GABARITO OFICIAL AP2 2018-1 HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- 2018.1 
DISCIPLINA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
Coordenação: PROF. DRA. AMÁLIA DIAS 
Orientação: 
 ATENÇÃO: em questões objetivas, você deve marcar APENAS uma letra correspondente 
ao que se pediu, respondendo a partir dos textos lidos para essa avaliação. Se marcar mais 
de uma, a questão será anulada. 
 Procure responder às questões dissertativas, a partir dos textos lidos, vídeos e sites 
utilizados na plataforma. Use suas próprias palavras, com criatividade, demonstrando coerência 
expositiva e argumentativa. Ao redigir, lembre-se que um texto deve sempre ter introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
 Atenção, em suas respostas, não basta você afirmar ou apenas enunciar a ideia 
correspondente ao que se pede em cada questão, É PRECISO EXPLICÁ-LA. 
 
Questão 1 (2,0 pontos) 
Sobre os projetos em disputa nas reformas da educação no Brasil no período republicano (textos 
08, 09, 10, 11), é possível afirmar que: 
I. Concomitantemente às discussões sobre a política e a economia que deviam vigorar no Brasil na 
década de 1990, realizou-se o embate para a implantação de uma Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional. Nessa questão estavam presentes diferentes interesses dos empresários, da 
Igreja, dos trabalhadores, dos profissionais da educação, entre outros. 
II. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1959 tem um importante significado histórico e 
político porque proclama a Educação como um direito que deve ser assegurado a todos sem 
distinção de classe social. Trata a Educação como um problema social e opõe-se à educação 
como privilégio de alguns. 
III. Nas discussões promovidas pela Associação Brasileira de Educação (ABE), fundada na década 
de 1920, configuravam-se as diferentes posturas ideológicas em relação à educação, sem disputas 
no que era defendido para o campo educacional. 
IV. O período da redemocratização (1946-1964) adotou o modelo nacional-desenvolvimentista, 
possibilitou o desenvolvimento de vários movimentos e campanhas de educação popular e criou 
uma intensa discussão em torno das ideias que sustentariam a Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional. 
V. O período da ditadura militar adotou o modelo dependente associado, que preconizava a 
modernização, a aceleração do processo industrial e o incentivo à exportação, o que facilitou a 
instalação de empresas multinacionais no país. Nesse período, em nome da racionalidade, da 
produtividade e da eficiência, foram feitas duas reformas educacionais, a 5.540/68, que reformou o 
ensino superior, e a 5.692, que reformou o ensino de 1º e 2º Graus. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
Marque a opção CORRETA: 
a) II,IV,V. 
b) I, III, IV. 
c) II,III,V. 
d) I, IV, V. 
Questão 2 (2,0 pontos). Sobre a política educacional do Estado Novo (1937-1945) (Texto 
09), é possível afirmar que: 
I. A política educacional do Estado Novo não se ocupou do tema da educação profissional 
porque não havia necessidade de qualificação profissional dos trabalhadores da indústria e 
do comércio. 
II. Por ser um regime ditatorial, a educação no governo de Getúlio Vargas não 
representava um instrumento ideológico importante para solidificar a hegemonia política do 
Estado. Por isso, o ministro da Educação, Gustavo Capanema, defendia que a educação 
deveria se submeter ao controle do Estado. Nessa perspectiva, amplas reformas da 
política educacional foram realizadas no período, ficando conhecidas como Leis Orgânicas. 
III. Outro aspecto importante das reformas desse período foi a concepção sobre o Ensino 
Secundário. O ministro da Educação, Gustavo Capanema, pretendia formar adolescentes 
com sólida cultura geral, consciência patriótica e humanística. Este ramo do ensino era 
destinado à formação das elites dirigentes do país. 
IV. O Estado Novo foi instituído por um golpe civil-militar em 1937 e se caracterizou por um 
governo autoritário e fortemente centralizado, que concedeu amplos poderes a Getúlio 
Vargas. A Constituição de 1937 diferiu das constituições republicanas anteriores, porque 
dispensou o sistema representativo, extinguiu os partidos políticos, liquidou o federalismo e 
a pluralidade sindical e enquadrou os demais poderes no Executivo, ou seja, este poder 
passou a controlar o Judiciário e o Legislativo. 
Marque a opção CORRETA: 
a) II, IV. 
b) III,IV. 
c) I, III. 
d) I, II. 
Questão 3 (2,0 pontos) 
“O problema que se põe àqueles que, mesmo em diferentes níveis, se comprometem com o 
processo de libertação, enquanto educadores, dentro do sistema escolar ou fora dele, de 
qualquer maneira dentro da sociedade (estrategicamente fora do sistema; taticamente 
dentro dele), é saber o que fazer, como, quando, com quem, para que, contra que e em 
favor de quê.” Paulo Freire. 
“Há sempre uma forma de educação que poderemos chamar de fundamental: é aquela que 
faz com que o indivíduo passe a compreender a própria estrutura da sociedade em que vive, 
o sentido das transformações que estão se processando nela, e, assim, de mero 
protagonista inconsciente do processo social, passe a ser um membro atuante da 
sociedade, no sentido de favorecer sua transformação ou, ao contrário, a ela se opor, 
porque ela se dará em detrimento de seus interesse.” Paschoal Lemme. 
As citações acima estão presentes texto 11 A política educacional no Brasil: momentos 
marcantes (1985-2000). A partir delas, desenvolva uma reflexão sobre a importância da 
escola pública gratuita para a construção de uma sociedade democrática no Brasil. 
O aluno deve expressar a compreensão do que há em comum nas duas citações, que 
remetem a importância do questionamento sobre a função social da escolarização. Nesse 
sentido, a expectativa é que o aluno, a partir dos conteúdos da disciplina, tenha acesso a 
informações e pesquisas que desvelem que a educação é um processo complexo, que não 
deve ser pensado apenas na dimensão do ensino-aprendizagem, do que e como fazer, mas, 
sim, que o fenômeno educacional é saturado de interesses, projetos, perspectivas que 
configuram o processo educativo. A compreensão das relações entre educação-sociedade, 
historicamente, é pertinente à formação de um educador que não pretende ser mero 
transmissor de conteúdos, porque permite a reflexão sobre para que e por que educamos. O 
aluno deve saber explicar qual é a função social da escola pública dentro de um projeto de 
sociedade democrática, da promoção das condições de acesso e permanência na escola 
como um direito fundamental. 
 
