Prova Objetiva Educacao de Jovens e Adultos.docx

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Questão 1/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o trecho de texto a seguir:
"A oferta de EJA no Brasil vem sendo marcada historicamente pela presença de dois atores: o Estado e a sociedade civil. [...] A partir dos anos 1990, a prática das parcerias entre o poder público e organizações da sociedade civil recrudesceu, e passou a ser utilizada como estratégia em diferentes contextos e escalas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, Hugo Henrique Alves; MUSIAL, Gilvanice Barbosa da Silva. As parcerias entre Estado e sociedade civil na oferta de EJA. <http://www.anped.org.br/sites/default/files/poster-gt18-4273.pdf>. Acesso em 16 mar. 2017.
Segundo os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os programas de EJA efetivados por meio de parcerias entre o Estado e a sociedade civil, é correto afirmar que o programa de EJA destinado a jovens de 15 a 17 anos e que objetiva complementar a proteção social básica à família, oferecendo mecanismos para garantir a convivência familiar e comunitária e criar condições para a inserção, reinserção e permanência do jovem no sistema educacional, é denominado:
Nota: 10.0
	
	A
	Programa Brasil Alfabetizado.
	
	B
	Programa Alfabetização Solidária.
	
	C
	Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária.
	
	D
	Projovem Campo - Saberes da Terra.
	
	E
	Projovem Integrado – Adolescente.
Você acertou!
Projovem Adolescente: "objetiva complementar a proteção social básica à família, oferecendo mecanismos para garantir a convivência familiar e comunitária e criar condições para a inserção, reinserção e permanência do jovem no sistema educacional. Consiste na reestruturação do programa Agente Jovem e destina-se a jovens de 15 a 17 anos" (livro-base, p. 169).
Questão 2/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento do texto a seguir:
“Segundo Moura [...], a história das ideias em torno da alfabetização de adultos no Brasil acompanha a história da educação como um todo que, por sua vez, acompanha a história dos modelos econômicos e políticos e consequentemente a história das relações de poder, dos grupos que estão no poder”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, C. P. da; VILLA, Vivian. Teoria e prática da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e a formação dos professores. Ajais do EDUCERE, PUCPR, 2008, p. 10818. <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/545_207.pdf>. Acesso em 05 de fev. 2017.
A educação brasileira, em todas as suas modalidades, é direcionada por concepções e práticas de ensino. Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre as concepções e práticas de ensino que influenciaram a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A EJA foi sempre e unicamente influenciada pela concepção behaviorista.
	
	B
	A EJA foi sempre influenciada somente pela concepção tradicional de ensino, valorizando a práxis bancária.
	
	C
	A EJA foi sempre influenciada somente pela concepção dialógica e problematizadora.
	
	D
	A EJA foi influenciada somente pela concepção construtivista.
	
	E
	A EJA foi influenciada tanto pela concepção tradicional quanto pela concepção dialógica.
A afirmativa correta é a letra “e”. Segundo Maria Antônia de Souza, a EJA foi influenciada por duas concepções de ensino, ora pela tradicional, de acordo com a qual as práticas davam ênfase excessiva às metodologias de ensino e à utilização de manuais didáticos que facilitam a aquisição dos requisitos para a leitura e a escrita; ora pela concepção dialógica, que apresenta as práticas que focalizam o conteúdo social no fazer educativo e os processos dialógicos que possam levar ao desenvolvimento da consciência crítica, da emancipação (livro-base, p. 113,114).
Questão 3/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – Pronera foi criado em 1998, a partir da mobilização dos Movimentos Sociais, em particular do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST. Este programa tem como principal proposta alfabetizar e elevar o grau de escolaridade de jovens e adultos de projetos de assentamentos da reforma agrária".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUEZ, Vicente; LOURENÇO, Fernando Antonio; MEIRELLES, Salvador Antônio. PRONERA: Política pública na educação de assentados(as) da reforma agrária. <http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000847492>. Acesso em 07 mar. 2017.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os programas de EJA efetivados por meio de parcerias entre o Estado e a sociedade civil, analise as afirmativas a seguir e identifique quais delas dizem respeito a aspectos centrais dos pressupostos teórico-metodológicos da EJA vinculados ao Pronera - Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária.
I. Desenvolvimento do processo educativo a partir de eixos temáticos.
II. Integração ente os conteúdos escolares e as necessidades identificadas nos assentamentos rurais.
III. Participação ativa do aluno nos locais que constituem a base principal de atuação dos projetos voltados ao Pronera, quais sejam: as indústrias alimentícias.
IV. Princípios da interdisciplinaridade.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	I, II e IV
Você acertou!
Os pressupostos teórico-metodológicos da EJA concentram-se nos seguintes aspectos: 1. Desenvolvimento do processo educativo a partir de eixos temáticos. 2. Integração ente os conteúdos escolares e as necessidades identificadas nos assentamentos. 3. Princípios da interdisciplinaridade. 4. Princípios da participação ativa do aluno. A alternativa III está errada, pois são os assentamentos rurais, e não as indústrias alimentícias, que constituem o local de atuação dos projetos voltados ao Pronera (livro-base, p. 164,165).
	
