Prova Objetiva Estudo das relações étnico raciais para o ensino de História e cultura afro brasileira e africana

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Questão 1/10
No século XIX, período em que predominava o pensamento antropológico do evolucionismo, as ideias de “raça” advindas das ciências biológicas influenciaram de forma decisiva os “teóricos da raça” no Brasil.
A respeito deste contexto, analise as proposições abaixo:
I. Era através da situação econômica que os teóricos explicavam o “atraso” brasileiro em relação ao europeu.
II. O mestiço era interpretado como um tipo “indesejado”, já que o cruzamento de “raças” distintas transmitiria tipos de “defeitos” pela herança biológica.
III. Conforme esses teóricos, a imigração dos europeus ao Brasil promoveria, ao longo das gerações, um processo de branqueamento e, portanto, civilizador.
IV. A presença negra seria um fator explicativo para a “inferioridade” do povo brasileiro.
Selecione a alternativa que contém os itens corretos.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Você acertou
Era através da “raça” que os teóricos explicavam o “atraso” brasileiro em relação ao europeu. O mestiço era entendido como um tipo “indesejado”, a mistura de raças diferentes resultaria em defeitos biológicos. Isto inclusive explicaria a ideia de inferioridade do povo brasileiro. (Carvalho, 2012, p. 105 e 106)
	
	E
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
Questão 2/10
Dentro do debate racial, a ideia naturalizante de “raça”, indicava diferenças biológicas entre sujeitos, as quais resultam em hierarquias sociais tidas como naturais.
Com base nos apontamentos de Carvalho (2012), identifique características importantes do debate racial no século XIX?
I – Era recheado de paradigmas científicos existentes.
II – Fazia com que a “raça” fosse inscrita no clássico debate sobre a unidade do gênero humano.
III – Esse debate era perpassado pelas noções de diferenciação e hierarquização social.  
IV – Era recheado de paradigmas teóricos práticos.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Você acertou!
O debate racial era recheado de paradigmas científicos existentes. Fazia com que a “raça” fosse inscrita no clássico debate sobre a unidade do gênero humano. Esse debate era perpassado pelas noções de diferenciação e hierarquização social. (Carvalho, 2012, p. 101)
	
	B
	Somente as proposições II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II e III  estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 3/10
Conforme os conteúdos do livro base e das aulas o tema sobre escravidão está relacionado com o sistema de classificação social, vantagens, tipos de estratos sociais e formas de mobilidade.
Deste modo, analise as proposições abaixo:
I – A mais antiga forma de estratificação.
II – Caracterizou-se como uma forma extrema de desigualdade social.
III – Estabelecia que certos indivíduos eram propriedade de outros.
IV – A mais nova forma de estratificação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta sobre escravidão:
Questão anulada!
	
	A
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Você acertou!
A mais antiga forma de estratificação. Caracterizou-se como uma forma extrema de desigualdade social. Estabelecia que certos indivíduos eram propriedade de outros, sendo os escravos o estrato social mais baixo nesse tipo de formação social. (Carvalho 2012, p. 30)
 
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 4/10
A respeito da questão racial, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) O atual estado de discussões sobre “raça” dialoga com um quadro de posicionamentos políticos, científicos e ideológicos do passado.
(  ) No Brasil, a questão das cotas raciais é bem aceita por toda a população.
(   ) As discussões sobre desigualdade social colocam o termo raça como ponto de partida de infindáveis questionamentos.
(  ) As posições teóricas, políticas e ideológicas estiveram fortemente imbricadas na construção das noções de raça, ecoando de diferentes maneiras nos dias atuais.
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	V – F – V – V
A questão das cotas raciais no Brasil ainda gera muita polêmica e posicionamentos que levam em conta os possíveis efeitos positivos ou negativos de sua implementação. (p. 99 e 100)
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – F – V- F
Questão 5/10
Uma importante referência na no campo de discussões sobre gênero é a socióloga Heleieth Saffioti. Segundo ela nossa sociedade é marcada por uma ordem social baseada na ideia da dominação-exploração por parte dos homens sobre as mulheres.
Identifique o termo que define a ideia apresentada por Saffioti:
	
	A
	Matriarcado.
	
	B
	Patriarcado.
Você acertou!
A Sociedade brasileira é marcada pela ideia de dominação do homem sobre a mulher, reforçada e confirmada pela violência de gênero como uma prática autorizada, ou pelo menos tolerada socialmente. (Carvalho, 2012, p. 84)
	
	C
	Monogamia.
	
	D
	Poligamia.
	
	E
	Exogamia.
Questão 6/10
Durante o Século XIX o debate racial era envolvido pelos paradigmas científicos existentes, permitindo que a questão racial fosse entendida dentro do debate sobre a unidade do gênero humano.
Com base nos apontamentos de Carvalho (2012), como se apresentava a “raça” no século XIX?
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Apresentava-se como objetivo de estudo dos “homens de ciência”.
Você acertou!
Apresentava-se como objetivo de estudo dos “homens de ciência”.  O debate racial estava marcado pelas noções de diferenciação e hierarquização social, que encontravam base nos estados nacionais Europeus e nos Estados Unidos, os quais permitiam a produção de teorias raciais em âmbito escolar. (Carvalho, 2012, p. 101)
	
	B
	Apresentava-se como objetivo de estudo da natureza.
	