Questão 4 (2,0 pontos) “A partir das décadas de 10 e 20, apareceram vários movimentos 
de contestação, como o movimento anarco-sindicalista, a greve de operários, a fundação 
de escolas anarquistas e, na década de 20, o movimento tenentista, a fundação do Partido 
Comunista, a Semana de Arte Moderna e a Coluna Prestes. Esses acontecimentos 
históricos mostram como na década de 20 surgiram vários questionamentos políticos, 
sociais e culturais, o que impulsionou um amplo debate sobre as condições da educação 
brasileira.” Texto 08, A política educacional no Brasil: momentos marcantes (1808-1930), 
p.52). Disserte sobre o debate educacional que emerge no período, caracterizando os 
ideais e as ações dos intelectuais escolanovistas expressas no Manifesto de 1932. 
 
O aluno deve ser capaz de relacionar as bandeiras do movimento liberal- escolanovista, 
isto é, a defesa do ensino público gratuito, laico e obrigatório com a defesa de um projeto 
de sociedade moderna que deveria ser democrática e consoante ao progresso das funções 
urbanas e industriais. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova tem um importante 
significado histórico e político porque proclama a Educação como um direitoque deve ser 
assegurado a todos sem distinção de classe social. [...] Trata a Educação como um 
problema social e opõe-se à educação como privilégio de alguns. Esse documento 
representava a necessidade de mudança da estrutura e organização do ensino brasileiro, 
refletindo as idéias dos escolanovistas e de educadores brasileiros que reivindicavam 
mudanças significativas no sistema educacional brasileiro. O manifesto rompeu com a 
velha ordem oligárquica brasileira, a Educação deveria adaptar-se às novas exigências do 
mundo urbano industrial. 
Esse manifesto foi redigido por Fernando de Azevedo; nele defendia-se: a escola pública 
obrigatória, laica e gratuita; a construção de um sistema educacional completo, ou seja, 
conforme as necessidades brasileiras, com uma estrutura orgânica que estruturasse: a 
escola secundária; a escola técnica profissional, de nível secundário e superior; 
universidades que pudessem construir a ciência e criar mecanismos para transmiti-la e 
divulgá-la. Além disso, o manifesto propõe: a criação de medidas e instituições de 
psicotécnica e orientação profissional; a instituição de fundos escolares para manter e 
desenvolver a Educação; a fiscalização das instituições particulares de ensino; o 
desenvolvimento de instituições de educação e de assistência física e psíquica à criança 
na idade da educação infantil e reorganização da administração escolar e dos serviços 
técnicos de ensino (RIBEIRO, 1998, p. 109-110). 
Aqueles que assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova lutavam pela 
reconstrução do sistema educacional em bases que possam contribuir para a 
interpenetração das classes sociais e formação de uma sociedade humana justa e que 
tenha por objetivo a organização da escola unifi cada, desde o Jardim da Infância à 
Universidade, em vista da seleção dos melhores (RIBEIRO, 1998, p.110). (T. 11, p. 61-62). 
 
Questão 5 (2,0 pontos) O Texto 10, A política educacional no Brasil: momentos 
marcantes (1945-1985) , descreve que : “O sistema educacional brasileiro reforça em 
diferentes momentos históricos um caráter dualista” (p. 73). Assim, pedimos que: 
a) Analise essa afirmativa, explicando o que é o caráter dualista da educação. 
b) Responda: será que acabou o caráter dualista da educação brasileira nos 
dias atuais? Justifique com exemplos sua resposta. 
 
GABARITO – 
a- De acordo com ROMANELLI (1982), o sistema educacional brasileiro reforça em 
diferentes momentos históricos um caráter dualista; ou seja, há um sistema 
educacional paralelo para formar o trabalhador de tarefas simples e um sistema 
educacional que prepara aqueles que farão o curso universitário e executarão o 
trabalho de caráter intelectual. (p. 73). 
b- Resposta livre. Mas o aluno deve ser capaz de reconhecer o que é dualidade 
educacional – existência de dois tipos de escolas: a escola de ensino complexo com 
aprendizagem para formar o homem integral/intelectual direcionada para a elite que 
planeja e dirige os projetos nacionais e outra escola de estrutura física e humana 
precária dirigida para os filhos de trabalhadores que aprendem superficialmente sem 
condições de tornarem-se dirigentes, aprendem para saber executar os projetos que 
lhes mandam. Essa situação continua no Brasil de hoje, pois ainda existem escolas 
públicas precárias sem qualidade e/ou escolas técnicas para trabalhadores 
enquanto a elite tem condições de estudar em escolas de qualidade.