exercicio aula 3 TÓPICOS EM LIBRAS SURDEZ E INCLUSÃO

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1a Questão 
 
Pode-se considerar que a proposta bilíngue na Educação de surdos requer: 
 
 
Que o português seja a única língua de fluência, domínio, habilidades e competências dos 
surdos. 
 
Que o português seja a única língua de fluência, domínio, habilidades e competências dos 
ouvintes. 
 
Que a Libras seja a única língua de fluência, domínio, habilidades e competências dos 
surdos. 
 Que a Libras e a língua portuguesa sejam idiomas em que os surdos possuam fluências, 
domínios, habilidades e competências linguísticas em ambas as línguas. 
 
Que a Libras seja a única língua de fluência, domínio, habilidades e competências dos 
mudos e mudinhos. 
 
 
Explicação: 
A proposta de educação bilíngue é que os sujeitos falem com fluências, competências, 
habilidades e domínios dois ou mais idiomas. 
 
 
 
 
Ref.: 201604497744 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Os surdos, como cidadãos que são, possuem direitos no acesso à comunicação, mas, apesar 
disso, ainda encontram barreiras comunicacionais. Assinale a ÚNICA opção que indica a 
principal causa da falta de assistência aos surdos nos serviços públicos e privados. 
 
 
A falta de interesse dos surdos. 
 
A dificuldade dos ouvintes de aprender LIBRAS. 
 
Por falta de Leis que garantam acessibilidade. 
 
A LIBRAS é uma Língua muito difícil de aprender e por isso não deve ser usada nessas 
instituições. 
 Falta de aplicação das políticas inclusivas e linguísticas, para que os surdos possam ser 
atendidos em sua primeira língua (LIBRAS), usufruindo dos serviços públicos e privados 
como todo e qualquer cidadão. 
 
 
Explicação: 
A falta de acessibilidade não está relacionada à dificuldade de os ouvintes aprenderem LIBRAS, 
nem mesmo com a falta de interesse dos surdos. As leis já existem, mas o que falta é o 
cumprimento delas, portanto aplicar as políticas inclusivas e linguísticas possibilita que os 
surdos usufruam dos serviços públicos e privados como todo cidadão. 
 
 
 
 
Ref.: 201602200583 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
De acordo com a Lei 10436/2002 entende-se LIBRAS como: 
 
 
Um sistema de representação dos gestos. 
 
A nova língua oficial do Brasil. 
 A língua utilizada nas comunidades de surdos. 
 
Um sistema de representação do português. 
 
Um conjunto de gestos. 
 
 
Explicação: 
De acordo com a Lei 10.436/2002, a LIBRAS é a língua utilizada pelas comunidades surdas 
brasileiras. Uma língua genuína e não um conjunto de gestos, nem representação do Português, 
pois a LIBRAS possui estrutura e gramática próprias. 
 
 
 
 
Ref.: 201604552580 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
O Oralismo é um método de ensino que defende a língua oral como a maneira mais eficaz para 
ensinar os surdos. Esse método exclui a língua de sinais e foi implantado no Congresso de Milão, 
em 1880. Assinale a ÚNICA alternativa que apresenta o principal defensor do Oralismo. 
 
 
Pedro Ponce de Leon. 
 
Charles-Michel de l´Epée. 
 Alexander Granham Bell. 
 
Ernest Huet. 
 
Thomas Hopkins Gallaudet. 
 
 
Explicação: 
Alexander Granham Bell foi o principal defensor do Oralismo e sua palavra teve peso para a 
escolha do método oral no Congresso de Milão. Os demais nomes apresentados são de 
educadores que se destacaram na educação de surdos usando a língua de sinais. 
 
 
 
 
Ref.: 201602200488 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
As políticas linguísticas possibilitaram o fortalecimento dos movimentos de lutas sociais da 
Comunidade Surda em prol da valorização e ensino da LIBRAS, sua inclusão como disciplina 
obrigatória na formação de professores, fonoaudiólogos pedagogos, dentre outras ações . Desse 
modo, quais são os documentos abaixo que proporcionaram importantes mudanças no processo 
educacional dos surdos e na visão dos ouvintes sobre os surdos? 
 
 A Lei 10.436/02 e o Decreto de Lei 5.626/05. 
 
A Lei 10.432/02 e o Decreto 10.028/87. 
 
A Lei 10.098/94 e o Decreto 10.049. 
 
A Lei nº 7.853/89 e o Decreto 10.097. 
 
A Lei nº 9.394/96 e o Decreto 3.048/99. 
 
 
 
 
Ref.: 201604549693 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
As propostas da Educação Inclusiva não se remetem somente às pessoas surdas e com 
deficiência(s). A Educação Inclusiva contempla todos os tipos de gente, inclusive a crença é que 
somos todos o tempo todo diferentes uns dos outros. Com base nisso, assinlae a ÚNICA 
alternativa correta. 
 
