1 INTRODUÇÃO PSICOPEDAGOGIA

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1 INTRODUÇÃO
           
  Compreende-se como assistência Psicopedagógico clínico,a averiguação e a intervenção para que se compreenda o sentido, o ensejo e a modalidade de aprendizagem do sujeito, com a intenção de sanar suas dificuldades. Sendo assim, o diferencial entre o psicopedagogo e outros profissionais é que seu eixo central é o transmissor da aprendizagem, assim como o neurologista sobrepõe o aspecto essencial ; o psicólogo, a “psique”; o pedagogo, o conceito escolar.
  A Psicopedagogia Clínica investiga incondicionalmente os processos cognitivos, emocionais, sociais, culturais, orgânicos e pedagógicos que intervêm na aprendizagem, com o propósito de criar circunstâncias que desempenhem o prazer de compreender em seu todo, abrangendo a ascensão da associação entre, professores, pais, formadores pedagógicos e demais especialistas que percorrem na esfera educativa do educando.
  Cabe informar que no relacionamento com o aluno, o psicopedagogo constitui uma análise ponderada, que consente levantar uma sequência de proposições precursora de métodos capazes de criar a situação clínica que promova uma conexão aceitável e apropriada para aprendizagem. Entretanto, o psicopedagogo ainda trabalha o caráter, a disponibilidade e a afinidade com a aprendizagem, a fim de que o aluno torne-se o influente de seu processo, aproprie-se do seu saber, atingindo autossuficiência para sistematizar seu conhecimento e aperfeiçoar-se na incumbência de uma adequada autovalorização.
  Contudo, a Psicopedagogia Clínica tem como desígnio primordial estudar o que não está acertadamente correto com o sujeito relacionada a sua forma de compreensão com a aprendizagem e as questões implícitas do não aprender, bem como a intercessão nos problemas de aprendizagem em crianças, adolescentes e adultos, investigando o entendimento do sistema de aprendizagem e suas rupturas, a partir da situação desse sujeito e de todas as variáveis que intercedem nesse processo.
2 OBJETIVO GERAL
        Investigar de forma minuciosa os fatores que dificultam a aprendizagem da leitura e da escrita, além da falta de interação entre os alunos estudados, desenvolvendo um trabalho voltado para atividades psicopedagógicas
 2.1 OBJETIVO ESPECÍFICO
         Entrevistar o coordenador  e o professor dos alunos estudados;
         Levar a família a compreender o quanto se faz necessário dialogar, usando da sinceridade para se obter um grande entendimento;
         Aproximar o sujeito da escola e da família, colaborando assim para uma maior compreensão e desenvolvimento do aluno;
         Aplicar anamnese com pais ou responsáveis;
         Aplicar testes projetivos de leitura e raciocínio lógico;
         Elaborar e encaminhar a devolutiva da queixa para a direção da instituição para que aja possíveis encaminhamentos;
         Detectar o nível de capacidade da criança;
         Compreender e interpretar o processo do diagnóstico clínico e psicopedagógico, considerado suas relações com o aluno e a instituição.
