Aula 5 - slide - Currículo - teoria e prática

Prévia do material em texto

CURRÍCULO:TEORIA E PRÁTICA
Aula 05: Atos do currículo
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Conteúdo Programático desta aula
▪ Concepção de atos de currículo;
▪ Multiculturalismo e interculturalismo;
▪ Diversidade cultural e o papel da 
escola.
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
OBJETIVOS DA AULA
Conceituar “atos de currículo” a partir das contribuições
teóricas críticas e pós-críticas do currículo.
Analisar os diversos aspectos que constituem os atos do
currículo: os conteúdos selecionados, a forma como são
abordados, organizados, traduzidos em atividades e avaliados;
Refletir sobre as conexões entre os atos do currículo e o
multiculturalismo, assim como sobre a importância desses
atos na prática docente e na formação das identidades dos
alunos, seja pelo seu papel transformador ou reprodutor da
sociedade.
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Pluralidade cultural:fio condutor das discussões sobre os
atos de currículo.
Diante da diversidade cultural e social que configuram a
sociedade contemporânea, qual deve ser o papel da escola
e o que deve ensinar?
MULTICULTURAL E INTERCULTURAL DE CURRÍCULO
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
VAMOS LER E REFLETIR JUNTOS?
“(...) os/as educadores não poderão ignorar,
no próximo século, as difíceis questões do
multiculturalismo, da raça, da identidade, do
poder, do conhecimento, da ética e do
trabalho que, na verdade as escolas já estão
tendo que enfrentar.
Essas questões exercem um papel importante na definição do
significado e do propósito da escolarização, do que significa
ensinar e da forma como os/as estudantes devem ser
ensinados/as para viver em um mundo que será amplamente
globalizado, high tech e racialmente diverso que em qualquer
outra época da história.”
Henry Giroux (1995)
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
DESAFIOS PRESENTES NOS ATOS DO CURRÍCULO
Quais os desafios sociais em relação ao papel da escola e
do currículo na perspectiva de uma educação de
qualidade e pautada nos princípios democráticos e
multiculturalmente orientada?
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
▪ Que conhecimentos são
relevantes nos tempos pós-
modernos?
▪ O que a escola deve ensinar e
por quê?
▪ Quais as relações entre o
conhecimento escolar, a
cultura e o poder?
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
CONHECIMENTOS/CONTEÚDOS
Qual deve ser, então, a
natureza dos conteúdos
que a escola deve
ensinar?
O que eles devem
contemplar?
Quais as fontes e os
critérios de seleção?
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
PLANO DECENAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS DO MEC:
universalização da oferta de ensino 
▪ Melhoria da qualidade da escola básica 
▪ Definição sobre os conteúdos mínimos
▪ SURGIMENTO DE PROPOSTAS CURRICULARES
▪ Ministério de Educação: Parâmetros Curriculares Nacionais
▪ Secretarias de Educação Estaduais ou Municipais
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
▪ Reconhecimento da diversidade;
▪ Inserção de grupos excluídos ;
▪ Valorização do acervo de cultura do aluno;
▪ Vivência de prática participativa na construção do
currículo;
▪ Articulação entre elaboração de propostas curriculares 
no âmbito das políticas públicas e a realidade escolar. 
DESAFIOS NO CAMPO DO CURRÍCULO 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Consideram a diversidade cultural como um fato e propõe uma
alternativa de educação que se adapte a essa realidade.
Reconhecem a singularidade e a identidade de cada grupo social.
Buscam desenvolver a interação e a reciprocidade entre grupos
diferentes, como fator de crescimento cultural e enriquecimento
mútuo.
MULTICULTURALISMO E NTERCULTURALISMO? 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Multiculturalismo: “presença de diferentes grupos culturais
numa mesma sociedade”.
Interculturalismo: “supõe a deliberada interrelação entre
diferentes culturas”.
MULTICULTURALISMO E NTERCULTURALISMO? 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
O que são? Quais as relações com a abordagem intercultural?
Qual a principal instância?
Ações concretas que ocorrem na construção/produção
sociopedagógica, cultural e política, feita e refeita pelos
atores sociais envolvidos direta ou indiretamente nos
diferentes aspectos da prática educativa.
ATOS DO CURRÍCULO?
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
▪ Heterogêneo;
▪ Multidisciplinar/ Interdisciplinar;
▪ Valoriza diferentes saberes;
▪ Incorpora múltiplas linguagens ;
▪ Nutre o diálogo contemplando diferentes pontos
de vista.