 
Na Educação Inclusiva a surdez e as deficiências são entendidas como desvios da 
natureza humana. 
 
Todas as diversidades humanas são discutidos nas propostas da Educação inclusiva, 
menos a diversidade linguística. 
 A Educação Inclusiva busca a compreensão da Diversidade Humana, em todos os 
aspectos, como algo inerente aos seres humanos. 
 
Nas propostas da Educação Inclusiva não há espaços para debater as divergências 
socioculturais de pessoas que escutam e não têm deficiência. 
 
Os surdos não querem ser contemplados nas propostas da diversidade humana, 
linguística, cultural. 
 
 
Explicação: 
O foco da Educação Inclusiva é a legitimação, valorização das diversidades humanas, em todos 
os âmbitos. 
 
 
 
 
Ref.: 201604552645 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
De acordo com a proposta bilíngue, como a Língua Portuguesa deve ser ensinada para os surdos? 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
 Como segunda língua, na modalidade escrita. 
 
Da mesma forma que se ensina para os alunos ouvintes. 
 
Através da oralização. 
 
Os surdos não precisam aprender o Português. 
 
Apenas com leitura labial. 
 
 
Explicação: 
A Língua Portuguesa é a segunda língua dos surdos brasileiros e deve ser ensinada dessa forma, 
considerando as especificidades das pessoas surdas, ou seja, o aprendizado se dá de forma visual. 
 
 
 
 
Ref.: 201604549630 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Às políticas linguísticas e educacionais competem: 
 
 
Criar proposições de educação para surdos, mas colocando a Libras como um recurso 
educacional. 
 Defender as minorias linguísticas e de todas as demais línguas, a educação para todos 
com qualidade e respeito às diversidades humanas, sociais e econômicas. 
 
Libras e surdos não estão contemplados nessas políticas públicas. 
 
As políticas linguísticas buscam a eliminação das línguas hegemônicas em favor da 
visibilidade das línguas de sinais e indígenas no Brasil. 
 
Defender somente as pessoas que estão em vulnerabilidade social, política. 
 
 
Explicação: 
As políticas públicas voltadas para as línguas e educação são dispositivos relevantes para a 
defesa de todas as línguas, equiparação de direito de uso, ensino e tradução delas e para uma 
educação mais qualitativa. 
 
 
 1a Questão 
 
- Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda 
reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de 
educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e 
o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode 
ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é 
chamado de: 
 
 
Especializado 
 
AEE - Atendimento Educacional Especializado 
 Regular 
 Bilíngue 
 
Monolíngue em LIBRAS 
 
 
Explicação: 
Educação Bilíngue é aquela em que a língua de sinais seja de conhecimento comum à todos da 
unidade escolar sanando todo e qualquer rúido comunicativo, proporcionando um conforto 
linguístico aos surdos que dali participam. 
 
 
 
Ref.: 2016045092522a Questão 
 
 
O método Oralista simplesmente desconsiderava questões relacionadas à cultura e à 
comunidade surda. Em oposição a essa metodologia surgiu uma proposta que permitiu o uso da 
língua de sinais pelos sujeitos surdos como sua primeira língua e de aquisição natural. Que 
proposta educacional seria esta? 
 
 
Comunicação Total. 
 
Bimodalismo. 
 Bilinguismo. 
 
Inclusão. 
 
Naturalismo. 
 
 
Explicação: 
O Bilinguismo é a proposta educacional que compreende a aquisição da Libras como língua 
natural e que deve ser a primeira língua dos surdos. 
 
 
 
Ref.: 201602200495 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que entende-se como a forma de 
comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com 
estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e 
fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil. Assinale a ÚNICA opção correta: 
 
 Língua Brasileira de Sinais 
 
Linguagem Gestual Brasileira 
 
Linguagem Brasileira de Sinais 
 
Língua de Sinais Kaapor 
 
Língua Gestual Brasileira 
 
 
Explicação: 
A Língua Brasileira de Sinais é a língua reconhecida pela Lei 10.436/02, como sistema 
linguístico da comunidade surda brasileira. LIBRAS é uma língua e não uma linguagem e a 
Língua de Sinais Kaapor é outra língua visual usada pela tribo Urubu-Kaapor, do Maranhão. 
 
 
 
Ref.: 201602200483 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Quando se lê nos documentos oficiais sobre o respeito e a garantia dos direitos humanos 
básicos, a expressão oportunidades iguais para todos implica: 
 
 
Que todos os cidadãos serão atendidos da mesma forma. 
 
Que todos os cidadãos serão homogêneos. 
 
