LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

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UNIDADE 8 - Tipos Textuais – A Narração: Elementos, Estrutura e Gêneros
1) Leia o texto abaixo:
O gênero textual representado pelo texto é:
a) Parábola. 
b) Romance. 
c) Fábula. 
d) Anedota. 
d) Epopeia. 
2) O sapo e o escorpião
seja um texto preponderantemente narrativo, é possível encontrar outras sequências discursivas no texto “O sapo e o escorpião”. A respeito disso, o tipo textual que está corretamente associado ao exemplo é a opção:
a) Injunção: “Por que você fez isso, escorpião?” 
b) Injunção: “Você me carrega nas costas para eu poder atravessar o rio?” 
c) Dissertação expositiva: “Durante a travessia do rio, porém o sapo sentiu a picada mortal do escorpião”. 
d) Descrição: “- Me dê uma carona!” 
e) Dissertação objetiva: “O sapo concordou.” 
3) O sapo e o escorpião 
Qual das frases abaixo poderia sintetizar a moral da história "O sapo e o escorpião"? 
a) A instrução é a luz do espírito. 
b) A ignorância é o pior de todos os males. 
c) Manda quem pode, obedece quem deve. 
d) O homem prevenido vale por dois. 
e) Não se pode lutar contra a natureza. 
4) Quanto aos tipos de discurso, no fragmento abaixo é possível identificar:
"E o escorpião simplesmente respondeu:
- Por que esta é minha natureza, meu amigo sapo. E eu não posso mudá-la."
a) Discurso direto, indireto e indireto livre. 
b) Apenas discurso direto. 
c) Apenas discurso indireto. 
d) Discurso direto e indireto. 
e) Discurso direto e indireto livre. 
5) O sapo e o escorpião
Quanto à estrutura textual, o item que faz uma relação equivocada entre a passagem e a parte na narrativa do texto "O sapo e o escorpião" é: 
a) A apresentação – 1º parágrafo. 
b) O fato complicador – 2º parágrafo. 
c) A complicação – do 3º ao 7º parágrafo. 
d) O clímax – 7º parágrafo. 
e) O desfecho – 8º parágrafo. 
UNIDADE 9- Argumentação Baseada em Provas e Raciocínio Lógico
1) Mais escolas, menos presídios 
É indiscutível o aumento da quantidade de jovens brasileiros que seguem a trajetória da criminalidade. Entretanto, os estudos vinculados à Criminologia têm constatado que a adesão dos jovens ao mundo do crime é potencializada pelas condições precárias de moradia, educação, remuneração, entre outros fatores. 
É também visível que o sistema penal no Brasil não apresenta um viés de ressocialização. Em crise, tal sistema encontrava-se em 2009 com 446 mil presos, segundo o Conselho Nacional de Justiça (CNJ), provocando a superlotação das cadeias, além de um déficit carcerário de 156 mil vagas. O interior dos presídios é uma escola para novos crimes, provoca o embrutecimento do sujeito, a falta de perspectiva de vida (dentro e fora da cadeia) e justifica o elevado índice de reincidência. Se o sistema penal não é efetivo em relação aos adultos, por que o seria em relação aos adolescentes?
É urgente que se estabeleçam prioridades mais sábias e que o investimento nos direitos básicos, como a educação de qualidade, por exemplo, seja o foco principal das nossas lideranças. Somente assim, em vez de pensarmos em punir e reabilitar os criminosos, ou em reduzir a maioridade penal, poderemos pensar na formação integral de nossas crianças.
(Ada Magaly Matias Brasileiro)
A tese principal que pode ser construída pelo leitor deste texto é:
a) Os presídios brasileiros não ressocializam. 
b) Os presídios brasileiros são escolas para novos crimes. 
c) Em vez de priorizar a construção de presídios, o Brasil deveria investir em escolas. 
d) A adesão dos jovens à criminalidade se deve às condições precárias em que vivem. 
e) As condições dos presídios brasileiros justificam a elevação da criminalidade brasileira. 
2) Mais escolas, menos presídios 
É indiscutível o aumento da quantidade de jovens brasileiros que seguem a trajetória da criminalidade. Entretanto, os estudos vinculados à Criminologia têm constatado que a adesão dos jovens ao mundo do crime é potencializada pelas condições precárias de moradia, educação, remuneração, entre outros fatores. 
