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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IEstudos Disciplinares VI 6582-05_SEI_ CONTEÚDO
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Curso Estudos Disciplinares VI
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
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Pergunta 1
Resposta Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
É preciso que o professor atue entre a obra e os alunos, ainda que ele pouco interfira na projeção ou exibição. O professor deve atuar
preparando os alunos e também propondo atividades que permitam uma articulação da escola à cultura cotidiana. O correto sentido do
trabalho proposto pode ser indicado em qual designação de professor?
Professor mediador.
Professor exibidor.
Professor expositor.
Professor conselheiro.
Professor pseudoanalista.
Professor mediador.
A escola não deve necessariamente reproduzir os valores e habilidades preexistentes nos alunos, e sim
ampliá-los e problematizá-los.
O início de todo processo de ensino-aprendizagem deve partir de um diálogo com esses valores,
evitando o fenômeno do bloqueio pedagógico ocasionado pelo choque sociocultural mal encaminhado
pelo professor.
O recurso choque não é de todo problemático, mas o momento e o grau devem ser pensados.
Não agredir os valores/alunos.
Resposta: E.
Comentário: A chave para a compreensão da proposta está na ideia de que o professor está entre a obra e os alunos, fazendo
a mediação e sendo responsável pela preparação de aspectos ligados aos filmes que levem a problematizações também
ligadas ao cotidiano.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
Ao se afirmar que o uso de filmes permite certa maleabilidade metodológica, isso significa que:
podemos estudar diversos aspectos dos filmes, tais como as linguagens e técnicas presentes, estética, discussões
pedagógicas e problemáticas relacionadas ao filme em si mesmo e também em relação à sua produção, bem como as
contribuições deste no projeto pedagógico.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS 1UNIP EAD
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
b.
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
qualquer análise é válida, uma vez que, em sua totalidade, é um esforço subjetivo e não depende de critérios externos para
sua validade.
podemos estudar diversos aspectos dos filmes, tais como as linguagens e técnicas presentes, estética, discussões
pedagógicas e problemáticas relacionadas ao filme em si mesmo e também em relação à sua produção, bem como as
contribuições deste no projeto pedagógico.
devemos escolher apenas aspectos pontuais para desenvolver as questões.
devemos nos preocupar principalmente em dominar a técnica de produção dos filmes, sendo que a maleabilidade remete à
flexibilidade de gêneros de filmes.
a experiência individual sempre é mais importante que a crítica acadêmica.
Resposta: B
Comentário: O professor pode escolher diversos aspectos dos filmes, transitando de questões gerais para discussões mais
pontuais. Além disso, deve se preocupar em desenvolver conexões entre a obra e o projeto pedagógico no qual se insere.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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Considere as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.
 
I. O professor que vai iniciar um projeto com filmes em sala de aula pode desconstruir e desmontar a obra para melhor compreendê-la. 
II. Apenas o professor que tiver grande conhecimento técnico será capaz de realizar análises relevantes. 
III. O professor deve ter consciência de que não é um espectador comum e que para se apropriar de diversos sentidos dos filme é preciso
realizar diversas assistências.
Apenas I e III são corretas.
I, II e III são corretas.
Apenas a afirmativa II é correta.
Apenas I e III são corretas.
Apenas I e II são corretas.
Apenas a afirmativa III é correta.
Reposta: C.
Comentário: A afirmativa II é incorreta, uma vez que o conhecimento necessário não é fundamental, sendo que o fato dele
ajudar não é determinante como única maneira de proceder.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
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da
resposta:
Leia o texto a seguir e assinale a alternativa correta. 
 
“O significado de um texto/filme é o todo, amálgama desse conjunto de pequenas partes, em que cada um não é suficiente para explicá-lo,
porém, todas são necessárias e cada uma só tem significação plena em relação a todas as outras (ALMEIDA, M. 2001:29. In: Napolitano,
2013, p. 12 ).
A compreensão de um texto/filme está vinculada à análise das diferentes partes da obra, bem como da relação existente
entre elas.