Que as oportunidades serão as mesmas para todos. 
 Que cada cidadão terá o direito de ser atendido em sua diferença. 
 
Que todos tem as mesmas necessidades. 
 
 
 
Ref.: 201602200493 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
O Manifesto dos Surdos Oralizados difunde a ideia de que: 
 
 
A difusão da LIBRAS é um equívoco. 
 
A sociedade discrimina os surdos oralizados. 
 Todos os surdos devem usar a LIBRAS. 
 O domínio da língua portuguesa é uma condição importante para a inclusão do surdo na 
sociedade. 
 
Todos os surdos devem fazer obrigatoriamente leitura labial. 
 
 
 
Ref.: 201602200498 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Numa PERSPECTIVA DE POLITICAS LINGUÍSTICAS NA EDUCAÇÃO a relação de legítimo X 
legítimo entre as PESSOAS COM E SEM DEFICIÊNCIA, pressupõe: 
 
 Que o especial DA Educação e na sociedade é qualquer aluno/cidadão COM ou SEM 
deficiência que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de 
relacionamento. 
 
Que todos as pessoas com deficiência e sem deficiência devem manter um 
distanciamento social , quando possuem alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e 
de relacionamento. 
 
Que a pessoa com deficiência não consegue conviver na sociedade é com pessoas sem 
deficiência . 
 
Que todas as pessoas com deficiência possui limitação, dificuldade de aprendizagem e de 
relacionamento. 
 
Que o especial DA Educação e na sociedade é sempre o aluno/cidadão COM deficiência 
que possui alguma limitação, dificuldade de aprendizagem e de relacionamento. 
 
 
 
Ref.: 201602656422 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Sobre a garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva, 
referenciada no Decreto nº 5.626/05, que regulamenta a Lei nº 10.436/02, é correto afirmar 
que: 
 
 
As instituições de ensino de educação básica devem proporcionar aos alunos surdos os 
serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas as instituições de ensino superior não 
têm esta obrigatoriedade. 
 
Os alunos surdos da educação básica não devem ficar juntos com os alunos ouvintes, nas 
aulas de língua portuguesa, porque a língua materna deles é a língua de sinais. 
 
As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos 
surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, mas apenas quando eles estiverem 
em salas isoladas. 
 As instituições de ensino de educação básica e superior devem proporcionar aos alunos 
surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras, levando em consideração que 
alunos surdos e ouvintes devem compartilhar o mesmo espaço educacional. 
 
As instituições privadas não precisam implementar as medidas referidas neste decreto 
como meio de assegurar aos alunos surdos o acesso à educação. 
 
 
Explicação: 
É obrigatório a contratação de intérpretes de Libras em todos os níveis de ensino da Educação 
Formal. 
 
 
 
Ref.: 201602200480 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
Uma criança surda do segundo ano escreve: O médico procurar o algodão é escondido. O 
médico está achando o algodão muito espertos. Com base na lei da LIBRAS, o professor do 
aluno surdo deve: 
 
 Observar os aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, 
estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto. 
 
Observar a competência linguística oral, leitura e escrita,enfatizando palavras concretas. 
 Observar a utilização de qualquer recurso linguístico, seja a língua de sinais, a 
linguagem oral ou os códigos manuais para produção escrita. 
 
Observar o alcance do nível de leitura de acordo com a faixa etária e habilidade de 
leitura labial satisfatória. 
 
Observar a língua de sinais, a datilologia e o português sinalizado para produção de 
leitura e escritura. 
 
 
Explicação: 
O professor deve observar os aspectos semânticos, as ideias e a estruturação frasal. 
Lembrando que, para os surdos, o Português é segunda língua e há interferência da L1 nessa 
escrita. 
 
 1a Questão 
 
No Brasil, a grande maioria dos surdos adultos não domina a língua portuguesa. Há uma 
considerável parcela de surdos brasileiros que não têm acesso à língua de sinais, ou por motivo 
de isolamento social ou, principalmente, pela opção da família por uma escola que não utilize 
língua de sinais, o que causa, além das defasagens escolares, dificuldades e impedimento no 
mercado de trabalho (GUARINELLO, 2007). Com base nessa informação, assinale a alternativa 
que seja incoerente em relação ao ensino de Língua Portuguesa para surdos: 
 
 Deve ser igual ao ensino para os ouvintes, valorizando a repetição das palavras, para 
que as crianças desenvolvam vocabulário, desconsiderando a ausência da audição. 
 
Deve utilizar a escrita na interação com o aluno escolher previamente os textos, de 
acordo com a competência linguística dos surdos envolvidos no processo. 
 Levar em consideração aspectos de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, 
incluindo as especificidades da surdez, construindo interações que favoreçam os aspectos 
visuais de mundo desses sujeitos. 
 