É também visível que o sistema penal no Brasil não apresenta um viés de ressocialização. Em crise, tal sistema encontrava-se em 2009 com 446 mil presos, segundo o Conselho Nacional de Justiça (CNJ), provocando a superlotação das cadeias, além de um déficit carcerário de 156 mil vagas. O interior dos presídios é uma escola para novos crimes, provoca o embrutecimento do sujeito, a falta de perspectiva de vida (dentro e fora da cadeia) e justifica o elevado índice de reincidência. Se o sistema penal não é efetivo em relação aos adultos, por que o seria em relação aos adolescentes?
É urgente que se estabeleçam prioridades mais sábias e que o investimento nos direitos básicos, como a educação de qualidade, por exemplo, seja o foco principal das nossas lideranças. Somente assim, em vez de pensarmos em punir e reabilitar os criminosos, ou em reduzir a maioridade penal, poderemos pensar na formação integral de nossas crianças.
(Ada Magaly Matias Brasileiro)
Para defender a tese do texto, a autora usou vários argumentos. Assinale a opção em que o tipo de argumento esteja erroneamente identificado.
a) “Estudos vinculados à Criminologia têm constatado que a adesão dos jovens ao mundo do crime é potencializada pelas condições precárias de moradia, educação, remuneração, entre outros fatores.” Uso da ilustração. 
b) “O sistema penal no Brasil não apresenta um viés de ressocialização.” Uso de um fato. 
c) “O sistema encontra-se hoje com 446 mil presos, segundo o Conselho Nacional de Justiça (CNJ)”. Uso de dados e autoridade. 
d) “provocando a superlotação das cadeias”. Uso de fato. 
e) “... um déficit carcerário de 156 mil vagas.” Uso de dados. 
3) Leia o fragmento a seguir: 
"A maioridade penal, durante o período colonial de 1830, foi instaurada no Brasil com o advento do primeiro Código Criminal do Império, uma tradição Europeia a fim de que haja rigor na legislação brasileira, bem como punição aos infratores de delitos. Essa sistemática estendeu-se por décadas, até que, com o advento do Decreto nº 847, promulgado em 11 de outubro de 1890, sob o comando do Chefe de Governo Provisório da República dos Estados Unidos do Brasil - General Manoel Deodoro da Fonseca, houve o reconhecimento e a urgente necessidade de reformar o regime penal, incluindo uma preocupação específica à maioridade penal quanto à inimputabilidade. Diante desse contexto, o código Republicano determinava a inimputabilidade absoluta aos menores de nove anos completos cujo objetivo principal estava centrado na garantia e proteção do menor."
(Sidnei Bonfim da Rocha. A redução da maioridade penal)
Para apresentar a origem legal da maioridade penal no Brasil, o autor:
a) Explicita fatos. 
b) Apresenta dados. 
c) Seleciona exemplos. 
d) Dialoga com argumentos de autoridade. 
e) Explora ilustrações. 
4) Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A maioridade penal, durante o período colonial de 1830, foi instaurada no Brasil com o advento do primeiro Código Criminal do Império, uma tradição Europeia a fim de que haja rigor na legislação brasileira, bem como punição aos infratores de delitos. Essa sistemática estendeu-se por décadas, até que, com o advento do Decreto nº 847, promulgado em 11 de outubro de 1890, sob o comando do Chefe de Governo Provisório da República dos Estados Unidos do Brasil - General Manoel Deodoro da Fonseca, houve o reconhecimento e a urgente necessidade de reformar o regime penal, incluindo uma preocupação específica à maioridade penal quanto à inimputabilidade. Diante desse contexto, o código Republicano determinava a inimputabilidade absoluta aos menores de nove anos completos cujo objetivo principal estava centrado na garantia e proteção do menor."
(Sidnei Bonfim da Rocha. A redução da maioridade penal)
Com base na leitura do fragmento acima, o argumento “em 11 de outubro de 1890, sob o comando do Chefe de Governo Provisório da República dos Estados Unidos do Brasil - General Manoel Deodoro da Fonseca, houve o reconhecimento e a urgentenecessidade de reformar o regime penal,” baseia-se em:
a) Um raciocínio lógico dedutivo. 
b) Um raciocínio lógico indutivo. 
c) Um fato histórico. 
d) Um exemplo de legislação. 
e) Um argumento de autoridade. 
