DIDÁTICA GAB JU

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
SEGUNDA CHAMADA - 2018.1A 
05/05/2018 
 
 
 
 
1. São elementos estruturantes da Didática: 
 
a) Objetivos, conteúdos, tecnicismos, políticas de ensino, recursos e avaliação. 
b) Objetivos, políticas de ensino, tecnicismos, recursos, relação professor-aluno. 
c) Objetivos, conteúdos, metodologia, recursos, relação professor-aluno, avaliação. 
d) Objetivos, métodos de pesquisa, conteúdos, programas, políticas educacionais. 
e) Objetivos, políticas de metodologia, tecnicismos, programas, avaliação. 
Alternativa correta: Letra C 
Comentário: A questão solicitada a alternativa correta com base nos pressupostos do campo da didática e seus 
elementos estruturantes . A letra correta é a assinalada, pois apresenta a sequência correta dos referidos elementos. 
Identificação do conteúdo: Unidades 1 e 2 
Assunto: Pressupostos da Didática – Elementos Estruturantes 
 
2. [...] Não somos apenas objeto da História, mas seus sujeitos igualmente. A partir deste saber fundamental: 
mudar é difícil, mas é possível, que vamos programar nossa ação político pedagógico. (FREIRE, 
Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1997, p. 89). 
 
Analisando a formação docente, a partir de um contexto de práxis, na perspectiva da construção de novos 
conhecimentos, que não se limitam ao momento da formação inicial, mas, principalmente, estende-se por todo 
o percurso profissional do professor, podemos assim dizer que a tríade: formador, formando e conhecimento 
se faz mediante uma relação dialética, sendo esta uma característica necessária à realização da práxis. Nesse 
sentido, na visão freireana, o ato de ensinar descontextualizado da práxis não transforma. Em razão disso, a 
Proposta Curricular considera que, no processo de ensino-aprendizagem, é necessário que se estabeleçam 
relações legítimas entre teoria e prática. 
 
Assim, assinale a alternativa que corresponde a esse ponto de vista: 
 
a) As práticas docentes devem direcionar-se primeiramente para a teoria. Consciente da teoria, o aluno terá condições 
de ser exposto às práticas de ensino-aprendizagem. 
b) O professor deve concentrar todas as suas energias nas práticas de ensino. A depender da turma, pode abordar 
conteúdos teóricos relacionados diretamente à realidade do aluno. 
GABARITO 
QUESTÕES COMENTADAS 
Disciplina DIDÁTICA 
Professor (a) VLÁDIA MEDEIROS 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
C C A D A C B C C A 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
 
c) Teoria e prática são dimensões de um mesmo processo de ação-reflexão-ação, que, ao articular conteúdos 
curriculares, competências e habilidades, contextualiza significativamente o saber. 
d) Os conteúdos curriculares significativos correspondem à dimensão teórica do ensino, enquanto que as 
competências e as habilidades constituem aspectos metodológicos práticos. 
e) Teoricamente, objetivos de aprendizagem e situações de aprendizagem são sinônimos, tanto quanto são sinônimos, 
na prática, competência e sequências didáticas significativas. 
Alternativa correta: Letra C 
Comentário: A partir da leitura e análise crítica do texto, a questão solicitava a alternativa correta com base nos 
pressupostos do campo da didática e o processo de ensino e aprendizagem. A letra correta é a assinalada, pois, faz-se 
necessário encontrar princípios teórico-metodológicos para uma prática pedagógica reflexiva e crítica do fenômeno 
ensinar e aprender. 
Identificação do conteúdo: Unidades 1, 2 e 4 
Assunto: Pressupostos da Didática – Contribuições de Paulo Freire à Didática e à Educação – Processo de Ensino e 
Aprendizagem 
 
3. Leia o trecho a seguir. 
 
“É um componente do processo de ensino que visa através da verificação e qualificação dos resultados 
obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos, e aí, orientar a tomada de decisões 
em relação às atividades didáticas seguintes”. 
(Libâneo,J.C.Didática) 
 
