TRABALHO TSPIV

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Trabalho complementar de avaliação para a disciplina de TSP I: Resenha do filme ‘‘Sempre Ao Seu Lado’’.
MARIANA SANTIAGO FERRAZ CHRISTIANO DE CARVALHO
PSICOLOGIA – 4°PERÍODO
CAMPOS DOS GOYTACAZES
2018
FICHA TÉCNICA DO FILME
NOME DO FILME: SEMPRE AO SEU LADO.
GÊNERO: DRAMA/FAMÍLIA.
DIREÇÃO: LASSE HALLSTRÖM.
ROTEIRO: STEPHEN P. LINDSEY.
PAÍS DE PRODUÇÃO: ESTADOS UNIDOS. REMAKE NORTE-AMERICANO (2009) DO ORIGINAL FILME JAPONÊS (1987), ‘’HACHIKO MONOGATARI’’.
DURAÇÃO: 1h 33.
SINOPSE: PROFESSOR UNIVERSITÁRIO ENCONTRA NA ESTAÇÃO DE TREM UM CACHORRO DA RAÇA AKITA, CONHECIDA POR SUA LEALDADE. O CÃO PASSA A ACOMPANHÁ-LO ATÉ A ESTAÇÃO E ESPERAR A SUA VOLTA DO TRABALHO, ATÉ QUE UM ACONTECIMENTO INESPERADO ALTERA A SUA VIDA. 
Baseado em uma história verdadeira ocorrida no Japão, Hachiko Monogatari ハチ公 物語 (literalmente "A História de Hachiko"), é um filme extremamaente emocionante e envolvente, entre um professor universitário e seu eternamente leal cachorro/amigo, ‘’Hachi’’. 
Quando retornava da Universidade de Tóquio, onde lecionava, Parker Wilson (Richard Gere) encontra um filhote de cachorro da raça Akita, que se perdera de seu destino, após cair do carrinho de bagagens que o transportava. (O filme não conta, mas o verdadeiro professor, que se chamava Hidesaburō Ueno, era um amante de cães.) Desde então, teve início o relacionamento entre os dois, que duraria apenas um ano e quatro meses.
Parker tentou falar com o operador da estação, com o responsável pelo canil, colocou avisos com a foto do cão por vários locais de grande movimento, mas não obteve sucesso em encontrar o dono do cão. Pouco tempo se passara e os dois já estavam ligados. Parker o levava para a universidade e, talvez aí, tenha iniciado a observação do cachorro; observação que o fazia, de alguma forma, entender que seu amigo trabalhava e retornava para casa. Importante lembrar que o cachoro fazia o percurso com ele desde a casa onde moravam até a universidade, olhando todo o percurso de dentro de uma bolsa, o que possibilitou a observação da rotina/repetição. Tanto o professor quanto o cão estavam vivendo a mesma rotina/repetição de atividades, favorecendo a aprendizagem/observação do cachorro.
Após descobrir com seu amigo Ken o significado do símbolo que o cachorro tinha em sua coleira, Parker o batiza de Hachi, que na língua de origem quer dizer ‘’sorte’’. Penso que aí está mais um estímulo, por assim dizer, para que Parker se envolvesse ainda mais com o cachorro, mesmo que seja este estímulo abstrato, místico e subjetivo, na contra-mão do Behaviorismo. Ainda assim, o vínculo entre o professor e o cão só aumenta. Num dia de muita chuva e frio, ele coloca o cachorro dentro de casa, para que o mesmo não sinta frio e o leva para acompanhar uma pesquisa no computador a respeito de sua raça e origem. Os dois assistem televisão e adormecem juntos.
Num dado momento, Parker tenta por inúmeras vezes condicionar Hachi a pegar e trazer de volta uma bola de basebol, chegando a realizar os movimentos que esperava do cachorro, a fim de fazer com que o cachorro entendesse o que deveria ser feito, mas o cão não demostrava interesse. Pela manhã, o que Hachi gostava de fazer era buscar o jornal. Este, me pareceu mais uma evidência de um condicionamento de fato. Embora não mostre no filme o(s) estímulo(s) empregado(s) pelo professor, o cachorro responde perfeitamente ao levar o jornal para dentro de casa. Há a hipótese do cão ter associado o barulho da jogada do jornal, quando o professor saía para pegar, um caso simples de condicionamento clássico, quando há o emparelhamento de estímulo neutro. Mas é apenas uma hipótese. 