5) Leia o fragmento a seguir: 
"A maioridade penal propicia questionamentos que vão muito além da redução da idade do menor. A criança e o adolescente que atualmente ingressam no mundo do crime perdem mais do que sua própria liberdade, perdem sua infância, seus sonhos, enfim, vivem num mundo sem destino. Nesse sentido, cria-se um ciclo onde ingressa no vício como se algo normal fosse, encara o mundo do crime, depara-se com a prisão considerada centro de internação para menores e, muitas vezes, acaba com a morte, num sistema de represálias sociais. Caberá ao Estado oferecer dois papéis clássicos para melhoria de qualidade desses jovens: a estrutura e oportunidades para os adolescentes brasileiros. É tirar os jovens da rua e investir em sua formação cidadã."
(Sidnei Bonfim da Rocha. A redução da maioridade penal)
Para questionar a redução da maioridade penal, o autor sinaliza para outros aspectos que estão diretamente envolvidos no problema. A opção que NÃO aponta um desses aspectos é:
a) Ao ingressar na criminalidade, a criança e o adolescente perdem a própria liberdade, a infância e os sonhos. 
b) O ingresso na criminalidade tem sido considerado algo normal para a criança e o adolescente. 
c) Muitas vezes, a criança e o adolescente internados em centros para menores acabem morrendo. 
d) O Estado deve oferecer estrutura e oportunidades aos menores brasileiros. 
e) A formação cidadã é a qualidade de vida esperada pelos menores brasileiros. 
UNIDADE 10 - Propostas de atividades
de leitura, produção 
textual e gramática
1) De acordo com Bakhtin, o que são gêneros do discurso? 
a) São tipos relativamente estáveis de enunciado. 
b) É o mesmo que tipologia textual. 
c) São as temáticas desenvolvidas nos textos. 
d) Referem-se apenas a gêneros orais. 
e) Referem-se apenas a gêneros escritos e públicos. 
2) Dentro dessa abordagem, uma sequência comum nas tarefas com texto é: 
a) Tarefa de pré-leitura, de leitura e compreensão de texto, de estudo do texto e de resposta ao texto. 
b) Tarefa de leitura e compreensão e tarefa de estudo do texto. 
c) Tarefa de estudo do texto e tarefa de classificação gramatical. 
d) Tarefa de reflexão linguística e tarefa de leitura e compreensão de texto. 
e) Tarefa de classificação gramatical, tarefa de estudo do texto e de resposta ao texto. 
3) O que deve ser levado em consideração na seleção dos textos? 
a) O currículo do autor do texto. 
b) Os textos devem ser adaptados ao contexto escolar. 
c) Preferências do professor. 
d) Repertório e interesse dos alunos. 
e) Os textos devem ter as estruturas gramaticais que o professor quer trabalhar. 
4) O que é reflexão linguística? 
a) Reflexão sobre as regras da sintaxe da língua. 
b) Prática de reflexão sobre as funções sociais dos textos dos alunos. 
c) Prática de reflexão sobre a oralidade. 
d) A prática de reflexão linguística vale-se da ocorrência de recursos e fatos da língua a fim de aprimorar a competência comunicativa. 
e) Prática de reflexão sobre os gêneros do discurso. 
5) Em que momento, dentro da unidade didática, é importante oferecer aulas de reflexão linguística? 
a) No final da unidade, após a entrega da versão final dos textos. 
b) No início da unidade, antes de os alunos escreverem a primeira versão de seus textos. 
c) Após a leitura dos textos motivadores, antes de escreverem seus próprios textos. 
d) Antes do momento de reescrita do texto, para que os alunos tenham a chance de revisar também os aspectos linguísticos. 
e) Não é importante oferecer aulas de reflexão linguística. 
UNIDADE 11- Coerência Textual
1) Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de incoerência no texto: 
a) Choveu muito durante o inverno e foram necessários novos projetos para ampliar a irrigação. 
b) Os salários estão cada vez mais defasados e o aumento de preços diminui o poder de compra da maioria da população. 
c) Embora o Brasil tenha muito solo fértil com potencial de plantio, isso não atenua o problema da fome no país. 
d) Os jovens perderam a capacidade de sonhar, apesar de que alguns ainda resistem ao pragmatismo moderno. 
e) Nos últimos anos, fazer tatuagem deixou de ser um símbolo de rebeldia. 