	C
	II e III
	
	D
	I e III
	
	E
	III e IV
Questão 4/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A educação semipresencial é alvo de discussão entre professores e alunos que questionam os resultados, se são bons ou não. A maior preocupação é em relação aos métodos pedagógicos do ensino a distância que atualmente tem adquirido maior força, principalmente após a publicação das Diretrizes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (INEP)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRISTINE, Elen. A educação semipresencial. Mundo Educação, Portal BOL. <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/a-educacao-semipresencial.html>. Acesso em 14 de mar. 2017.
Considerando a passagem de texto acima e de acordo com os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos sobre as avaliações em cursos semipresenciais a distância destinados à EJA, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Os alunos devem ser avaliados em exames presenciais realizados em instituições credenciadas e autorizadas pelo poder público.
Você acertou!
Segundo o artigo 10 da resolução CNE/CEB nº1, os exames das modalidades semipresenciais a distância devem ser feitos presencialmente em instituições autorizadas e credenciadas pelo poder público (livro-base, p. 83). 
	
	B
	Os alunos devem ser avaliados em exames a distância desde que em instituições autorizadas.
	
	C
	Os alunos podem ser avaliados em qualquer modalidade, presencial ou a distância, em instituições privadas.
	
	D
	Nessa modalidade, o exame é facultativo, serve apenas para inserir o aluno num rankingdestinado à obtenção de bolsas.
	
	E
	Nessa modalidade, o exame é obrigatório apenas para alunos interessados em bolsas de estudo.
Questão 5/12 - Educação de Jovens e Adultos
Atente para a seguinte passagem de texto:
“[A] Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 dejulho de 2000 estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação e Jovens e Adultos. [...] [A] identidade própria da Educação de Jovens e Adultos considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio, de modo a assegurar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em 09 mar. 2017.
Considerando o fragmento de texto dado e conforme os conteúdos do livro-base Educação de Jovens e Adultos sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA, analise as afirmativas a seguir e identifique quais delas dizem respeito ao conteúdo da Resolução CNE/CEB Nº 1:
I. Esta Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos a serem obrigatoriamente observadas na oferta e na estrutura dos componentes curriculares do Ensino Superior.
II. A presente Resolução abrange os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Básica nas etapas dos Ensinos Fundamental e Médio.
III. Segundo esta Resolução, a Educação de Jovens e Adultos deve ocorrer mediante oferta e estrutura dos componentes curriculares de Ensino Fundamental e Médio dos cursos que se desenvolvem, predominantemente, por meio do ensino, à luz do caráter próprio desta modalidade de educação.
IV. Esta Resolução abrange os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Superior nas etapas de Graduação e Pós-Graduação.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e IV
	
