Pedagogia Univesp Prova e gabarito

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PEDAGOGIA 4O BIM | 02/07/2018 
 
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 
CADERNO DE PERGUNTAS 
curso: Pedagogia bimestre: 4o bimestre ano: 2018 | 1sem P1 
 
SCR001 - TEORIAS DO CURRÍCULO 
1. (2,5 pontos) As influências da teoria curricular 
elaborada por Ralph Tyler no final dos anos 1940 se 
estendem até os dias de hoje. Segundo o autor, os 
objetivos educacionais devem ser elaborados a partir de: 
A) Estudo das crianças, conhecimento acumulado e 
análises da sociedade. 
B) Conhecimento científico, características da escola e 
fases do desenvolvimento. 
C) Estudo das crianças, características da escola e fases 
do desenvolvimento. 
D) Fases do desenvolvimento, conhecimento acumulado 
e análises da sociedade. 
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2. (2,5 pontos) Stephen Ball elaborou a abordagem do 
ciclo de políticas educacionais para explicar como uma 
determinada intervenção política chega à sala de aula. 
Pensando na política curricular, explique o que é e como 
funciona o contexto de produção. 
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3. (2,5 pontos) A partir do pós-estruturalismo, o currículo 
pode ser entendido como um texto da cultura. O que isso 
significa? 
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4. (2,5 pontos) Acerca das influências teóricas do 
currículo cultural, é correto afirmar que este busca 
inspiração: 
A) No construtivismo pedagógico. 
B) No materialismo histórico. 
C) Na psicologia histórico-cultural. 
D) Nas teorias pós-críticas. 
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SMA001 - METODOLOGIAS ATIVAS DE 
APRENDIZAGEM: PROJETOS INTERDISCIPLINARES 
5. (2,0 pontos) Qual das alternativas abaixo possui a 
definição correta sobre a diferença entre 
interdisciplinaridade e multidisciplinaridade? 
A) A multidisciplinaridade corresponde à abordagem de 
um mesmo assunto por várias disciplinas, sendo que 
cada disciplina tem como objetivo garantir o conteúdo 
disciplinar, enquanto que a interdisciplinaridade é o 
trabalho coletivo entre diversas disciplinas com o objetivo 
de desenvolver vários conteúdos ao tratar do mesmo 
assunto. Assim, cada disciplina demonstra como a prática 
científica possibilita uma compreensão mais complexa de 
determinado assunto. 
B) A multidisciplinaridade corresponde à abordagem de 
um mesmo assunto por várias disciplinas, sendo que 
cada disciplina demonstra como a prática científica 
possibilita uma compreensão mais complexa de 
determinado assunto, enquanto que a 
interdisciplinaridade é o trabalho coletivo entre diversas 
disciplinas com o objetivo de desenvolver vários 
conteúdos ao tratar do mesmo assunto. Assim, cada 
disciplina tem como objetivo garantir o conteúdo 
disciplinar. 
C) A multidisciplinaridade corresponde ao trabalho 
coletivo entre diversas disciplinas com o objetivo de 
desenvolver vários conteúdos ao tratar do mesmo 
assunto. Assim, cada disciplina demonstra como a prática 
científica possibilita uma compreensão mais complexa de 
determinado assunto; por sua vez, a interdisciplinaridade 
corresponde à abordagem de um mesmo assunto por 
várias disciplinas, sendo que cada disciplina tem como 
objetivo garantir o conteúdo disciplinar. 
D) Não há diferença entre interdisciplinaridade e 
multidisciplinaridade, pois ambas visam à abordagem 
disciplinar de determinado assunto de forma conjunta e 
coletiva, inserindo o contexto social e cultural dos alunos 
na proposta pedagógica, garantindo a alfabetização 
científica e a formação cidadã dos alunos. 
E) A interdisciplinaridade visa à reorganização disciplinar 
e interna da escola, enquanto que a multidisciplinaridade 
visa ao trabalho pedagógico com equipamentos 
midiáticos, ferramentas visuais e estudo do meio. 
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6. (2,0 pontos) De acordo com Fazenda, há quatro tipos 
diferentes de competências. São elas: 
A) Competências intuitiva, intelectiva, prática e 
emocional. 
B) Competências prática, emocional, lógica e 
matemática. 
C) Competências intuitiva, intelectiva, geográfica e 
educacional. 
D) Competências prática, emocional, lógica e abstrata. 
E) Competências intuitiva, intelectiva, lógica e 
matemática. 
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PEDAGOGIA 4O BIM | 02/07/2018 
7. (3,0 pontos) De acordo com os textos lidos e os vídeos 
assistidos, discorra sobre a formação curricular. Elabore 
um texto comentando como se deu o desenvolvimento do 
currículo. 
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8. (3,0 pontos) Para o professor Nilson Machado, "não há 
outra maneira de desenvolver competências sem 
desenvolver os conteúdos". Você concorda com essa 
afirmação? Justifique seu ponto de vista com base nos 
textos e vídeos assistidos. 
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PEDAGOGIA 4O BIM | 02/07/2018 
 
