�� 2� YHUER� ³SURWHJHU´� p�
impessoal, isto é, não se refere a um sujeito. Tal verbo é transitivo direto e 
LQGLUHWR�� R� WHUPR� ³R� FLGDGmR´� p� R� REMHWR� GLUHWR� H� ³GR� SRGHU´� p� R� REMHWR�
indireto. Assim, ambos os termos complementam o sentido do verbo, e não há 
relação sintática entre eles. 
Gabarito: E 
 
Questão 4: MPU 2013 Técnico (banca CESPE) 
Fragmento do texto: Dependerá da adesão dos demais ministros o êxito de 
um apelo feito pelo presidente do Supremo Tribunal Federal (STF), para que 
seja extinta a prática de esconder os nomes de investigados em inquéritos 
criminais na mais alta corte do país. 
1D� OLQKD� ��� D� H[SUHVVmR� ³R� r[LWR´� H[HUFH� IXQomR� VLQWiWLFD� GH complemento 
GLUHWR�GD�IRUPD�YHUEDO�³'HSHQGHUi´� 
Comentário: 2�YHUER�³dependerá´�p�WUDQVLWLYR�LQGLUHWR��6HX�REMHWR�LQGLUHWR�p�
R�WHUPR�³da adesão dos demais ministros´��H�R�VXMHLWR�p�R�WHUPR�³o êxito de 
um apelo´�� 
 Sabendo-se que o complemento direto de um verbo é o objeto direto, 
SHUFHEHPRV�TXH�D�DILUPDWLYD�HVWi�HUUDGD��SRLV�³R�r[LWR´�p�VXMHLWR� 
Gabarito: E 
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Questão 5: ABIN - 2010 - nível médio (banca CESPE) 
Fragmento do texto: Tais dilemas decorrem, por exemplo, da tensão entre a 
necessidade de segredo governamental e o princípio do acesso público à 
informação ou, ainda, do fato de não se poder reduzir a segurança estatal à 
segurança individual, e vice-versa. 
A retirada da preposição de HP�³GR�IDWR´��linha 3) ² que passaria a o fato ² 
implicaria prejuízo à estrutura sintática do texto. 
Comentário: Aproveitarei esta questão para enfatizar a diferença entre 
subordinação e coordenação de termos. 
 A seta ( ) mostra uma relação de dependência (subordinação), do 
termo posterior com o anterior. Já a organização por linhas diferentes marca a 
enumeração, coordenação. 
Tais dilemas decorrem da tensão entre a necessidade de segredo governamental 
 e 
 o princípio do acesso público à informação 
 ou 
 do fato de não se poder reduzir a segurança estatal à segurança individual, 
 e 
 vice-versa. 
 2�YHUER�³decorrem´�p�WUDQVLWLYR�LQGLUHWR�H�D�H[SUHVVmR�³da tensão entre 
a necessidade de segredo governamental e o princípio do acesso público à 
informação ou, ainda, do fato de não se poder reduzir a segurança estatal à 
segurança individual´� completa o sentido deste verbo (relação de 
VXERUGLQDomR���9HMD�TXH�D�H[SUHVVmR�³do fato´�HVWi�FRRUGHQDGD�j�H[SUHVVmR�
³da tensão´�� SRLV� DV� GXDV� VmR� H[LJLGDV� SHOR� YHUER� ³decorrem´�� (VVDV� GXas 
expressões são ligadaV� SHOD� FRQMXQomR� DOWHUQDWLYD� ³ou´ e formam o objeto 
indireto composto. 
 Com a retirada da preposição ³de´��R�VXEVWDQWLYR�³fato´�GHL[DULD�GH�VHU�R�
segundo núcleo desse objeto indireto e passaria a se ligar à preposição 
³entre´��R�TXH WRUQDULD�D�HVWUXWXUD� WUXQFDGD��$�FRQMXQomR�³e´� OLJD�DSHQDV�RV�
GRLV�VXEVWDQWLYRV�³necessidade´�H�³princípio´�� 
 Por tudo isso, a exclusão da preposição realmente implicaria prejuízo à 
sintaxe e, assim, a questão está correta 
Gabarito: C 
 