Hachi cresceu bastante, sendo complicado levá-lo para a universidade. Inconformado, ele faz um buraco no terreno, próximo à cerca e vai ao encontro de seu dono. Quando o professor o nota na estação, surge o que eu entendo como um bom estímulo: o acolhimento/carinho, aliás, o próprio Skinner sinaliza que a aprendizagem se dá por influência dos estímulos do meio e, ser exposto a todo o trajeto e rotina e ainda receber muito carinho ao realizar o trajeto e esperar, fez com que Hachi repetisse por nove anos e dez meses a mesma atividade/resposta. Da mesma forma que Parker o afagou e o acolheu desde o primeiro instante que se encontraram, ele faz quando o cachorro foge pela primeira vez. Fica fácil de perceber/associar a ação de fugir e o estímulo dos afagos e abraços do dono querido (vale resaltar a possibilidade do cão estar condicionado, também ao barulho do trem, visto a proximidade da estação a sua casa, nos levando de encontro a dois tipos de condicionamento operando simultaneamente: clássico e operante). Assim como o camundongo recebe ração sempre que aperta a barra, Hachi recebe afagos sempre que vai ao encontro de Parker. Na mesma cena, o professor decide ir até em casa a pé e deixar o cão seguro no quintal, fechando o buraco no jardim, o que não foi eficaz, uma vez em que o cão pulou a cerca e fugiu novamente, indo encontrar com seu amado dono na estação e, como sempre, receber muitos carinhos até chegar em casa. 
Ueno e Hachi ganharam até uma estátua, na década de 80, simbolizando o reencontro tão aguardado pelo cão. A estátua está na Universidade de Tóquio.
Outro momento evidente no filme é quando Hachi saliva ao ver Parker preparando o churrasco. Um exemplo de reflexo inato, onde o cão saliva ao ver/sentir o cheiro do churrasco sendo preparado. Neste caso não trata-se de um comportamento/resposta aprendido, mas de uma reação natural do animal. 
Parker faz, a pé, o percurso com Hachi até chegarem na estação a base de muitas brincadeiras, sempre reforçando o cão. Isso se repete diariamente. Mais uma vez a exposição do cão à rotina/repetição, onde o mesmo passa por todos os conhecidos de Parker que trabalham no percurso. Todos conhecem Hachi e gostam dele e nisto está mais um fator estimulante/reforçador para o cão, pois durante o trajeto de volta para casa, após deixar seu dono na estação, ele ganha comida dos conhecidos de Parker, um bom reforço para um cão, não é mesmo?! É nítido o reforço presente na ação de levar e buscar seu dono todos os dias, uma mistura de reforçadores fortes: comida, carinho e reconhecimento ( ‘’Oi, Hachi! Bom garoto! Muito bem, garotão! Você é um cachorro muito inteligente, sabia?!’’).
No que foi a última vez que Hachi acompanharia seu dono e amigo até a estação, o cão faz algo inesperado: leva a bolinha que o professor tanto queria. Eles brincam por alguns minutos juntos, mostrando que o cão, de fato, havia aprendido a responder/agir no meio, exemplo simples de condicionamento operante. O condicionamento operante ocorre através do mecanismo da Lei do Efeito, que diz que são as conseqüências agradáveis ou não, de certo comportamento que irão determinar se ele ocorrerá ou não no futuro. Diz-se que o comportamento foi fortalecido por suas conseqüências, e as conseqüências que produzem este efeito são chamadas de “reforços”. 
O conceito de “Condicionamento Operante” foi criado pelo escritor e psicólogo Burrhus Frederic Skinner. Este refere-se ao procedimento através do qual é modelada uma resposta no organismo através de reforço diferencial e aproximações sucessivas.
O filme termina com a longa espera de Hachi por Parker, que leva quase dez anos, até que o cão falece. Apesar da extinção dos reforçadores que faziam com que o cão sempre esperasse o dono na estação, ele resistiu à extinção e continuou a esperá-lo até morrer. A história ficou tão conhecida e comoveu tantas pessoas em todo o mundo, que Hachi ganhou uma estátua sua, que até os dias atuais encontra-se no mesmo local onde ele esperou seu dono, na estação de Shibuya. 
‘’Sensações internas e sentimentos não são tão fáceis de serem compreendidos objetivamente, sendo, então, desconsiderados’’ pelo Behaviorismo Metodológico, por exemplo. Ainda assim, pergunto, o que fez/motivou Hachi a esperar por quase dez anos pelo seu amigo quejamais retornou? O que há por trás do comportamento além dos estímulos e respostas? O que nos afeta/atinge/comove também o faz nos animais?
In memoriam. Hachiko e Ueno. Hachi foi enterrado no mesmo túmulo de Ueno.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Material de apoio da disciplina (slides)
Site http://psicoativo.com acessado em 31.03.2018
Google. Pesquisa de imagens em 31.03.2018.