Apresentação1

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Joseane; Patrícia; Marcele Tayane: Taiane Batista; Roberta
PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS
	Para Lorna Wing (1988), o autismo é uma síndrome que apresenta comprometimentos em três importantes domínios do desenvolvimento humano: a comunicação, a interação social e a imaginação, sendo a interação social um dos fatores mais prejudicados para os alunos que apresentam esta síndrome. 
	Essa singularidade torna fundamental, para o desenvolvimento desses alunos, a convivência social com outras crianças, o que implica ir além da inserção escolar, possibilitar que sejam incluídos.
Desvios qualitativos da comunicação - caracterizada pela dificuldade em utilizar com sentido todos os aspectos da comunicação verbal e não verbal. Isto inclui gestos, expressões faciais, linguagem corporal, ritmo e modulação na linguagem verbal.
Desvios qualitativos na sociabilização - este é o ponto crucial no autismo e o mais fácil de gerar falsas interpretações. Significa a dificuldade em relacionar-se com os outros, a incapacidade de compartilhar sentimentos, gostos e emoções e a dificuldade na discriminação entre diferentes pessoas.
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Desvios qualitativos na imaginação - se caracteriza por rigidez e inflexibilidade e se estende às várias áreas do pensamento, linguagem e comportamento da pessoa. Isto pode ser exemplificado por comportamentos obsessivos e ritualísticos, compreensão literal da linguagem, falta de aceitação das mudanças e dificuldades em processos criativos.
POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO DO PSICOPEDAGOGO
	
	A criança com autismo pode receber o acompanhamento do psicopedagogo desde o diagnóstico, mas segundo Silva, Gaiato e Reveles (2012), é na fase da alfabetização que a maioria das crianças com autismo precisa de auxílio psicopedagógico. No entanto, antes da alfabetização é necessária a aquisição de alguns comportamentos como permanecer sentada, ficar em sala de aula, identificar e reconhecer letras iguais e diferenciá-las
	De acordo com os autores referidos, a alfabetização precisa ter uma função, um objetivo para criança com funcionamento autístico. Por isso, é preciso que o psicopedagogo tenha muita criatividade para adaptar materiais e inserir as letras de forma atraente e estimulante, além de utilizar computadores e tablets como um recurso para alcançar objetivos no processo de aprendizagem. Nesse viés, o psicopedagogo precisa estar muito atento às preferências da criança para ativar as possibilidades de aprender. 
	Atualmente, há vários métodos utilizados para estimular, desenvolver e ensinar crianças com autismo. Os principais são:
ABA (no inglês, Applied Behavior Analysis);
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children).
Métodos: Teacch e ABA
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	A abordagem TEACCH usa estratégias que permitem que a pessoa "entenda" (atue) Através da interpretação da informação, delineadas para propiciar o desenvolvimento cognitivo e reduzir o estresse e a pressão. Usa também estratégias de adaptação do ambiente para delinear programas que os capacite a atuar na vida cotidiana com estresse mínimo e também não tendo que depender dos outros para atuar. O programa TEACCH assume que as pessoas são diferentes. Mudar o comportamento não é um objetivo em si mesmo, não pensam que o comportamento torna as pessoas diferentes: as diferenças são fundamentalmente diferenças cognitivas devido a diferenças neurológicas.
	A ABA é a aplicação da ciência chamada Análise do Comportamento. É uma técnica de intervenção educacional estruturada usada no delineamento de programas de tratamento individualizados. Uma parte crucial do processo é saber o tempo todo onde o indivíduo está (saber o que ele pode e não pode fazer) e desenvolver estratégias para ensinar novas habilidades específicas. 
	Uma das etapas principais é decidir que comportamentos-chave irão ajudar a criança a levar uma vida mais plena. Existe a concepção de que os défictis no autismo resultariam primariamente de um bloqueio de "aprendizagem". Os pais são parte importante no ensino de seus próprios filhos e a generalização das habilidades também é uma parte principal do ensino.
	Os programas da ABA são delineados para trabalhar com pessoas em situações de um para um, dando ao indivíduo o máximo de atenção. Os programas enfatizam mais a importância de duas áreas: da imitação e atentividade, porém a mais importante de todas é a motivação.