GABARITO 
curso: Pedagogia bimestre: 4o bimestre P1 
 
Disciplina: SCR001 Teorias do Currículo 
 
 
 
Questão 1 
Alternativa A. 
 
Questão 2 
O contexto de produção é composto pelas pessoas responsáveis pela conversão das influências em um documento 
curricular. É sempre contextualizado e, normalmente, contraditório e incoerente. Assim como o contexto de influências, 
as disputas que acontecem no contexto de produção acabam exercendo influência no resultado final.
 
Questão 3 
As experiências, conhecimentos e discursos contidos no currículo podem ser entendidos como uma prática social, logo, 
cultural. Na condição de “textos”, subjetivam os sujeitos da educação, influenciando na constituição de suas identidades. 
 
Questão 4 
Alternativa D. 
 
Disciplina: SMA001 - Metodologias ativas de aprendizagem: projetos interdisciplinares 
 
 
 
Questão 5 
Alternativa A. 
 
Questão 6 
Alternativa A. 
 
Questão 7 
De acordo com o texto de Simone Moura Andrioli de Castro Andrade, CURRÍCULO ESCOLAR, GLOBALIZAÇÃO E 
IDENTIDADES: novos desafios e caminhos para o educador na contemporaneidade, o desenvolvimento do currículo é 
influenciado pelos sujeitos que o compõem, bem como pelo sistema educacional no qual está inserido. Até o início do 
século XX, a escola era eminentemente tradicionalista, dando ênfase à ação do professor e às matérias de ensino. 
Nesse contexto, o ensino era centrado no professor e, consequentemente, no conteúdo por ele ministrado; o aluno era 
passivo, visto como receptor de informações descoladas da realidade. Havia um distanciamento afetivo na relação 
professor-aluno que provavelmente refletiria na formação de identidade do estudante, uma vez que se forma a 
identidade a partir de modelos importantes de identificação. A partir de movimentos sociais e culturais da década de 
1960, surgiram novas teorizações que contestavam o pensamento e a estrutura educacional tradicional, vigentes até 
então, e surgiram questões referentes às ideologias, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, 
relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto, resistência – contempladas 
pelas teorias denominadas Críticas (SILVA, 2004). 
 
Questão 8 
Espera-se que o aluno escreva sobre a importância do desenvolvimento das competências alinhadas aos conteúdos. 
Nesse caso, o aluno poderá utilizar o próprio Professor Nilson Machado para articular a sua argumentação. 
 
Se o aluno defender que há outras maneiras de desenvolver as competências que sejam desarticuladas do conteúdo, 
espera-se que ele traga outras referências para poder dialogar, como por exemplo argumentos da professora Ivani 
Fazenda ligados à interdisciplinaridade.