QUESTÕES DE PROVAS EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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Anna Tavares 91985555032 
QUESTÕES DE PROVAS DA DISCIPLINA EDUCAÇÃO 
INCLUSIVA - UNOPAR 
 
Questão 1 
Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
Em uma perspectiva inclusiva, a prática pedagógica com alunos com diagnóstico de 
transtorno do espectro do autismo, considera suas necessidades específicas e 
portanto, recomenda que o professor: 
( ) Dê instruções verbais longas e detalhadas. 
( ) Incentive a interação do aluno com os demais. 
( ) Informe o aluno, no início da aula, sobre as atividades planejadas para o período. 
( ) Mantenha o aluno sentado preferencialmente nas carteiras do fundo, de forma 
que ele possa conversar com os colegas sem perturbar o restante da sala. 
( ) Mantenha a sala de aula organizada, evitando excesso de estimulação visual ou 
auditiva para não dispersar ou provocar instabilidade emocional no aluno. 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
C) F,V,V,F,V. 
 
Questão 2 
Marque V para verdadeiro e F para falso. 
A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e 
reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas, especialmente 
as de nível básico, ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são 
apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado e 
de como a aprendizagem é concebida e avaliada. É preciso mudar a escola e o 
ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas 
tarefas fundamentais são: 
( ) Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
( ) Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o acesso de alguns alunos 
à escola, percebendo a pessoa com deficiência como diferente e com limitações 
preestabelecidas. 
( ) Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que 
segregue e que reprove a repetência. 
( ) Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, 
o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. 
Assinale a alternativa com a sequencia correta. 
D) V, F, F, V. 
Questão 3 
Houve avanços na área da Educação Especial no tocante à legislação, contudo, 
percebe-se que para haver sua efetivação no contexto social, precisa-se ir além de 
leis, decretos e resoluções. É necessária a conscientização de toda a sociedade 
para que se assegure o direito a uma educação de qualidade, que inclua a todos, 
independentemente de sua condição. Sobre os preceitos da educação inclusiva, 
assinale a alternativa correta: 
B) Torna-se necessário ampliar o acesso, possibilitando a permanência e a 
terminalidade do aluno público alvo da educação especial, considerando a educação 
como direito fundamental. 
Questão 4 
Para desenvolver serviços e recursos adequados aos alunos com deficiência física, 
faz-se necessário garantir o atendimento educacional especializado (AEE), com 
apoio aos professores, por meio de parcerias com outras áreas do conhecimento, 
tais como arquitetura, engenharia, terapia ocupacional, fisioterapia, fonoaudiologia, 
entre outros. Analise as afirmativas abaixo, referentes ao atendimento educacional 
especializado, para alunos com deficiência física: 
I. O AEE pode fazer uso de diferentes tecnologias assistivas, visando à realização 
de tarefas acadêmicas e à adequação do espaço escolar. 
II. O AEE deve ser ministrado preferencialmente nas escolas especiais, que é o 
lugar adequado para alunos com deficiências. 
III. Cabe ao AEE realizar uma seleção de recursos e técnicas adequadas a cada tipo 
de comprometimento para o desempenho das atividades escolares. 
IV. O objetivo do AEE é fazer com que o aluno seja capaz de melhorar sua 
comunicação e mobilidade, sem visar a inclusão escolar. 
Assinale a alternativa correta: 
E) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
Questão 5 
O atendimento educacional especializado (AEE) deve ser oferecido no período 
oposto ao ensino regular, em sala de recursos multifuncionais. Os professores do 
AEE podem atuar: 
I. Como professor de Libras, tradutor e interprete de Libras. 
II. Como professor de Braille, professor de Soroban, oferecendo orientação e 
mobilidade. 
III. Para promover o enriquecimento curricular. 
IV. Como professor de aula de reforço. 
V. Para auxiliar no uso de recursos de tecnologia assistiva. 
Analise as sentenças e assinale a alternativa correta. 
A) Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
Questão 6 
Educação Inclusiva pressupõe que todas as pessoas tenham a mesma oportunidade 
de acesso, de permanência e de aproveitamento na escola, independentemente de 
qualquer característica peculiar que apresentem ou não. Aos alunos público alvo da 
educação especial (PAEE), deve ser oferecido atendimento educacional 
especializado: 
A) Na rede regular de ensino 
 
 
 
Questão 7 
Leia o trecho: 
"Apaixonada por livros, Natália Francisca Frazão, de 32 anos, tinha como meta 
estudar na Universidade de São Paulo (USP). Surda desde que nasceu, a jovem viu 
o sonho se tornar realidade ao encarar uma pós-graduação e receber, no último dia 
4 de setembro, o título de mestre em educação pela USP, em Ribeirão Preto (SP). O 
feito, inédito na universidade, foi registrado em uma banca totalmente traduzida em 
libras (língua brasileira de sinais)". 
A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo 
a população surda. A escola que está atenta para esse princípio necessita buscar 
serviços de apoio pedagógico especializados que 
A) providenciem um instrutor e um intérprete de LIBRAS. 
Questão 8 
A baixa visão traduz-se pela perda de visão que não permite tratamento clínico com 
a utilização de óculos ou por meio de cirurgia e o indivíduo apresenta acuidade 
visual abaixo de 30%. Esta população pode se beneficiar dos recursos não-ópticos 
conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais. 
O desempenho visual do aluno pode melhorar por meio de adaptações 
simples. Dentre os recursos visuais não-ópticos que auxiliam no seu processo de 
aprendizagem estão: 
A) cadernos com pauta ampliada e reforçada. 
Questão 9 
Em relação à língua de sinais, regulamentada no Brasil pelo Decreto nº 5.626/2005 
como Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), pode-se afirmar que se trata de 
E) uma língua viso-espacial usada como meio e fim da interação social, cultural e 
científica da comunidade surda brasileira. 
Questão 10 
De acordo com a obra "A criança cega vai à escola: preparando para a 
alfabetização" (AMORIN; ALVES, 2008), a criança cega adquire conhecimento do 
mundo dos seres e objetos através do tato e da audição. As autoras abordam as 
características e necessidades da criança cega no período de 3 a 6 anos, e de que 
forma a intervenção da Educação Infantil pode ajudá-la a tornar-se tão preparada 
para o desafio do ensino fundamental, quanto uma criança vidente. Por tal razão, é 
importante oferecer à criança cega atividades que utilizem 
I. recursos pedagógicos concretos, que possibilitem a abstração e percepção dos 
seus atributos. 
II. somente o DOSVOX para desenvolver conceitos abstratos, pois a pessoa cega 
aprende apenas com esse recurso tecnológico. 
III. atividades pedagógicas que envolvam brincadeiras com modelos em miniaturas 
de objetos, possibilitando uma melhor compreensão de objetos muito grandes ou 
impossíveis de serem alcançados. 
Assinale a alternativa correta. 
E) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
Questão 11 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de 
Educação Especial (1994), mais conhecida como Declaração de Salamanca, o 
princípio fundamental da escola inclusiva é o de que as escolas deveriam acomodar 
todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, 
sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Assim, assinale a alternativa que delimita 
os princípios de uma escola inclusiva: 
C) Todas as crianças devem aprenderjuntas, sempre que possível, 
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
Questão 12 
A partir da promulgação da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), 
surgiu uma série de movimentos sociais em prol das minorias e das pessoas com 
deficiência. Houve a criação de documentos que objetivavam defender o direito das 
pessoas com deficiência. A Declaração de Salamanca (1994) foi um marco na 
organização política de vários países, inclusive no Brasil. 
Sobre a Declaração de Salamanca, assinale a alternativa cuja premissa está correta: 
D) Reconhecimento da escola para todos, como um lugar que celebre a diferença, 
apoie a aprendizagem e responda às necessidades individuais. 
