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1. CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA 
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
Roteiro de Estudo 
Avaliações 
Tutoria 
Fórum 
Trabalhos 
Chat 
Rádio Web 
Avisos 
1. AVALIAÇÃO 
2. NOVO 
HEDERSON MAIKON PEREIRA - RU: 1800772 
Nota: 100 
PROTOCOLO: 20170830180077214D78C9 
Disciplina(s): 
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Data de início: 30/08/2017 18:17 
Prazo máximo entrega: 30/08/2017 19:32 
Data de entrega: 30/08/2017 18:22 
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou 
compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens. 
O seu compartilhamento infringe as políticas do Centro Universitário UNINTER e poderá 
implicar sanções disciplinares, com possibilidade de desligamento do quadro de alunos do 
Centro Universitário, bem como responder ações judiciais no âmbito cível e criminal. 
Questão 1/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se 
da Universidade de Coimbra para a Companhia de Jesus, que se 
responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, 
posteriormente, no Brasil. Praticamente, foram dois séculos de domínio do 
método educacional jesuítico, que termina no século XVIII, com a Reforma 
de Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa 
Portuguesa”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete S. B.; SHIGUNOV NETO, Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: 
Uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez., 2006. p. 469. 
A reforma educacional pombalina foi um importante marco na história da 
educação brasileira. Considerando os conteúdos do livro-base Constituição 
histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A O marquês de Pombal se inspirou no 
positivismo para empregar suas reformas 
educacionais, por isso, extinguiu as aulas 
régias do território português. 
 
B A educação, no período pombalino, 
manteve uma continuidade com o 
ensino proposto pelos jesuítas, pois 
aliou o Estado à Companhia de Jesus. 
 
C A modernização educacional de 
Pombal foi facilmente instituída, pois 
havia abundância de recursos humanos 
e materiais, comprovada pelo grande 
número de professores. 
 
D A reforma pombalina na Educação foi 
influenciada pelo Iluminismo, 
buscando a modernização; estabeleceu 
o sistema de aulas régias e visava que 
os súditos legitimassem as leis e 
costumes do Estado. 
Você acertou! 
"As reformas pombalinas no âmbito 
educacional foram grandemente orientadas 
pelo pensamento iluminista e por 
proposições correntes na Europa, que 
entendiam como função da educação 
'preparar súditos capazes de identificar e 
reconhecer como legítimos as leis e os 
costumes do Estado' (Boto, 2005, p. 162). 
[...] Muitas foram as dificuldades 
enfrentadas para essa modernização, em 
especial a falta de recursos humanos e 
materiais. [...] Podemos destacar nessas 
orientações o estabelecimento do sistema 
de aulas régias, ofertadas pelo Estado e que 
correspondiam a estudos avulsos ou 
disciplinas isoladas, ministradas pelo 
professor nomeado pelo rei” (livro-base, p. 
75,76). 
 
E A implantação das novas diretrizes 
pombalinas para a educação encontrou 
mais aderência na colônia brasileira, 
pois a população ficou satisfeita com a 
expulsão dos jesuítas, já que 
estranhavam seus métodos. 
 
Questão 2/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A educação foi tratada no discurso inaugural do Imperador, na abertura da 
Assembleia Constituinte [1823], ocasião em que afirmou ser necessária uma 
legislação especial que disciplinasse a matéria”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Maria Cristina. O direito à educação nas Constituições Brasileiras. Revista da 
Faculdade de Direito, São Paulo, v. 5, n. 5, p. 146-168, 2008. p. 148. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, 
retratada no discurso acima, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A a fala de D. Pedro I corroborou para o 
que foi elaborado durante a 
Constituinte de 1823, pois, a partir 
dessa legislação, a educação se tornou 
responsabilidade da União, excluindo 
a iniciativa privada. 
 
B a Constituição de 1824 afastou a 
instrução primária do Estado, 
relegando-a aos jesuítas nos mesmos 
moldes da educação colonial. 
 