Questão 6: ABIN - 2008 - nível superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: Em uma visão fenomenológica, os chamados estados 
da mente perante a verdade podem ser descritos como o tipo de experiência 
vivida pelo analista de inteligência no contato com o fenômeno acompanhado. 
Assim sendo, os fatos analisados não podem ser dissociados daquele que 
produz o conhecimento. Quando a mente se posiciona perante a verdade, o 
que de fato ocorre é um processo ativo de auto-regulação entre uma pessoa, 
seus conhecimentos preexistentes (a priori) e um novo fato que se apresenta. 
Subentende-se, pelas relações de sentido que se estabelecem no texto, que 
³GDTXHOH´��linha 4) retoma, por coesão, ³IHQ{PHQR´��linha 3), precedido pela 
preposição de, exigida SRU�³GLVVRFLDGRV´��linha 4). 
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Comentário: $� SUHSRVLomR� ³de´� UHDOPHQWH� p� H[LJLGD� SHOR� SDUWLFtSLR�
³dissociados´�� 3RUpP�� R� SURQRPH� GHPRQVWUDWLYR� ³daquele´� UHWRPD, por 
recurso anafórico, ³fatos´�� 1DWXUDOPHQWH� KDYHULD� G~YLGD�� SRLV� ³daquele´�
encontra-VH�QR�VLQJXODU�H�³fatos´��QR�SOXUDO��3RUpP�D�SUHSRVLomR�³de´�PDUFD�D�
parte de algo, assim se entende que os fatos analisados não podem ser 
dissociados daquele (específico, restrito) que produz o conhecimento. Por isso, 
pode-se flexionar no singular. 
Gabarito: E 
 
 Predicativo: Esse termo se liga ao sujeito ou ao objeto, atribuindo-lhes 
uma qualidade ou estado. É representado por diferentes classes gramaticais, 
como adjetivo, substantivo, numeral e pronome. A caracterização do 
predicativo em relação ao objeto serávista nas próximas aulas. 
A seguir, perceba os pares com predicação nominal e predicação verbal, 
respectivamente. Nestes exemplos, note que o grupo à esquerda é 
constituído de verbos de ligação mais os predicativos. É fácil perceber o 
predicativo, pois basta o sujeito flexionar-se no plural, que o predicativo 
também se flexionará, pois este caracteriza aquele. Já no grupo da direita, há 
predicação verbal. Os vocábulos que vêm após os verbos não se flexionam por 
causa do sujeito, pois são complementos verbais ou adjuntos adverbiais: 
 O candidato está tranquilo. O candidato está na sala. 
 Os candidatos estão tranquilos. Os candidatos estão na sala. 
 Bom filho torna-se bom pai. Bom filho torna a casa. 
 Bons filhos tornam-se bons pais. Bons filhos tornam a casa. 
 A aula permanece difícil. A aula permanecerá no feriado. 
As aulas permanecem difíceis. As aulas permanecerão no feriado. 
 Ela ficou triste. Ela ficou na praia. 
 Elas ficaram tristes. Elas ficaram na praia. 
 O paciente acha-se acamado. O estudante achou o local de prova. 
 Os pacientes acham-se acamados. Os estudantes acharam o local de prova. 
 
 
 