2) Observe a seguinte proposição: "Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono porque não estou tendo problemas com o estresse". Qual alternativa apresenta uma maneira de reescrever a frase de forma que ela fique coerente? 
a) Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, porém não estou tendo problemas com o estresse. 
b) Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, apesar de eu não estar tendo problemas com o estresse. 
c) Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, já que não estou tendo problemas com o estresse. 
d) Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, mas estou tendo problemas com o estresse. 
e) Ontem, fui ao médico e ele me recomendou repouso e um remédio para melhorar o sono, uma vez que não estou tendo problemas com o estresse. 
3) Observe a frase a seguir: "Ele sempre foi bom, porém honesto". O conectivo mais adequado para promover a coerência da frase é: 
a) Mas. 
b) Ainda que. 
c) E. 
d) Apesar de. 
e) Contanto que. 
4) Assinale a alternativa que apresenta a frase coerente e coesa: 
a) Não concordo de jeito nenhum com os seus argumentos, pois eles vão ao encontro dos meus. 
b) O chalé ficava em uma área onde fazia muito frio no verão. 
c) O solo do Nordeste é muito seco e, quando chove, a vegetação brota rapidamente. 
d) O trânsito ficou completamente paralisado por duas horas por causa das fortes chuvas. 
e) A plateia, ainda que reconhecesse o talento do artista, o aplaudiu de pé. 
5) Observe a tirinha a seguir:
A incoerência que aparece no diálogo é: 
a) Os homens se equiparam aos animais quando os matam para comer. 
b) Não há problema em matar alguns tipos de animais para servir de alimento. 
c) Homens serem mortos por leões não tem relação com matar os animais para comer. 
d) Os animais selvagens são vítimas inocentes. 
e) O animal seria cruel ao matar um homem, enquanto que os homens matam livremente os animais para comê-los, sem que isso seja considerado crueldade. 
UNIDADE 12- A Coesão Textual: Mecanismos de Referenciação
1) Dentre todos os recursos responsáveis pela coesão de um texto, a pontuação é um dos que mais se destacam. Em qual das orações a seguir, a mudança de pontuação modificou a construção do sentido? 
a) A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros, combinada com o potencial de crescimento econômico do país, despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A baixa taxa de escolaridade dos brasileiros combinada com o potencial de crescimento econômico do país despertou o interesse de empresas estrangeiras no mercado nacional de educação. 
b) A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo, diz Loureiro. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
A melhora da economia do país, o aumento do índice de confiança e o crescimento do poder aquisitivo tornaram o mercado nacional atrativo diz, Loureiro. 
c) Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD) também tem grande potencial de crescimento no Brasil. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015).
Seguindo uma tendência mundial, o ensino a distância (EAD), também, tem grande potencial de crescimento no Brasil. 
d) A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente em regiões onde aindanão atua. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015). 
A empresa pretende crescer nessa área e também fazer novas aquisições no ensino presencial, especialmente, em regiões onde ainda não atua. 
e) De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e, desses, só 7 se formam. (Jornal Valor Econômico, 27/01/2015). 
De cada cem alunos que entram no ensino fundamental, 57 concluem o ensino médio, 14 entram no ensino superior e desses, só 7 se formam. 
2) Todas as opções a seguir apresentam problemas de coesão que afetaram a coerência textual.
Assinale a opção em que haja problema de ambiguidade.
a) Atualmente, nos grandes centros urbanos, ocorre uma onda de violência que vem causando um pânico crescente, nos dias de hoje, entre as pessoas. 
b) Há poucos dias atrás se aceitariam estas evidências tão claras como provas do atentado. 
c) Qual o elo de ligação entre professor e aluno? 
d) É preciso coragem, encare as dificuldades de frente! 
e) Regressou de Brasília depois de uma cirurgia cardíaca com cerimonial de chefe de estado. 
3) Em todas as alternativas, o termo sublinhado funciona como referente do pronome destacado em CAIXA ALTA, EXCETO em: 
a) Estas são as páginas do livro SOBRE AS QUAIS lhe falei. 
b) Como um livro CUJO texto usa uma língua completamente desconhecida, o rascunho do genoma humano até agora visualizado tem frases, sentenças e mesmo algumas páginas faltando. 
c) O próprio Collins, QUE dirige o projeto estatal americano, faz um alerta... 
d) Naquele encontro de jovens, a pessoa com QUEM mais simpatizei foi o filho dela. 
e) O rádio é um veículo a QUE as pessoas atribuem autoridade e credibilidade. 