C graças ao grande contingente de 
professores nesse período, D. Pedro 
conseguiu colocar em prática o que 
prometeu em seu discurso, 
fortalecendo e expandindo a educação 
básica. 
 
D apesar da fala do imperador referente à 
necessidade de legislar sobre a 
Educação, no contexto da Constituinte 
de 1823, o Estado Imperial não se 
envolveu de forma concreta na 
educação básica. 
Você acertou! 
"Segundo Chizzotti [...], o 'problema da 
instrução pública foi introduzido pelo 
discurso inaugural da Constituinte, feito 
por D. Pedro I, que afirmava: 'Tenho 
promovido os estudos públicos, quanto é 
possível, porém, necessita-se de uma 
legislação especial'. Essa promoção pode 
ser questionada, uma vez que após a 
Independência a educação ficou 
praticamente abandonada''. Essa 
Constituinte ficou mais caracterizada por 
'discursos veementes e oradores 
esfuziantes sobre a instrução, que por 
diretrizes fundamentais para a Educação 
nacional. A educação básica ficou 
absolutamente relegada à iniciativa privada 
até o Ato Adicional de 1834” (livro-base, 
p. 97,98). 
 
E a educação proposta pela Constituição 
de 1824 visava atender apenas às 
classes dominantes, que colocavam 
seus filhos nas escolas públicas, 
enquanto as classes populares 
pagavam pelo ensino. 
 
Questão 3/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé 
católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo e, quando resiste, 
massacrá-lo”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23. 
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da 
contrarreforma. Segundo o livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira sobre as ações e práticas educativas dos jesuítas, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I. As ações metodológicas do ensino eram baseadas na prática das virtudes, 
observância das leis e formalidade pedagógica. 
II. A educação jesuítica aos poucos ganhou espaço nos centros comerciais, 
pois o ensino enfatizava o diálogo e a disciplina. 
III. As casas de "bê-á-bá" e os colégios internos foram as instituições 
organizadas pelos jesuítas. 
IV. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das 
crianças indígenas. 
Estão corretas as: 
Nota: 10.0 
 
A Afirmativas II, III e IV apenas. 
 
B Afirmativas I, II e IV apenas. 
 
C Afirmativas I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
As ações metodológicas do ensino estavam 
baseadas na prática das virtudes, 
observância às leis e formalidade 
pedagógica. As casas de "bê-á-bá" e os 
colégios internos foram as instituições 
organizadas pelos jesuítas. O aprendizado 
era voltado para o usodas letras, da 
catequização das crianças indígenas (livro-
base, p. 64-68). 
 
D Afirmativas I, II e III apenas. 
 
E Afirmativas I e II apenas. 
 
Questão 4/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de 1964 produziu uma 
democratização do acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica 
de vinculação da educação pública aos interesses do mercado e de estímulo 
e favorecimento à privatização do ensino”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JORNAL da Unicamp. Reforma educacional da ditadura eliminou a exigência de gasto mínimo 
com educação. Revista e Ensino, Campinas, 31 mar. 2004. <https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-
gasto-minimo-com-educacao>. Acesso em 03 ago. 2016. 
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura 
educacional brasileira. A partir disso e dos conteúdos do livro-base 
Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Os governos militares se afastaram do 
campo educacional, pois tinham outros 
interesses e deixaram as propostas e 
reformas nas mãos dos intelectuais 
escolanovistas. 
 
B As reformas educacionais dos governos 
militares geraram conquistas 
quantitativas, porém, sem um 
acompanhamento de recursos 
orçamentários, abrindo espaço para a 
iniciativa privada no setor. 
Você acertou! 
“[...] apesar de todos os questionamentos 
feitos às duas grandes reformas 
educacionais desse período, notamos que 
quantitativamente houve conquistas, mas 
não foram acompanhadas de recursos 
orçamentários, humanos, materiais e 
pedagógicos necessários para a solução de 
problemas, derivados da própria expansão 
e do novo público ao qual foi permitido o 
acesso à escolarização em todos os níveis” 
(livro-base, p. 148). 
 
