979962 TCC DESENVOLVIMENTO Variedades Linguísticas 0 49889

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Variedades Linguísticas	Comment by Luana: verifique as regras de configuração e formatção.
CLAUDIO PINA DE CRISTO, Luane	Comment by Luana: fazer nota de rodapé[1: ]
RU:979962
FERNANDO LOPES, Luís[2: ]
RESUMO
Palavras - chave:__________,___________,__________.
1 Introdução
	Comment by Luana: verificar as regras de espaçamento.
 Esse trabalho tem como tema a importância do Reconhecimento Linguístico, buscando de uma maneira clara o tamanho da importância que esse reconhecimento tem na vida de cada um de nós seres humanos, pois, a Língua Portuguesa possui inúmeras variações linguísticas as quais estão presentes em todo momento do nosso dia a dia. Sua delimitação do tema é o Reconhecimento das Variedades Linguísticas em sala de aula,reforçando seu tema e buscando promover o entendimento da força que este tema traz consigo não só para os alunos em sala de aula como para a escola em geral. A problematização desse trabalho apresenta a seguinte questão : Como trabalhar as Variedades Linguísticas em sala de aula?	Comment by Luana: ponto final	Comment by Luana: excluir	Comment by Luana: de quem?	Comment by Luana: confuso.
 É fácil, simplesmente buscarmos apresentar a importância desse Reconhecimento, mas e qual a maneira correta de trabalhar essa questão em sala de aula? Pois é necessário que se obtenha uma prática a qual busque simplificar e facilitar o entendimento desse aprendizado, como podemos perceber é imensa a responsabilidade de saber trabalhar esse tema o qual exige muito conhecimento nessa área, as Variedades Linguísticas fazem parte do nosso dia a dia a todo instante, como já sabemos , comunicamo - nos das mais diversas maneiras, usamos a linguagem de maneiras diferentes em diferentes contextos.A justificativa desse trabalho tem como objetivo mostrar a importância que este tema tem para toda a sociedade, essas Variações podem ser entendidas por meio de sua história no tempo e no espaço, além do português padrão, há outras variedades de usos da língua cujos traços mais comum podem ser engrandecidos no linguajar dos alunos nas salas de aula, e a variação Linguística vem sendo muito questionada nas escolas e nos meios sociais e isso torna ainda maior a importância de fazer com que os alunos entendam e compreendam o uso da língua padrão e as particularidades na sua forma oral e escrita.	Comment by Luana: se é fácil, por que da referida pesquisa?	Comment by Luana: muito longa a frase, tratando de várias coisas.	Comment by Luana: excluir	Comment by Luana: erro de concordância.
 O objetivo geral e específico desse trabalho é analisar e apresentar a importância de trabalhar as Variedades Linguísticas em sala de aula, mostrando de uma maneira clara como deve ser trabalhada as Variedades Linguísticas em sala de aula, e que nunca deve ser deixado de ensinar que a linguagem é entre tantos outros fatores o principal deles, uma vez que nos permite expressar sentimentos,conhecimentos e opiniões, vendo a imensidão de nossos territórios caracterizados por diversas regiões onde há pessoas que não falam a mesma língua entendendo que o português brasileiro é uma língua heterogênea, que apresenta inúmeras variações, dentre elas as Variações Linguísticas.	Comment by Luana: frase muito longa.
2. A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR
2.1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	Comment by Luana: O texto deve apresentar ideias baseadas nas obras estudadas mostrando relação com o tema pesquisado.Articulam as ideias, reflexões, discussões de sua própria autoria com as ideias de outros autores.As citações utilizadas devem conter ideias relevantes para o estudo em pauta.