Para se entender o texto/filme é preciso simplesmente ser capaz de explicar cada parte em separado.
Quando se domina cada uma das partes, necessariamente se domina o sentido completo do filme.
Os sentidos dos filmes somente são apreendidos pelos estudiosos técnicos de cinema.
A análise dos textos/filmes depende da capacidade do professor entender os significados ocultos em cada um dos trechos
especiais que o diretor prepara para servir como chaves explicativas de sua obra.
A compreensão de um texto/filme está vinculada à análise das diferentes partes da obra, bem como da relação existente
entre elas.
Resposta: E.
Comentário: Ser capaz de entender cada parte da obra não é ser capaz de entender a obra toda, uma vez que esse processo
ocorre apenas quando se consegue relacionar essas partes decodificadas com o todo do filme/texto.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 5
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Leia o trecho apresentado e responda ao que se pede.
“[...] o cinema é sempre ficção, ficção engendrada pela verdade da câmera [...] o espectador nunca vê cinema, vê sempre filme. O filme é um
tempo presente, seu tempo é o tempo da projeção.” (ALMEIDA, 2001: 40. In: Napolitano, 2013, p.13).
 
Para que exista a compreensão do filme, devemos:
levar em conta a situação psicológica do espectador de filme/cinema.
nos preocupar essencialmente com o momento de produção do filme.
levar em conta a situação psicológica do espectador de filme/cinema.
desconsiderar os aspectos psicológicos, uma vez que é uma obra de cultura de massas.
descobrir todos os aspectos escondidos nos filmes pelos roteiristas e diretores.
ter clareza de que a frase é um exagero, pois não existe a diferença apresentada no texto.
Resposta: B.
Comentário: A percepção do filme pelo espectador envolver seu olhar sobre o mundo e suas experiências, assim,
aspectos psicológicos são importantes.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
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da
resposta:
O uso dos filmes em sala de aula pode se desenvolver com diversas estratégias e abordagens, produzindo um rico ambiente de discussão e
aprendizagem. No entanto, um hábito considerado prejudicial e mesmo negativo por parte dos professores é
se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar
importância para um uso realmente pertinente do material.
se apoiar nesse material, simplesmente como mera ilustração rápida para suas aulas, consumindo tempo de aula, sem dar
importância para um uso realmente pertinente do material.
esquecer a capacidade de ilustração presente nos filmes.
recortar trechos isolados e não passar a obra completa.
discutir o filme antes mesmo de sua projeção.
ficar decodificando os trechos mais complexos, uma vez que os alunos normalmente são incapazes de perceber alguns dos
aspectos relevantes.
Resposta: A.
Comentário: No uso de filmes não se recomenda o uso como mera ilustração – no sentido da frase, como algo que consome
tempo e ilustra pouco, uma vez que perde-sea capacidade de problematização tão rica nesse tipo de trabalho em troca de se
reforçar visões simplistas que deveriam ser decodificadas.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
Podemos afirmar que um dos grandes méritos e responsabilidade do uso dos filmes em sala de aula está no fato de que o filme:
é importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia transformá-la em algo vivo e
fundamental: participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos massificados, muitas vezes já
deteriorados, defasados. 
trabalha conteúdos já conhecidos pelos alunos, reafirmando os mais importantes valores sociais.
permite automaticamente a formação do senso crítico, por meio dos alunos que invariavelmente serão capazes de criticar
todos os aspectos das obras que lhes serão apresentadas.
permite ao aluno conhecer o universo cultural dos professores e assim entender como ele pensa e observa o mundo.
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0,5 em 0,5 pontos
e.
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resposta:
é importante, porque traz para a escola aquilo que ela se nega a ser e que poderia transformá-la em algo vivo e
fundamental: participante ativa da cultura e não repetidora e divulgadora de conhecimentos massificados, muitas vezes já
deteriorados, defasados. 
serve como uma forma de inserção cultural dos alunos no conhecimento de obras que todos deveriam conhecer ao final do
Ensino Médio.