O referido trecho trata sobre a definição de: 
 
a) Avaliação escolar. 
b) Objetivos educacionais. 
c) Conteúdos de ensino. 
d) Recursos didáticos. 
e) Estratégias de ensino. 
Alternativa correta: Letra A 
Comentário: A definição à qual se refere Libâneo é a Avaliação Escolar, posto que é um componente no processo de 
ensino que visa a verificação da aprendizagem. Portanto a alternativa correta é a assinalada. 
Identificação do conteúdo: Unidade 4 
Assunto: Avaliação Escolar 
 
4. Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar 
um conteúdo etapa por etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado: 
 
a) Contrato pedagógico. 
b) Projetos de intervenção. 
c) Atividades interativas. 
d) Sequência didática. 
e) Transposição didática. 
Alternativa correta: Letra D 
Comentário: A questão trata sobre a metodologia no Planejamento de Ensino. A alternativa que responde ao solicitado 
é a assinalada, já que a explicitação dos processos de ensino, técnicas e estratégias a serem utilizadas no 
desenvolvimento de um assunto corresponde à sequência didática. 
Identificação do conteúdo: Unidade 3 
Assunto: Planejamento de Ensino 
 
5. Leia e analise o seguinte texto. 
 
“Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o 
ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente 
prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
 
Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer 
pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e sua complexidade”. 
 
Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento: 
 
I. A seleção de saberes somente a partir de conhecimentos pré-estabelecidos, oriundos de uma cultura 
homogênea, com fontes de informação, conhecimentos e critérios de organização bem definidos. 
II. A seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes 
de informação e de conhecimentos. 
III. A opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do 
professor. 
IV. O estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e novos saberes que possibilitem a 
ampliação do conhecimento dos estudantes. 
V. A previsão dos encaminhamentos metodológicos, da participação efetiva dos estudantes (crianças, jovens 
e/ou adultos) e dos processos avaliativos e seus registros. 
 
Pode-se afirmar que: 
 
a) Somente as afirmativas II, IV e V são corretas. 
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas. 
c) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas. 
d) Somente as alternativas II, III e IV são corretas. 
e) Somente as afirmativas I e V são corretas. 
Alternativa correta: Letra A 
Comentário: A questão trata sobre as tendências pedagógicas e o planejamento de ensino e, a partir da análise do 
texto e das afirmativas, solicita considerar os elementos fundamentais do planejamento. Portanto, a alternativa 
assinalada responde corretamente ao solicitado, já que somente as afirmativas II, IV e V são corretas, pois nas 
afirmativas I e III não se pode reduzir a somente com o estabelecido nas referidas afirmações. 
Identificação do conteúdo: Unidades 2 e 3 
Assunto: Tendências Pedagógicas - Planejamento de Ensino 
 
6. A docente da disciplina de Didática solicitou que os alunos construíssemum planejamento de ensino. Os 
discentes fizeram o planejamento de ensino com todos os componentes dando maior ênfase aos objetivos 
pedagógicos, que segundo Libâneo (1994), se dividem em: 
 
a) Específicos e Complementares. 
b) Gerais e Complementares. 
c) Gerais e Específicos. 
d) Conceituais e Factuais. 
e) Específicos, Gerais e Conceituais. 
Alternativa correta: Letra C 
Comentário: O Planejamento de Ensino é o tema abordado pela questão, que solicita a divisão dos objetivos 
pedagógicos utilizados no mesmo. A alternativa que responde corretamente ao que se pede é a assinalada. 
Identificação do conteúdo: Unidade 3 
Assunto: Planejamento de Ensino 
 
7. Em “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”, Paulo Freire diz: “é não só 
interessante mas profundamente importante que os estudantes percebam as diferenças de compreensão dos 
fatos; as posições às vezes antagônicas entre professores na apreciação dos problemas e no equacionamento 
de soluções. Mas é fundamental que percebam o respeito e a lealdade com que um professor analisa e critica 
as posturas dos outros.” 
 
