Teoria e Prática da Recreação e Lazer: Jogos de Estafetas e Contestes

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AULA 10: O JOGO 
TEORIA E PRÁTICA DA RECREAÇÃO E LAZER 
Teoria e Prática da Recreação e Lazer 
AULA 10: O JOGO 
ESTAFETAS E CONTESTES 
1 
PARÂMETROS 
PROCEDIMENTAIS 
2 3 
FORMAL E NÃO 
FORMAL 
4 
INCLUSIVOS PRÓXIMOS 
PASSOS 
Conteúdo desta Aula 
Teoria e Prática da Recreação e Lazer 
Estafetas 
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Estafetas ou Revezamentos 
• As estafetas podem ser mescladas com outros tipos de atividades. Por exemplo, pode ser um jogo 
motor, em que o participante tenha de quicar uma bola até um ponto determinado e repassar a 
outro colega. 
• São jogos de revezamento realizados em equipe, atividades tipo “ida e volta”, em que todos os 
elementos da equipe, dispostos em colunas ou fileiras, deverão executar a mesma tarefa no 
menor tempo possível. 
• Esse tipo de atividade exige dos participantes atenção, agilidade, velocidade, coordenação motora 
ampla, raciocínio, espírito de equipe e cooperação. 
• Atividades sugeridas: corridas em que se tenha de levar, trazer ou transportar objetos, salada dos 
tênis etc. 
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Estafetas ou Revezamentos 
Exemplos de Estafetas: 
Corrida do garçom: o primeiro integrante de cada coluna deverá conduzir em suas mãos uma bandeja 
com 3 copinhos plásticos de café vazios até um balde de água que se encontra a uns 7 metros de 
distância, lá deverá encher os copinhos de água e retornar até o ponto de partida, despejando o 
conteúdo dentro de uma garrafa plástica de 2 litros. Ao terminar a tarefa, passa a bandeja com os 
copos plásticos para o próximo da coluna que, por sua vez, irá executar a mesma tarefa. Será 
vencedora a equipe que conseguir encher a garrafa com água até transbordar. 
Estafetas 
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Conteste 
Por meio de ações e atividades físicas, seguindo características naturais, em que as técnicas e 
habilidades dos alunos, ou dos participantes, são comparadas com as dos opositores, dentro de 
certos limites, concorrendo desta forma, para o resultado de caráter psicológico dirigido à promoção 
da motivação. 
Estafetas ou Revezamentos 
• Conteste → Não acontece interferência em seus planos, táticos ou jogadas por movimentos ou 
ações dos oponentes. → A iniciativa individual fica reduzida. 
• Jogo → As táticas e as estratégias imprescindíveis na sua evolução → A iniciativa individual 
torna-se importante durante a sua prática. 
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Dimensão Procedimental 
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Classificação dos Jogos 
• De início, seleciona-se os mais variados tipos de jogos e após analisá-los, são classificados 
segundo critério preestabelecido por quem vai classificá-los. 
• A forma de classificar os jogos varia conforme o objetivo de cada autor, eles são agrupados 
seguindo uma característica específica para fazer uma coletânea. 
• Os jogos podem ser agrupados pelo tipo de atividade predominante, pela intensidade da 
atividade, pela complexidade das regras, pelo local de sua realização, pelo número de 
participantes, conforme sua origem ou seu objetivo principal. 
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Dimensão Procedimental 
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Apresentaremos algumas das classificações mais encontradas nos livros de recreação: 
 
Quanto à dificuldade de execução: 
• Pequenos – regras pouco difíceis e não muitas, menor número de participantes e locais restritos; 
• Médios – regras preestabelecidas, em locais maiores como quadras ou piscina; 
• Grandes – regras preestabelecidas e complexas, em maior quantidade e em locais grandes e 
abertos, com maior números de participantes. 
• Pequenos – duração pequena e de regras fáceis e flexíveis – combinadas; 
• Grandes – duração de 15 a 20 minutos, com as primeiras regras preestabelecidas. 
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Apresentaremos algumas das classificações mais encontradas nos livros de recreação: 
 
Quanto à dificuldade de execução: 
Pequenos jogos: 
• a duração da sessão é pequena, as regras são fáceis e flexíveis, combinadas na hora, não exigem 
preparação técnica e o número de participantes é variável. 
 
• Apresenta poucas regras e sua explanação é mais simples e em menor quantidade. O tempo de 
realização é baixo. Não exigem capacidade técnica para realização. 
 