Questão 13 
A partir da proposta da inclusão, certamente encontraremos muita diversidade em 
sala de aula, por isso a importância de aprofundar a cada dia nosso conhecimento 
em relação a esse público, a fim de vencer os desafios que são propostos. As 
crianças superdotadas ou talentosas destacam-se por apresentarem uma 
capacidade acima da média, em relação aos seus pares, como rapidez de raciocínio 
e aprendizagem, elevada capacidade de memória e de resolver problemas com 
maior eficiência. Analise as recomendações para trabalhar com estas crianças: 
I - Ajudá-lo a desenvolver o máximo de seus talentos e habilidades.Fortalecer um 
autoconceito positivo.Usar estratégias de motivação para expandir seus 
interesses.Criar estratégias para encorajar estudos independentes. 
II - Evitar o trabalho em grupos e não permitir aprendizagem muito profundas para 
que não se destaque na turma e seja vítima de discriminação. 
III - Respeitar o ritmo de aprendizagem do mesmo.Propiciar um clima de valorização 
e respeito para estimulá-lo, bem como afetividade para o desenvolvimento de seu 
caráter e de seus seus potenciais. 
IV – Caminhar ao seu lado, para ensiná-lo a vencer o intervalo entre o 
desenvolvimento emocional, cronológico e intelectual. Por ser mais adiantada, 
poderá se sentir dividida, solitária e usará toda a sua energia para tentar equilibrar 
esses extremos de sua personalidade. 
Está correto o que se afirma nas sentenças: 
C) I, III e IV 
Questão 14 
Um cão guia é um tipo de cão de assistência adestrado para guiar pessoas cegas ou 
com deficiência visual grave para auxiliá-los nas tarefas do dia a dia. As principais 
qualidades que devem ser procuradas nos cães são temperamento dócil e 
equilibrado, facilidade de adaptação a novas situações, tamanho, tipo de pelagem, 
inteligência e facilidade em aprender. Quanto ao cão guia, é correto afirmar que: 
E) podem frequentar todos os locais onde seu dono estiver. 
Questão 15 
A educação especial no Brasil tem início no século XIX, visando atender as pessoas 
com deficiência física, mental e sensorial. A princípio, surgiu com caráter 
assistencialista. Tomando como base a evolução histórica da educação especial no 
Brasil, analise as assertivas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A primeira instituição para atendimento das pessoas com deficiência foi o Imperial 
Instituto dos Meninos Cegos. 
( ) O assistencialismo é a marca característica do início da educação especial no 
Brasil, representando o paradigma da inclusão. 
( ) A estratégia da institucionalização, que no início tinha finalidade educativa, aos 
poucos foi se revelando como asilos para pessoas com deficiência. 
A sequência correta é: 
E) V, F, V. 
Questão 16 
A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na 
concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores 
indissociáveis, e que avança em relação à ideia de igualdade formal ao 
contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da 
escola. A concretização da ação de inclusão só se efetivará através da busca por: 
D) direitos. 
Questão 17 
A acessibilidade consiste em disponibilizar suportes que garantam o acesso aos 
recursos da comunidade, em relação aos aspectos econômicos, sociais, físicos e 
instrumentais, com o intuito de favorecer a inclusão social. Sassaki (2008) analisa 
algumas medidas que contribuem para o processo de acessibilidade. Sobre os 
recursos de acessibilidade comunicacional, o autor cita alguns, entre eles 
B) Língua de sinais, tecnologias assistivas e textos em Braille 
Questão 18 
Um dos marcos históricos da Educação Especial no Brasil, foi a criação de duas 
importantes instituições para pessoas com deficiência, na metade do século XIX. 
Essas instituições, que funcionavam como internatos, inspiravam-se nos preceitos 
do ideário iluminista e tinham como objetivo central inserir seus alunos na sociedade 
brasileira, ao fornecer-lhes o ensino das letras, das ciências, da religião e de alguns 
ofícios manuais. A quais instituições se refere o trecho citado? 
B) Instituto dos Meninos Cegos – atual Instituto Benjamin Constant e Instituto dos 
Surdos-Mudos – atual Instituto Nacional de Educação de Surdos. 
Questão 19 
Durante as atividades desenvolvidas na sala de recursos de altas 
habilidades/superdotação, um aluno mostrou-se descontraído, participativo e 
evidenciando grande capacidade de liderança. Ele se expressa com clareza e 
desenvoltura, gosta de chamar a atenção cantando, gesticulando ou no comando da 
atividade, sempre apresentando iniciativa para convencer o grupo a favor de seus 
interesses nas atividades acadêmicas ou jogos. Qual é o tipo de superdotação do 
aluno citado, de acordo com a definição proposta pela Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008)? 
A) Tipo social. 
Questão 20 
No nosso dia a dia, é muito comum nos depararmos com diferentes equipamentos, 
soluções ou alterações dos espaços físicos, que têm como objetivo facilitar a 
acessibilidade para pessoas com deficiência visual, afinal, em todo o Brasil existem 
aproximadamente 35 milhões de pessoas com algum tipo de deficiência nos olhos, o 
que representa cerca de 18% da população nacional. Entre as sugestões de 
recursos de acesso ao currículo para alunos público alvo da educação especial 
(PAEE), especificamente para estudantes com baixa visão, temos: 
C) Adaptação de materiais escritos de uso comum: tamanho das letras, relevo, 
softwares educativos em tipo ampliado e textura modificada. 
 
Questão 21 
O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações de 
manifestações de intensidade nos aspectos que o caracterizam. Portanto, o aluno 
com transtorno do espectro do autismo (TEA) demanda atendimento das suas 
necessidades educacionais por parte do sistema de ensino. Para tanto, a 
escola deve observar algumas características que facilitam a inclusão desse aluno. 
A inclusão do aluno autista requer 
D) Identificar seus interesses e potenciais. 
Questão 22 
Complete a lacuna a seguir. O movimento mundial pela educação 
_______________ é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada 
em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e 
participando, sem nenhum tipo de discriminação. Assinale a alternativa que 
completa corretamente a lacuna do texto. 
C) inclusiva. 
Questão 23 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (Brasil, 2008), a pessoa com altas habilidades/superdotação é 
aquela que apresenta habilidade significativamente superior em alguma área do 
conhecimento quando comparada à população geral. Com relação a essas pessoas, 
analise as proposições que seguem: 
I. Apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos 
seguintes aspectos isolados ou combinados: intelectual, acadêmico, liderança, 
psicomotricidade e artes. 
II. Não necessitam de enriquecimento curricular pois têm facilidade de aprendizagem 
em todas as áreas. 
III. Apresentam grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em 
áreasde seu interesse. 
IV. Se destacam com as notas mais altas do que a maioria pois o quociente de 
inteligência (QI) é elevado. 
Estão corretas as afirmativas: 
B) I e III apenas. 
Questão 24 
Um novo caminho para os feridos da Segunda Grande Guerra: 
"Há pelo menos 100 anos, o esporte tem disputas entre atletas com algum tipo de 
deficiência física. Em 1888, Berlim, na Alemanha, já contava com clubes que 
promoviam a participação de surdos nos esportes. Mas foi somente depois da 
Segunda Guerra Mundial (1939-1945) que as competições entre aqueles que depois 
seriam chamados de atletas paraolímpicos ganharam força mundialmente. E com o 
propósito, justamente, de acolher o grande número de soldados feridos nos 
combates. Em 1944, a pedido do governo britânico, o médico Ludwig Guttmann 
abriu um centro especializado em lesões na coluna, no Stoke Mandeville Hospital, 
onde a reabilitação por meio do esporte evoluiu de recreacional para competitiva. 
Em 29 de julho de 1948, na cerimônia de abertura dos Jogos Olímpicos de Londres, 
Guttmann organizou a primeira competição em cadeiras de rodas, à qual chamou de 
Jogos de Stoke Mandeville. Dezesseis militares inscritos, entre homens e mulheres 
com algum tipo de lesão, participaram do torneio de tiro com arco. Em 1952, 
militares holandeses aderiram ao movimento e os Jogos de Stoke Mandeville se 
tornaram internacionais". 
Os soldados sobreviventes das guerras, muitas vezes apresentavam alguma 
deficiência como consequência dos ferimentos desenvolvidos em combate. 