Nessa passagem, Paulo Freire está se referindo: 
 
 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
a) À dimensão cultural e social presentes no ambiente pedagógico e escolar. 
b) À natureza ética da prática educativa, como prática eminentemente humana. 
c) À reflexão que se deve ter na apreciação dos problemas e tomada de decisões. 
d) À aceitação das diferenças como um imperativo da prática pedagógica crítica e reflexiva. 
e) Aos aspectos afetivos e emocionais das relações entre os sujeitos envolvidos na prática educativa. 
Alternativa correta: Letra B 
Comentário: A partir da leitura e análise crítica do trecho, a questão solicitava a alternativa correta com base nos 
pressupostos do campo da didática e a ação docente. A letra correta é a assinalada, pois, faz-se necessário encontrar 
princípios teórico-metodológicos para uma prática pedagógica reflexiva e crítica do fenômeno ensinar e aprender. 
Identificação do conteúdo: Unidades 1, 2 e 4 
Assunto: Pressupostos da Didática – Contribuições de Paulo Freire à Didática e à Educação – Docência 
 
8. Leia e analise a seguinte situação: 
 
Um colégio, ao formar as turmas pelo critério da homogeneidade a partir dos resultados de desempenho dos 
seus alunos no ano anterior, acaba por formar uma turma excessivamente heterogênea. 
 
A professora da turma, para minimizar os problemas de ensino e de aprendizagem, deve: 
 
a) Elaborar diferentes tipos de avaliação para compensar o desnível de aprendizagem e equilibrar os resultados de 
desempenho. 
b) Organizar a turma em grupos mais homogêneos por tipo de dificuldade para possibilitar um sistema de cooperação 
entre os alunos. 
c) Adotar uma pedagogia diferenciada criando atividades múltiplas menos baseadas na intervenção do 
professor para possibilitar atendimentos personalizados. 
d) Reprovar os alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem para colocá-los em uma turma de maturidade 
mais próxima para que eles consigam acompanhar. 
e) Propor uma reorganização das turmas, no âmbito da escola, considerando os níveis de dificuldade de cada aluno, 
para possibilitar um planejamento pedagógico homogêneo. 
Alternativa correta: Letra C 
Comentário: A partir da leitura e análise crítica da situação, a questão solicitava a alternativa correta com base nos 
pressupostos do ensino-aprendizagem e nas práticas pedagógicas docentes. A letra correta é a assinalada, pois traz a 
atitude docente que deve ser adotada para o caso citado na questão. 
Identificação do conteúdo: Unidades 3 e 4 
Assunto: Pressupostos do Ensino e Aprendizagem – Práticas Pedagógicas Docentes 
 
9. Se o docente pretende desenvolver uma prática pedagógica que estimule, de forma adequada, a curiosidade 
e a investigação, que procedimento didático deve ser inicialmente adotado? 
 
a) Exposição oral do tema principal pelo professor. 
b) Leitura dos conceitos básicos no livro didático. 
c) Levantamento de conhecimentos prévios dos alunos. 
d) Coleta de informações pelos alunos em diferentes fontes. 
e) Registro e catalogação de dados fundamentais sobre o tema. 
Alternativa correta: Letra C 
Comentário: A questão solicitava a alternativa que respondesse corretamente sobre a prática pedagógica do professor 
com visas no estímulo da curiosidade e investigação. A alternativa assinalada está correta, pois o levantamento de 
conhecimentos prévios dos alunos é o procedimento didático que deve ser inicialmente adotado. 
Identificação do conteúdo: Unidades 3 e 4 
Assunto: Pressupostos do Ensino e Aprendizagem – Práticas Pedagógicas Docentes 
 
10. Com relação à didática como prática educativa, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
a) As situações adidáticas não fazem parte das situações didáticas. 
 
 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
b) Podemos definir a didática como um conjunto de relações estabelecidas explícita ou implícita entre o aluno e o 
professor. 
c) Na formação permanente dos professores, o fundamental momento é o da reflexão crítica sobre a prática. 
d) É pensando sobre a prática de hoje/ontem, que se pode melhorar a próxima prática. 
e) Sua finalidade é converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e 
métodos em função desses objetivos. 
Alternativa correta: Letra A 
Comentário: A questão solicitava a alternativa incorreta com base nos pressupostos do campo da didática como prática 
educativa. A alternativa assinalada está errada, pois as situações adidáticas fazem parte das situações didáticas. 
Identificação do conteúdo: Unidades 1 e 2 
Assunto: Pressupostos da Didática – Pratica Educativa