C O regime militar encerrou o modelo 
educacional pautado pelo tecnicismo, 
retirando investimentos do ensino 
profissionalizante. 
 
D Durante a ditadura, houve um esforço 
massivo do governo para inibir a 
iniciativa privada no âmbito 
educacional, promovendo um 
crescimento quantitativo e qualitativo 
da educação pública. 
 
E As disciplinas das áreas de ciências 
humanas, como História e Geografia, 
encontraram mais espaço na grade 
curricular do ensino público, entrando 
no lugar de disciplinas, como Educação 
Moral e Cívica. 
 
Questão 5/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia a seguinte passagem de texto: 
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de 
democratização alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo 
também os setores educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, 
portanto, uma nova LDB”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: Salta, 2015. p. 204. 
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas 
mudanças na legislação no campo educacional. Sobre esse tema, 
considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A As discussões sobre a Educação 
durante a Constituinte (1988) 
abordavam vários temas, porém, havia 
um consenso sobre a necessidade da 
extinção do ensino público. 
 
B A Constituição de 1988 considerou a 
educação como direito de todos, mas 
eximiu o Estado do dever de ofertá-la 
e promovê-la, deixando isso a cargo 
das famílias. 
 
C Em 1996, é aprovada a Lei nº 9394, a 
LDBEN, após oito anos de tramitação. 
Um dos seus pontos centrais é a 
organização do sistema de ensino em 
educação básica e em ensino superior. 
Você acertou! 
"Também em dezembro de 1996 ocorreu a 
aprovação da Lei nº 9394/1996, a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDBEN), após oito anos de tramitação. 
As principais mudanças quanto ao ensino 
fundamental foram: [...] organização do 
sistema de ensino em educação básica – 
composta pela educação infantil, ensino 
fundamental (8 anos) e ensino médio (3 
anos) – e em ensino superior" (livro-base, 
p. 154). 
 
D Com a aprovação da Lei nº 9394/1996, 
a LDBEN, os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN) foram extintos e se 
passou a enfatizar uma maior 
centralização e cerceamento da 
autonomia pedagógica. 
 
E A Assembleia Constituinte (1988) 
contou com pouca participação da 
sociedade civil, acadêmicos e técnicos, 
pois a temática da Educação foi pouco 
discutida nesse âmbito. 
 
Questão 6/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o trecho de texto a seguir: 
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da 
fé católica e o trabalho educativo. Com seu trabalho missionário, 
procurando salvar as almas, abriram caminho à penetração dos 
colonizadores, com seu trabalho educativo, ao mesmo tempo em que 
ensinavam as primeiras letras e a gramatica latina, ensinavam a doutrina 
católica e os costumes europeus”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira sobre as ações dos Jesuítas, leia as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas. 
 
I. ( ) Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a 
língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música. 
II. ( ) No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que 
se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. 
III. ( ) Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à 
religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. 
IV. ( ) Logo após a expulsão dos Jesuítas, Portugal implantou o sistema 
público de ensino no Brasil nos moldes do que era feito na metrópole. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – F 
 
D F – V – F – V 
 
E V – V – V – F 
Você acertou! 
Para a catequização dos índios, os Jesuítas 
buscaram sistematizar a língua tupi e 
utilizaram práticas como a dança e a 
música. No século XVI, havia muitas casas 
de bê-á-bá e poucos colégios, que se 
tornaram mais numerosos nos séculos 
seguintes. Nas ações jesuíticas, a educação 
é necessariamente articulada à religião e à 
moral, desde os discursos até os conteúdos 
disciplinares. Portugal não implementou o 
ensino público nos moldes de Portugal 
depois da expulsão dos Jesuítas (livro-
base, p. 61-68). 
 