 O tratamento que é dado ao trabalho com a Variação Linguística em sala de aula, nas diferentes maneiras de falar do aluno, exige muitas reflexões por parte de todos os profissionais da escola, especialmente dos professores de língua materna, pois apesar dos estudos que vêm sendo desenvolvidos, não se conferiu a devida atenção à influência da diversidade linguística no processo educacional. Considerar essa influência requer uma percepção da língua como um conjunto sistemático e ao mesmo tempo heterogêneo,aberto, flexível, ou seja, como um conjunto de falares utilizado por grupos de falantes que criam e recriam os recursos linguísticos para interagirem uns com os outros, o que nos permite compreender seu caráter variável(ANTUNES, 2009).	Comment by Luana: http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/06/volume_2_artigo_089.pdf
 Dessa forma, não podemos pensar em uma língua homogênea, que pode ser falada da mesma forma e em todos os lugares.A variação linguística é uma das questões relevantes e que merece destaque no campo da linguagem, estando sempre presente nas relações sociais em qualquer época. No entanto, foi somente a partir da década de 1960, com o avanço da sociolinguística nos Estados Unidos, que passou a despertar os interesses dos pesquisadores voltados principalmente para as questões sociais(LOPES, 2000). Segundo a autora, a divulgação de comunicação, a necessidade de maior aproximação entre os povos, de melhor conhecimento da própria comunidade, a divulgação cada vez maior dos estudos de sociologia e linguística e o conhecimento mais aprofundado das obras de Sepri e Boas, precursores das teorias sociológicas da linguagem nos Estados Unidos, foram os motivos que despertaram o interesse dos estudiosos pela sociolinguística.
 Esse estudo mostra que uma língua, ao tempo em que é convencional e proporciona a interação entre os povos, não pode ser considerada homogênea. Dessa forma, Lopes(2000), destaca que as variações podem estar relacionadas as classes sociais, ao espaço físico que o falante ocupa, ao grupo profissional a que pertence, ao seu sexo, à modalidade de linguagem que utiliza para se comunicar e à situação da interação a que está exposto, e que estas variações podem ser observadas em uma mesma comunidade.
 Concordamos com Antunes(2009) ao mencionar que a heterogeneidade da língua faz dela um ponto de encontro entre os nossos antepassados. Ela possui relação direta com a nossa história, pois está dentro de nossa memória coletiva. A autora expõe que nossa língua demonstra de onde viemos, quem somos, ela nos apresenta aos outros, pela forma como falamos, pelos sons, pela entonação pelo jeito. Assim, as variações linguísticas existem porque as línguas são fatos sociais que ocorrem num tempo e num espaço concreto, e possuem funções definidas. Para ANTUNES(2007,p.104) a língua só existe em sociedade, e toda sociedade é inevitavelmente heterogênea, múltipla, variável e, por conseguinte, com usos diversificados da própria língua.
 Nesse contexto, as diferenças não podem ser vistas como erro, cultura tão forte no espaço da escola e nas páginas e imagens da mídia que perpetuam o preconceito linguístico.
 Nesse sentido, BAGNO (2002) nos lembra que é interessante estimular nas aulas de língua materna um conhecimento cada vez maior e melhor das variedades sociolinguísticas para que o espaço de sala de aula deixe de ser o local para estudo exclusivo das variedades de maior prestígio social, e se transforme num laboratório vivo de formas e usos BAGNO (2002, p.134).
 Para o autor, a escola precisa abrir espaço ao maior número de manifestações linguísticas realizadas no maior número de gêneros textuais e de variedades de língua :rurais, urbanas, orais, escritas, formais informais, cultas, não - cultas etc. Isso significa a abertura da escola a todos os gêneros, nos quais a língua pode ser concretizada.
 O papel da escola frente às diferenças sociolinguísticas é de fundamental importância, não podemos simplesmente ignorar as peculiaridades linguísticos - culturais dos alunos e querer substituí-las pela língua da cultura institucionalizada. Pelo contrário, a variedade linguística desses alunos precisa ser respeitada e valorizada, sem que lhes seja negada a oportunidade de aprender as variantes de prestígio, pois a língua é um dos bens culturais maisimportantes para ascensão social como afirma BORTONI - RICARDO (2005).