Governos assumiram a responsabilidade de reabilitá-los por meio de diferentes 
projetos e muitos focaram o esporte. Esta situação, no ano de 1944, também 
contribuiu para a escrita do primeiro documento considerado um grande marco na 
história da humanidade. Este documento é: 
B) Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Questão 25 
Até o início do século XXI, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de 
serviços: a escola regular e a escola especial. Atualmente, a Educação Especial 
encontra-se inserida no ensino regular, como rege o princípio da educação inclusiva. 
Assim, acerca da Educação Inclusiva pode-se afirmar que esta visa: 
B) Promover a aprendizagem e transformar a escola em um espaço para todos. 
Questão 26 
As políticas de Educação Especial no Brasil buscam assegurar a inclusão de todos 
os alunos nas escolas regulares, em todos os níveis ensino. O crescimento de 
matrículas deste alunado demonstra a necessidade de atendimento educacional 
especializado (AEE) para complementar ou suplementar a educação de alunos 
público alvo da educação especial (PAEE). Assim, de acordo com a Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, 
pode-se afirmar que o AEE: 
E) É ofertado nas salas de recursos multifuncionais, cujos ambientes são dotados de 
equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos. 
Questão 27 
Para desenvolver serviços e recursos adequados aos alunos com deficiência física, 
faz-se necessário garantir o atendimento educacional especializado (AEE), com 
apoio aos professores, por meio de parcerias com outras áreas do conhecimento, 
tais como arquitetura, engenharia, terapia ocupacional, fisioterapia, fonoaudiologia, 
entre outros. Analise as afirmativas abaixo, referentes ao atendimento educacional 
especializado, para alunos com deficiência física: 
I. O AEE pode fazer uso de diferentes tecnologias assistivas, visando à realização 
de tarefas acadêmicas e à adequação do espaço escolar. 
II. O AEE deve ser ministrado preferencialmente nas escolas especiais, que é o 
lugar adequado para alunos com deficiências. 
III. Cabe ao AEE realizar uma seleção de recursos e técnicas adequadas a cada tipo 
de comprometimento para o desempenho das atividades escolares. 
IV. O objetivo do AEE é fazer com que o aluno seja capaz de melhorar sua 
comunicação e mobilidade, sem visar a inclusão escolar. 
Assinale a alternativa correta: 
B) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
 
Questão 28 
Leia o trecho: "Aos 26 anos, perdi os movimentos do pescoço para baixo. Desde 
então, resolvi que nunca mais pararia de me mexer", afirma a senadora Mara. 
Durante as mais de duas décadas de atuação na militância e vida pública, Mara já 
fez muita coisa por SP e pelo Brasil. Transpondo para o ambiente escolar regular, 
um aluno com deficiência motora, como a paraplegia, que tem limitações na 
realização de atividades da rotina escolar relacionadas à mobilidade: 
E) deve participar de todas as atividades escolares com adaptações que se façam 
necessárias. 
Questão 29 
No Brasil, a comunidade surda se organizou para reivindicar a educação bilíngue, tal 
movimento fortaleceu‐se para evidenciar a política educacional que valoriza essa 
educação. O bilinguismo, como proposta para a educação de surdos, surgiu na 
década de 80. O Decreto n° 5.626 de 22/12/2005, que regulamenta a Lei nº 
10.436/2002 defende que o aprendizado da língua sinalizada deve preceder o da 
língua oral, utilizada na comunidade a qual o surdo pertence. A instrução bilíngue 
para surdos prioriza uma educação 
B) que defende o uso primário da Libras como primeira língua da comunidade surda 
e língua portuguesa como segunda. 
Questão 30 
De acordo com o Decreto 7.611, o atendimento educacional especializado (AEE) 
consiste em conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos 
organizados institucional e continuamente, orientado para: 
Complementar a formação dos estudantes ________ e _________, como apoio 
permanente e limitado no tempo e na frequência dos estudantes às salas de 
recursos multifuncionais; ou suplementar a formação de estudantes 
_______________ (BRASIL, 2011). 
B) com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento; com altas 
habilidades/superdotação. 
 
Questão 31 
O atendimento educacional especializado (AEE) instituído pelo Decreto nº 
7611 precisa prover condições de acesso, participação e aprendizagem ao aluno 
público alvo da educação especial (PAEE) no ensino regular (BRASIL, 2011). De 
acordo com este decreto, a educação deve ser gratuita aos estudantes com 
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. A respeito do AEE, assinale a alternativa correta: 
E) O AEE compreende um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e 
pedagógicos que devem ser organizados institucional e continuamente por parte do 
professor. 
Questão 32 
O trecho, a seguir, aborda os estereótipos e preconceitos sofridos pelas pessoas 
com deficiência. 
"A generalização indevida refere-se à transformação da totalidade da pessoa com 
deficiência na própria condição de deficiência, na ineficiência global. O indivíduo não 
é alguém com uma dada condição, é aquela condição específica e nada mais do 
que ela: é a encarnação da ineficiência total (AMARAL, 1998, p.16-17)." 
De acordo com o trecho citado, assinale a alternativa que o exemplifica: 
E) Tratar a pessoa cega como se ela fosse também surda e deficiente intelectual. 
Questão 33 
O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações de 
manifestações de intensidade nos aspectos que o caracterizam. Portanto, o aluno 
com transtorno do espectro do autismo (TEA) demanda atendimento das suas 
necessidades educacionais por parte do sistema de ensino. Para tanto, a 
escola deve observar algumas características que facilitam a inclusão desse aluno. 
A inclusão do aluno autista requer 
D) Identificar seus interesses e potenciais. 
Questão 34 
Alunos com deficiência são aqueles que tem impedimento de longo prazo, de 
natureza física, mental, intelectual ou sensorial que podem ter sua participação na 
sociedade restringida quando em contato com algumas barreiras. Sobre a 
deficiência física/motora, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as 
falsas. 
( ) A deficiência física/motora faz referência a umavariedade de condições não 
sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidades, coordenação motora 
geral ou da fala. 
( ) A deficiência física/motora é decorrente de lesões neurológicas apenas. 
( ) Quando se trata de deficiência física/motora, há disfunção ou interrupção dos 
movimentos de um ou mais membros. 
A sequência correta é: 
A) V, F, V. 
Questão 35 
Os alunos com altas habilidades/superdotação apresentam habilidade acima da 
média em diversas áreas, podendo ser isoladas ou combinadas. Analise os tipos de 
inteligência e as características citadas: 
I. Tipo Social: capacidade de liderança. 
II. Tipo Acadêmico: pensativo e introvertido. 
III. Tipo Talento Especial: destaque nas artes. 
IV. Tipo Psicomotor: agilidade de movimento, força, coordenação motora. 
Estão corretas as afirmativas: 
E) I, III e IV apenas. 
Questão 36 
O atendimento educacional especializado (AEE) deve estar disponível em todas os 
níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil 
até o ensino superior. Baseando-se nessa colocação, é possível dizer que a 
Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida como 
uma modalidade de ensino que 
A) perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de 
ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. 
Questão 37 
É um atendimento especializado composto por um conjunto dinâmico de 
atividades, de recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados a 
proporcionar à criança, nos seus primeiros anos de vida (até 3 anos de idade), 
experiências significativas para alcançar pleno desenvolvimento no seu processo 
evolutivo e neuropsicomotor. Assinale a alternativa que indica a nomenclatura deste 
tipo de atendimento. 
E) Estimulação essencial. 
Questão 38 
Uma pessoa que possui deficiência visual severa, com acentuada microcefalia 
decorrente de toxoplasmose congênita, alteração significativa das funções 
neurológica, motora e intelectual. Não fala, não anda, mas gosta de brincar com 
ajuda, interage e se comunica por algumas expressões faciais, gestos muito simples 
e pelo tabuleiro de comunicação com objetos símbolos que foram adaptados. Estas 
são características de: 
C) Deficiência múltipla. 
Questão 39 
Foi definido pela Convenção das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com 
Deficiência que a nomenclatura correta, na atualidade, para se referir à pessoa que 
tem alguma deficiência é PcD que significa Pessoa com Deficiência, pois ele 
esclarece que há algum tipo de deficiência sem que isso inferiorize quem a tem. A 
respeito das classificações de deficiências, marque com V as afirmativas verdadeiras 
e com F as falsas. 
( ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação precoce. 
( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental, 
recomenda-se que os alunos surdos estudem em classes especiais para surdos. 
( ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais 
deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos no 
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. 
( ) A deficiência motora implica em perda cognitiva, portanto, não pode se beneficiar 
dos programas de ensino em escolas comuns. 
( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais 
independente possível. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A) V, F, V, F, V. 
Questão 40 
Na medida em que o professor aprende a reconhecer suas próprias dificuldades, 
fraquezas e até deficiências, um novo caminho de compreensão e avaliação se 
abrirá, este passará por um exercício constante de aprendizagem, pois ter uma 
deficiência não esgota a condição humana de um indivíduo, por mais limitante que 
esta possa parecer. Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmações 
abaixo. 
( ) Sendo um facilitador, o professor dará condições, por meio de brincadeiras em 
grupo, rodas de conversa, jogos de cooperação, jogos de competição, de fortalecer 
o relacionamento e o convívio do grupo. 
( ) Na interação e socialização surge a percepção da individualidade, onde o 
professor irá criar situações de aprendizagem adequadas às necessidades de cada 
criança. 
( ) O professor não deve considerar as habilidades, preferências, perfil 
emocional/cognitivo e as necessidades de apoios nas diversas áreas do 
desenvolvimento do aluno. 
( ) É necessário que o professor prepare instrumentos para lidar com a diversidade e 
promover o nível máximo de autonomia e independência de cada criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
D) V, V, F, V. 
Questão 41 
Deficiência física pode ser definida como variedade de condições não sensoriais que 
afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou da 
fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, 
ainda, de malformações congênitas ou adquiridas. Para a inclusão da pessoa 
com deficiência física faz-se necessário: 
D) Adotar recursos de comunicação alternativa/aumentativa, principalmente para 
alunos com paralisia cerebral e que apresentam dificuldades funcionais de fala e 
escrita. 
Questão 42 
As deficiências motoras podem resultar de problemas neurológicos, doenças 
neuromusculares, problemas ortopédicos, malformações ou doenças crônicas. 
Sobre o conceito de deficiência motora, é correto afirmar que: 
I. Trata-se de uma alteração parcial ou completa, de um ou mais segmentos do 
corpo humano, acarretando no comprometimento da função motora. 
II. A deficiência motora, necessariamente, provoca alterações e prejuízos na 
comunicação, cognição e fala dos indivíduos. 
III. O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existir a falta de 
um membro (amputação), sua má-formação ou deformação. 
Assinale a alternativa correta. 
B) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
Questão 43 
No Brasil, a educação de surdos passou por diferentes momentos. Assinale V para 
verdadeiro ou F para falso, sobre as diferentes propostas educacionais dirigidas 
para os surdos. 
( ) O oralismo visa à integração da criança surda na comunidade de ouvintes, dando-
lhe condições de desenvolver a língua oral. 
( ) Na comunicação total, ocorre a utilização de todos os recursos: fala, leitura labial, 
escrita, desenho, língua de sinais, alfabeto manual. 
( ) No bilinguismo, a preocupação principal é entender a surdez como uma patologia 
que deve ser tratada. 
( ) No bilinguismo a primeira língua dos surdos é a Língua de sinais. A língua falada 
ou escrita, por exemplo, o Português, é concebida como segunda língua. 
( ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela 
estimulação auditiva. 
Assinale a sequência correta. 
B) V, V, F, V, V. 
Questão 44 
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (2008) os sistemas de ensino devem garantir o acesso ao ensino regular, 
com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 
Assinale a alternativa que indica outro objetivo da referida política: 
E) garantir acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas 
comunicações e informação. 
Questão 45 
A paralisia cerebral é fruto de uma lesão cerebral que ocorre nos primeiros anos de 
vida e gera modificações na parte motora do organismo. Um resultado satisfatório do 
processo de inclusão do aluno com paralisia cerebral contempla a inter-relação 
escola, família e atendimento médico. Os alunos com paralisia cerebral tem direito 
ao atendimento educacional especializado e são capazes de desenvolver suas 
potencialidades na escola, desde que o professor: 
D) utilize recursos e técnicas facilitadores da aprendizagem. 
Questão 46 
Em relação à língua de sinais, regulamentada no Brasil pelo Decreto nº 5.626/2005 
como Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), pode-se afirmarque se trata de 
B) uma língua viso-espacial usada como meio e fim da interação social, cultural e 
científica da comunidade surda brasileira. 
 
Questão 47 
No Brasil, o atendimento às pessoas com necessidades educacionais especiais teve 
início no século XIX, durante o Império. Dentre as instituições criadas nesse período 
devem ser destacadas: 
I. A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). 
II. O Instituto dos Surdos Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos 
(INES). 
III. O Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant (IBC). 
IV. O Instituto Pestalozzi. 
A alternativa correta é: 
C) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras. 
Questão 48 
O transtorno global do desenvolvimento compromete a comunicação, interação 
social e a flexibilidade mental e comportamental da pessoa, mas isso não determina 
o desenvolvimento da pessoa, que pode superar tais dificuldades (CARAMORI, 
2016). Tendo como base o trecho acima e os conceitos estudados, avalie as 
assertivas e a relação proposta entre elas. 
I. O comportamento, dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, se 
manifesta sempre da mesma forma e parece ter o mesmo significado e expressão 
nas diferentes etapas do desenvolvimento. 
PORQUE 
II. Não são oferecidos modelos adequados e corretos de aprendizagem ao longo da 
sua vida, por parte dos cuidadores e educadores. 
C) As asserções I e II são proposições falsas. 
Questão 49 
O sistema Braille foi desenvolvido no ano de 1825, por Louis Braille. É conhecido 
universalmente como código de leitura e escrita das pessoas cegas. Sobre o 
Sistema Braille, é pertinente afirmar que 
I. Usa-se também, como instrumento para fazer cálculos e operações matemáticas. 
II. Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os 
números e os outros símbolos gráficos. 
III. A combinação dos pontos é obtida pela disposição de 10 pontos em relevo, 
divididos em duas colunas e cinco linhas. 
IV. Os meios informáticos ampliam significativamente as possibilidades de produção 
e impressão Braille. 
Assinale a alternativa correta: 
B) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. 
Questão 50 
A deficiência intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto no 
funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas 
habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos com Deficiência Intelectual 
apresentam funcionamento intelectual significativamente inferior à média. Com 
relação à deficiência intelectual, é correto afirmar que: 
E) Caracteriza-se pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média 
esperada, ou seja, que esteja abaixo do que é considerado normal. 
Questão 51 
Leia o trecho a seguir: 
Entre os comprometimentos comuns à pessoa com _____________ estão 
movimentos repetitivos e/ou estereotipados, grau de comprometimento que interfere 
na capacidade da pessoa _________ e desenvolver pensamentos abstratos, como 
imaginar e/ou simbolizar. A pessoa se sente irritada e fica desconfortável diante 
de excesso de estímulos, mudanças de rotina e ou ambiente, podendo ficar 
___________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
E) transtorno do espectro do autismo; se comunicar; agitada. 
 
 
Questão 52 
Grande é a preocupação do professor do ensino regular ao se deparar com um 
aluno com transtorno do espectro do autismo. As afirmativas a seguir apontam as 
principais regras que devem ser observadas pelo educador quando este tem em sua 
sala de aula um aluno com esse transtorno. Assinale a alternativa correta. 
B) Incentivar a interação do aluno com os demais. 
Questão 53 
Caracteriza-se por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto 
no comportamento adaptativo, que abrange habilidades sociais e práticas cotidianas. 
Se origina antes dos 18 anos. Podem apresentar as seguintes 
características: déficits na metacognição, ou seja, os alunos têm dificuldades no 
reconhecimento de seus próprios recursos cognitivos, em particular, a memória, 
percepção e motricidade; deficiências nos procedimentos executores ou de controle 
cognitivo; falta de conhecimento acerca das próprias funções e competências 
cognitivas, não conseguindo manejar e controlar de maneira flexível e apropriada os 
correspondentes processos, estratégias e planos de controle; obstáculos em 
processos de transferências ou generalizações de certas circunstâncias e tarefas a 
outras, bem como entraves no próprio procedimento de aprendizagem (MANTOAN, 
2004). A qual área da Educação Especial se refere o trecho citado? 
