Multiletramentos e Escrita Colaborativa no Google Docs.pot

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MULTILETRAMENTOS E ESCRITA COLABORATIVA NO GOOGLE DOCS: UMA PRÁTICA APLICADA NO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO PARA A DOCÊNCIA CIENTÍFICA, PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO INSTITUTO FEDERAL DE NOVA ANDRADINA/MS
Marina Alessandra de OLIVEIRA
mary.29.ale@gmail.com
Laryssa Amaro Naumann Pereira DIAS
laryssa.dias@ifms.edu.br
 
Introdução 
Pesquisa qualitativa que analisa a prática de escrita colaborativa em espaços digitais e a representação dos multiletramentos na aprendizagem no ambiente de pós graduação EBTT (Ensino Básico, Técnico e Tecnológico).
Visando a criação de uma proposta de intervenção para a formação continuada de professores sobre o tema surge a:
A aplicabilidade da pesquisa: proposta de intervenção pedagógica a ser aplicada em forma de oficina para a próxima turma desta especialização Campus Nova Andradina, do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS).
A integração de conteúdos de diferentes disciplinas pode diminuir a sobrecarga de estudo;
A adoção do paradigma da aprendizagem ativa e colaborativa pode envolver o estudante em seu processo de aprendizagem
Objetivo da Ação
 
Quanto à ação de intervenção
Comprovar a incorporação da escrita colaborativa como prática de ensino desafiadora e de interação pessoal no cotidiano e nas metodologias desenvolvidas pelos estudantes desta especialização.
Questão norteadora da ação
É possível traçar um novo perfil dos estudantes desse curso de especialização como disseminadores de novas perspectivas no processo de produção colaborativa de conhecimento em contextos virtuais de aprendizagem? 
Objetivo(s) da pesquisa
 
Quanto à pesquisa sobre a ação 
Analisar as possibilidades de escrita colaborativa em materiais disponíveis e produzidos por estudantes desta turma de especialização no Google Drive e quais os reflexos desta práxis para a educação técnica e tecnológica. 
Questão norteadora da pesquisa
Quais os desafios, as sugestões e as contribuições que a próxima turma através do questionário com perguntas abertas e fechadas poderá sugerir de diferente para as práticas de multiletramentos e escrita colaborativa no ambiente EBTT mediante a oficina realizada, dados comparados e resultados obtidos?
Metodologia da Pesquisa
Questionário com questões fechadas e abertas que procurou contemplar a reflexão acerca das metodologias e\ou técnicas de produções escritas que foram utilizadas no módulo integrado II, que inclui as disciplinas: Abordagens do Processo de Ensino e Aprendizagem, Organização o Trabalho Pedagógico, Dimensões da Ciência e Tecnologia no contexto Escolar e PROEJA, cujos professores trabalharam de forma integrada, bem como a experiência com a escrita colaborativa de textos, produção e compartilhamento de conteúdos multimodais nas pastas no ambiente digital do Google-Drive.
A partir dos dados levantados e analisados, dada a relevância das opiniões e sugestões colhidas através dos depoimentos dos colaboradores nesta pesquisa, apresentamos uma proposta de intervenção pedagógica a ser aplicada em forma de oficina no para a próxima turma desta especialização do Instituto Federal de Nova Andradina.
A referida oficina, intitulada: “Escrita colaborativa: multiletramentos e possibilidades no uso do Google Docs” será ministrada em um período de quatro horas com o objetivo desenvolver o debate e a aplicação da escrita colaborativa como instrumento pedagógico de ensino e aprendizagem bem como analisar a presença do conceito de multiletramentos nesse uso.
Pressupostos Teóricos
Objetivando inicialmente discutir as teorias dessas possibilidades, a fim de fundamentar as posteriores aplicações, realizou-se um levantamento e estudo sobre teorias que discutem Multiletramentos e Escrita Colaborativa: STREET (2012); 
ROJO (2012); 
COPE e KALANTZIS (2000); 
NEW LONDON GROUP (2000); 
SOARES (1998); 
MENEZES DE SOUSA (2007); 
GEE (2004)... 
Tais estudos e teorias contribuíram para entender todo esse processo problematizando assim as possibilidades de escrever, compartilhar, visualizar e colaborar com o portfólio, as propostas de atividades, textos e reflexões promovidas nesse módulo formado por famílias e disciplinas integradas.
Objetivos Integrados
Mensurar como a prática de escrita colaborativa digital corrobora com o entendimento dos multiletramentos como método de ensino.
Visando a criação de uma proposta de intervenção para a formação continuada de professores sobre o tema. 
Traçar um novo perfil dos estudantes desse curso de especialização como disseminadores das perspectivas de produção colaborativa de conhecimento em contextos virtuais de aprendizagem
Excertos
A segunda questão de caráter um pouco mais subjetiva, dissertativa, trata das impressões colhidas pelos alunos durante a experiência do segundo módulo das disciplinas integradas e deste trabalho colaborativo. Destacamos algumas falas dos envolvidos:
E1: “Foi muito produtiva, conheci muitos recursos que já estou usando no meu âmbito profissional e pessoal”; E4: “Bagunçada e muito produtiva”; E7: “Fantástica! Devemos estar abertos ao novo e vivenciar, praticar que acreditamos e pregamos (no meu caso)”; E8: “Foi um pouco sofrida, porque eu me sentia invadindo o espaço criativo dos meus colegas e foi difícil chegarmos a produção de um texto coeso e coerente, já que cada um tinha seu repertório de leituras”; E15: “A princípio foi difícil no começo por falta de afinidade com a ferramenta, mas depois achei maravilhoso”.
Considerações Finais
 
Procurou-se com este artigo mensurar como a prática de escrita colaborativa digital corrobora com o entendimento dos multiletramentos como método de ensino. Já que o contexto digital tem sido um ambiente favorável para entender sobre os possíveis usos sociais da leitura e escrita em conjunturas diferenciadas. caracterizando as práticas do segundo módulo da turma de Especialização para a Docência Científica, Profissional, Técnica e Tecnológica de 2016 do Instituto Federal de Nova Andradina como referência nas práticas de leitura digital por meio dos multiletramentos, bem como quanto à aplicabilidade de técnicas de escrita colaborativa em plataformas virtuais de aprendizagem.
Referência bibliográfica
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KRESS, G.; LEEUWEN, T. V. Multimodal discourse: the modes and media of contemporary communication. New York: Oxford University, 2001.
LÉVY, P. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.
SOARES, M. Letramento: como definir, como avaliar, como medir. In: SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998, p. 61-125.
STREET, B. V. Letramentos Sociais: Abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Trad. de Marcos Bagno. 1. ed. SP: Parábola Editorial, 2014.
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VIEIRA, Iúta Lerche. L. Tendências e pesquisas em gêneros digitais: Focalizando a relação oralidade/escrita. Interação na Internet: novas formas de usar a linguagem. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.