Usar imagens, que podem ser retiradas de artigos de revistas e jornais, bem como 
propagandas. Valorizando textos do cotidiano, a fim de que esses aprendizes tenham 
acesso a situações reais de comunicação. 
 
Apresentar referências relevantes (contexto histórico, enredo, personagens, localização 
geográfica, biografia do autor etc.) sobre o texto por meio da língua de sinais 
(intérprete). 
 
 
Explicação: 
O ensino de Língua Portuguesa para os surdos não pode ser igual ao ensino para os ouvintes. 
Para os surdos, o Português é segunda língua e deve ser ensinado na modalidade escrita, a 
partir da língua de sinais, com uso de imagens, considerando suas especificidades linguísticas. 
 
 
 
 
Ref.: 201602200492 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
A Lei de LIBRAS tambémé conhecida como: 
 
 
Lei 10.048/2000. 
 
Lei 10.426/1999. 
 Lei 10.436/2002. 
 
Lei 10.4382005. 
 
Lei 10.098/2000 
 
 
 
 
Ref.: 201602200454 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
Sobre o bilinguismo, pode-se afirmar que: 
 
 
É um problema à aquisição da linguagem pelo surdo. 
 
Comprova ideias de que surdo não aprende uma segunda língua. 
 
Deve ser evitado quando o surdo é criança. 
 
Devia ser proibido, por seus efeitos danosos podem desfazer a identidade surda. 
 É a melhor opção educacional para surdo, pois assim ele poderá adquirir a língua de 
sinais como primeira língua e a língua oral de seu país como segunda língua. 
 
 
 
 
Ref.: 201602200473 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de ensino para a leitura labial, 
a que se denomina: 
 
 
Pedagogia surda 
 
Comunicação Total 
 
Bilinguismo 
 
Interlíngua 
 Oralismo 
 
 
 
 
Ref.: 201602210652 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
A Declaração de Salamanca foi uma assembleia cujo tema principal foi a Educação Especial, 
realizou-se em 1994, na Espanha. Nessa Declaração, tem-se como uma das principais 
premissas voltadas para as pessoas com deficiência e surdas a seguinte assertiva: 
 
 Escolas regulares que possuam orientação inclusiva, constituem os meios mais eficazes 
de combater atitudes discriminatórias, criando-se comunidades acolhedoras. 
 
Escolas regulares não podem matricular alunos com deficiência e surdos. 
 
Escolas Especiais são espaços de manutenção das pessoas com deficiência e surdas. 
 
Escolas inclusivas devem julgar se os alunos com deficiência e surdos podem frequentar 
as salas de aulas com alunos sem deficiência e ouvintes. 
 
Escolas Especiais devem ter a exclusividade da matrícula dos alunos com deficiências e 
surdos. 
 
 
 
 
Ref.: 201602200481 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
Para Cavalcanti & Silva (2008), salas de aulas só para surdos existem em número ainda 
reduzido no país e pertencem à rede regular. A comunidade surda pleiteia outro modelo de 
educação, aquele que dê espaço para que a LIBRAS possa ser a língua de instrução da escola e 
o português (de preferência o escrito) passe a ser ensinado como L2. O conteúdo escolar pode 
ser ensinado por professores (surdos ou ouvintes) proficientes em LIBRAS. Esse modelo é 
chamado de: 
 
 
Regular 
 
Especializado 
 
AEE - Atendimento Educacional Especializado 
 
Monolíngue em LIBRAS 
 Bilíngue 
 
 
Explicação: 
Os surdos têm reivindicado escolas bilíngues, nessas escolas a LIBRAS é a língua de instrução e 
o Português é ensinado como segunda língua. 
 
 
 
 
Ref.: 201602200502 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Em 1880, houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino 
que privilegia a leitura labial como forme de aquisição dos conteúdos pedagógicos: 
 
 Oralismo 
 
Comunicação Total 
 
Pedagogia surda 
 
Interlíngua 
 
Bilinguismo 
 
 
Explicação: 
No Congresso de Milão, em 1880, foi instituído o Oralismo. Metodologia de ensino que privilegia 
a oralização e a leitura labial, rejeitando a língua de sinais. 
 
 
 
 
Ref.: 201602223833 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) passa a ser reconhecida como meio de comunicação oficial 
das comunidades de surdos brasileiros a partir da promulgação: 
 
 
Da Lei 10.433/2001. 
 
Da Lei 10.434/2002. 
 
Da Lei 10.436/2008. 
 
Da Lei 10.436/2009. 
 Da Lei 10.436/2002. 
 
 
Explicação: 
A chamada Lei de Libras confere à língua dos surdos brasileiro o sutatus legal de sistema 
linguístico.