D) Deficiência intelectual. 
Questão 54 
Os transtornos globais do desenvolvimento se caracterizam por déficits qualitativos 
na interação social, na comunicação e por padrões de comportamento repetitivos e 
estereotipados. 
Assinale a alternativa correta. 
A expressão transtornos globais do desenvolvimento é utilizada para se referir: 
C) Ao espectro do transtorno autista. 
Questão 55 
A Educação Inclusiva pressupõe que todas as pessoas tenham a mesma 
oportunidade de acesso, permanência e aproveitamento na escola, 
independentemente se apresenta ou não qualquer característica peculiar. Para a 
avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva, é 
fundamental: 
B) A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo 
para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia 
assistiva como uma prática cotidiana. 
Questão 56 
Foi definido pela Convenção das Nações Unidas sobre o Direito das Pessoas com 
Deficiência que a nomenclatura correta, na atualidade, para se referir à pessoa que 
tem alguma deficiência é PcD que significa Pessoa com Deficiência, pois ele 
esclarece que há algum tipo de deficiência sem que isso inferiorize quem a tem. A 
respeito das classificações de deficiências, marque com V as afirmativas verdadeiras 
e com F as falsas. 
( ) Para qualquer tipo de deficiência, é importante a estimulação precoce. 
( ) No período da Educação Infantil e nas etapas do Ensino Fundamental, 
recomenda-se que os alunos surdos estudem em classes especiais para surdos. 
( ) A deficiência múltipla é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais 
deficiências primárias, com comprometimentos que acarretam atrasos no 
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. 
( ) A deficiência motora implica em perda cognitiva, portanto, não pode se beneficiar 
dos programas de ensino em escolas comuns. 
( ) É importante estimular a pessoa cega a fazer suas atividades do modo mais 
independente possível. 
Assinale a alternativa com a sequência correta: 
A) V, F, V, F, V. 
Questão 57 
Uma escola inclusiva e´ uma escola que inclui a todos, sem discriminação, e a cada 
um, com suas diferenças, independentemente de sexo, idade, religião, origem 
étnica, raça, deficiência. Uma escola inclusiva é aquela com oportunidades iguais 
para todos e estratégias diferentes para cada um, de modo que todos possam 
desenvolver seu potencial. Uma escola que reconhece a educação como um direito 
humano básico e como alicerce de uma sociedade mais justa e igualitária. 
De acordo com o trecho citado, na perspectiva da educação inclusiva, de acordo 
com a Política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva (2008), a 
educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, 
promovendo o atendimento aos estudantes: 
A) Com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. 
Questão 58 
O atendimento educacional especializado (AEE) se refere a atividades 
complementares à escolarização dos alunos público da educação especial (PAEE), 
nas classes regulares. O AEE previsto na Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) está organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo:E) oferta obrigatória dos sistemas de ensino. 
Questão 59 
Um jovem cego francês, estudante do Instituto Nacional dos Jovens Cegos, fez em 
1829, uma adaptação do código militar idealizado por Charles Barbier, oficial do 
exército francês, que utilizava um processo de escrita próprio para a transmissão de 
mensagens no campo de batalha à noite, sem utilização de luz para não atrair a 
atenção dos inimigos. A adaptação feita pelo estudante é usada até hoje por 
pessoas cegas para a leitura e a escrita. Assinale a alternativa que corresponde ao 
nome do referido "código" na atualidade. 
B) Sistema Braille. 
Questão 60 
Na medida em que o professor aprende a reconhecer suas próprias dificuldades, 
fraquezas e até deficiências, um novo caminho de compreensão e avaliação se 
abrirá, este passará por um exercício constante de aprendizagem, pois ter uma 
deficiência não esgota a condição humana de um indivíduo, por mais limitante que 
esta possa parecer. Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmações 
abaixo. 
( ) Sendo um facilitador, o professor dará condições, por meio de brincadeiras em 
grupo, rodas de conversa, jogos de cooperação, jogos de competição, de fortalecer 
o relacionamento e o convívio do grupo. 
( ) Na interação e socialização surge a percepção da individualidade, onde o 
professor irá criar situações de aprendizagem adequadas às necessidades de cada 
criança. 
( ) O professor não deve considerar as habilidades, preferências, perfil 
emocional/cognitivo e as necessidades de apoios nas diversas áreas do 
desenvolvimento do aluno. 
( ) É necessário que o professor prepare instrumentos para lidar com a diversidade e 
promover o nível máximo de autonomia e independência de cada criança. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
B) V, V, F, V. 
Questão 61 
Leia o trecho da reportagem: 
"Talvez eu quisesse enxergar por um dia. Eu queria ver o pôr do sol, o olhar do meu 
pai, o sorriso da minha mãe, o jeito de andar dos meus irmãos e, principalmente, a 
lua, porque eu não consigo dimensionar como ela é. Mas sou tão acostumada a ser 
cega que eu acho que não saberia enxergar como as outras pessoas. Enxergar para 
mim não é fundamental". A fala é de Nathalia Santos, de 24 anos, e cega desde os 
15. A estudante de jornalismo do sétimo período ficou famosa como comentarista do 
programa "Esquenta". Depois trabalhou na GloboNews e criou um canal no 
YouTube. Mas hoje se destaca, mesmo, compartilhando as agruras e experiências 
sobre como é ver o mundo sem enxergar no blog "Como assim cega?". 
Pensando na inclusão do aluno cego ou com baixa visão, as instituições de 
ensino devem disponibilizar recursos de acessibilidade que garantam a remoção das 
barreiras à aprendizagem e ao desenvolvimento pleno dos alunos. 
Analise as afirmativas abaixo. 
I. A escola não deve aprender a utilizar ferramentas de comunicação como os 
sintetizadores de voz que possibilitam aos cegos escreverem e lerem via 
computadores. 
II. As escolas particulares devem providenciar e arcar com os custos do material ou 
tentar obtê-lo através de convênios com entidades especializadas e/ou rede pública 
de ensino. 
III. Em todas as cidades existem centros de apoio educacional especializado, que 
devem atender às solicitações das escolas públicas. 
IV. O Ministério da Educação tem um programa que possibilita o fornecimento de 
livros didáticos em Braille, para as escolas públicas. 
Estão corretas as afirmativas: 
D) II e IV apenas. 
Questão 62 
A Educação Especial visa atender alunos na escola regular ou no atendimento 
especializado considerando as suas necessidades educacionais especiais, 
eliminando barreiras, promovendo a acessibilidade, complementando a formação 
do profissional e contribuindo para o desenvolvimento da autonomia. Assinale a 
alternativa sobre o público-alvo atendido pela Educação Especial: 
D) deficiências, altas habilidades/superdotação e transtorno global do 
desenvolvimento. 
Questão 63
 
"UNICAP LANÇA CURSO DE EXTENSÃO PARA JOVENS COM SÍNDOME DE 
DOWN E DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: A Universidade Católica de Pernambuco 
(Unicap) lançou um curso de extensão pioneiro em Pernambuco para jovens com 
Síndrome de Down e Deficiência Intelectual. Em parceira com O ‘Ganhando Asas’, o 
curso proporciona uma nova visão do mundo para além do convencional. Com o 
nome de "Ganhando Asas através da comunicação e da arte", o projeto vai estimular 
e extrair o máximo possível das capacidades dos alunos dentro das áreas 
comunicacional, artísticas e digital". A respeito da Síndrome de Down, analise as 
afirmativas que se seguem. 
I – É uma alteração genética caraterizada pela presença de um cromossomo a mais 
no par 21, denominada trissomia do par 21. 
II – Provoca alterações no desenvolvimento motor, físico e intelectual. 
III – Pode ter transtorno do espectro autista associado. 
IV – Não pode ser identificada enquanto o bebê ainda está no ventre materno. 
Está correto o que se afirma em: 
D) Apenas I, II e III. 
Questão 64 
De acordo com a teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner existem 8 tipos de 
inteligência. Qual é tipo de inteligência que podemos identificar no trecho citado 
abaixo? 
"Envolve as capacidades essenciais para reconhecer exemplos como membros de 
um grupo (mais formalmente, de uma espécie); para distinguir entre os membros de 
uma espécie; para reconhecer a existência de outras espécies próximas e para 
mapear as relações, formal ou informalmente, entre as várias espécies" (GARDNER, 
2000, p. 57). 
B) Naturalista. 
Questão 65 
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (2008) os sistemas de ensino devem garantir o acesso ao ensino regular, 
com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino. 
Assinale a alternativa que indica outro objetivo da referida política: 
A) garantir acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas 
comunicações e informação. 
Questão 66 
Marque V para verdadeiro e F para falso. 
A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e 
reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas, especialmente 
as de nível básico, ao assumirem que as dificuldades de alguns alunos não são 
apenas deles, mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado e 
de como a aprendizagem é concebida e avaliada. É preciso mudar a escola e o 
ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas 
tarefas fundamentais são: 
( ) Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor. 
( ) Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o acesso de alguns alunos 
à escola, percebendo a pessoa com deficiência como diferente e com limitações 
preestabelecidas. 
( ) Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que 
segregue e que reprove a repetência. 
( ) Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, 
o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade. 
Assinale a alternativa com a sequencia correta. 
D) V, F, F, V. 
Questão 67 
A educação especial no Brasil tem início no século XIX, visando atender as pessoas 
com deficiência física, mental e sensorial. A princípio, surgiu com caráter 
assistencialista. Tomando como base a evolução histórica da educação especial no 
Brasil, analise as assertivas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A primeira instituição para atendimento das pessoas com deficiência foi o Imperial 
Instituto dos Meninos Cegos. 
( ) O assistencialismo é a marca característica do início da educação especial no 
Brasil, representando o paradigma da inclusão. 
( ) A estratégia da institucionalização, que no início tinha finalidade educativa, aos 
poucos foi se revelando como asilos para pessoas com deficiência. 
A sequência correta é: 
A)V, F, V. 
Questão 68 
A Educação Inclusiva é a garantia de acesso contínuo à escola por todos, incluindo 
a população cega. A escola que está atenta para esse princípio necessita buscar 
serviços de apoio pedagógico especializados. Assim, para substituir o Braille, os 
cegos podem contar com 
B) computadores com softwares de voz e livros sonoros. 
Questão 69 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de 
Educação Especial (1994), mais conhecida como Declaração de Salamanca, o 
princípio fundamental da escola inclusiva é o de que as escolas deveriam acomodar 
todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, 
sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Assim, assinale a alternativa que delimita 
os princípios de uma escola inclusiva: 
E) Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, 
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
Questão 70 
As deficiências motoras podem resultar de problemas neurológicos, doenças 
neuromusculares, problemas ortopédicos, malformações ou doenças crônicas. 
Sobre o conceito de deficiência motora, é correto afirmar que: 
I. Trata-se de uma alteração parcial ou completa, de um ou mais segmentos do 
corpo humano, acarretando no comprometimento da função motora. 
II. A deficiência motora, necessariamente, provoca alterações e prejuízos na 
comunicação, cognição e fala dos indivíduos. 
III. O comprometimento da função motora poderá acontecer quando existir a falta de 
um membro (amputação), sua má-formação ou deformação. 
Assinale a alternativa correta. 
C) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
Questão 71 
A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e 
modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser 
prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar. Quais são os níveis de 
escolaridade atendidos pela Educação Especial, conforme previsto na legislação 
federal em vigor (BRASIL, 2008)? 
D) Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Superior. 
Questão 72 
O atendimento educacional especializado (AEE) instituído pelo Decreto nº 
7611 precisa prover condições de acesso, participação e aprendizagem ao aluno 
público alvo da educação especial (PAEE) no ensino regular (BRASIL, 2011). De 
acordo com este decreto, a educação deve ser gratuita aos estudantes com 
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação. A respeito do AEE, assinale a alternativa correta: 
C) O AEE compreende um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e 
pedagógicos que devem ser organizados institucional e continuamente por parte do 
professor. 
Questão 73 
Conhecer as deficiências e saber como denominar as pessoas que as têm é o 
primeiro passo para abolir a discriminação e integrá-las à sociedade de maneira 
digna e com qualidade. Surdos são aquelas pessoas que utilizam a comunicação 
espaço-visual (língua de sinais) como principal meio de conhecer o mundo em 
substituição à audição e à fala. Com relação à denominação surdo-mudo: 
E) A mudez é uma outra deficiência, diferente da surdez. 
 
Questão 74 
Como política de educação, a inclusão de alunos público alvo da educação especial 
(PAEE) na rede regular de ensino, demanda não só a matrícula do aluno ou a 
permanência física junto aos demais alunos, mas também a representação das 
possibilidades de rever concepções e paradigmas, respeitando as suas diferenças. 
Atender às necessidades especiais e mudar o olhar da escola, pensando não na 
adaptação dos alunos ao contexto escolar, mas sim, na adaptação do contexto 
escolar aos alunos é importante. Esse ensino na diversidade exigirá: 
D) Atuação em equipe entre a educação especial e o ensino regular. 
Questão 75 
De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de 
Educação Especial (1994), mais conhecida como Declaração de Salamanca, o 
princípio fundamental da escola inclusiva é o de que as escolas deveriam acomodar 
todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, 
sociais, emocionais, linguísticas ou outras. Assim, assinale a alternativa que delimita 
os princípios de uma escola inclusiva: 
B) Todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, 
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
Questão 76 
"Para a criança com deficiência visual, Vigotsky defende o acesso aos signos 
culturais. Para ele, a falta de visão não é impedimento para que ela desenvolva 
domínios conceituais genuínos. Coerente com sua forma de pensar, afirma que não 
serão os exercícios táteis que possibilitarão a construção das representações 
mentais. Mais do que isto, é importante o estabelecimento de círculos estáveis de 
interação social, através dos quais os conceitos serão desenvolvidos" (BEYER, 
2006, p. 108). 
Embora a legislação defenda a inclusão, muitas das práticas desenvolvidas nas 
escolas atualmente, revelam a integração nas escolas dos alunos público-alvo da 
Educação Especial (PAEE) e não a inclusão dos mesmos. 
Tendo como base o texto de Beyer (2006) e os conceitos estudados, avalie as 
assertivas e a relação proposta entre elas. 
I- É importante conhecer o desenvolvimento global do aluno, o diagnóstico, a 
avaliação funcional da visão, o contexto familiar e social. 
Porque 
II- Compreender as alternativas e os recursos disponíveis, facilitam o planejamento 
de atividades e a organização do trabalho pedagógico. 
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I. 
Questão 77 
Legalmente as escolas são obrigadas a realizar a matrícula de alunos com 
deficiência na rede regular de ensino. Caso esse direito seja negligenciado, o gestor 
da instituição escolar poderá sofrer consequências legais. Assinale a alternativa 
correta no que se refere à consequência legal pela recusa de matrícula à pessoa 
com deficiência. 
A) Multa ou crime punível com reclusão. 
Questão 78 
Batista e Mantoan (BRASIL, 2006), afirmam que a deficiência intelectual não se 
esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um 
único saber. As autoras apontam que o aluno com deficiência intelectual tem 
dificuldade de construir conhecimento como os demais e de demonstrar a sua 
capacidade cognitiva. Nesse sentido, para se trabalhar pedagogicamente com esses 
alunos, levando em consideração a política de educação inclusiva, é importante que 
as práticas escolares priorizem: 
D) atividades diversificadas para seus alunos, com e sem deficiência intelectual, 
desenvolvidas a partir do mesmo conteúdo curricular disponibilizado para a turma. 
Questão 79 
O autismo é considerado em termos de um espectro com grandes variações de 
manifestações de intensidade nos aspectos que o caracterizam. Portanto, o aluno 
com transtorno do espectro do autismo (TEA) demanda atendimento das suas 
necessidades educacionais por parte do sistema de ensino. Para tanto, a 
escola deve observar algumas características que facilitam a inclusão desse aluno. 
A inclusão do aluno autista requer 
C) Identificar seus interesses e potenciais. 
Questão 80 
Mantoan (2003, p. 70-71), sobre a prática em sala de aula, afirma que: "Ensinar 
atendendo às diferenças dos alunos, mas sem diferenciar o ensino para cada um, 
depende, entre outras condições, de se abandonar um ensino transmissivo e de se 
adotar uma pedagogia ativa, dialógica, integradora, que se contrapõe a toda e 
qualquer visão unidirecional, de transferência unitária, individualizada e hierárquica 
do saber". Mantoan (2003) defende práticas pedagógicas inclusivas que abandonam 
o método de transmissão, valorizando a pedagogia ativa e dialógica. 
Com base nesta concepção, avalie as afirmativas a seguir e classifique como 
verdadeiras (V) e falsas (F): 
( ) Os espaços arquitetônicos são pensados paragarantir o acesso a todos, somente 
a partir do momento da matrícula de alunos com deficiência. 
( ) Na escola inclusiva são desenvolvidas ações de acessibilidade nas 
comunicações, por meio dos recursos de comunicação alternativa. 
( ) As salas de recursos multifuncionais contam com profissionais da área da 
educação especial. 
( ) Os professores da sala regular desenvolvem seu trabalho em parceria com os 
professores do atendimento educacional especializado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A) F - V - V - V. 
Questão 81 
Leia o trecho da reportagem: 
Maria Victoria Padilha Alves é uma menina de 11 anos que mora na Vila Matilde e 
estuda no 6º ano do Colégio Estadual Duque de Caxias de Irati. Aluna dedicada, 
entrou para a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) e 
foi classificada para a segunda fase. Resultado muito comemorado, pois além de 
competir com estudantes do Brasil inteiro pela solução de equações matemáticas, 
ela precisa superar um problema ainda maior, a falta de visão.Victoria, que é 
completamente cega desde o nascimento, se divertiu com a nossa entrevista 
gravada no colégio e confessou que é boa aluna. "Nas matérias eu vou bem, estou 
na escola desde 02 anos e já me acostumei. Eu trabalho com todas as atividades 
em braile, quem me ajuda é a professora Marilda e as professoras do turno da 
manhã", conta, ainda sem saber a nota da prova da segunda fase. 
O professor do ensino regular que se depara com um aluno com deficiência visual, 
em sua sala de aula, deve seguir algumas regras. Analise as afirmativas e 
marque V para verdadeiro e F para falso: 
( ) O aluno cego buscará sua autonomia, andando sozinho, sem ajuda da bengala 
e/ou outros dispositivos, o que será possível devido à capacidade auditiva que 
ele tem de se orientar espacialmente. 
( ) Para que aprendam a ler e a escrever, os alunos totalmente cegos se utilizarão 
do sistema Braille, o que lhes será ensinado pelo professor especializado. Os alunos 
que possuem baixa visão poderão aprender utilizando‐se da ampliação de letras. 
( ) Os alunos cegos não tem o direito de se matricular na escola comum, apenas se 
a mesma possuir serviço de educação especial. 
( ) Inicialmente, o educador procura saber o nome do aluno e conversar com ele 
perguntando sobre as suas dificuldades e quais recursos ele já utiliza e, caso não 
utilize nenhum, é necessário conversar com o professor especializado para que ele 
verifique os melhores meios para proporcionar o aprendizado ao aluno cego. 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
E) F,V,F,V. 
Questão 82 
O Brasil assume o compromisso de que cada instância pública reconheça as 
condições da pessoa com deficiência, tome providências necessárias que 
assegurem a acessibilidade e a participação nos serviços e recursos disponíveis, 
oferecendo suportes necessários ao acesso e, à participação. Há diversos tipos de 
acessibilidade: urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos 
transportes, na comunicação e informação (BRASIL, 2008). 
Sobre acessibilidade comunicacional, assinale V para verdadeiro e F para falso. 
( ) Língua de sinais, linguagem corporal, linguagem gestual. 
( ) Eliminação das barreiras físicas. 
( ) Textos em braile para cegos e textos com letras ampliadas para quem tem baixa 
visão. 
( ) Notebook e outras tecnologias assistivas para comunicação. 
( ) Bengala e cadeira de rodas. 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
D) V, F, V, V e F. 
Questão 83 
O atendimento educacional especializado (AEE) deve ser oferecido no período 
oposto ao ensino regular, em sala de recursos multifuncionais. Os professores do 
AEE podem atuar: 
I. Como professor de Libras, tradutor e interprete de Libras. 
II. Como professor de Braille, professor de Soroban, oferecendo orientação e 
mobilidade. 
III. Para promover o enriquecimento curricular. 
IV. Como professor de aula de reforço. 
V. Para auxiliar no uso de recursos de tecnologia assistiva. 
Analise as sentenças e assinale a alternativa correta. 
B) Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas. 
Questão 84 
Engloba diferentes síndromes marcadas por perturbações do desenvolvimento 
neurológico com três características fundamentais, que podem manifestar-se em 
conjunto ou isoladamente. São elas: dificuldade de comunicação por deficiência no 
domínio da linguagem e no uso da imaginação para lidar com jogos simbólicos, 
dificuldade de socialização e padrão de comportamento restritivo e repetitivo. 
Assinale a alternativa que indica a definição citada. 
C) Transtornos do espectro do autismo. 
 
Questão 85 
Alunos com deficiência são aqueles que tem impedimento de longo prazo, de 
natureza física, mental, intelectual ou sensorial que podem ter sua participação na 
sociedade restringida quando em contato com algumas barreiras. Sobre a 
deficiência física/motora, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as 
falsas. 
( ) A deficiência física/motora faz referência a uma variedade de condições não 
sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidades, coordenação motora 
geral ou da fala. 
( ) A deficiência física/motora é decorrente de lesões neurológicas apenas. 
( ) Quando se trata de deficiência física/motora, há disfunção ou interrupção dos 
movimentos de um ou mais membros. 
A sequência correta é: 
C) V, F, V. 
Questão 86 
No âmbito da educação, a opção política pela construção de um sistema 
educacional inclusivo vem coroar um movimento para assegurar a todos os 
cidadãos, a possibilidade de aprender a administrar a convivência digna e respeitosa 
numa sociedade complexa e diversificada. Para tanto, vários recursos devem ser 
garantidos aos alunos público alvo da educação especial (PAEE). Para que a 
inclusão ocorra, a escola deve: 
I. Promover a melhora das capacidades funcionais do indivíduo, como por exemplo 
de autocuidado e de mobilidade. 
II. Auxiliar o aluno PAEE, repetindo as atividades para que ele possa acompanhá-las 
e compreendê-las. 
III. Garantir a adaptação curricular com objetivos mais rígidos e o mesmo tempo para 
resolução das atividades. 
IV. Superar as barreiras atitudinais e buscar um olhar sensível e inclusivo. 
Estão corretas as afirmativas: 
C) I, II e IV apenas. 
Questão 87 
Tadoma é o mecanismo de comunicação, principalmente tátil, que permite entender 
a fala de uma pessoa, ao perceber as vibrações e os movimentos articulatórios dos 
lábios e maxilares com a mão sobre a face do interlocutor, utilizado por pessoas 
E) surdocegas. 
Questão 88 
O trecho, a seguir, aborda os estereótipos e preconceitos sofridos pelas pessoas 
com deficiência. 
"A generalização indevida refere-se à transformação da totalidade da pessoa com 
deficiência na própria condição de deficiência, na ineficiência global. O indivíduo não 
é alguém com uma dada condição, é aquela condição específica e nada mais do 
que ela: é a encarnação da ineficiência total (AMARAL, 1998, p.16-17)." 
De acordo com o trecho citado, assinale a alternativa que o exemplifica: 
A) Tratar a pessoa cega como se ela fosse também surda e deficiente intelectual. 