Questão 7/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Atente para a seguinte passagem de texto: 
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de 
ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no 
processo de aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, 
porque atendendo a uma camada da população, esse ensino renovado se 
sedimentou, atingindo amplos setores educacionais”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANDREOTI, A. L. O governo Vargas e o equilíbrio entre a Pedagogia Tradicional e a Pedagogia 
Nova. <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em 03 ago. 2016. 
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campoeducacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. 
Considerando esses elementos e os conteúdos do livro-base Constituição 
histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Em 1932, intelectuais brasileiros 
lançaram o Manifesto dos Pioneiros da 
Educação Nova com princípios 
liberais e um amplo programa 
educacional. 
Você acertou! 
“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros 
assinaram o Manifesto dos Pioneiros da 
Educação Nova, que apresentava 
princípios liberais e propunha um amplo 
programa educacional, segundo o qual o 
Estado deveria ter papel central” (livro-
base, p. 132,133). 
 
B O governo de Getúlio Vargas, com seu 
caráter centralizador, extinguiu as 
discussões educacionais, enfatizando 
um ensino dialógico ligado à iniciativa 
privada. 
 
C As instituições escolares no governo 
varguista romperam com as 
orientações cívicas e patrióticas da 
Primeira República. 
 
D Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro 
Francisco Campos extinguem o 
Ministério da Educação e Saúde, 
relegando suas funções à iniciativa 
privada. 
 
E Gustavo Capanema, ministro da 
Educação e Saúde, retirou os 
investimentos estatais do ensino 
técnico-profissionalizante, pois este 
era contrário às intenções 
governamentais. 
 
Questão 8/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação: 
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação 
fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a 
formação das elites dirigentes do país. Ao invés de procurar montar um 
sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, 
as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e 
em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira sobre a escolarização no Brasil no período imperial, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para 
as falsas. 
 
I. ( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida 
pelo povo. 
II. ( ) As universidades brasileiras ofereciam vários e diferentes cursos 
nesse período. 
III. ( ) D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada 
à instrução pública. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F 
 
B F – V – V 
 
C V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e III são verdadeiras, 
porque o consenso era de que a educação 
do povo não poderia ser decidida pelo 
povo, e porque D Pedro defendia a ideia de 
que havia a necessidade de uma legislação 
especial voltada à instrução pública. A II é 
falsa, porque as universidades não 
ofereciam vários e diferentes cursos nesse 
período (livro-base, p. 92-95). 
 
D F – V – F 
 
E V – V – F 
 
Questão 9/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da 
Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas 
monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento 
essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora 
do conhecimento”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Lilian. Educação na Idade Média. <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-
idade-media.htm>. Acesso em 12 de jul. 2016. 
De acordo com os conteúdos o livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira sobre a educação na Idade Média, leia as afirmativas a 
seguir: 
 
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. 
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da 
Igreja Católica. 
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas 
que aceitavam o método escolástico. 
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram 
controlados por muito tempo pela Igreja Católica. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A educação na Idade Média estava pautada 
na formação do homem de fé. A 
memorização e a oralidade foram os 
elementos principais das escolas que 
aceitavam o método escolástico. Os livros, 
referências e obras da cultura greco–
romana foram controlados por muito 
tempo pela Igreja Católica (livro-base, p. 
52-58). 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C II, III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
 
E I e II apenas. 
 
Questão 10/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. 
Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às 
massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-romana, 
alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento 
pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a 
aventura.” 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. 
<http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_7057/artigo_sobre_a-educacao-no-renascimento>. Acesso em 24 ago. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da 
educação brasileira sobre as características da educação no Renascimento, 
é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A os valores medievais eram os que tinham 
maior importância. 
 
B houve diminuição do número de colégios. 
 
C valorizava-se a teologia em detrimento da 
razão. 
 
D o humanismo influenciou as propostas 
pedagógicas das instituições. 
Você acertou! 
“Embora a escolástica medieval ainda 
continuasse a exercer forte influência nas 
instituições educacionais, o humanismo, 
por meio de literatura a ele relacionada, 
começou a fazer parte do cotidiano e das 
matérias escolares (livro-base, p. 58,59). 
 
E houve desvalorização de estudos 
relacionados à cultura greco-romana. 
 
