EDUCAÇÃO INCLUSIVA AV1 AV2

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA
AV1 1895054 (D,D,C,D,C) E AV2 1895055 (C,C,E,B,D)
1)
A revista PontoCom. publicou a entrevista: "TRAGÉDIA OU FATOR CULTURAL: O INFANTICÍDIO NAS ALDEIAS INDÍGENAS", com a jornalista e diretora do documentário "Quebrando o silêncio", Sandra Terena. Ela relata que o filme traz histórias de sobreviventes do infanticídio indígena e de famílias que saíram das aldeias para salvarem a vida de seus filhos. De acordo com Sandra, "foram três anos de pesquisa, com cerca de dez a doze povos indígenas do Alto Xingu e do Amazonas", onde as "crianças indesejadas são condenadas à morte por nascerem com deficiência física ou mental, por serem gêmeas, filhas de mãe solteira ou ainda por serem vistas como portadoras de azar para a comunidade. A tradição manda que as crianças sejam enterradas vivas, sufocadas com folhas, envenenadas ou abandonadas para morrer na floresta. A prática de infanticídio não é coisa do passado. Pelo contrário, é uma ação ainda muito comum em tribos indígenas brasileiras". 
Fonte: TADEU, Marcus. TRAGÉDIA OU FATOR CULTURAL: O INFANTICÍDIO NAS ALDEIAS INDÍGENAS. Revista PontoCom, 2009. Disponível em: <http://revistapontocom.org.br/materias/tragedia-ou-fator-cultural-o-infanticidio-nas-aldeias-indigenas>. Acesso em: 10 mai. 2016.
O infanticídio indígena é tema de várias discussões em todo território nacional. Essa prática converge com as práticas de alguns povos da Antiguidade. Acerca dessas práticas, assinale (V) verdadeiro e (F) falso.
(  ) Os egípcios mantinham a tradição de abandonar as crianças nascidas com deficiência.
(  ) Os espartanos eliminavam os nascidos disformes, pois não serviam para tornarem-se bons guerreiros.
(  ) A Igreja entendia a deficiência como castigo de Deus, por punição aos pecados cometidos pela família.
( ) Os Romanos afogavam ou abandonavam as crianças deficientes em cestos, jogavam no rio Tibre e em locais sagrados. Alguns sobreviventes eram escravizados ou levados ao circo para divertirem as classes mais abastadas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
d)
F - V - V - V.
2)
A inclusão social é muito importante para o desenvolvimento sadio e para as aquisições cognitivas da criança com Síndrome de Down. O relacionamento com a família, como tias e primos, além das brincadeiras com outras crianças e a integração escolar são essenciais. Todas as fases da vida são importantes para o nosso desenvolvimento pessoal e não é diferente com a criança com Síndrome de Down. A família tem um papel muito importante nesse processo de inclusão social porque será a responsável por estabelecer essa rede de relacionamentos para a criança.
Fonte: SANDRI JUNIOR, Alessio Fiori. Inclusão Social para crianças com síndrome de Down.  2014. Disponível em: <http://paraisomodabebe.com.br/blog/inclusao-social-para-criancas-com-sindrome-de/>. Acesso em 01 fev. 2018.
A interação entre crianças é fundamental para o desenvolvimento e para os processos de ensino e aprendizagem. Com a criança com Síndrome de Down não é diferente. A  interação com outras crianças, com adultos e em espaços diferenciados, contribui para o desenvolvimento de um conceito muito abordado por Vygotsky, cujo nome é
d)
Compensação social.
3)
Imagine uma sala de aula com 20 alunos, sendo um deles surdo, dois com altas habilidades/superdotação e outro com transtorno do espectro do autismo. Os casos de inclusão aumentam a cada dia, assim como surgem novas síndromes com as quais a sociedade precisa aprender a lidar. Neste contexto, como o professor explica para um público tão diversificado um conteúdo sobre fração matemática, por exemplo? Como possibilitar aos alunos um desenvolvimento em igualdade de condições? Este é um dos maiores desafios que as escolas regulares enfrentam na atualidade, pois incluir socialmente é respeitar os direitos dos cidadãos, indo além do cumprimento da legislação.
Fonte: PEREIRA, Esther Cristina. O desafio da inclusão em sala de aula. Disponível em: <http://dc.clicrbs.com.br/sc/noticias/noticia/2013/09/o-desafio-da-inclusao-em-sala-de-aula-4257662.html>. Acesso em 01 de fev. 2018.