3 DESENVOLVIMENTO
3.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O estagio clinico foi realizado no estúdio artístico que fica localizado na rua José sequeira numero 1270 bairro de Fatima Viçosa do Ceará, o mesmo oferece ao publico oficinas de BALLET.TEATRO,VIOLÃO,FLAUTA, RECREAÇÃO,E REFORÇO ESCOLARE. Essa instituição que tem caráter particular atende em media 70 alunos tendo ela em sua estrutura física. 5 salas todas estruturadas para receber os alunos, um banheiro uma cantina uma área bastante arejada ao redor da casa na qual e usada para recreação uma uma sala pronta para funcionar como secretaria para receber o publico que ali procuram , funcionam os dois período matutino e vespertino contando com professores e auxiliar de serviços gerais em todos os dois períodos o estúdio atende crianças com necessidades especiais que estão inclusos nos dois turnos
 
4 DADOS DO AVALIANDO
Nome =JOSÉ SAVIO BRITO NOGUEIRA
Data de nascimento
Sexo filiação pai
Mãe
Série 4º ano do ensino fundamental 
4.1 REGISTRO DA QUEIXA
J, vem apresentando dificuldades em seu processo de construção em seus conhecimentos tendo como queixa principal não ter concentração para receber o novo diz antes de ver o assunto que ele não sabe de nada não conseguindo acompanhar a turma 
4.1 REGISTRO DESCRITIVO DOS ENCONTROS 
Dia 08/08/2017 visita na instituição recebida pela coordenadora Jordeana Araújo na qual se disponibilizou para esta acompanhando o estagio dando total apoio no que precisar ,mostrando assim toda a instituição estrutura e um pouca da rotina que se tem no mesmo local mostrando cada detalhe de como funciona com as turmas manhã e tarde nos dando dados esses sendo todos anotados pelo estagiário foi possível ver as crianças do reforço escolar fazendo suas tarefas outras chegando para dar inicios a seus cursos com isso foi notável que a instituição é bastante procurada ao sentarmos em sua sala ficou combinados os outros encontros a mesma se disponibilizou a está observando qual criança vai colocar no estagio para avaliação assim encerramos nossa primeira visita
 Dia 11/08/2017 
 Nesse dia foi possível conhecer a criança que tem iniciais J.S fiquei observando ele junto com as outras crianças sem que ele perceba parece ser bastante tranquilo nas realizações de suas atividades, em seguida fomos apresentados um para o outro a coordenadora muito disposta nos levou para uma sala a mesma já teria explicado o que estaria acontecendo naquele dia portanto ele não teve rejeição em nem um momento, assim já foi possível fazer;
1° SESSÃO E.O.C.A
Expliquei tudo o que ia acontecer no momento o por que estavamos ali, coloquei sobre a mesa materiais como lápis de cor, giz de cera. cola colorida e cola branca. massinhas de modelar revistas ,tesouras folha brancas e coloridas lápis preto para escrita dentre outros materiais .pedi que ele ficasse a vontade e colocassem pratica tudo que estivesse com vontade de fazer com material ali exposto, ele olhou para mim e deu um sorriso e disse vou fazer um desenho e assim fez um homem ninja lutando com um homem de gelo no espaço foi possível notar que ele usou cores certas não fez oi chão por que estava no espaço ele fazia em seguida explicava logo após pedi que fizesse algo de matemática ,pegou a revista recortou de maneira correta 4 revistinhas de figuras infantis colou na folha e procurou o numero 4 e assim colou ao lado explicou que o quatro era a quantidades de revista ,e assim fez grupos de dez em dez ex; 10,20,30 fez até o 100.ficou observando o material e pegou a massinha abriu de forma correta a caixinha retirou duas cores branco e marrom fez um boneco de neve com os bracinhos abertos em seguida fez seu nome completo o mesmo disse que tava na hora do lanche deixei ele a vontade ,dando os parabéns e disse que depois voltava para mas um momento com ele ,deu um sorriso e saiu tranquilamente
Nesse encontro ele falou seu nome sua idades o nome de seu pai e mãe mas não soube o sobrenome, disse também o nome de sua professora e o nome do colégio que estuda relatou que está estudando o quarto ano do ensino fundamental
 
 Para Visca, a EOCA deverá ser um instrumento simples, porém rico em seus resultados. Consiste em solicitar ao sujeito que mostre ao entrevistador o que ele sabe fazer, o que lhe ensinaram a fazer e o que aprendeu a fazer, utilizando-se de materiais dispostos sobre a mesa, após a seguinte observação do entrevistador: "este material é para que você o use se precisar para mostrar-me o que te falei que queria saber de você" (VISCA, 1987, p. 72). 