• São atividades próprias, em sua maioria, para crianças de pouca idade ou para idosos. Tem como 
fator principal extrair dos participantes características individuais (força, velocidade, rapidez de 
raciocínio etc). 
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Grandes jogos: 
• as regras são fixas, complexas e em maior número. 
• O tempo de duração é variável, mas pode ser entre 15 a 20 minutos. 
• Dependendo da atividade é necessário o preparo técnico para ser realizada. 
• O Recreador poderá ser o árbitro. 
• A movimentação torna-se complexa, devido ao grande número de participantes. 
Exemplos: 
O Recreacionista pode utilizar uma mesma atividade em forma de brincadeira, ou pequeno jogo, ou 
grande jogo, adaptando-a aos objetivos do seu grupo a ser atingido. Para transformar em brincadeiras, 
basta utilizar as regras de acordo com as características da atividade. 
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Quanto à participação nas Atividades Físicas: 
Podem ser ativa, moderada e calma. 
Ativos: 
• Destacam-se em relação à intensidade da atividade. Quanto à sua dinâmica, visualiza-se em que 
todos participam ao mesmo tempo. 
Moderados: 
• Atividade mais ou menos intensa, sendo que cada aluno participa de uma vez, enquanto os outros 
aguardam a sua vez. 
Calmos: 
• São jogos realizados (quase sempre) na posição sentada, podendo ser acompanhados por canto 
(atividades rítmicas calmas). 
 
• Algumas outras classificações encontradas em livros: jogos para festas, jogos de batismo, jogos 
para fogueira, jogos na natureza, jogos no campo e praça, jogos no ônibus etc. 
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Jogos de Dramatização: 
• Esses jogos têm a função de desenvolver a criatividade, expressão corporal e espírito de observação 
por meio de movimentos cênicos. 
Exemplo: 
Mímica dos nomes de filmes, Continuando a história etc. 
Jogos de Raciocínio: 
• São jogos de caráter intelectual que exigem dos participantes capacidades de decifrar ou responder 
questionamentos ou charadas. Essas atividades estimulam a concentração e o intelecto. 
Exemplo: 
Se você colocasse uma moeda dentro de uma garrafa vazia e recolocasse a rolha, como conseguiria tirar 
a moeda sem tirar a rolha e nem quebrar a garrafa? 
Resposta: empurrando a rolha para dentro. 
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Vygotsky: 
• Dedica-se mais especialmente ao jogo de papéis ou à brincadeira de “faz de conta” (como, por 
exemplo, brincar de polícia e ladrão, de médico etc.). 
• São sistemas produtivos geradores de novos modos de vida, que modificam também o modo de 
pensar do homem. 
• Tem o objetivo de melhorar o processo econômico e sócio-cultural. 
• Valorizado pela ludicidade. 
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Jogos pré-desportivos: 
• São todos os jogos que possuem características de uma modalidade esportiva, entretanto suas 
regras são mais simples e podem ser modificadas de acordo com o público-alvo. Podem ser 
aplicados em aulas de Educação Física, eventos recreativos de lazer, em hotéis, clubes, colônias de 
férias, escolas e acampamentos. 
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Piaget 
Jogo de Exercício: 
• Caracteriza-se de uma conduta lúdica. 
• Não tem outra finalidade que não o próprio prazer do funcionamento. 
• No período sensório motor, as ações das crianças estão voltadas para a satisfação de suas 
necessidades, os atos de engatinhar, andar e falar, entre outros, são carregados de prazer para 
a criança. 
• Tem o objetivo de realizar o prazer de exercitar estruturas já aprendidas, o que dá à criança a 
sensação de eficácia e poder. 
• Esta forma de jogo não objetiva a aprendizagem em si, mas a formação de esquemas de ação, 
de condutas, de automatismo, necessários ao bom desempenho do indivíduo. 
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Dimensão Procedimental 
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Jogo de Regras: 
 
• De forma estruturada, é uma característica do ser socializado. 
• O jogo representa as coordenações sociais, as normas a que as pessoas se submetem para viver 
em sociedade. 
• Os jogos de regra são combinados arbitrários, criados pelo inventor do jogo ou por seus 
componentes, que os jogadores aceitam livremente. 
• Possui caráter coletivo, ou seja, só se pode jogar em função da jogada do outro o que caracteriza a 
ideia de assimilação recíproca. 
• Os participantes têm sua conduta regulada pelo tempo, o espaço, os critérios de vitória ou derrota. 
• Os jogos de regras analisados dessa maneira possuem caráter competitivo. 
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Formal e Não Formal 
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• Os fenômenos educacionais se proliferam no mundo em especial nas aulas de Educação Física 
realizadas no ambiente escolar. 
• Nesse âmbito educacional, os jogos deverão ser adaptados ao processo de inclusão e às 
diversidades para gerar soluções pela prática. Deve-se trabalhar o conceito e importância do jogo 
na escola, os jogos como conteúdos escolares. Deve-se inserir conteúdos e exemplificações dos 
jogos em parques públicos, hotéis, acampamentos, clubes, convenções etc. 
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Inclusivos 
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• Os jogos inclusivos deverão ser adequados às diferentes faixas etárias e às condições variadas, 
sendo escolhidos pelo professor, por critérios técnicos e motivacionais. 
• Entre os critérios técnicos, é importante salientar a valorização da autonomia, a independência e 
os tipos de deficiência. Os PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais) defendem que os jogos 
desenvolvem as capacidades afetivas, de integração e de inserção social. 
Assuntos da próxima aula: CONTEÚDO DA PRÓXIMA AULA 
 
 
Teoria e prática dos jogos esportivos; 
 
Recreativa; 
 
Parcial; 
 
Global.