Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Avaliação: CEL0241_AV_201401313531 » PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  ÉRIKA 
	Professor:
	MARIA CRISTINA DE LIMA
TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 9021/AC
	Nota da Prova: 6,5        Nota de Partic.: 2        Data: 17/11/2014 07:16:31
	
	 1a Questão (Ref.: 201401375191)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das qualificações individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura que a sociedade oferece. A partir dessa premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo. Encontramos diferenças entre as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois:
		
	
	os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade urbana do que em uma rural.
	
	os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de mais estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, carrinho, brinquedos, entre outros.
	 
	não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de aprendizagem, pois devemos incluir todas as crianças.
	
	o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender.
	
	em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso econômico porque trabalham na fazenda da família.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401375372)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	De acordo com a abordagem comportamentalista, o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem é:
		
	 
	planejar e controlar as condições externas de aprendizagem, para assegurar a aquisição de comportamentos esperados;
	
	facilitar a aprendizagem do aluno, considerado o centro do processo educativo;
	
	buscar o desenvolvimento da consciência crítica e da liberdade, como meio de superar as contradições do ensino tradicional.
	
	propor problemas para os alunos sem ensinar-lhes as soluções, estimulando o esforço, a pesquisa e a autonomia;
	
	transmitir os conhecimentos e valores sociais acumulados, na forma de verdade a ser absorvida pelos alunos;
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401375367)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O conhecimento dos períodos de desenvolvimento humano é fundamental na Educação Infantil. Segundo o epistemólogo Jean Piaget, os quatro grandes períodos de desenvolvimento são:
		
	
	Período do Pensamento Lógico, Período do Pensamento Abstrato, Período do Pensamento Crítico e Período do Pensamento Reflexivo.
	
	Período Sensório-motor, Período do Pensamento Pré-Operatório, Período do Pensamento Crítico e Período do Pensamento Formal.
	
	Período Sensório-lógico, Período Reflexivo, Período Formal e Período Crítico.
	 
	Período Sensório-motor, Período do Pensamento Pré-Operatório, Período das Operações Concretas e Período das Operações Formais ou Abstratas.
	
	Período Sensório-motor, Período Operatório, Período do Pensamento Crítico e Período do Pensamento Formal.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401516193)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para a realização de uma aprendizagem significativa, Ausubel mostrou que é fundamental o exercício de uma estratégia pedagógica que aproxime o novo conteúdo estudado do universo cultural do aluno. Marque a resposta que denomina esta estratégia:
		
	 
	Concepções Prévias ou Subsunçores
	
	Assimilação
	 
	Zona de Desenvolvimento Proximal
	
	Inteligências Múltiplas
	
	Desequilíbrio Cognitivo
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401926455)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Os modelos teóricos no campo da psicologia:
		
	 
	poderão iluminar dentro de limites a compreensão dos fenômenos educativos
	
	não são referências para a interpretação dos fenômenos educativos
	
	são verdades absolutas para a interpretação dos fenômenos educativos
	
	são explicações aleatórias sobre os fenômenos educativos
	
	não contribuem para explicar os fenômenos educativos
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401919331)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Sobre a Teoria Piagetiana, analise as assertivas abaixo:
Piaget considera que a aprendizagem é o oposto do desenvolvimento. Ela é provocada por situações desafiadas por: um experimentador psicológico; um professor, com referência a algum ponto didático; ou uma situação externa.
Porque
Para Piaget, cada elemento da aprendizagem ocorre como uma função do desenvolvimento total, e não deve ser compreendida como um elemento que explica o desenvolvimento.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
		
	 
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	as duas são falsas.
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	 
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401598664)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Num modelo de atuação pautado no desenvolvimento das Inteligências Múltiplas, Fernando professor de Língua Portuguesa procura desenvolver habilidades que sejam processadas em ambos os hemisférios cerebrais para gerar desafios cognitivos em seus alunos. Numa dessas atividades, Fernando propôs que os alunos ouvissem a música "Burguesinha"!, composta por Seu Jorge e interpretassem sua compreensão através de uma coreografia que representasse a letra. Podemos dizer que ele procurou desenvolver quais tipos de inteligência?
		
	
	Intrapessoal e Matemática
	 
	Cinestésica e Linguística
	
	Naturalista e Linguística
	
	Naturalista e Existencial
	
	Intrapessoal e Naturalista
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401375213)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A adolescência é o período de transição da infância para a idade adulta. Provavelmente é o período mais desafiador e apresenta muitas mudanças biossociais. Com relação à adolescência, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	A maioria dos adolescentes é por natureza inovador, idealista, desafiador de riscos, aberto a novos padrões.
	
	Nenhum período do desenvolvimento se caracteriza por mudanças biológicas tão multifacetadas e tão instigantes.
	 
	Problemas sérios, nesse período, geralmente são causados por questões biológicas, que estão no indivíduo, mas só aparecem nesse período.
	
	É uma fase a qual o adolescente deseja ter autonomia e libertar-se das regras que são impostas pela família.
	
	Nessa fase, os adolescentes, que se envolvem em atividades sexuais precoces, enfrentam um risco adicional.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401915316)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Qual a contribuição da teoria das inteligências múltiplas para o trabalho do professor em sala de aula?
		
	
Resposta: De acordo com a teoria das inteligências múltiplas, o professor deve utilizar de variados recursos para estimular o desenvolvimento cognitivo de seus alunos, estimulando os hemisférios direito e esquerdo do cérebro. Desta forma, a aula se torna mais dinâmica e criativa, podendo-se para isso, fazer o uso de estímulos musicais, visuais, interacionais, onde todos possam relacionar o conteúdo de aprendizagem de maneira mais significativa.
	
Gabarito: O professor, a partir de um determinado conhecimento consegue aplicar diferentes atividades em sala de aula, podendo observar o desempenho de cada aluno em determinada área, observar a facilidade e dificuldade dos alunos em desenvolver determinadas situações. Na educação tradicional o aluno que tem certa facilidade de comunicação ou de efetuar cálculos consegue desenvolver as avaliações propostas pela educação em sala de aula com mais facilidade.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401913920)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Discuta conceitualmente a seguinte afirmação: A inteligência não começa nem peloconhecimento do eu nem pelo conhecimento das coisas enquanto tais, mas pelo conhecimento de sua interação orientando-se simultaneamente para os dois polos desta interação, a inteligência organiza o mundo, organizando-se a si mesma. (PIAGET, FERREIRO, 2001)
		
	
Resposta: De acordo com Piaget, a inteligência se desenvolve em uma progressão de capacidades biológicas através de seu desenvolvimento e em modelo espiral, ou seja, conforme o indivíduo vai passando pelas fases de desenvolvimento físico e cognitivo, vai criando novas conecções neurológicas e aperfeiçoando seu aprendizado, sendo capaz, cada vez mais, de organizar seu pensamento abstratamente, fazendo conecções cada vez mais lógicas e complementares.
	
Gabarito:
A construção da inteligência acontece por etapas sucessivas onde uma etapa é resultante de outra anterior. Podemos dizer que a inteligência é a própria vida no seu processo de adaptação. Todo ser vivo procura o equilíbrio que permite a adaptação através do processo de auto ¿ regulação. A inteligência não é uma capacidade abstrata de pensar, ou raciocinar, mas sim, de agir corretamente em um meio real.