RELATO DAS SESSÕE
16/08/2017 2° sessão 
Seriação de palitos expliquei como seria nossa sessão colocando os palitos sobre a mesa e em ordens do menor para o maior pedi q ele colocasse o dedo no menor e no maior olhando atendo disse o certo pedi que ele contasse os palitos certo depois pedi para fechar os olhos retirei um palito sendo menor quando abriu os olhos perguntei ele de onde eu tinha retiradoo palito ele não acertou falando outro lugar explicou assim acho q foi daqui por q parece ta faltando desse lugar em seguida entreguei todos os palitos pra ele mim entregar do menor para o maior que eu ia organizar sem que ele olhasse entregou certinho perguntei o que você fez para entregar certinho ele disse eu coloquei sobre a mesa sobre a ordem certa para poder lhe entregar 
Nesse sessão apresentou grau de intermediário pois ainda apresenta oscilações, notei que oscilava por que não concentrava no que estava exposto ali pois não observou de onde retirei um palito contou mas não observou a ordem 
Em outro momento dei a ele um jogo de pecas de montar por cores verde azul e vermelho assim ele ia encaixando os blocos na ordem. gostou do jogo na qual ficou por vários momentos encaixando assim percebi que ele ficou mas atento com a ordem e cores q ia usar
18/08/2017 3º sessão
Atividade: provas de conservação de pequenos objetivos: identificar o processo mental usado pela criança para encontrar respostas para a atividade proposta.
Recursos: 10 fichas de E.V. A vermelha e 10 fichas de E.V. As azuis.
 Observações: iniciei a sessão explicando o que iríamos fazer, ele achou interessante a cor das fichas e foi logo escolhendo sua cor, cor de sangue né tia, e esta outra cor do céu, falei para ele, vermelho e azul, pegou suas fichas e começou a montar para ficar igual as minhas que organizei em duas fileiras com todas as fichas, perguntei está igual a minha, ele me olhou e respondeu sim está, contei a mesma quantidade, sim tem 10 agora mudei a posição das fichas deixando mas longe uma das outras ele olhou e disse que eu tinha mas pedi que voltasse a olhar novamente dai ele contou e disse temos a mesma quantidade fiz dois círculos com as fichas ele contou e disse que tínhamos a mesma quantidade, durante toda a sessão vi que ele usava a técnica de contar as fichas antes de dar a resposta correta. assim foi contatado que nessa sessão ele está no nível concevatorio pois respondeu em todos os momentos o certo usando a técnica de contar
23/08/2017 4ºsessão 
Atividade: técnicas projetivas, os 4 momentos de um dia. objetivo: analisar os  vínculos afetivos do aluno, bem como seu desenvolvimento cognitivo e motor. Recursos: folha de papel, lápis e borracha.
Expliquei que iríamos fazer na sessão, e ele achou interessante pedi a ele que colocasse no papel fatos que ocorrem no seu dia a dia sem especificações, poderia colocar qualquer dia. Ele desenhou a seguinte sequencia:
Um menino escovando os dentes na pia
Um menino jogando bola
Um menino dormindo em uma cama
Um menino varrendo um local
 Explicou todos os desenho dizendo que o menino na pia seria ele quando acorda o que faz a outra imagem seria ele no recreio da escola brincando de jogar bola disse ele que gosta muito e se diverte bastante, na sequencia disse que quando chega da escola ele vai dormir um pouco deitadinho em sua cama, mim chamou bastante atenção no quarto momento dele ele disse que a noite ajuda sua mãe na pizzaria disse que por isso dorme quando chega da escola
 Percebi que ele tava cansadinho de desenhar os momentos e tava ficando sem interesse pelo momento deixei ele a vontade para voltar para atividades normais ,saiu sorrindo nesse momento ofereci jujubas ele disse adoro tia e saiu sorrindo 
25/08/2017 5º sessão
Prova: de conservação de comprimento
Objetivo: avaliar a noção de conservação de comprimento.