 A escola precisa ter como ponto de partida as variedades linguísticas utilizadas pelos alunos, levando em contextos sociais em que estão inseridos, precisa considerar como assegura BERENBLUM (2003,p.171) que essas diferentes variedades têm uma existência exterior ou anterior aos sujeitos e aos processos históricos, sociais e políticos, à identidade e à cultura que a linguagem veicula, e portanto, tudo isso precisa ser valorizado e respeitado.
 
2.2 METODOLOGIA
 Essa pesquisa se caracterizou por ser bibliográfica de cunho explicativo, onde serão desenvolvidos a partir de material já elaborado e publicado, constituindo principalmente de livros e artigos, e a pesquisa bibliográfica consiste no exame desse manancial, para levantamento e análise do que já produziu sobre determinado assunto, a metodologia científica procura desvelar os fenômenos, suas causas e as leis que os regem, considera-se assim que o objetivo da ciência é o universo material, físico, perceptível pelos órgãos dos sentidos ou pelos aparelhos investigativos.Segundo FACHIN (2003, p.12), [ ... ] a literatura metodológica mostra que o conhecimento científico é adquirido pelo método científico e, sem interrupção, pode ser submetido a testes e aperfeiçoar - se, reformular - se ou até mesmo avantajar - se mediante o mesmo método.	Comment by Luana: retiradoshttp://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wp-content/uploads/2014/06/volume_2_artigo_089.pdf
 Para que um conhecimento adquira status de científico, deve seguir critérios internos : coerência, consistência, originalidade, relevância, objetividade, o conhecimento científico possui algumas características de consenso da literatura especializada. Dentre elas, se destacam as seguintes, conforme ANDER - EGG (1978 APUD LAKATOS; MARCON; 2006): Real, Contigente, Sistemático, Falível, Aproximadamente exato, Objetivo, Generalizador , Racional, Previsível.O conhecimento científico é ordenado e contínuo, ocorrendo por meio de estudos incessantes, procura renovar - se e modificar - se continuamente, evitando a transformação das teorias em doutrinas e esta sem preconceitos sociais.
O conhecimento científico está aberto a mudanças e resulta de um trabalho paciente e lento de investigação e de pesquisa racional.Um dos principais autores dessa pesquisa foram ANTUNES (2009), LOPES (2000) BORTONI RICARDO (2005) e BERENBLUM (2003). 
REFERÊNCIAS	Comment by Luana: Todos os autores citados no TCC – Desenvolvimento deverão obrigatoriamente constar na lista de Referências. Autores não citados no texto não deverão ser incluídos entre as referências do trabalho. Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet etc.) exige uma forma de registro de referência diferente.	Comment by Luana: verificar regras das referênncias.
ALMEIDA,NUKÁCIA MEYRE DE A;ZAVAM,AURES.VARIAÇÃO LINGÜÍSTICA E ENSINO.
PRETI,DINO,SOCIOLINGÜÍSTICA:OS NÍVEIS DA FALA.6º Ed.EDITORA NACIONAL ,SÃO PAULO,1987
LUFT,CELSO PEDRO.LÍNGUA E LIBERDADE:POR UMA NOVA CONCEPÇÃO DE LÍNGUA MATERNA 2ªEd.SÃO PAULO:ATICA:1993
ANTUNES,IRANDÉ.AULA DE PORTUGUÊS ENCONTRO E INTERAÇÃO.São Paulo:Parábola Editorial 2003,p.103 - 105.
BERENBLUM,A.A INVENÇÃO DA PALAVRA OFICIAL:IDENTIDADE,LÍNGUA NACIONAL E ESCOLA EM TEMPOS DE GLOBALIZAÇÃO.Belo horizonte:Autêntica 2003
BORTONI RICARDO,STELLA MARIS.NÓS CHEGAMOS NA ESCOLA,E AGORA?SOCIOLINGUÍSTICA E EDUCAÇÃO.São Paulo:Parábola Editorial,2005,p.15,61.
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
FACHIN, Odília. Fundamentos de metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa.7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.