	C
	Apresentava-se como objetivo de estudo da área tecnológica.
	
	D
	Apresentava-se como objetivo de estudo da matemática.
	
	E
	Apresentava-se como objetivo de estudo da religião.
Questão 7/10
Refletir sobre a questão de gênero no Brasil, e dentro dele refletir sobre a desigualdade entre homens e mulheres é algo fundamental no desenvolvimento histórico da relações humanas e da configuração social de nosso país.
Identifique os principais fatores que contribuíram para o aprofundamento da reflexão de gênero.
	
	A
	Atuação do movimento feminista e dos movimentos sociais que incorporaram a problemática de gênero em suas agendas políticas.
Você acertou!
A repercussão no campo político da discussão sobre gênero deve-se, em grande medida, não só a atuação do movimento feminista, à ampla difusão de suas teses e proposições, mas também a uma série de outros movimentos sociais que incorporam a problemática do gênero em suas agendas políticas. (Carvalho, 2012, p. 82)
	
	B
	A organização de diferentes partidos políticos no período republicano inicia, 1889 a 1930 cuja pauta de preocupações políticas tinha a questão de gênero como principal.
	
	C
	A influência dos movimentos revolucionários do século XIX como por exemplo, a revolução de 1930.
	
	D
	A influência dos movimentos religiosos populares do século XVII no contexto do Brasil Colônia.
	
	E
	Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Questão 8/10
Sobre o estudo da raça, temos: a escola etnológica-biológica, escola histórica e a escola darwinista social.
Sobre a escola etnológica-biológica, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) paraas sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(   ) Apostava na ideia de múltiplas raças que seriam resultado de mutações que acabariam por acarretar em diferenças sociais.
(   ) O traço fundamental dessa escola é a ideia de uma superioridade da raça branca em relação aos índios e negros.
(   ) A presença de um tipo híbrido da mistura seria um perigo para a superioridade branca.
(   ) Ideia de caráter negativo da miscigenação.
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – V – F
Você acertou!
Apostava na ideia de múltiplas raças que seriam resultado de mutações que acabariam por acarretar em diferenças sociais. O traço fundamental dessa escola é a ideia de uma superioridade da raça branca em relação aos índios e negros. A presença de um tipo híbrido da mistura seria um perigo para a superioridade branca. (Carvalho, 2012, p. 102)
 
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – F – V - F
Questão 9/10
Sobre a ideia naturalizante de “raça” analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Raça indica diferenças biologizantes entre os sujeitos, que acabam por gerar hierarquias sociais tidas como naturais.
(  ) As raças se constituem no tempo e no espaço e, portanto, podem ser apreendidas no sentido da inferior a superior.
(   ) Esse princípio toma os indivíduos, ou determinada classe de indivíduos, como objetos acabados: os comportamentos e mentalidades estariam determinados pelos componentes biológicos, as interpretações das diferenças biológicas acabavam por justificar as desigualdades sociais.
(   ) Raça indica semelhanças biologizantes entre os sujeitos, que acabam por gerar hierarquias sociais tidas como naturais.
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	V – V – V – F
Raça indica diferenças biologizantes entre os sujeitos, que acabam por gerar hierarquias sociais tidas como naturais. As raças se constituem no tempo e no espaço e, portanto, podem ser apreendidas no sentido da inferior
a superior. Esse princípio toma os indivíduos, ou determinada classe de indivíduos, como objetos acabados: os comportamentos e mentalidades estariam determinados pelos componentes biológicos, as interpretações das diferenças biológicas acabavam por justificar as desigualdades sociais. (Carvalho, 2012, p. 101)
 
	
	D
	F – V – V – V
	
	E
	V – F – V - F
Questão 10/10
Aquilo a que denominamos escravidão ou escravismo, escravagismo e escravatura é uma prática cultural das sociedades em que uma pessoa obtêm direitos de propriedade sobre outra: o escravo. Uma das formas de impor esta condição social a pessoa é por meio da força.
Sobre a escravidão, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I – Os escravos eram considerados o estrato social mais baixo no tipo de formação social.
II – A mobilidade se realizava pela apropriação forçada de indivíduos por meio da conquista e escravização de povos derrotados em batalhas.
III – Rara conquista da liberdade ocorrida pela vitória em guerras de libertação.
IV – Os escravos eram considerados o estrato social mais alto no tipo de formação social.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Você acertou!
Os escravos eram considerados o estrato social mais baixo no tipo de formação social. A mobilidade se realizava pela apropriação forçada de indivíduos por meio da conquista e escravização de povos derrotados em batalhas. Rara conquista da liberdade ocorrida pela vitória em guerras de libertação. (Carvalho, 2012, p. 30-31)
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
	
	E
	Somente as proposições II e IV estão corretas.