Recursos: 1 corrente de 10 cm e 1 de 15 cm.
 Para esta prova foi mostrado uma posição inicial das correntes e questionado sobre qual era o mais comprido dos dois. Repondeu que eram iguais mesmo tamanho coloquei uma corrente com curvas ele falou que a corrente de cima era maior que a de baixo voltei ao normal disse que agora estavam mesmo tamanho, mostrei varias formas com a corrente ele não conseguiu acertar somente quando os dois estavam iguais ele dizia certo mostrando assim esta no nivél intermediário pois responde hora certo em seguida confude
28/08/2017 6º sessão
Atividade: Nível pedagógico
Objetivo: Avaliar o nível pedagógico do aluno e seu fundamento cognitivo para desenvolver as atividades propostas, dando lhe uma folha branca um lápis e uma borracha pedindo para que ele escrevesse quatro palavras ele fez:
Casa
Boca
Lua
Cachorro
 
Logo em seguida disse vc consegue formar 1 frase? Sim ele disse, posso usar uma dessas palavras palavras ? disse que sim e ele fez. porém disse que ia fazer usando o restante das palavras dai formou 4 frases deixei ele a vontade
A casa ta quebrada
Eu como com a boca
A lua está cheia
O cachorro é mau
Com essa sessão percebi que ele fez sem ter problemas usou de forma correta as colocações dando sentido as frases, considerando assim que esta em nível conservatório pois não teve dificuldades 
DEVOLUTIVA AOS PAIS E AO ALUNO.
 
O embasamento para a realização dessa devolutiva foi à observação e as anotações realizadas durante o período destinado as sessões de atendimento psicopedagogico, conclui que j e uma criança bastante feliz, e que esta compatível com o nível de desenvolvimento para sua faixa etária .Para a reconstrução de suas hipóteses quanto escrita e leitura, recomendo a exploração dos conhecimentos já atingidos por J.S com elogios, parabéns por suas realizações e incentivo para tentar fazer de formas diferentes. O emprego do lúdico nessa etapa da vida e de grande utilidade, pois as crianças nessa faixa etária fazem associações, entre o imaginário e o real, então jogo de adivinhações, alfabeto móvel, recorte musica dramatizações, fantoches, entre outras atividades, farão com que se divertindo ele possa aprender e que tal aprendizagem seja de fato significativa, porque dessa maneira ele próprio construa o seu conhecimento.
5 DEVOLUTIVA A INSTITUIÇÃO.
 Com o objetivo de apresentar os resultados da avaliação Psicopedagogia realizadas durante o período destinado as sessões de atendimento para com J.S.B.N durante os atendimentos, para melhor entender, sobre o relacionamento de questões de cunho afetivo, social e intelectual, verifiquei no transcorrer da analise que e uma criança bastante feliz contando sempre relatos de sua família contou sobre sua avó seu pai e sua mãe ,porém ele mostrou um pouco de dificuldades para concentrar - se em suas atividades e por muitas vezes não conseguia responder ou fazer certo por que não estava totalmente concentrado no que ali estava exposto ,podendo ser por isso a queixa que se escreveu acima, como a aprendizagem, o corpo também esta em desenvolvimento e precisa de atividades, ate como meio de canalizar a energia típica da idade, para aprender o corpo precisa de atenção e concentração. A atenção e a concentração são duas funções cognitivas que caminham jumtas parta o sucesso da aprendizagen sugiro para as atividades escolares um reforço pedagógico jogos de xadrez, tabuleiro jogos no computador, que trabalhem com a memoria ele possa realizar atividades que venham a desenvolver os seus conhecimentos e fazer como ele possa adquirir outras, participando efetivamente dessa construção.