	B
	I, II e III
	
	C
	III e IV
	
	D
	I e II
	
	E
	II e III
Você acertou!
Conforme Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000, em seu Art. 1º: Esta Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos a serem obrigatoriamente observadas na oferta e na estrutura dos componentes curriculares de Ensino Fundamental e Médio dos cursos que se desenvolvem, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias e integrantes da organização da educação nacional nos diversos sistemas de ensino, à luz do caráter próprio desta modalidade de educação. Art. 2º: A presente Resolução abrange os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Básica nas etapas dos Ensinos Fundamental e Médio, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em especial dos seus artigos 4º, 5º, 37, 38, e 87 e, no que couber, da Educação Profissional..§ 1º Estas Diretrizes servem como referência opcional para as iniciativas autônomas que se desenvolvem sob a forma de processos formativos extraescolares na sociedade civil. § 2º Estas Diretrizes se estendem à oferta dos exames supletivos para efeito de certificados de conclusão das etapas do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos. Art. 3º As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental estabelecidas e vigentes na Resolução CNE/CEB 2/98 se estendem para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental. Art. 4º As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, estabelecidas e vigentes na Resolução CNE/CEB 3/98, se estendem para a modalidade de Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio. Art. 5º Os componentes curriculares consequentes ao modelo pedagógico próprio da Educação de Jovens e Adultos e expressos nas propostas pedagógicas das unidades educacionais obedecerão aos princípios, aos objetivos e às diretrizes curriculares tais como formulados no Parecer CNE/CEB 11/2000, que acompanha a presente Resolução, nos pareceres CNE/CEB 4/98, CNE/CEB 15/98 e CNE/CEB 16/99, suas respectivas resoluções e as orientações próprias dos sistemas de ensino (livro-base, p. 79,80).
Questão 6/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento do artigo a seguir:
"Recebido com grande repercussão pela mídia, o Brasil Alfabetizado, como as iniciativas anteriores, foi apresentado pelos discursos dominantes como a via de solução para o analfabetismo que, no início do Século XXI, ainda atingia aproximadamente 15 milhões de brasileiros".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RUMMERT, Sonia Maria; VENTURA, Jaqueline Pereira. Políticas públicas para educação de jovens e adultos no Brasil: A permanente (re)construção da subalternidade - considerações sobre os programas Brasil Alfabetizado e Fazendo Escola. Educar em revista, Curitiba, n. 29, p.29-45, 2007, p. 36. <http://www.scielo.br/pdf/er/n29/04.pdf>. Acesso em 07 mar. 2017.
Segundo os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre programas e projetos de EJA brasileiros, analise as seguintes afirmativas e identifique quais dentre elas apresentam características relativas ao Programa Brasil Alfabetizado.
I. Iniciativa governamental elaborada em 2003 voltada à educação de jovens, adultos e idosos.
II. Tem como um dos objetivos a ampliação do período de alfabetização de seis até oito meses.
III. Objetiva o aumento de 50% nos recursos destinados à formação dos alfabetizadores.
IV. Representa uma iniciativa privada, com plano municipal, voltada aos adolescentes que estão efetivamente matriculados no período regular.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
Você acertou!
Esse projeto é uma iniciativa governamental elaborada em 2003 e voltada à educação de jovens, adultos e idosos. É um programa, conforme explícito na página do MEC, que objetiva: A ampliação do período de alfabetização de seis até oito meses; o aumento de 50% nos recursos destinados à formação dos alfabetizadores; o estabelecimento de um piso para o valor da bolsa para o alfabetizador, aumentando a quantidade de turmas em regiões com baixa densidade populacional e em comunidades populares de periferias urbanas; a implantação de um sistema integrado de monitoramento e avaliação do programa (livro-base, p. 158,159).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II e IV
	
	D
	I e III
	
	E
	III e IV
Questão 7/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia os seguintes trechos da Resolução CNE/CEB Nº 1:
“[A] Resolução CNE/CEB Nº 1, tendo em vista [o Art. 2 do] Parecer CNE/CEB 11/2000, [...] institui [...] os processos formativos da Educação de Jovens e Adultos como modalidade da Educação Básica nas etapas dos Ensinos Fundamental e Médio, nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional [que], em [seu] Art. 7º [e ] obedecidos o disposto no Art. 4º, I e VII da LDB e a regra da prioridade para o atendimento da escolarização universal obrigatória, [...] [estabelece a] idade mínima para a inscrição e realização de exames supletivos de conclusão do ensino fundamental”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000. <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf>. Acesso em 09 mar. 2017.
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre o disposto na Resolução CNE/CEB Nº 1 no que se refere à prioridade para o atendimento à escolarização universal obrigatória, a idade mínima considerada para inscrição e realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental é a de:
Nota: 10.0
	
	A
	14 completos.
	
	B
	15 completos.
Você acertou!
Art. 7º Obedecidos o dispositivo no Art. 4º, I e VII da LDB e a regra da prioridade para o atendimento a escolarização universal obrigatória, será considerada a idade mínima para inscrição e realização de exames de conclusão do Ensino Fundamental a de 15 anos completos. Parágrafo único: Fica vedada, em cursos de Educação de Jovens e Adultos, a matrícula e a assistência de crianças e de adolescentes da faixa etária compreendida na escolaridadeuniversal obrigatória, ou seja, de sete a quatorze anos completos (livro-base, p. 82).
	
	C
	16 completos.
	
	D
	17 completos.
	
	E
	18 completos.
Questão 8/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
"O Programa Alfabetização Solidária era um subprograma da Comunidade Solidária, estratégia do governo para a gestão das políticas públicas, que desenvolvia programas inovadores. No entanto, algumas das suas características inovadoras, tais como parcerias com empresas, duração dos módulos, mudança de alfabetizador após seis meses de desempenho, utilização de alfabetizadores leigos, entre outras, só podem ser entendidas se o Programa for considerado a partir do seu contexto histórico".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARREYRO, Gladys Beatriz. O "Programa Alfabetização Solidária": Terceirização no contexto da reforma do Estado. Educar em revista [online], Curitiba, n. 38, p.175-191, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300012>. Acesso em 07 mar. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre programas e projetos de EJA brasileiros, o Programa Alfabetização Solidária é caracterizado como:
I. Todo o trabalho que é desenvolvido com base em parcerias mantidas com o Ministério da Educação, empresas, pessoas físicas, organizações, governos municipais e estaduais, instituições de ensino superior e outras.
II. Aquele que visa sensibilizar a sociedade civil, bem como organismos governamentais, nacionais, internacionais, estrangeiros, bilaterais e multilaterais no sentido de criarem instrumentos que viabilizem programas educacionais para a promoção da qualidade de vida das famílias de baixa renda, objetivando o desenvolvimento sustentável.
III. Aquele que tem, entre os objetivos, manter convênios com entidades privadas de ensino, para proporcionar trabalhos de coordenação e alfabetização com o público escolar, especialmente para alunos com idade de 10 a 15 anos que ainda não foram alfabetizados.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II e III
	
	C
	I e II
Você acertou!
"Todo o trabalho é desenvolvido com base em parcerias mantidas com o Ministério da Educação, empresas, pessoas físicas, organizações, governos municipais e estaduais, instituições de ensino superior e outras [...]. Entre os objetivos da associação, destacamos: - sensibilizar a sociedade civil, bem como organismos governamentais, nacionais, internacionais, estrangeiros, bilaterais e multilaterais no sentido de criarem instrumentos que viabilizem programas educacionais para a promoção da qualidade de vida das famílias de baixa renda, objetivando o desenvolvimento sustentado; - manter convênios com entidades de ensino para proporcionar trabalhos de coordenação e alfabetização de toda a comunidade carente" (livro-base, p. 160,161).
	
	D
	I e III
	
	E
	III
Questão 9/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Entender o processo de avanços e retrocessos na formulação das campanhas, projetos e programas de alfabetização de jovens e adultos que tramitaram ao longo da história da educação brasileira é refletir sobre a ideologia contida nesses programas oficiais. É também, procurar entender a história institucional da educação popular no Brasil, mergulhando na compreensão de todos os mecanismos formais e ocultos que atuaram e ainda vêm atuando nos caminhos políticos que direcionam tais políticas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Maria Olivia de Matos. Políticas públicas e educação de jovens e adultos. <http://books.scielo.org/id/f5jk5/pdf/nascimento-9788523209186-15.pdf>. Acesso em 07 mar. 2017.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos no que diz respeito aos diversos programas e projetos de EJA (Educação de Jovens e Adultos), analise as seguintes alternativas:
I. Os programas e projetos de EJA podem ser efetivados por meio de parcerias entre o poder público e organizações da sociedade civil.
II. Os programas de EJA podem ser efetivados por meio de parcerias entre o poder privado e a sociedade civil organizada, mas podem também ocorrer no interior de uma organização social, caracterizando processos formais.
III. Os programas e projetos voltados à EJA pouco alteram a estrutura das relações sociais. Isto é, alteram os índices de escolaridade, mas nem sempre alteram a situação de acesso a um conhecimento que fortaleça processos de emancipação da classe trabalhadora.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 0.0
	
	A
	II e III
	
	B
	I e III
A alternativa b é a correta: somente as afirmativas I e III são verdadeiras. Os programas e projetos de EJA são efetivados por meio de parcerias entre o poder público e organizações da sociedade civil. Os programas de EJA podem ocorrer também no interior de uma organização social, caracterizando processos não formais. Conforme observamos, há o reconhecimento da importância dos diversos programas e projetos de EJA, entretanto, salientamos que eles pouco alteram a estrutura das relações sociais. Ou seja, alteram os índices de escolaridade, mas nem sempre alteram a situação de acesso a um conhecimento que fortaleça processos de emancipação da classe trabalhadora. Parece que a EJA caminha voltada para o passado: são os números de reprovados, desistentes, a distorção idade-série etc. que levam à existência da EJA, para que a escolaridade possa ter outra "cara" no país (livro-base, 156,157).
	
	C
	I e II
	
	D
	II
	
	E
	III
Questão 10/12 - Educação de Jovens e Adultos
Leia a seguinte afirmativa:
“A EJA (Educação de Jovens e Adultos), de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – Lei 9.394/96, é uma modalidade de ensino que visa oportunizar a formação escolar para pessoas que não tiveram acesso ou não puderam concluir o ensino fundamental ou médio nas idades apropriadas. Vale ressaltar que, embora as iniciativas políticas voltadas para essa modalidade seja antiga, somente em 1996 ocorre a aprovação para integrar a Educação de Jovens e Adultos na LDB”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCARPARO, Dolores; FERNANDES, Vanessa Pincerato. Educação de jovens e adultos no brasil e sua integração em Mato Grosso. <ttp://www.seduc.mt.gov.br/SiteAssets/Paginas/Forms/ARRUMADAS/Educa%C3%A7%C3%A3o%20de%20Jovens%20e%20Adultos%20no%20Brasil%20e%20sua%20Integra%C3%A7%C3%A3o%20em%20Mato%20Grosso.pdf>.  Acesso em 08 mar. 2017.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre a legislação e a EJA no Brasil, assinale a resposta correta no que diz respeito às duas iniciativas que demonstram que a EJA tem atenção da sociedade civil organizada e das políticas governamentais:
Nota: 0.0
	
	A
	A fragilidade da educação básica e as metas para 2020.
	
	B
	O fortalecimento da EJA no país e os Enejas realizados desde 1999.
As iniciativas que demonstraram que a Educação de Jovens e Adultos teve atenção da sociedade civil organizada e das políticas públicas governamentais são: o fortalecimento da EJA no país e os Enejas realizados desde 1999 (livro-base, p.72).
	
	C
	O aumento de alunos adultos na educação básica, no ensino médio e o elevado número de professores especialistas na EJA.
	
	D
	O baixo índice de evasão de alunos da EJA e a melhoria de material e recurso didático.
	
