2018.2 Educação especial - Exercício da Aula 02

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EDUCAÇÃO ESPECIAL 
2a aula 
 1a Questão 
 
No século XVII há os primeiros indícios de uma ação educativa 
diferenciada para os portadores de necessidades educativas especiais por 
terem deficiência em seu desenvolvimento sensorial. Essa atuação tem 
como paradigma um modelo de tratamento. Qual seria ele e sua principal 
característica? 
 
 
Um Modelo psicanalítico que buscava as causas para a doença nos 
cinco primeiros anos de vida. 
 
Modelo cristão europeu, pois percebia a escola como local para 
prática da fé e salvação, mas para isso, era necessário alfabetizar os 
deficientes. 
 O modelo médico-clínico que enxergava no sujeito suas deficiências, 
rotulava-as e indicava as práticas que deveriam ser realizadas para o 
seu ajustamento à normalidade. 
 Modelo psicossocial que propunha uma valorização da diversidade 
humana e acreditava que as necessidades especiais podiam 
funcionar na escola como uma reflexão ética a respeito da 
valorização da vida. 
 
Um modelo médico-higienista que acreditava ser a escola um local 
para moralização da vida, dos hábitos e dos relacionamentos que 
eram contrários à fé cristã. 
 
 
Explicação: 
Sem conhecimento médico, simplesmente por achar(achismo) olhava e 
dizia que tinha deficiência. 
 
 
 
Ref.: 201802208007 
 
 
 
 2a Questão 
 
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com 
deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do 
paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere 
ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está 
INCORRETA? 
 
 
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
 O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida 
pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá. 
 
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela 
escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha 
sucesso escolar. 
 
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis 
para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial. 
 
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado 
neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as 
experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de 
construção de conhecimento. 
 
 
 
Ref.: 201802803854 
 
 
 
 3a Questão 
 
Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com 
deficiência do convívio familiar, e o trabalho educacional proposto passa a 
ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de 
atuação junto ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os 
padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é socialmente 
determinado como normal. O momento histórico da afirmação era: 
 
 
Século XVI 
 
Na antiguidade 
 
Século XIX 
 
Na Idade média 
 No século XX 
 
 
 
Ref.: 201802778201 
 
 
 
 4a Questão 
 
Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às 
pessoas com deficiências. 
1. Antiguidade 
2. Idade Média 
3. Idade Contemporânea 
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender 
que a sociedade é formada por pessoas diferentes. 
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de 
bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser 
abandonados. 
A sequência correta é? 
 
 3 2 1 
 
1 3 2 
 
1 2 3 
 
3 1 2 
 
2 1 3 
 
 
 
Ref.: 201802207445 
 
 
 
 5a Questão 
 
No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas 
habilidades / superdotação, de acordo com a política educacional do 
Ministério da Educação são: 
 
 
Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e 
desenvolvimento de futuros talentos. 
 
Deixá-los sob cuidados da família e do médico particular. 
 
Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a 
Universidade com idades bem precoces. 
 .. Considera também que ambos são importantes, que há usualmente 
..... já que a programação de enriquecimento curricular, 
aaceleração de estudos ou as duas ... 
 
Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino 
fundamental, só inseri-los no ensino superior. 
 
 
Explicação: 
Programas e propostas de enriquecimento curricular como ... as 
atividades educativas, sejam no próprio ambiente escolar 
 
 
 
Ref.: 201802792385 
 
 
 
 6a Questão 
 
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, 
frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do 
RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com 
deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares. 
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: 
 
 da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com 
qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. 
 
de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência. 
 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. 
 
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma 
participação social plena. 
 
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um 
espaço educacional comum a todos os alunos. 
 
 
 
 
Ref.: 201802207933 
 
 
 
 7a Questão 
 
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da 
rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência 
vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. 
Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, 
independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à 
exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. 
 
 Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser 
inserida em diferentes espaços e projetos que garantam 
acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e 
educação. 
 
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a 
criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas 
habilidades. 
 
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em 
função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa 
apresentará o resto da vida. 
 A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências 
físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e 
sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família 
exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. 
 
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende 
exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de 
incapacidade através da administração de remédios cada vez mais 
potentes. 
 
 
 
Ref.: 201805110260 
 
 
 
 8a Questão 
 
(Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). A Resolução 
CNE/CEB nº 02/2001 institui as Diretrizes Nacionais para a Educação 
Especial na Educação Básica. Com base no texto da Resolução, é correto 
afirmar que: 
 
 
 
Alunos com necessidades educacionais especiais estudem em salas 
de aulas diferenciadas. 
 
 O acesso às classes comuns dos alunos com necessidades 
educacionais especiais depende de sua adaptação à escola. 
 As escolas devem organizar-separa atender aos educandos com 
necessidades educacionais especiais, objetivando uma educação de 
qualidade. 
 
 Para que os educandos com necessidades educacionais especiais 
atinjam os objetivos propostos para sua educação, devem ser 
matriculados em escolas especiais. 
 
 Os alunos com necessidades educacionais especiais matriculados 
em classes comuns devem frequentar classes especiais no contra 
turno. 
 
 
Explicação: 
A escola tem por obrigação de atender com qualidade os alunos com 
necessidades especiais.