O livro analisado tem como título Praticando Matemática

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Análise do livro didático Praticando Matemática 
Aluna: Adrieli Modkowski Petreconi Moretti 
 
Introdução 
O presente trabalho traz uma análise de um livro didático, que tem como objetivo 
analisar vários de seus aspectos. Antes de se utilizar o livro didático em sala de 
aula, é importante saber toda a sua estrutura e aspectos, para que sua 
abordagem seja clara e concisa. Por este motivo sua análise é tão importante 
para a formação de um novo professor, com ela é possível analisar as suas 
características, e buscar conhecer sua estrutura e possibilidades de trabalho. 
 
Praticando Matemática 
O livro analisado tem como título Praticando Matemática, escrito por Álvaro 
Andrini e Maria José Vasconcelos, é do oitavo ano, publicado pela editora do 
Brasil em 2015. Possui 298 páginas. É um livro aprovado pelo PNLD, e também 
o que está sendo usado atualmente em escolas estaduais. O livro é dividido em 
15 capítulos, e cada capítulo é subdividido por tópicos. A linguagem é apropriada 
para seu público, é expressa de forma clara e simplificada, de fácil entendimento. 
Neste livro é trabalhada várias representações, são muitos tipos de 
representações gráficas principalmente, tem muitos gráficos, tabelas, desenhos, 
diagramas, e etc. O livro não apresenta nenhum erro conceitual ou gramatical, 
todo o conteúdo é descrito com precisão. A todo tempo o livro traz referências e 
contextualizações que envolvem o mundo real, que pode estar presente no 
cotidiano do aluno, os exercícios também seguem nessa linha, sempre buscando 
trazer uma situação bem contextualizada, próxima do real para que o aluno 
possa assimilar melhor os conteúdos, e também que se torne mais interessando 
para o aluno. Ao analisar os conteúdos do livro com os conteúdos estruturantes 
citados pelas diretrizes, dá para se perceber que o livro segue bem o que é 
indicado, pois contempla todo os conteúdos. Ele possui uma grande quantidade 
de referências bibliográficas, muitos outros livros foram consultados para a 
criação e elaboração deste. 
O livro traz uma lista de sugestões de sites que o aluno possa visitar, fora isso, 
não tem muitos outros incentivos para que se use a tecnologia, apenas em uma 
seção chamada de livre, o autor propôs um experimento que utiliza o comutador, 
nessa questão, se o professor quer usar a tecnologia em mais momentos de sua 
aula, terá que buscar recursos fora do livro didático. Já a parte histórica dos 
conceitos é bem trabalhada, muitos conteúdos são expostos historicamente, 
como por exemplos os números negativos, o livro usa a história para introduzir 
o conceito de número negativo. 
Cada capítulo é dividido por tópicos que tem como título o conteúdo que será 
trabalhado, possui a seção “Exercícios”, “seção livre”, que trata de diversos 
assuntos, a seção “Vale a pena ler”, que mostra curiosidades sobre a 
matemática, e a seção “Revisando”, que são exercícios referente ao conteúdo 
do capítulo todo, tem o “Desafio” e a “Auto avaliação”, todas compostas de 
exercícios. 
O conteúdo do livro apresenta uma boa sequência de distribuição, onde um 
completa o outro e auxilia o aluno a progredir. O conteúdo do livro é iniciado com 
uma história em quadrinhos, onde o diálogo é sobre a ideia de números, logo em 
seguida é apresentada imagens de onde estão presentes os números no 
cotidiano, e segue com muitas histórias e diálogos. 
Na página 97, o exercício 90 da seção Revisando pede para que se escreva o 
polinômio que representa o volume de uma geladeira, suas medidas estão 
representadas por x e x+1. 
Na página 95, o exercício 69 pede: Se um sanduíche custa s reais e um 
refrigerante custa r reais, indique o custo, em reais de: dois sanduíches; sete 
refrigerantes; um sanduíche e três refrigerantes; cinco sanduíches e um 
refrigerante. 
Na página 157, o exercício 28 diz: Devo entregar 48 maçãs em caixas de dois 
tamanhos diferentes. Posso entregar 2 caixas grandes e 4 pequenas ou 3 caixas 
grandes e 2 pequenas. Quantas maçãs vão em cada caixa grande e em cada 
caixa pequena? 
Na página 72, o exercício 90 pede: “sou um número primo maior do que 20 e 
menor do que 50. O meu algarismo das unidades é também um número primo e 
o meu antecessor é perfeito como quadrado. Quem sou eu? ” 
São todas atividades onde o aluno precisa, ler interpretar e pensar, não apenas 
fazer uma conta. 
Este livro é bem dinâmico e completo, com muitas ilustrações, que facilitam o 
entendimento do aluno, suas explicações são passo a passo, para que tudo fique 
bem entendido. 
Não encontrei nada que o torne complicado, ou que traria alguma complicação 
ao trabalhar com o livro. 
Este livro, se o professor quer utilizá-lo em suas aulas, pular algumas leituras, e 
acelerar o conteúdo, creio que consiga chegar até o fim do livro no final de suas 
aulas, mas não será garantido o aprendizado, pois muitos alunos tem uma 
velocidade menor para entender um conteúdo ou um conceito, e se o professor 
atropelar as coisas para conseguir vencer o livro, estes serão prejudicados. 
Praticamente todos os professores observados no estágio utilizam o livro 
didático em suas aulas. 
Por fim, digo que utilizaria sim este livro, mas não somente ele, pois para que 
uma aula fique mais completa, é legal variar as ferramentas disponíveis para 
promover uma melhor aprendizagem por parte dos alunos. 
 
Conclusão 
A partir da análise de um livro didático, é possível verificar se realmente é 
vantajoso utilizá-lo em sala de aula, e verificar a sua aplicabilidade no ensino 
regular. Essa análise serviu para pensar em como utilizá-lo em sala de aula 
adequadamente, utilizando seus pontos fortes a favor do professor, e também 
complementar a aula com outras ferramentas. 
Analisar um livro antes é de grande importância, pois a partir dela é possível 
perceber qual a intenção da aplicação de seus exercícios, qual o objetivo a 
alcançar na explicação de determinado conceito. O livro auxilia o professor a não 
fugir do objetivo que traçou no início do plano de atividades. Além disso, é 
importante verificar se a linguagem utilizada no livro é clara, e está coerente com 
o público alvo a que se destina o trabalho em sala de aula, para a partir disso 
desenvolver uma atividade com bom aproveitamento, e assim auxiliar na 
aprendizagem da turma, facilitando o processo de ensino. 
Referências 
ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática. 4. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 
2015. 208 p.