4) Assinale a opção em que o sentido da oração esteja adequadamente construído por meio do articulador. 
a) Não sou o culpado, embora sejam contundentes os argumentos do nobre colega. (Concessão). 
b) Nunca desviei verbas, pois tal procedimento não está de acordo com meus princípios. (Finalidade). 
c) Os nobres colegas prolongaram tanto os seus discursos, que a plateia está exausta. (Intensidade). 
d) Preciso de mais um tempo para expor os meus argumentos. (Causa). 
e) Sairei amanhã logo cedo, apesar de não estar me sentindo muito bem. (Comparação). 
5) Assinale a alternativa em que o referente do pronome sublinhado foi devidamente indicado dentro dos parênteses. 
a) Os atuais simuladores de voos militares estão em condições não apenas de exibir uma imagem “realista” da paisagem sobrevoada, mas também de confrontá-la com a obtida nos radares. (paisagem). 
b) Motta me disse que, caso o escândalo viesse a público, ele se demitiria; em seu lugar, eu não o faria. (escândalo). 
c) Segundo as gramáticas, “conquanto” e “nem” são conjunções: esta é classificada como aditiva; aquela, como adversativa. (conquanto). 
d) Rinaldo é tenente do exército, e seu irmão também o é. (do exército). 
e) Em meio ao vendaval, Simone saiu correndo com o pacote e o esqueceu sob uma árvore. (vendaval). 
UNIDADE 13 - A Construção do
Parágrafo Padrão
1) Leia o texto a seguir:
O excesso de informação está provocando uma angústia típica dos tempos atuais e levando à conclusão de que, às vezes, saber demais é um problema. Nas sociedades ocidentais, as pessoas se sentem pisando em um chão não muito firme, por não conseguirem deglutir a carga de informações disponível em livros, na imprensa, na televisão e na Internet. "Quanto mais sabemos, menos seguros nos sentimos. É a sensação de que o mundo está girando a muitas rotações a mais do que nós mesmos", dizem os especialistas.
Para se ter uma ideia do tamanho do problema, um bom exemplo é a quantidade de informação impressa, ou até mesmo em filme ou arquivos magnéticos: seriam necessários dez computadores pessoais para cada pessoa guardar apenas a parte que lhe caberia sobre o que é produzido. Até o final do ano estarão disponíveis três bilhões de páginas na Internet. Hoje existem no Brasil mais de 100 emissoras de televisão no ar, em diversas línguas, com especialidades diferentes. Há 100 anos existiam cerca de 200 revistas científicas no mundo. Agora são mais de 100 mil.
O excesso de informação já produziu até mesmo a versão 2001 dos hipocondríacos: são os cybercondríacos que passam a apresentar sintomas imaginários. Quem tem a síndrome não consegue dormir: não quer perder tempo e quer continuar consumindo informações. As pessoas com quadro agudo dessa síndrome são assoladas por um sentimento constante de obsolescência, a sensação de que estão se tornando inúteis, imprestáveis, ultrapassadas. A maioria não expressa sintomas tão sérios. O que as persegue é uma sensação de desconforto..."
FOLHAUOL,2001
O terceiro parágrafo do texto defende a ideia de que: 
a) O excesso de informação está deixando as pessoas doentes.
b) Todos temos que nos informar cada vez mais para viver na era da informação.
c) Não devemos ficar constantemente conectados às redes sociais, pois podemos adoecer.
d) Todos devemos sempre buscar novas formas de adquirir conhecimento para não ficarmos obsoletos.
e) A internet nos trouxe agilidade na obtenção de conhecimentos.
2) Leia o texto a seguir:
Grande parte das nossas vidas transcorre em locais de trabalho. Gastamos horas desenvolvendo tarefas que, aparentemente, não possuem um relacionamento estreito com a nossa pessoa.
A maioria dos seres humanos é constrangida a trabalhar pelo simples fato de significar especialmente sobrevivência. Essa ideia que é uma realidade nos indica que o trabalho aparece como um elemento constrangedor, se olhado na referência imediata de preenchedor das necessidades básicas.