 
Questão 7: BSF 2014 nível superior (banca CESPE) 
Fragmento do texto: O próprio microblogue Twitter, intensamente debatido 
na mídia por sua contribuição à concisão, de certa forma cristalizou 
a tendência à escrita de textos enxutos. Anos antes de o microblogue cair na 
preferência de internautas no mundo inteiro, os blogues já ocupavam um 
lugar privilegiado na Internet, que pela primeira vez oferecia aos usuários a 
possibilidade de escrever, editar e publicar seus próprios textos. 
 A partir daí, navegar pela Internet deixou de ser um ato solitário, em 
que o usuário apenas entrava nas páginas e lia seus conteúdos. Com os 
recursos de interação cada vez mais expandidos, qualquer sítio é um convite a 
comentários, críticas e observações, o que obrigou os internautas a 
desenvolverem discursos de improviso e a defender seus pontos de vista. 
Predicados nominais Predicados verbais 
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2V� WUHFKRV� ³D� WHQGrQFLD� j� HVFULWD� D� WH[WRV� HQ[XWRV´� �linha 3��� ³XP ato 
VROLWiULR´� �linha 7�� H� ³GLVFXUVRV� GH� LPSURYLVR´� �linha 11) desempenham a 
mesma função sintática nas orações em que estão inseridos. 
Comentário: 2�YHUER�³FULVWDOL]RX´�H�WUDQVLWLYR�GLUHWR�H�R�WHUPR�³a tendência à 
HVFULWD�GH�WH[WRV�HQ[XWRV´ é o objeto direto. 
 2�YHUER�³VHU´�p�GH�OLJDomR��$VVLP��³XP�DWR�VROLWiULR´�p�R�SUHGLFDWLYR� 
 O vHUER� ³GHVHQYROYHUHP´� H� WUDQVLWLYR� GLUHWR� H� R� WHUPR� ³discursos de 
LPSURYLVR´ é o objeto direto. 
 Assim, essas expressões não desempenham a mesma função sintática. 
Gabarito: E 
 
Questão 8: Médico Perito INSS - 2009 - nível superior (banca CESPE) 
Julgue a frase quanto à correção gramatical: 
O fato de haver vacinação compulsória, foi apenas mais um dos elementos 
SDUD�TXH�D�SRSXODomR�GR�5LR��LQVDWLVIHLWD�FRP�R�³ERWD-DEDL[R´�H�LQVXIODGD�SHOD�
imprensa, se revoltasse. 
Comentário: Vimos que é importante reconhecer os termos básicos da 
oração para que se evite a separação deles por vírgula. Justamente isso foi 
cobrado nesta questão. 
 3HUFHED� TXH� D� YtUJXOD� DQWHV� GR� YHUER� ³foi´� VHSDURX� R� VXMHLWR� GR� VHX�
predicado. Por isso há erro gramatical. 
Gabarito: E 
 
Questão 9: Assembleia Legislativa ES ± 2011 ± nível superior (banca CESPE) 
1 
 
 
 
5 
 
 
 
 
10 
 Evaristo de Moraes, com a autoridade de quem foi não apenas 
republicano histórico, mas ativo membro da propaganda republicana, ao 
relembrar as mais remotas origens do movimento republicano no Brasil 
² não das ideias republicanas, cujas primeiras manifestações são 
encontráveis ainda na colônia, mas do movimento republicano 
organizado ², declarou que foi a frustração que a inopinada troca de 
gabinetes em 1869, com o completo desrespeito das regras então 
vigentes, impôs aos membros mais radicais do partido liberal que levou 
à cisão desse partido, dando origem tanto ao partido liberal radical 
quanto ao partido republicano. 
 
Com relação ao emprego dos sinais de pontuação, seria mantida a correção 
JUDPDWLFDO�GR�WH[WR�VH�D�YtUJXOD�ORJR�DSyV�R�DGMHWLYR�³KLVWyULFR´��linha 2) fosse 
H[FOXtGD�H�VH� LQVHULVVH�XPD�YtUJXOD� LPHGLDWDPHQWH�DSyV�D� IRUPD�YHUEDO� ³IRL´�
(linha 1). 
Comentário��2�YHUER�³foi´�p�GH� OLJDomR��R�VXMHLWR�p�R�SURQRPH�³quem´�H�R�
SUHGLFDWLYR�FRPSRVWR�p�R�WHUPR�³não apenas republicano histórico, mas ativo 
membro da propaganda republicana´��1RWH�TXH�QmR�SRGH�KDYHU�YtUJXOD�HQWUH�
sujeito, verbo de ligação e predicativo. 
 -i�D�H[SUHVVmR�FRUUHODWLYD�GH�DGLomR�³não apenas...mas´��TXH�VHUi�YLVWD�
adiante), a qual une os dois elementos internos do predicativo do sujeito, 
pode ser dividida por vírgula, facultativamente. 
 Assim, pode-VH� UHWLUDU� D� YtUJXOD� DSyV� ³histórico´�� PDV� QmR� VH� SRGH�
inserir a vírgula após o verbo de OLJDomR�³IRL´� 
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Gabarito: E 
 
