ATIVIDADE 3 PED GESTÃO ESCOLAR E ORG. DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ED. BÁSICA 2018B1

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10/07/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - PED - GESTÃO ESCOLAR E ORG. DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA ED. BÁSICA - 2018B1
Período:05/07/2018 22:30 a 10/07/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 11/07/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota ob�da:
1ª QUESTÃO
Em uma sociedade, em que prevalece as privatizações das empresas estatais e o Estado é reduzido ao
mínimo necessário, para garantir as regras do jogo capitalista, em que o comércio assume com total
liberdade a função do crescimento econômico e desenvolvimento social, podemos denomina-lá de:
ALTERNATIVAS
Liberal.
Socialista.
Neoliberal.
Comunista.
Revolucionário
2ª QUESTÃO
Como observamos em nosso material de estudo e em nossas aulas ao vivo, as instâncias colegiadas são
órgãos que garantem e efetivam a participação de toda a comunidade nas decisões e na vida escolar de
maneira geral. Sem elas, não conseguimos efetivar o trabalho democrático na gestão da escola. Entre as
instâncias colegiadas temos, também, o Conselho de Classe.
 
Considerando as características do Conselho de Classe, analise as alternativas e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
O Conselho de Classe é composto, efetivamente, por professores com funções de natureza consultiva e deliberativa.
Nesse conselho, delimitam-se, também, sobre as questões econômicas e políticas da escola.
O Conselho de Classe é composto, efetivamente, por pais com funções de natureza consultiva e deliberativa. Nesse
conselho, delimitam-se, também, os objetivos de ensino a serem alcançados pelos alunos, o uso de metodologias e
estratégias de ensino e formas de avaliação.
O Conselho de Classe é composto, efetivamente, por professores com funções de natureza consultiva e deliberativa.
Nesse conselho, delimitam-se, também, os objetivos de ensino a serem alcançados pelos alunos, o uso de
metodologias, estratégias de ensino e formas de avaliação.
O Conselho de Classe é composto, efetivamente, por pais e professores com funções de natureza consultiva e
deliberativa. Nesse conselho, delimitam-se, também, os objetivos de ensino a serem alcançados pelos alunos, o uso
de metodologias, estratégias de ensino e formas de avaliação.
O Conselho de Classe é composto, efetivamente, por pais, professores e alunos com funções de natureza consultiva
e deliberativa. Nesse conselho, delimitam-se, também, os objetivos de ensino a serem alcançados pelos alunos, o
uso de metodologias e estratégias de ensino e formas de avaliação.
3ª QUESTÃO
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O planejamento é algo que deve permear todas as esferas de uma escola, do pátio até a sala de aula. O
planejamento deve ter como fundamentação a realidade que irá se propor a intervir, em especial o Plano de
Trabalho Docente (PDT). Esse planejamento é o fio condutor da ação educativa, como vimos em nosso
material. Logo, deve ser, de fato, inspirado na sala de aula e em suas necessidades. Planejar uma aula, por
exemplo, é de fato pensar uma ação que pode transformar vidas.
 Considerando este contexto, analise as afirmativas das características de um bom planejamento. 
  
 I. Ter o foco na aprendizagem de todos, operacionalizando os conteúdos fundamentais.
 II. Conter princípios pedagógicos que correspondam ao contexto e à prática da sala de aula.
 III. Conter princípios pedagógicos que correspondam à perspectiva teórica marxista para intervir na
realidade da sala de aula.
 IV. Conter princípios pedagógicos que correspondam à perspectiva teórica liberal para intervir na realidade
da sala de aula.
 