Questão 89 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (BRASIL, 2008, p.17), são consideradas crianças superdotadas 
e talentosas as que apresentam "notável desempenho e elevada potencialidade em 
qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: intelectual, acadêmica, 
liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, 
grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu 
interesse". A respeito da superdotação, assinale a alternativa correta: 
D) Superdotados precisam de atendimento educacional especializado. 
Questão 90 
Leia o trecho da reportagem: 
"Talvez eu quisesse enxergar por um dia. Eu queria ver o pôr do sol, o olhar do meu 
pai, o sorriso da minhamãe, o jeito de andar dos meus irmãos e, principalmente, a 
lua, porque eu não consigo dimensionar como ela é. Mas sou tão acostumada a ser 
cega que eu acho que não saberia enxergar como as outras pessoas. Enxergar para 
mim não é fundamental". A fala é de Nathalia Santos, de 24 anos, e cega desde os 
15. A estudante de jornalismo do sétimo período ficou famosa como comentarista do 
programa "Esquenta". Depois trabalhou na GloboNews e criou um canal no 
YouTube. Mas hoje se destaca, mesmo, compartilhando as agruras e experiências 
sobre como é ver o mundo sem enxergar no blog "Como assim cega?". 
Pensando na inclusão do aluno cego ou com baixa visão, as instituições de 
ensino devem disponibilizar recursos de acessibilidade que garantam a remoção das 
barreiras à aprendizagem e ao desenvolvimento pleno dos alunos. 
Analise as afirmativas abaixo. 
I. A escola não deve aprender a utilizar ferramentas de comunicação como os 
sintetizadores de voz que possibilitam aos cegos escreverem e lerem via 
computadores. 
II. As escolas particulares devem providenciar e arcar com os custos do material ou 
tentar obtê-lo através de convênios com entidades especializadas e/ou rede pública 
de ensino. 
III. Em todas as cidades existem centros de apoio educacional especializado, que 
devem atender às solicitações das escolas públicas. 
IV. O Ministério da Educação tem um programa que possibilita o fornecimento de 
livros didáticos em Braille, para as escolas públicas. 
Estão corretas as afirmativas: 
C) II e IV apenas. 
Questão 91 
O atendimento educacional especializado (AEE) se refere a atividades 
complementares à escolarização dos alunos público da educação especial (PAEE), 
nas classes regulares. O AEE previsto na Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) está organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo: 
E) oferta obrigatória dos sistemas de ensino. 
 
Questão 92 
Em 12 de setembro de 1854, o Decreto Imperial nº 1428 fez surgir no Rio de Janeiro 
a primeira instituição de educação especial criada no Brasil, na época do Império, 
hoje denominada Instituto Benjamin Constant. Entre a fundação desse Instituto e os 
dias de hoje, a história da educação especial no Brasil foi se estruturando, seguindo 
quase sempre modelos que primavam pelo assistencialismo, pela visão segregativa 
e por uma segmentação das deficiências, fato que contribuiu para que a formação 
escolar e a vida social das crianças e jovens com deficiência acontecessem em um 
mundo à parte. A referida instituição destinava-se ao atendimento educacional de 
pessoas: 
D) Cegas. 
Questão 93 
A Educação Inclusiva pressupõe que todas as pessoas tenham a mesma 
oportunidade de acesso, permanência e aproveitamento na escola, 
independentemente se apresenta ou não qualquer característica peculiar. Para a 
avaliação do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva, é 
fundamental: 
C) A criação de estratégias que possibilitem a alguns alunos a ampliação do tempo 
para a realização dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de tecnologia 
assistiva como uma prática cotidiana. 
Questão 94 
Assinale V para verdadeiro e F para falso. 
Em uma perspectiva inclusiva, a prática pedagógica com alunos com diagnóstico de 
transtorno do espectro do autismo, considera suas necessidades específicas e 
portanto, recomenda que o professor: 
( ) Dê instruções verbais longas e detalhadas. 
( ) Incentive a interação do aluno com os demais. 
( ) Informe o aluno, no início da aula, sobre as atividades planejadas para o período. 
( ) Mantenha o aluno sentado preferencialmente nas carteiras do fundo, de forma 
que ele possa conversar com os colegas sem perturbar o restante da sala. 
( ) Mantenha a sala de aula organizada, evitando excesso de estimulação visual ou 
auditiva para não dispersar ou provocar instabilidade emocional no aluno. 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
E) F,V,V,F,V. 
Questão 95 
Na perspectiva da educação inclusiva a avaliação deve ser um processo contínuo e 
permanente que não rotule ou estigmatize qualquer aluno. A partir dessa afirmação 
analise as seguintes situações: 
1. Paulo é professor de química do ensino fundamental e não faz avaliações com 
seu aluno com Síndrome de Down, pois sabe que ele não vai conseguir fazer e não 
quer constranger o aluno. 
2. Amélia fez uma prova com sua aluna surda e percebeu que ela não entendeu 
nada sobre a história lida com a turma, por isso vai pedir ao interprete que conte a 
ela a história em Libras. 
3. Priscila é professora de Matemática e frequentemente avalia a aprendizagem de 
Ana sua aluna cega usando Soroban e explicações orais sobre situações problemas 
propostas. 
4. Theo é professor de Inglês e no dia que faz avaliações com a turma, traz um jogo 
para Leonardo, seu aluno autista fazer, pois como é PAEE ele não deve realizar 
provas. 
5. Sara é professora de Melissa, que tem deficiência física e devido a 
comprometimentos nas mãos precisa de lápis adaptado para escrever. No dia das 
avaliações Sara senta com Melissa e privilegia as respostas orais da garota. 
Quais situações condizem com a proposta de uma educação inclusiva? 
B) 2, 3 e 5 apenas. 
Questão 96 
A deficiência intelectual é definida como o funcionamento intelectual 
significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos de 
idade e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais 
como: comunicação, cuidado pessoal, habilidades sociais, utilização dos recursos da 
comunidade, saúde, segurança, habilidades acadêmicas, lazer e trabalho. Os alunos 
com diagnóstico de deficiência intelectual: 
B) têm direito ao Atendimento Educacional Especializado. 
Questão 97 
Diferentes movimentos em defesa da educação da pessoa com deficiência 
ocorreram no Brasil ao longo dos anos. Dentre eles os mais conhecidos são o da 
Integração e o da Inclusão. Em relação a estes dois paradigmas da educação 
especial, relacione as colunas. 
(1) Integração 
(2) Inclusão 
( ) Inserção parcial e condicional da pessoa com deficiência no ensino regular. 
( ) Mudanças são objetivadas visando prioritariamente a pessoa com deficiência 
para que ela se adapte ao ambiente. 
( ) Inserção total e incondicional da pessoa com deficiência no ensino regular. 
( ) Adaptação da sociedade para atender às necessidades especiais das pessoas 
com ou sem deficiência. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta. 
E) 1 – 1 – 2 – 2. 
Questão 98 
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva (BRASIL, 2008, p.17), são consideradas crianças superdotadas 
e talentosas as que apresentam "notável desempenho e elevada potencialidade em 
qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: intelectual, acadêmica, 
liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, 
grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu 
interesse". A respeito da superdotação, assinale a alternativa correta: 
A) Superdotados precisam de atendimento educacional especializado. 
 
Questão 99 
Com o advento do Cristianismo, há uma mudança político-administrativa e uma nova 
figura é implementada: o clero. Surge assim, a crença no sobrenatural e as pessoas 
com deficiência passam a ser vistas como tendo alma e, portanto, sendo filhas de 
Deus. Dignas apenas da caridade eventual, elas ficavam à margem da sociedade. 
Esse paradigma da educação especial ficou conhecido como: 
B) Exclusão. 
Questão 100 
Howard Gardner (2000) estudou 8 inteligências diferentes as quais denominou de 
inteligências múltiplas. Aquela inteligência relacionada à capacidade de resolver 
problemas com lógica, habilidade para calcular, experimentar e investigar 
cientificamente, faz parte da inteligência: 
D) Lógico-matemática.