Questão 10: Tribunal de Contas TO - 2009 - nível superior (banca CESPE) 
1R� WUHFKR� ³Meu pai era um homem bonito com muitas namoradas´�� R�
VLQWDJPD�³um homem bonito com muitas namoradas´�FRPSOHPHQWD�R�VHQWLGR�
do verbo. 
Comentário: 2� VLQWDJPD� ³um homem bonito com muitas namoradas´� QmR�
complementa o sentido do verbo por não ser complemento verbal (objeto 
GLUHWR�RX�LQGLUHWR���QD�UHDOLGDGH�HOH�FDUDFWHUL]D�R�VXMHLWR�³Meu pai´��SRU�VHU�R�
predicativo do sujeito. 
 Note que o verER�³ser´��³era´��p�WLSLFDPHQWH�XP�YHUER�GH�OLJDomR� 
Gabarito: E 
 
Questão 11: ABIN - 2010 - nível médio (banca CESPE) 
Fragmento do texto: Os sistemas de inteligência são uma realidade concreta 
na máquina governamental contemporânea, necessários para a manutenção 
do poder e da capacidade estatal. Entretanto, representam também uma fonte 
permanente de risco. Se, por um lado, são úteis para que o Estado 
compreenda seu ambiente e seja capaz de avaliar atuais ou potenciais 
adversários, podem, por outro, tornar-se ameaçadores e perigosos para os 
próprios cidadãos se forem pouco regulados e controlados. 
2V� DGMHWLYRV� ³~WHLV´� �linha 4��� ³DWXDLV´� �linha 5�� H� ³SHULJRVRV´� �linha 6) 
FDUDFWHUL]DP�RV�³VLVWHPDV�GH�LQWHOLJrQFLD´��linha 1). 
Comentário: Veja que agorD� D� TXHVWmR� QmR� XVD� D� H[SUHVVmR� ³completar o 
sentido´��TXH�FDEH�DRV�FRPSOHPHQWRV�YHUEDLV�H�QRPLQDO��(OD�XVD�D�H[SUHVVmR�
³caracterizam´��IXQomR�WtSLFD�GR�DGMXQWR�DGQRPLQDO�H�GR�SUHGLFDWLYR� 
 Esta questão cobrou a relação de subordinação e o paralelismo, isto é, a 
coordenação. Se todos os adjetivos enumerados na questão caracterizassem 
um só termo, haveria a coordenação; porém, não é isso que ocorre no texto. 
2V�DGMHWLYRV�³úteis´�H�³perigosos´�VmR�SUHGLFDWLYRV�GR�VXMHLWR�e se referem a 
³Os sistemas de inteligência´��3RUWDQWR��TXDOLILFDP�HVVH�VXMHLWR��-i�R�DGMHWLYR�
³atuais´� p� DGMXQWR� DGQRPLQDO� GH� ³adversários´�� TXDOLILFDQGR-o. Portanto, a 
afirmativa da questão está errada, pois o referente não é o mesmo para todos 
os adjetivos. 
Gabarito: E 
Complemento nominal: Como já comentamos, a transitividade não é 
privilégio dos verbos: há também nomes (substantivos, adjetivos e advérbios) 
transitivos. Isso significa que determinados substantivos, adjetivos e advérbios 
se fazem acompanhar de complementos. Esses complementos são chamados 
complementos nominais e são sempre introduzidos por preposição: 
1) complemento nominal de um substantivo: 
Você fez uma boa leitura