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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
CLEIDIANE COELHO DA SILVA 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS SURDOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2017 
CLEIDIANE COELHO DA SILVA 
 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS SURDOS 
 
 
 
 
Trabalho de Pesquisa apresentado como 
exigência da disciplina Pesquisa e 
Prática de Educação V 
Orientador: JOÃO MARCUS PERELLI DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2017 
 
LINHA DE PESQUISA 
Práticas Educativas 
 
ASSUNTO: Educação Inclusiva 
TEMA: Processo de alfabetização de Surdos. 
 
TÍTULO: Alfabetização de alunos Surdos. 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 A inclusão de alunos surdos nas redes regulares de ensino vem gerando alguns 
desafios, apesar de existir leis que amparam a inclusão de alunos com 
necessidades especiais em classes regulares, na maioria dos casos as escolas não 
tem preparo. 
 
 
 
 
1.1. APRESENTAÇÃO DO TEMA 
 
 A inclusão é um direito de alunos surdos na classe regular de ensino, mas 
essa alfabetização nem sempre acontece de forma prevista pela lei, muitas 
escolas são desestruturadas, a maioria não possuem materiais necessários para 
receber esses alunos, assim como professores preparados para proporcionar 
essa interação. Os profissionais envolvidos na educação desse grupo precisam 
conhecer e considerar suas particularidades para alcançar êxito no processo 
educacional. 
 Para Magda Soares (2005), a alfabetização ocorre por meio de práticas sociais 
de leitura e de escrita, ou seja, através de atividades de letramento, e esta, por 
sua vez, só se realiza, efetivamente, por meio da aprendizagem das relações 
fonema/grafema. Portanto, para um ensino de qualidade a alfabetização deve ser 
parecida com a de alunos ouvintes, porém deve ser inserido o uso das libras no 
ensino, pois a alfabetização se da por meio da memorização. 
De acordo com Quadros, (2007, p.143), os surdos têm o direito de ser 
alfabetizados com a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), sua primeira língua e 
o português como segunda língua, para ter a possibilidade de se interagir com os 
ouvintes e toda a sociedade. 
 
 O fato de passar a ter contato com a língua portuguesa trazendo conceitos 
adquiridos na sua própria língua possibilitará um processo muito mais 
significativo. A leitura e a escrita podem passar a ter outro significado social se as 
crianças surdas se apropriarem da leitura e da escrita de sinais, isso 
potencializará a aquisição da leitura e da escrita do português (QUADROS, 
2005,p.33). 
 
 Apesar disso a maioria das escolas não faz uso da Língua de Sinais, pois os 
professores não sabem como fazer, não são orientados e capacitados. A 
integração das crianças surdas nas classes regulares e o processo de 
alfabetização geram uma grande expectativa nas crianças e em seus familiares. 
É muito importante que a alfabetização comece em casa, por meio da família, 
que comece desde pequeno. Porém, muitas famílias com filhos surdos têm muita 
dificuldade em entender a importância dessa interação, pois é através da 
comunicação que o ser humano se integra, participa, convive e se socializa entre 
família. Nesse processo, a família aparece como grande responsável, pois é nela 
que se inicia a primeira formação do ser humano. Para isso acontecer, é 
necessário o estabelecimento de um canal de língua comum. 
 Como afirma Paulo Freire (1986, p. 11), “[...] a leitura do mundo precede a 
leitura da palavra”, ou seja, mesmo antes de lermos as palavras e de 
conhecermos os códigos da escrita já realizamos a leitura — a leitura do mundo 
que nos cerca, pois somos capazes de atribuir sentido (leitura) pela maneira que 
o ‘eu’ interage no mundo. 
 Muitas vezes as crianças surdas só irão ter contato com o mundo na escola, 
pois os pais por não saberem lidar com tais situações, ou por não terem muito 
tempo para passar com os filhos transferem a responsabilidade para os 
educadores. 
 Há diferenças entre crianças surdas que nascem em família de pais surdos, 
pois desde pequenas elas já aprendem a se comunicar por meios da língua de 
sinais e desenvolvem uma sensibilidade visual, tornando crianças mais atentas e 
facilitando no processo de alfabetização quando inseridas na escola. Já algumas 
crianças nascidas em família de pais ouvintes apresentam mais dificuldades, pois 
nem sempre a família tem condições financeiras, ou não tem interesse em 
aprender Libras, então à criança vive apenas num mundo oralizado, não tendo 
assim contato com a cultura surda. Pais e educadores devem trabalhar juntos 
para a formação das crianças. Muitos pais se sentem despreparados, quanto à 
educação de seus filhos surdos, neste sentido, a escola como um todo deve 
desenvolver outro papel muito importante, o de assessorar e auxiliar os pais com 
sua equipe escolar. 
 
