Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção da ideia de números, EXCETO:

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JOSE JEIMES NONATO TORRES
201301169692 EAD SANTA CRUZ - RJ
 
 CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
 
Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201301169692 V.1 
Aluno(a): JOSE JEIMES NONATO TORRES Matrícula: 201301169692
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 17/04/2018 12:56:59 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201302181109) Acerto: 1,0 / 1,0
Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção da ideia de
números, EXCETO:
Correspondência um a um.
Contagem, recontagem e sobrecontagem.
 Algoritmos.
Inclusão hierárquica
Ordenação.
 
2a Questão (Ref.:201301275633) Acerto: 1,0 / 1,0
A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá
precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no
processo de construção do número pela criança.
Recortar e colar números variados
Copiar e escrever vários números
Desenhar e recitar números
Participar de atividades lúdicas
 Comparar, classificar e ordenar objetos
 
3a Questão (Ref.:201301278479) Acerto: 1,0 / 1,0
As operações apresentam diferentes idéias que precisam ser exploradas a partir de situações problema. Num
problema onde é conhecida a quantidade de grupos que deve ser formado com um certo total de objetos e é
necessário encontrar a quantidade de objetos de cada grupo exemplifica uma das idéias da divisão. Marque a
alternativa que apresenta a ação da divisão na qual é necessário encontrar a quantidade de objetos de
cada grupo.
 Divisão como repartição
Divisão como operador
Divisão como comparação
Divisão como subtração
Divisão como medida
 
4a Questão (Ref.:201301825308) Acerto: 1,0 / 1,0
Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. Assinale a
alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos.
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É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao algoritmo, permitindo
que criança as realize de forma concreta.
Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos básicos e o
sistema de numeração.
O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e facilitar o
processo de cálculo .
Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o conceito da
operação, o sistema de numeração e os fatos básicos.
 Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos.
 
5a Questão (Ref.:201301922211) Acerto: 1,0 / 1,0
O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras diferentes pela
sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por dois triângulos menores e assim
experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos.
Como por exemplo:
 Área de figuras planas.
Tridimensionalidade.
Cálculo mental.
Adição e subtração.
Figuras espaciais.
 
6a Questão (Ref.:201301278514) Acerto: 1,0 / 1,0
A professora Lucia, ao explorar as figuras planas com seus alunos apresentou vários quadriláteros para que as
crianças fizessem comparações entre eles e identificassem características. Assinale opção que apresenta a
condição para que uma figura seja um quadrilátero.
Ter lados paralelos
Possuir vários ângulos
Possuir lados iguais
 Possuir quatro lados
Ter lados diferentes
 
7a Questão (Ref.:201301855824) Acerto: 1,0 / 1,0
1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que corresponde
aos dias de férias que Aline tirou?
30/10
1/2
30/20
10/30
 2/3
 
8a Questão (Ref.:201301278655) Acerto: 1,0 / 1,0
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está explorando a
fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o modelo de fração relacionado a
essa representação.
A fração como porcentagem
 A fração como parte de unidade
A fração como representação decimal
A fração como uma divisão
A fração como parte de um conjunto
 
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9a Questão (Ref.:201301909552) Acerto: 1,0 / 1,0
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que estão presentes em
nosso cotidiano.
Calcular o perímetro de figuras;
 Comparar altura de duas crianças;
Comparar a área de figuras;
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático;
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro;
 
Gabarito Coment.
 
10a Questão (Ref.:201301278720) Acerto: 1,0 / 1,0
Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles
identifiquem que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um
exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
 4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água