Resposta: D.
Comentário: O filme deve servir como base para discussões pautadas pelo pensamento crítico e não pelo simples
reforço de imagens socialmente construídas.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e.
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resposta:
Quando se fala em sistematização das análises, deve-se considerar:
o desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a “história” do filme, mas também seus
elementos de performance, linguagem e composição cênica.
que o domínio técnico é o mais importante para a capacidade de análise se consolidar.
o desenvolvimento de um trabalho que não apenas incorpore o conteúdo, a “história” do filme, mas também seus
elementos de performance, linguagem e composição cênica.
que o professor deve ser capaz de prever as perguntas dos alunos para antecipar as suas respostas.
a elaboração de um rigoroso roteiro de discussões que conduza completamente o olhar dos alunos apenas para os
aspectos que o professor tiver maior familiaridade.
que o professor deve escolher uma área de análise, como performance ou linguagem ou composição cênica, descartando
as demais áreas.
Resposta: B.
Comentário: O conteúdo do filme pode ser discutido tendo como pontos de apoio para as discussões uma preocupação
relativa à construção dos personagens e dos diálogos,
a montagem e os planos e ainda o figurino, cenário, trilha sonora e fotografia.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Quando um professor decide trabalhar com filmes em sala de aula, alguns pontos do desenvolvimento do projeto podem lhe parecer
complexos e de difícil solução. Assim, para se preparar para o início do projeto podemos considerar que o professor necessita:
recorrer a estudos bibliográficos, revistas especializadas e acadêmicas, além de buscar as experiências de outros colegas e
pesquisar em sites também voltados para essa problemática.
decorar todas as falas do filme escolhido, para poder compreender todos os sentidos presentes na obra.
levar em consideração apenas a opinião de professores mais experientes, fazendo da empiria o fundamento exclusivo de
seu trabalho.
se apropriar de roteiros prontos, existentes em diversas obras, uma vez que a aplicação de experiências de outros
professores garante o sucesso do projeto.
recorrer a estudos bibliográficos, revistas especializadas e acadêmicas, além de buscar as experiências de outros colegas e
pesquisar em sites também voltados para essa problemática.
obrigatoriamente, acompanhar outros colegas que já desenvolveram esse tipo de projeto para poder se apropriar de suas
experiências.
Resposta: D.
Comentário: O uso de bibliografia acadêmica ou de material especializado pode contribuir com exemplos e experiências que
relatem dificuldades e também sucessos no desenvolvimento de projetos. Além disso, ouvir os colegas pode ser uma boa
maneira de se aproximar da realidade das turmas no que se refere a esse modelo de projeto.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
S
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
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da
resposta:
Um projeto de uso de filmes em sala de aula pode ajudar os alunos a exercitar a habilidade de aprimorar seu olhar sobre uma das
atividades culturais mais importantes do mundo contemporâneo, o cinema, e consequentemente, tornar-se um consumidor mais crítico e
exigente. Segundo essa afirmação,
os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia
e indústria cultural, quando os projetos são criteriosamente desenvolvidos.
o cinema deve ser entendido separadamente da indústria cultural.
não se deve discutir aspectos político-ideológicos para não criar atritos desnecessários com os alunos.
os alunos desenvolvem a capacidade de crítica sociocultural e político-ideológica, sobretudo em torno dos tópicos de mídia
e indústria cultural, quando os projetos são criteriosamente desenvolvidos.
deve-se ter cuidado com a capacidade das discussões contribuírem para desenvolver senso crítico, uma vez que os filmes
de cinema não são produzidos para isso.
a escola deve ter como prioridade a formação de alunos que se recusem a atuar como consumidores de produtos culturais.
Resposta: C.
Comentário: O uso dos filmes, que não deve ser meramente ilustrativo, pode se prestar a discutir a indústria cultural, na qual
está inserido o mundo dos próprios alunos, assim, a mídia pode ser objeto de debate e discussão com os alunos.
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