	E
	A abertura da EJA a distância na rede pública de ensino e o elevado número de matrículas no ensino fundamental da EJA.
Questão 11/12 - Educação de Jovens e Adultos (questão opcional)
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O Programa Alfabetização Solidária [Alfasol] manifestava como objetivo reduzir os índices de analfabetismo do país, focalizando nos jovens de 12 a 18 anos. [...] Atuava mediante aschamadas ‘parcerias’: com empresas que custeavam metade dos gastos por aluno (a outra metade era coberta com fundos públicos, advindos do MEC); com universidades, que executavam as ações de alfabetização por meio de coordenadores e alfabetizadores que elas selecionavam e capacitavam; com os municípios, que eram responsáveis por questões operacionais (salas de aula, merenda, convocatórias)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARREYRO, Gladys Beatriz. O "Programa Alfabetização Solidária": Terceirização no contexto da reforma do Estado. Educar em revista [online], Curitiba, n. 38, p.175-191, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000300012>. Acesso em 07 mar. 2017.
De acordo com os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos sobre os projetos do Programa Alfabetização de Jovens e Adultos, vinculado ao Programa Alfabetização Solidária - Alfasol, relacione cada um dos projetos listados a seguir aos seus respectivos objetivos:
1. Projeto nacional.
2. Projeto grandes centros urbanos.
3. Projeto alfabetizados nas empresas.
(   ) Objetiva reduzir o índice de analfabetismo in-company e promover o início ou retomada do processo de escolarização de jovens e adultos trabalhadores.
(   ) Almeja oferecer curso de alfabetização inicial a jovens e adultos com pouca ou nenhuma escolarização que estão  excluídos de políticas educacionais específicas.
(   ) Objetiva identificar e atender a população com pouca ou nenhuma escolarização acima de 15 anos, moradora dos grandes centros urbanos e excluída das políticas públicas educacionais.
(  ) Almeja voltar a ação para profissionais direta ou indiretamente ligados a empresas socialmente responsáveis e envolvidos na criação e ampliação de ações pertinentes ao crescimento profissional e pessoal de seu público.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 1
	
	B
	2 – 1 – 2 – 3
	
	C
	3 – 1 – 2 – 3
Você acertou!
A sequência correta é: 3 – 1 – 2 – 3. Projeto nacional: Oferecer curso de alfabetização inicial a jovens e adultos com pouca ou nenhuma escolarização que estão excluídos de políticas educacionais especificas. Projeto grandes centros urbanos: Identificar e atender a população com pouca ou nenhuma escolarização acima de 15 anos, moradora dos grandes centros urbanos e excluída das políticas públicas educacionais. Projeto alfabetizados nas empresas: Reduzir o índice de analfabetismo in-company e promover o início ou retomada do processo de escolarização de jovens e adultos trabalhadores; esta ação é voltada para profissionais direta ou indiretamente ligados a empresas socialmente responsáveis e que estão envolvidos na criação e ampliação de ações pertinentes ao crescimento profissional e pessoal de seu público (livro-base, p. 161-163).
	
	D
	2 – 3 – 1 – 1
	
	E
	3 – 2 – 3 – 2
Questão 12/12 - Educação de Jovens e Adultos (questão opcional)
Leia o fragmento de texto a seguir:
“No final da década de 1950 e início da década de 1960, ocorria um forte embate por reformas de base, e a Educação de Jovens e Adultos [...] passa a se constituir em uma espécie de pomo de discórdia de natureza política, social, cultural e pedagógica [...]. Ao lado de práticas pedagógicas baseadas no entendimento de que o processo educativo deve suprir a não-escolarização na idade considerada própria e diminuir a suposta marginalização cultural da população [...], cresce uma concepção onde o processo educativo é visto como emancipador”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VENTURA, Jaqueline P. Educação de Jovens e Adultos trabalhadores no Brasil: Revendo alguns marcos históricos. <http://www.uff.br/ejatrabalhadores/artigo-01.htm>. Acesso em: 05 de fev. 2017.
De acordo com o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Educação de jovens e adultos no que se refere aos aspectos político-pedagógicos ligados à Educação de Jovens e Adultos no final da década de 1950, leia as afirmativas abaixo e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. (  ) No cenário político da época, o objetivo com a educação era estimular a consciência crítica, possibilitando aos sujeitos da educação transformarem a si mesmos e a sua situação vivida no mundo.
II. (  ) A concepção pedagógica da época se modificava, pois buscava a superação das dimensões instrumentais e valorizava a interação professor-educandos. Os educandos, por sua vez, eram identificados como seres concretos, históricos e com saberes do mundo.
III. (  ) Na visão política da época, a educação deveria continuar com a concepção tradicional, colocando o educando como sujeito oprimido e partícipe de uma educação que reproduzia uma prática educacional “bancária”.
IV. (  ) A concepção pedagógica no final desta década buscava contribuir para a sociedade opressora, desvalorizando a relação professor-aluno, deixando clara a condição de sujeito detentor do conhecimento por parte dos educadores.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0