Assim como os casos de inclusão aumentam a cada dia, escolas buscam compreender as necessidades desses alunos. Para a efetivação da inclusão nas escolas regulares, faz-se necessário: 
I. Adaptar os espaços físicos para receber todas as pessoas propiciando autonomia e acessibilidade.
II. Oferecer formação continuada sobre as especificidades da educação inclusiva para professores, coordenadores e demais envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
III. Cobrar, das famílias, taxas de atendimento educacional especializado, uma vez detectada a necessidade de adaptações específicas.
IV. Construir uma escola mais justa e igualitária, rompendo com barreiras atitudinais e preconceitos.
 É correto o que se afirma em:
c)
Apenas I, II e IV.
Alternativa assinalada
4)
A atual proposta de educação para surdos prevê o acompanhamento de tradutor/intérprete, qualificando tal profissional como habilitado a intermediar os diálogos entre surdos e ouvintes nas escolas e demais espaços. Tal proposta emerge ancorada em uma abordagem bilíngue, de acordo com a qual a Língua de Sinais aparece como primeira língua e a Língua Portuguesa escrita como segunda. A língua de sinais e a Língua Portuguesa são mantidas porque a primeira permite ao sujeito se identificar e viver uma experiência visual, e a segunda permite ao surdo estar entre brasileiros, sendo brasileiro. Por meio de uma proposta de educação que se quer inclusiva, o bilinguismo vem tomando corpo em diversos espaços educacionais e a inclusão de surdos, em escolas regulares de ensino, vem sendo incentivada, por meio de políticas públicas em âmbito nacional.
GRAFF, Patrícia. Surdos e ouvintes na escola regular: possibilidades de emergência de sujeitos bilíngues– SMEJ-Santa Rosa Agência Financiadora: CAPES. Disponível em: <http://36reuniao.anped.org.br/pdfs_trabalhos_aprovados/gt15_trabalhos_pdfs/gt15_2921_texto.pdf Acesso em 01 de fev. 2018.
De acordo com o trecho citado e com conceitos abordados na disciplina de Educação Inclusiva, analise as afirmativas e a relação proposta entre elas:
I-  A inclusão do aluno com surdez, no ensino regular, deve acontecer durante ensino médio, garantindo-lhe utilizar os recursos que necessita para superar as barreiras no processo educacional.
Por que
II- Essa ação, propicia a este público, usufruir seus direitos escolares, exercendo sua cidadania, de acordo com os princípios constitucionais do nosso país.
d)
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa assinalada
5)
A paralisia cerebral é uma lesão neurológica geralmente causada pela falta de oxigênio no cérebro que pode acontecer durante a gravidez, trabalho de parto ou até a criança completar 2 anos. Sobre a paralisia cerebral, analise as afirmativas abaixo e a relação proposta entre elas.
I. Um indivíduo com paralisia cerebral pode apresentar o controle deficiente de postura e movimentos, com alterações do tônus muscular e com padrões motores anormais, resultantes do atraso no desenvolvimento motor ocasionando problemas funcionais.
PORQUE
II. A paralisia cerebral provoca grande atraso na interação social, manifestado pela dificuldade em desenvolver relações sociais adequadas para a idade, em consequência dos padrões restritos, repetitivos e estereotipados de comportamento.
Assinale a alternativa correta.
c)
A asserção I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa assinalada
AV2 1895055 (C,C,E,B,D)
1)
Para o acesso e permanência de alunos com deficiência no ensino regular, um sistema de educação inclusivo deve contar com suportes e serviços para atender, em todos os níveis de ensino, aos diversos tipos de alunos público alvo da educação especial. Sobre as deficiências que fazem parte da educação especial, pode-se afirmar que a __________ refere-se à perda parcial ou total da audição e da visão, acarretando dificuldadesem observar, compreender e se comunicar, enquanto a __________ refere-se à associação de duas ou mais deficiências de ordem mental, motora, sensorial, emocional ou de comportamento social.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
Alternativas:
c)
Surdocegueira e a deficiência múltipla.
2)
A noção de autismo como um espectro implica entender que suas características podem se manifestar de formas extremamente variadas em cada sujeito. Assim, uma determinada criança pode apresentar sérias dificuldades na área sociocomunicativa, como a ausência de linguagem e resistência à aproximação de outras crianças, ao mesmo tempo em que podem não estar presentes estereotipias motoras, sendo o comportamento mais adaptativo e flexível a mudanças. Porém, outra criança com o mesmo diagnóstico pode apresentar uma linguagem verbal desenvolvida, que facilite a comunicação, concomitante ao uso de expressões faciais adequadas ao contexto, porém acompanhadas por comportamentos extremamente rígidos, com reações negativas às mudanças no ambiente (SCHMIDT, 2017). 