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
Em uma determinada escola, o coordenador pedagógico X tem a visão de que somente ele pensa e os
demais profissionais executam suas ideias e pensamentos. Numa outra instituição, o coordenador
pedagógico Y tem a visão de que sua função é auxiliar/mediar em todos os aspectos, ou seja, pedagógico,
administrativo e financeiro, para que haja melhoria educacional.
 Sendo assim, o coordenador Y pode ser denominado: 
ALTERNATIVAS
Pedagogo Unitário.
Técnico Educacional.
Assessor Pedagógico.
Supervisor Pedagógico.
Orientador Educacional.
5ª QUESTÃO
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Em nosso material de estudo, ainda discutindo o Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição escolar, o
professor Vasconcellos (2004) apresenta algumas sugestões sobre a organização desse documento tão
importante. Ele apresenta tal organização a partir de três elementos básicos, sendo eles: Marco Referencial,
Diagnóstico e Programação.
 
Considerando esses elementos propostos para a organização do PPP, analise as afirmativas que seguem:
 
I. O marco referencial refere-se aos aspectos filosóficos, pedagógicos e psicológicos que irão nortear uma
instituição. Essa orientação é única e todas as escolas do Brasil devem seguir o mesmo modelo.
 II. Mesmo diante dos modelos propostos de organização por vários pensadores, o PPP deve ser
caracterizado e construído de acordo com a necessidade de cada instituição, de maneira que nenhum PPP
deve ser exatamente igual ao outro.
 III. O marco referencial refere-se aos aspectos filosóficos, pedagógicos e psicológicos que irão nortear uma
instituição. Sendo sempre necessário lembrar que não existe uma receita pronta e que cada instituição tem a
liberdade de organizar esse item de acordo com sua realidade.  
 IV. O marco referencial refere-se aos aspectos políticos partidários, pedagógicos e psicológicos que irão
nortear uma instituição. Sendo sempre necessário lembrar que não existe uma receita pronta e que cada
instituição tem a liberdade de organizar este item de acordo com sua realidade.  
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II, e III, apenas.
6ª QUESTÃO
O Projeto Político Pedagógico (PPP), documento maior de uma instituição escolar, é um documento que
deve ser constantemente repensado, levando sempre em conta a realidade em que está inserido. A
caracterização da comunidade escolar é um dos importantes elementos para a (re)elaboração do projeto
político pedagógico. 
 
Diante desse contexto, analise as asserções, considerando a visão de educação da perspectiva do
Materialismo Histórico.
 
I. Considera-se um ponto imprescindível, para a (re)elaboração do PPP, a caracterização da comunidade
escolar, uma vez que o PPP deve estar alinhado com suas necessidade educacionais.
 
Porque
 
II. É na caracterização da comunidade escolar que os gestores e toda a equipe podem compreender quais
são essas necessidades e realizar o melhor planejamento possível para intervir e ensinar dentro de seu
contexto.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
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As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
Criado em 1937 e vinculado ao MEC em 1997, o INEP, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, tem como um de seus objetivos produzir dados para subsidiar a formulação de
políticas públicas. Anexo ao INEP, nós temos o SAEB, Sistema de Avaliação da Educação Básica, que
substituiu o antigo SAEP Sistema de Avaliação do Ensino Público de 1º Grau. O SAEB visa, também, verificaro rendimento do aluno, o perfil e a prática dos docentes e o perfil dos diretores e formas de gestão das
escolas.
 
FILIPIM, P. V de S; PAQUINI, A. S; SOUZA, M. M. P de. Gestão Escolar e Organização do Trabalho
Pedagógico na Educação Básica. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2016
 
Considerando o SAEB, avalie as afirmativas abaixo:
 
I. Dentro do SAEB temos a Aneb (Avaliação Nacional da Educação Básica), a Anresc/Prova Brasil (Avaliação
Nacional do Rendimento Escolar) e ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização), que são avaliações que
aferem a qualidade da Educação Básica.
 II. Dentro do SAEB temos a Aneb (Avaliação Nacional da Educação Básica), a Anresc/Prova Brasil (Avaliação
Nacional do Rendimento Escolar) e ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização), que são avaliações que
aferem a qualidade da Educação Superior.
 III. Dentro do SAEB temos a Aneb (Avaliação Nacional da Educação Básica), a Anresc/Prova Brasil (Avaliação
Nacional do Rendimento Escolar) e ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização), que são avaliações que
aferem a qualidade, apenas, do ensino médio.
 IV. Dentro do SAEB temos a Aneb (Avaliação Nacional da Educação Básica), a Anresc/Prova Brasil (Avaliação
Nacional do Rendimento Escolar) e ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização), que são avaliações que
aferem a qualidade, apenas, da pós-graduação.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e IV, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
É fundamental refletirmos sobre o processo avaliativo, pois é impossível pensar na qualidade de ensino sem
mensurar se a forma de ensinar está gerando resultados positivos ou não.
 Sendo assim, quando o educando não acompanha o conteúdo explorado em sala de aula devemos:
ALTERNATIVAS
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Levar o caso do aluno diretamente ao Conselho de Classe para saber a opinião dos demais profissionais que atuam
com o mesmo, ou seja, se será aprovado ou reprovado.
Planejar novos conteúdos, para que o aluno aprenda algo diferente. Esse novo conteúdo deverá ser planejado e
integrado ao processo de ensino, adequando-se às dificuldades do aluno.
Solicitar a presença da família na escola para uma conversa. Afinal, a responsabilidade de recuperação do conteúdo
é da família que deve dedicar um tempo de estudo com seus filhos(as).
Seguir em frente com o conteúdo fazendo uma avaliação do assunto em geral, isto é, não somente do conteúdo em
que está com dificuldade, mas do todo explorado no bimestre, trimestre ou semestre.
Proporcionar uma recuperação de estudos com conteúdos da disciplina em que o aproveitamento foi insuficiente.
Essa recuperação deverá ser planejada e integrada ao processo de ensino, adequando-se às dificuldades do aluno.
9ª QUESTÃO
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento de grande relevância para o espaço escolar enquanto
fundamentação teórica da realidade da escola, pois apresenta intencionalidade e direcionamento, além
disto, pode ser visto como um “diagnóstico” da comunidade na qual está inserido. 
 Nesse sentido, sobre o PPP, é correto afirmar que:
ALTERNATIVAS
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é documento necessário para abertura de uma instituição escolar, não sendo
preciso reelaborá-lo.
O Projeto Político-Pedagógico é um documento que deve ser feito somente pelo diretor da escola, da qual norteia
apenas o trabalho pedagógico.
O documento intitulado "Projeto Político-Pedagógico (PPP)" deve ser reelaborado a cada 10 anos, considerando as
necessidades de cada espaço escolar.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento necessário para a abertura e funcionamento de uma instituição
escolar, devendo ser reelaborado, normalmente, a cada dez anos.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento necessário para o funcionamento de uma instituição escolar,
devendo ser reelaborado de acordo com as exigências de cada mantenedora, em alguns casos a cada dois anos.
10ª QUESTÃO
A escola, enquanto espaço de excelência na arte de educar, não pode se dar ao descaso de agir sem
direcionamento. É necessário que haja um plano de ação para cada uma de suas atividades, que se
sistematize os objetivos, verifique e trace possíveis estratégias sobre como cada um dos objetivos serão
alcançados.
 Sobre o conceito de “plano de ação”, é correto afirmar que:  
ALTERNATIVAS
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É uma burocracia desnecessária considerando os grandes desafios da escola.
Pode ser entendido como um documento que registra o que se pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que fazer
e com quem fazer.
Trata-se de uma importante forma de se pensar o que fazer, como fazer e por onde. Sendo de responsabilidade
exclusiva dos professores.
Trata-se de uma importante forma de se pensar o que fazer, como fazer e por onde. Devendo ser praticando apenas
pelo setor pedagógico da escola.
Trata-se de uma importante forma de se pensar o que fazer, como fazer e por onde. Devendo ser praticando apenas
pelo setor administrativo da escola.