Questão 11/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira (questão 
opcional) 
Leia a seguinte informação: 
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos 
históricos se destacam. O primeiro diz respeito ao conflito político entre os 
poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à disseminação do 
pensamento aristotélico no Ocidente”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e memória das universidades medievais: A preservação de uma 
instituição educacional. Varia História, Belo Horizonte, v. 23, n. 37, p. 113-129, jan./jun., 2007. p. 120. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação 
brasileira, a origem das universidades tem relação com a educação na Idade 
Média. Nesse sentido, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A Diversos acontecimentos 
influenciaram para o surgimento das 
universidades, como o renascimento 
das cidades, o fortalecimento do 
comércio e as disputas entre a realeza 
e o papado. 
“Os estudiosos são unânimes em afirmar 
que diversos acontecimentos interferiram e 
estimularam o nascimento dessas 
instituições, como o renascimento das 
cidades, o desenvolvimento das 
corporações de ofícios, o florescimento do 
comércio, o aparecimento do mercador.Contudo, a disputa pelo poder entre a 
realeza e o papado, que reivindicavam o 
governo da sociedade, influenciou 
sobremaneira o surgimento das 
universidades. No início do século XIII, o 
papa e os príncipes encaravam essas 
instituições como importantes pontos de 
apoio político e cultural” (livro-base, p. 
55,56). 
 
B O surgimento das universidades está 
relacionado ao fortalecimento da vida 
agrária e à manutenção exclusiva de 
sua organização pelos monastérios. 
 
C Os prédios e instalações das 
universidades foram construídos no 
período medieval, mas só foram 
utilizados enquanto ambiente 
educacional após o Renascimento. 
 
D O papado tinha pleno controle sobre as 
instituições universitárias, pois era a 
maior força política, e a realeza estava 
focada no controle da terra. 
 
E O poder laico, materializado na realeza 
e nos nobres, controlava as 
universidades, pois, no medievo, a 
educação estava ligada ao ateísmo. 
 
Questão 12/12 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira (questão 
opcional) 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária 
republicana diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação 
do caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos 
patrióticos e da disciplina na criança. Mensagens de caráter moralizante e 
cívico foram amplamente propagadas pela escola pública primária”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. Educação 
escolar na primeira república: Memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v. 13, n. 26, p. 32-55, 2009. p. 45. 
O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário 
educacional. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos 
do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse 
tema, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0 
 
A um dos fatos importantes do campo 
educacional na Primeira República foi 
a desestruturação dos grupos 
escolares, principalmente de São 
Paulo, e a extinção do ensino 
simultâneo. 
 
B o governo republicano despreocupou-
se da construção de edifícios e 
instalações para o ambiente escolar, 
pois já havia construções excedentes 
para esse fim desde o período 
imperial. 
 
C As instituições escolares na Primeira 
República desvencilharam-se das 
noções eugenistas e racialistas 
oriundas dos períodos colonial e 
imperial e encerraram os preconceitos 
raciais existentes. 
 
D No início do século XX, houve uma 
homogeneidade no campo das ideias 
educacionais com o domínio da 
orientação jesuítica para a organização do 
sistema de ensino nacional. 
 
E A escola, na Primeira República, 
influenciada pela lógica positivista do 
período, se esforçava para moralizar e 
civilizar a população e estabelecer uma 
ordem social necessária para o 
progresso. 
“De forma breve, podemos afirmar que 
princípios positivistas influenciaram 
muitos participantes do movimento pela 
proclamação da República no Brasil em 
especial os militares: ideias como construir 
um progresso para a história e as 
instituições do país, de aproximá-lo de um 
ideal de civilização e de modernidade, 
nesse momento fortemente relacionado aos 
modelos europeu e norte-americano, 
permearam o debate em torno da 
Constituição e também das diretrizes 
políticas. A escola era compreendida como 
instituição fundamental no esforço de 
moralizar e civilizar a população do país e 
de estabelecer uma ordem social necessária 
para o progresso. Além disso, 
compreendemos o lema da bandeira 
brasileira como bastante ilustrativo desses 
princípios e da influência de ideais 
positivistas na construção da República: 
Ordem e Progresso” (livro-base, p. 113). 
 
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