SCHMIDT, Carlo.Transtorno do espectro autista: onde estamos e para onde vamos.  Psicologia em estudo, 22(2), 221-230. Maringá, PR, abr-jun. 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.15348/1980-6906/psicologia.v18n1p222-235. Acesso em: 01 fev. 2018.
Considerando as especificidades do transtorno do espectro do autismo, analise as afirmativas sobre a inclusão no ensino regular desses alunos:
I. A criança autista precisa que lhe ensinem habilidades que outras crianças aprendem sozinhas, observando ou imitando, como por exemplo: vestir-se e ou alimentar-se.
II. A criança autista compreende o que os outros esperam dele, mas não consegue responder devido ao déficit linguístico e intelectual.
III. O professor deve desenvolver sua prática em colaboração com a família e com demais profissionais que atendem o aluno fora da escola.
IV. O professor pode perceber que, no meio de uma atividade, o aluno autista apresenta movimentos repetitivos e nesses casos, ele deve intervir pois atrapalha a aula.
É verdadeiro o que se afirma em:
c)
I e III.
3)
Leia o trecho a seguir e classifique as afirmações em Verdadeiro (V) ou Falso (F):
Alunos com altas habilidades/superdotação constituem um grupo heterogêneo em termos de interesses, níveis de habilidades, desenvolvimento emocional, social e físico. Sendo assim, para desenvolver uma prática pedagógica que considere as necessidades educacionais desse aluno é preciso:
( ) Ficar atento a possível falta de sincronia entre desenvolvimento intelectual e afetivo ou físico, o que explica, por exemplo, que algumas crianças dominem leitura e escrita, mas não tenham habilidade motora para segurar o lápis.
( ) Entender que a habilidade superior da criança pode ser decorrente de estimulação intensa, passando a ser semelhante a de outros colegas com o tempo, daí a importância de acompanhar e registrar o desenvolvimento  e interesses do aluno.
( ) Saber que dentre as características da criança superdotada estão boa memória, curiosidade aguçada, aprendizagem rápida em determinadas áreas, vocabulário avançado, capacidade de abstração, originalidade para resolver situações-problemas, etc.
( ) Desenvolver estratégias de ensino, planejando um currículo escolar diferenciado e exclusivo, que se adeque às características do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das afirmações.
e)
V – V – V – F.
Alternativa assinalada
4)
A aprendizagem é influenciada, tanto por aspectos genéticos que o indivíduo herda dos pais, quanto por aspectos decorrentes da interação que vivencia no dia a dia. O transtorno consiste em um conjunto de sinais que provocam perturbações no aprendizado da criança. Em relação aos Transtornos de Aprendizagem avalie as afirmações:
I. Transtornos de aprendizagem consistem em um conjunto de sinais que provocam perturbações no aprendizado da criança.
II. Transtornos de aprendizagem abrangem inabilidades em leitura, escrita ou matemática em pessoas que apresentam resultados abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e/ou capacidade intelectual.
III. Os transtornos de aprendizagem não são adquiridos, nem decorrentes de falta de estímulos ou de doença neurológica, eles estão presentes desde o estágio inicial de desenvolvimento da criança.
IV. Com esforço e apoio especializados todos podem superar transtornos de aprendizagem, por isso é importante que a criança passe constantemente por avaliações e tenha aulas de reforço.
É correto o que se afirma em:
b)
I, II e III.
Alternativa assinalada
5)
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminam barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas (BRASIL, 2008). Em relação ao AEE para alunos público alvo da educação especial (PAEE), classifique as afirmações em Verdadeira (V) ou Falsa (F):
BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília: MEC, 2008. Disponível em: . Acesso em: 01 fev. 2018.
( ) O atendimento educacional especializado não substitui o ensino regular, pois o currículo escolar é de responsabilidade do professor da sala regular.
(  ) O atendimento educacional especializado deve ser oferecido na mesma escola, em que o aluno frequenta o ensino regular, no mesmo turno, para não dificultar ou impossibilitar a frequência do aluno a esse atendimento.
(  ) A Educação Especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, sendo a responsável pelo atendimento educacional especializado.
( ) O atendimento educacional especializado deve ser oferecido de forma suplementar, aos alunos com deficiências e/ou com dificuldades de aprendizagem e complementar, aos alunos com altas habilidades/superdotação. 
Assinale a alternativa com a sequência correta.
d)
V – F – V – F.