CURRÍCULO - PERSPECTIVA MULTICULTURAL 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Elementos para se caminhar na direção da construção de
práticas pedagógicas numa perspectiva intercultural:
• Reconhecer identidades e origens culturais dos atores do processo: 
história de vida
A necessidade de uma nova postura:
• Enxergar a diversidade de “matizes” culturais presentes na sala de
aula.
• Identificar as formas pelas quais a escola lidamos com as diferenças:
ritmo de aprendizagem, de linguagem, de raça, de gênero de
religião, de sexualidade ,etc.
ATOS DE CURRÍCULO E MULTICULTURALISMO
(MOREIRA E CANDAU, 2007)
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Identificar nossas representações dos “outros”
“Quem incluímos na categoria ‘nos’?”, “Quem são os
‘outros’?” “Como caracterizamos cada um deles?”
▪ categorizamos escolas “fortes” ou “fracas” a partir da
origem de seus alunos/as;
▪ diferenciamos alunos “bons” de alunos “ruins”pelo seu
grupo social ou cultural;
▪ tratamos como exóticas ou folclóricas as manifestações
culturais diferentes dos nossos;
▪ tentamos eliminar as diferenças, procurando a conciliação
sem questionamento, como se o diferente tivesse que ser
aceito sem se questionar a origem desta diferença.
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Prática pedagógica: um processo de negociação 
cultural:
Desafios que a escola precisará enfrentar para que atue de
forma mais consciente nos processos culturais presentes na
escola e fora dela.
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Na escolha dos conhecimentos que comporão o currículo e
estarão presentes nas aulas (os conteúdos, as imagens, os
textos, as músicas, nas artes, o corpo, as linguagens);
Nas formas como os conhecimentos
serão organizados e abordados
(o que e como estará presente nos
cadernos, nos livros didáticos,
nos murais e em outros espaços);
ATOS DE CURRÍCULO NA DIREÇÃO MULTICULTURAL: 
IMPLICAÇÕES
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
• No modo como serão tratadas as
diferenças;
• Na organização dos espaços e
tempos escolares;
• Nas expectativas positivas ou
negativas que projetamos sobre a
escola, os alunos, os grupos
sociais, sobre nós mesmos.
ATOS DE CURRÍCULO NA DIREÇÃO MULTICULTURAL: 
EVIDÊNCIAS
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
Explorando o tema
Multiculturalismo e Movimentos Étnicos-Escola Manoel 
Novaes 
Será que podemos falar um uma Pedagogia Multicultural?
http://www.youtube.com/watch?v=bDKRQoFa774
DURAÇÃO 2:27
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIA:
CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e Educação:desafios
para a prática pedagógica. In: MOREIRA E CANDAU (org.).
Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas
pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
GIROUX, Henry A. Praticando Estudos Culturais nas Faculdades
de Educação. In SILVA, T.T. (org.) Alienígenas na Sala de Aula.
Petrópolis: Vozes, 1995.
HALL, S. Identidades culturais na pós-modernidade. Rio de
Janeiro: DP&A, 1997.
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
MACEDO, R. S. Currículo: Campo, conceito e pesquisa.
Petrópolis: Vozes, 2007.
MACEDO, R. S. Estudos e pesquisas em currículo e
formação nos âmbitos do FORMACCE FACED/UFBA: a
centralidade da narrativa implicada. In: MACEDO, E.,
MACEDO, R. S., AMORIM, A. C. (org.) Campinas, SP:
FE/UNICAMP, 2009. (E-book GT Currículo). Disponível em
http://www.fe.unicamp.br/gtcurriculoanped/documentos
/LivroDigital_Amorim2009.pdf Acesso em: 02 de abril de
2012.
BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIA:
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Currículo: teoria e prática – aula 5
MOREIRA, A. F. B. e SILVA, T. T. (Orgs.). Currículo, cultura e
sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.
MOREIRA, A. F. B,et al. Indagações sobre currículo:
currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
SILVA, T.T. Os novos mapas culturais e o lugar do currículo
numa paisagem pós-moderna. In SILVA, T. T. e MOREIRA A. F.
B. (Orgs.). Territórios Contestados. Petrópolis: Vozes,
1995.
____________. Documentos de identidade: uma introdução
às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIA: