CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE AV 11 2014

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Avaliação: CEL0548_AV_201408469936 » CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201408469936 - GRAZIELLE DE OLIVEIRA SILVA 
Professor: ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE Turma: 9007/AD
Nota da Prova: 7,5 Nota de Partic.: 2 Data: 13/11/2014 20:57:49
1a Questão (Ref.: 201408552968) Pontos: 1,0 / 1,0
O encantamento do faz-de-conta vira teatro e permite que crianças usem a representação para interagirem umas 
com as outras. O professor deve para isso estimular :
O isolamento.
O favorecimento do aluno talentoso
O silêncio
A competição
O jogo Dramático.
2a Questão (Ref.: 201408692126) Pontos: 0,5 / 0,5
De acordo com a Proposta Triangular de Ensino da Arte, a prática pedagógica do educador deve levar em 
consideração a questão do uso da imagem na sala de aula. De acordo com essa proposta teórica e metodológica 
podemos afirmar que o fato do educador levar uma reprodução da obra de um artista para os alunos observarem é: 
Uma ação correta já que devemos ter como objetivo a criação artística sem interferências do contato do 
educando com diferentes imagens. 
Uma ação correta desde que o educando tenha apenas contato com imagens produzidas por artistas 
contemporâneos 
Uma ação correta já que poderá ampliar o contato do educando com o acervo da arte universal. 
Uma ação incorreta já que o educando não deve observar imagens porque seu processo de criação será 
contaminado e inibido.
Uma ação incorreta já que o educando deve apenas ter contato com imagens de outras crianças e jovens. 
3a Questão (Ref.: 201408786144) Pontos: 0,0 / 0,5
Uma professora do ensino fundamental observou que seus alunos apresentam desenhos de árvores muito 
simplificados, desenhados com um contorno marrom para o caule da árvore, a copa arredondada verde, com maças 
pintadas de vermelho, sobre um solo marcado com um traço marrom. Esse esquema é repetido mecanicamente 
pelos alunos para qualquer tipo de árvore que representem em desenhos ou pinturas.A partir de uma proposta de 
ensino da arte contextualizada, qual opção abaixo é a mais adequada e deve ser a postura adotada pela professora 
junto ao grupo?
A professora deve oferecer contornos de árvores para os alunos colorirem.
A professora não deve interferir porque o desenvolvimento do desenho dos alunos é natural e não pode 
receber influências externas.
A professora não deve interferir nesse processo de descobertas e os alunos aos poucos vão desenvolvendo 
o grafismo e mudando a forma de desenhar árvores para um desenho cada vez mais elaborado.
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A professora deve oferecer um modelo de árvore e propor um exercício de observação e cópia dessa 
imagem.
A professora deve propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores e trazer essa 
imagens para a sala de aula como referência para um exercício de leitura de imagem que provoque a 
percepção e a análise sensível do grupo sobre a diversidade de árvores que encontramos na natureza. 
4a Questão (Ref.: 201408554532) Pontos: 0,5 / 0,5
São linguagens usadas no campo da Arte na escola: 
Escultura em pedra sabão
Corte e costura
Artesanato
Artes visuais, música e dança
Geometria
5a Questão (Ref.: 201408745292) Pontos: 0,5 / 0,5
De acordo com os PCNs, no campo da arte/educação, o professor deverá explorar um amplo repertório que 
envolva:
a cultura internacional 
a cultura nacional da escola 
a cultura local que faz parte da realidade do aluno
a cultura local e da nação que o aluno faz parte 
a cultura local, da nação que o aluno faz parte e de outras nações 
6a Questão (Ref.: 201408605373) Pontos: 0,5 / 0,5
Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção 
de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do 
conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 
2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações 
básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, 
Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
Olhar, produzir e ler obras de arte.
Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
7a Questão (Ref.: 201408745315) Pontos: 0,5 / 0,5
A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e 
médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários 
fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:
exercício crítica de leitura das obras de arte 
compreensão da Arte como campo epistemológico 
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articulação entre o fazer e o pensar a arte 
exercício de cópia de modelos
ampliação de repertório imagético
8a Questão (Ref.: 201408554540) Pontos: 1,0 / 1,0
Marque a alternativa FALSA sobre a dança como manifestação artística no contexto educacional:
É um meio de desenvolver a capacidade de expressão criadora e de imaginação.
Utiliza o corpo como forma de expressão.
É um vasto campo a ser explorado como caminho de construção de conhecimento.
É um campo de exercício de consciência corporal.
Não tem nenhuma função no espaço escolar.
9a Questão (Ref.: 201408570713) Pontos: 1,5 / 1,5
Podemos dizer que as linguagens artísticas representam uma forma particular de pensamento a qual certamente 
pode nos conduzir ao mesmo que o conhecimento científico, porém por outros caminhos. Cite três linguagens 
artísticas: 
Resposta: Teatro, música e dança.
Gabarito: Música, Teatro, Dança , Cinema 
10a Questão (Ref.: 201408576776) Pontos: 1,5 / 1,5
Qual concepção em arte pode auxiliar na fundamentação de uma proposta de ensino comprometido socialmente?
Resposta: A arte poderá auxiliar no processo de ensino aprendizagem no ambiente escolar a aprtir do momento 
que seja incluísa no projeto político pedagogico da escola, havendo aulas voltadas para o estimulo da arte como por 
exemplo, trabalhar com a música, dança, teatro, imagens, cinema fazendo com que envolva vários fatores positivos 
realacionados a arte.
Gabarito: A que aponta para a articulação do fazer, do representar e do exprimir
Período de não visualização da prova: desde 06/11/2014 até 25/11/2014.
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