Sendo assim: O que pode ser feito para melhorar a alfabetização de alunos 
Surdos? 
 
 
 
1.2 QUESTÕES NORTEADORAS 
 
Como se dá o processo de alfabetização de alunos surdos? 
Quais desafios os alunos enfrentam no processo de alfabetização? 
Os professores possuem a capacitação necessária para facilitar esse processo de 
interação, como por exemplo, o conhecimento de Libras? 
Qual papel dos pais nesse processo de alfabetização? 
 
 
 
 
 
 
2. LEVANTAMENTO DO REFERENCIAL DA PESQUISA 
 
 CABRAL, Rosangela. Os desafios no processo de alfabetização de surdos. 
Disponível em: http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/os-desafios-no-
processo-de-alfabetizacao-de-surdos Acesso em: 11 Nov. 2017 
 
JÚNIOR, José R. L. B. Pesquisas em educação inclusiva: questões teóricas e 
metodológicas 1ª Edição. Recife: Pipa Comunicação, 2016. 
 
MARTINS, Sandra E. S. O. Formação de leitores surdos e a educação inclusiva. 
São Paulo, Editora Unesp , 2011. 
 
MIRANDA, T. G.; GALVÃO FILHO, T. A. (Org.) O professor e a educação 
inclusiva: formação, práticas e lugares. Salvador: EDUFBA, 491 p., 2012. 
 
RIBEIRO, Regiane. PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DOS ALUNOS SURDOS. 
Disponível em: https://www.webartigos.com/artigos/processo-de-alfabetizacao-dos-
alunos-surdos Acesso em: 11 Nov. 2017. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. ÁREAS PRINCIPAIS QUE OS ITENS ESCOLHIDOS LIVRO/ARTIGO/TEXTO 
ABORDAM 
 
Os artigos e livros abordam temas referentes à inclusão de alunos com 
necessidades especiais nas redes regulares de ensino e quais leis amparam 
esses alunos. 
Também abordam os desafios do processo de alfabetização da criança surda, 
tanto por parte de seus familiares quanto dos profissionais que a acompanham, 
pois muitas vezes não tem orientação, capacitação e recursos didático-
pedagógicos para promover a interação em uma turma com surdos e ouvintes. 
Abordam assuntos referentes à Língua de Sinais que é predominante na cultura 
surda; que é justamente o que faz a mediação da criança surda com o meio 
social, inserindo-a no universo escolar, ajudando a construir sua identidade, e a 
importância de professores e pais adotarem a Libras para facilitar o processo de 
alfabetização. 
 
 
 
 
 4. CONTRIBUIÇÃO DOS ITENS PARA A PESQUISA 
 
 Cada obra e artigo que li me possibilitaram a ter uma visão mais ampla sobre o 
assunto, a entender como se da o processo de alfabetização de crianças surdas e a 
entender melhor a sua cultura. Por meio dessa pesquisa pude perceber o quanto é 
importante a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a entender como professores e 
pais podem se unir para uma educação de qualidade para as crianças surdas.