 4 PARECER PSICOPEDAGÓGICO.
J . S é uma criança de nove anos que vem enfrentando dificuldades em seu processo de ensino-aprendizagem. Tendo assim uma certa dificuldade em se concentrar Do ponto de vista intelectual apresenta uma estrutura cognitiva correspondente ao nível de transição do pensamento operatório concreto para o operatório formal, o que está adequado para sua idade, Do ponto de vista funcional sua motricidade global é boa, movimenta-se bem, apresenta bom equilíbrio, tem predominância de lateralidade esquerda, apresenta boa motricidade fina. Porém mostrou se inseguro quanto ao novo que era apresentado tendo assim dificuldades em se concentrar todas as dificuldades que ele vem encontrando. é baseado na falta de atenção 
 O psicopedagogo pode atuar em várias áreas de forma terapêutica e preventiva, usando de varias estratégias, tentando solucionar os problemas que podem surgir.Cabe ao psicopedagogo perceber eventuais perturbações no processo de aprendizagem participar da dinâmica da comunidade educativa, favorecendo a integração, promovendo orientações metodológicas de acordo com as características e particularidades dos indivíduos do grupo, realizando processo de orientação. Já que no caráter assistencial, o psicopedagogo participa de equipes responsáveis pela colaboração de planos e projetos no contexto teórico/pratico das políticas educacionais, fazendo com que os professores, diretores e coordenadores possam repensar o papel da escola frente a sua docência e às necessidades individuais de aprendizagem da criança ou, da própria ensinagem (BOSSA, 1994, p 23).
INFORME PSICOPEDAGÓGICO.
J.S tem nove anos de idades estudante da rede privada fazendo o quarto ano do ensino fundamental, foi indicada para avaliação psicopedagogica pela coordenadora da instituição ,o mesmo vem apresentando certas dificuldades em se concentrar em sala de aula assim já informada da professara e de sua mãe o devido problema que o mesmo vem desenvolvendo, assim as avaliações tiveram inicio no dia 12/08/2017até dia 28/08/2017 com realizações de sete sessões com duração média de 60 minutos cada, Na consecução do diagnóstico foram realizadas sessões que se fundamentaram da seguinte forma: Anamnese com a mãe; aplicação da EOCA; aplicação de provas Piagetianas para avaliação do desenvolvimento cognitivo; aplicação de provas projetivas para avaliação da área emocional; aplicação de testes de desempenho sensório-motor para avaliação da área funcional.
. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A avaliação psicopedagógica contribuiu em colocar na prática os conhecimentos adquiridos oportunizando o contato com o ambiente e possibilidade de entrar no mercado de trabalho através do estágio clínico exercitando efetivamente a função de psicopedagogo clínico compreendendo que a avaliação das dificuldades de aprendizagem são entendidas como obstáculo que interferem ou limitam o processo de aprender, afetando a interação do sujeito com o meio, com os outros e com o conhecimento.
Espero que, o presente trabalho contribua com a família e escola não eximindo ambos de suas responsabilidades com o educando.
Sabendo que cada individuo é único e possui um desenvolvimento diferente do outro, podendo aprender com facilidade enquanto outros aprendem com mais dificuldade. É aí que entra o papel indispensável e fundamental do psicopedagogo, pois é de extrema importância que seja tratado como único, para poder suprir a necessidade de cada um conforme a sua dificuldade. 
As mudanças de estratégias de ensino podem contribuir para que todos aprendam. Em alguns casos, as estratégias de ensino não estão de acordo com a realidade do aluno. A pratica do professor em sala de aula é decisiva no processo de desenvolvimento dos educandos. Esse talvez seja o momento do professor rever a metodologia utilizada para ensinar seu aluno, através de outros métodos e atividades ele poderá detectar quem realmente está com dificuldade de aprendizagem, evitando os rótulos muitas vezes colocados erroneamente, que prejudicam a criança trazendolhe várias conseqüências, como a baixa-estima e até mesmo o abandono escolar. “O que é ensinado e aprendido inconscientemente tem mais probabilidade de permanecer” (COELHO, 1999 p. 12).