Aula 7

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Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA  
	201702449122
	 
	Ref.: 201702524367
		
	
	 1a Questão 
	
	
	
	
	São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
		
	
	Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual; 
	
	Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
	
Explicação: 
Os temas transversais atravessam as experiências da vida cotidiana, mas é preciso  considerar os Parâmetros para a construção dos Projetos Pedagógicos de cada esola
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201703482033
		
	
	 2a Questão 
	
	
	
	
	No contexto escolar, as análises de Bourdieu (2002 apud CHINALIA, 2006) ajudam-nos a compreender alguns dos critérios utilizados pela escola em relação à sua organização e ao seu funcionamento, que são fornecedores das desigualdades e da exclusão. O autor explica que, durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante. Isso fez com que, por um longo período, a escola reproduzisse no seu interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante, ou seja, daqueles que possuem uma condição econômica favorecida e que, com isso, são detentores que um capital cultural ampliado. Dessa forma, alicerçado nessa linha de pensamento, podemos afirmar que a escola: 
		
	
	É democrática, plural, um espaço marcado pela heterogeneidade de raças, crenças, etnia e cultura.
	
	Considera a avaliação como um processo que valoriza as trocas de aprendizagens entre os alunos de classes sociais diferentes.
	
	Se adequa as necessidades individuais do aluno independente de classe social e formação cultural.
	
	Preocupa-se em reavaliar constantemente seus conteúdos de ensino, de acordo com as realidades sociais, para superar a exclusão social.
	
	Se constituiu em um espaço de exclusão daqueles que não correspondem aos seus critérios e expectativas, reforçando ainda mais as desigualdades sociais e acadêmicas.
	
Explicação: 
As escolas constituíram-se dentro das sociedades como instâncias privilegiadas de exclusão, vigilância e formação de padrões claramente estabelecidos e regulados pela classe social dominante.
	
	
	 
	Ref.: 201703109683
		
	
	 3a Questão 
	
	
	
	
	A disciplinarização do conhecimento é a expressão da disciplinarização do mundo, efeito da divisão industrial do trabalho que exige altos níveis de segmentação/especialização. Corresponde também ao estatuto de cientificidade proposto pelo paradigma positivista, valorizando a delimitação precisa do objeto, o que reforça a especialização dos saberes. Nesse sentido, o currículo aponta aspectos como: a supervalorização do teórico sobre o prático; o predomínio dos conceitos sobre as experiências; a redução do que é científico aos seus formatos mais formais; a perda das visões globais e integradoras dos campos científicos. Quando o currículo é pautado nessa perspectiva, significa que o professor:
		
	
	Parte de temas geradores
	
	Trabalha dialeticamente a ciência
	
	Estabelece relações entre as ciências
	
	Transmite o conhecimento como verdade absoluta
	
	Contextualiza o ensino
	
Explicação: 
Os currículos de abordagem disciplinar seriam, ainda que com limites, as direcionadoras do conhecimento válido, dos saberes a serem selecionados (YOUNG, 2011). Um conhecimento verdadeiro seria aquele validado por métodos e enquadramentos aceitos em uma comunidade disciplinar. Trata-se de modelo linear de currículo que prescreve uma trajetória de aprendizagem baseada em uma concepção essencialista dos conteúdos que teriam a pretensão de atingir conhecimento científico universal, capaz de fornecer verdades sobre o mundo.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201702533692
		
	
	 4a Questão 
	
	
	
	
	Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Ele é uma construção social do conhecimento e pressupõe a sistematização dos meios para que sua construção se efetive. Na organização curricular, os seguintes pontos básicos devem ser considerados: 
I - O currículo dever ser um artefato neutro e asséptico às influências sócio-político-culturais; 
II - A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a escola; 
III - A organização dos conteúdos deve ser priorizada, pois somente assim se poderá resgatar a cultura;
IV  A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da escola. 
Estão corretas as alternativas: 
		
	
	I e III
	
	II e IV
	
	III e IV
	
	I e II
	
	apenas a III
	
Explicação: 
O currículo sendo um importante elemento constitutivo da organização escolar, ele está sempre numa construção contínua. É importante a reflexão sobre ele, porque a escola precisa partir de onde o aluno está, isto é de suas preocupações, necessidades, curiosidades e construir um currículo que dialogue continuamente com a vida, com o cotidiano, com as reais necessidades dele. Portanto, não pode estar separada do contexto social e o conhecimento escolar deverá estar em contínua análise interpretativa e crítica, para atender ao que se propôs.
Portanto, sendo o currículo uma construção social do conhecimento, é necessário a sistematização dos meios para que sua construção se efetive.
As únicas colocações que atendem os pontos básicos para a organização curricular são:
II- A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a escola;
IV - A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da escola.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201702541954
		
	
	 5a Questão 
	
	
	
	
	Os temas transversais fazem parte das diretrizes curriculares elaboradas pelo Governo Federal para orientar a educação no Brasil. De acordo com essa orientação, esses temas devem ser tratados:
		
	
	Fora da escola
	
	Separado por disciplina
	
	Por todas as disciplinas
	
	Somente em projetos
	
	De forma disciplinar
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201702721806
		
	
	 6a Questão 
	
	
	
	
	Quando o professor valoriza a dimensão cultural que passa a ser entendida como um elemento vivenciado e construído no interior da escola, significa que ele:
		
	
	Determina o conteúdo a ser aprendido
	
	Se limita as diretrizes do Ministério da Educação
	
	Trabalha com o conhecimento como verdade absoluta
	
	Contempla os diversos saberes no currículo escolar
	
	Prepara o aluno para apresentar nas provas respostas previamente estabelecidas 
	
	
	 
	Ref.: 201702666995
		
	
	 7a Questão 
	
	
	
	
	Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, significa dizer que: 
		
	
	O ensino não é contextualizado
	
	O conhecimento é fragmentado
	
	Conteúdo e forma não se relacionam
	
	O conteúdo é inquestionável
	
	Escola e sociedade são indissociadas
	
	
	Gabarito Coment.
	
	 
	Ref.: 201703109678
		
	
	 8a Questão 
	
	
	
	
	Mas, se desde a modernidade a escola parecia a mesma (carteiras enfileiradas, professor à frente da classe etc.) e vinha ocupado posição de destaque na formação das novas gerações, hoje esse lugar tem novos arranjos e tem sido compartilhado com novos espaços com grande poder de disseminação de informações, valores e atitudes.Diante disso, podemos dizer que, na atualidade, se valoriza além do conhecimento científico:
		
	
	a pluralidade cultural
	
	o domínio da matéria
	
	a ciência
	
	o saber do professor
	
	o produto final