Na cultura tecnológica, o trabalho adquiriu um extraordinário relevo e parece que é muito difícil os seres humanos poderem viver sem trabalhar. O caráter obrigatório do trabalho lhe dá um significado punitivo e muitos indivíduos o encaram dessa maneira.
A situação do trabalhador adulto é bastante complexa em nossa sociedade, já que os trabalhos estão indicados e hierarquizados de acordo com os níveis de preparo e especialização. Não adianta, pois, pensarmos no valor do trabalho como livre escolha já que cada vez mais se impõe a obrigatoriedade de se ter um treinamento, muitas vezes demorado, para se poder assumir uma tarefa adequada na cultura contemporânea.
MOSQUERA,2004
Considerando os parágrafos acima, NÃO está expressa a ideia de que: 
a) É quase impossível o homem viver sem trabalhar.
b) O preparo vem substituindo as atividades de escolha livre.
c) O ócio é prejudicial ao homem de negócios.
d) Há na sociedade atual atividades hierarquizadas por especializações.
e) Grande parte de nossos anos de vida são gastos trabalhando.
3) Para redigir objetivamente um bom parágrafo é importante escrever: 
a) Pelo menos cinco linhas.
b) Com coesão e coerência.
c) Com ambiguidade.
d) Contraditoriamente.
e) Sem constância.
4) Do ponto de vista semântico, o parágrafo pode ser definido como: 
a) Enunciado que se inicia por um afastamento da margem da página até o ponto-final.
b) Tópicos a partir dos quais formamos textos.
c) Conjunto de ideias associadas a um tema maior.
d) Estrutura física menor que o texto.
e) Conjunto de frases ordenadas aleatoriamente.
5) Assinale o parágrafo que apresenta coesão e coerência:
a) O vestibular, para a maioria dos inscritos, pode trazer muita ansiedade e nervosismo, já que eles se preparam durante o ano todo.
b) A chuva de granizo provocou uma mudança climática na região, porém a agricultura foi prejudicada.
c) Embora a multidão reagisse, ele fugiu assustado com medo do povo enfurecido.
d) Ele lia jornal, despreocupadamente, porque não percebeu a entrada do filho.
e) O carro quebrou no meio da estrada e o motorista pediu ajuda a um desconhecido.
UNIDADE 14 - Ortografia
1) Assinale a alternativa que apresenta as palavras corretamente grafadas conforme o Novo Acordo Ortográfico: 
a) Eu acho que você deveria tomar um anti-inflamatório para acabar com essa dor nascostas. 
b) Tome cuidado, você está ficando paranóica. 
c) Por que vocês não desligam a televisão e lêem um livro? 
d) Não agüento mais correr! Estou exausta! 
e) Para preparar o cachorro-quente, retire a embalagem plástica e leve ao microondas por três minutos. 
2) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas: "Ontem, o grupo de teatro levantou a __________ quando, no encerramento do espetáculo, um passarinho alçou _________ e choveu ________ picados." 
a) Platéia, vôo e papéis. 
b) Plateia, voo e papéis. 
c) Plateia, vôo e papeis. 
d) Platéia, voo e papeis. 
e) Plateia, voo e papeis. 
3) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas de acordo com as novas regras do Acordo Ortográfico: 
a) Antiácido, flavonoide e seqüência. 
b) Idéia, jiboia e assembleia. 
c) Antissocial, anti-higiênico e antioxidante. 
d) Infravermelho, crêem e minissaia. 
e) Fôrma (molde), dia-a-dia e averiguo. 
4) Indique o caso em que, conforme o Novo Acordo Ortográfico, o hífen foi utilizado corretamente: 
a) Anti-estático. 
b) Dia-a-dia. 
c) Anti-semita. 
d) Vice-presidente. 
e) Hiperresistente. 
5) Assinale a alternativa que apresenta uma das regras do Novo Acordo Ortográfico: 
a) As letras "k", "w" e "y" voltam a fazer parte do alfabeto e podem ser utilizadas indiscriminadamente. 
b) Estão abolidos os acentos circunflexos diferenciais. 
c) Deixam de ser acentuados os ditongos abertos "ei" e "oi". 
d) Fica abolido completamente o uso do trema. 
e) Desaparece o acento circunflexo do primeiro "o" em palavras terminadas em "oo".