Libras - Exercícios

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A língua Brasileira de Sinais é a língua utilizada pelas comunidades surdas brasileiras. As nomenclaturas utilizadas para representá-la assumiram diferentes expressões. Analise as que estão listadas abaixo. 
I- LSCB – Língua de Sinais dos Centros Urbanos Brasileiros 
II- LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais – sigla difundida pela Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos - FENEIS
III- LSB – Língua de Sinais Brasileira – sigla que segue padrões internacionais de denominação das Línguas de Sinais.
IV- LBS – Língua Brasileira de Sinais – sigla atualmente defendida pela comunidade surda.
As expressões corretamente apresentadas são as de número:
a) I, III e IV, apenas
b) I, II e IV, apenas
c) II, III, IV, apenas 
d) I, II e III, apenas
e) I, II, III e IV
 A regra do contato determina que se os sinais formadores apresentam contato, o segundo ou o único contato é mantido. Podemos dizer que o sinal IGREJA em Libras é, 
a) Combinado
b) Repetitivo 
c) Ilustrado 
d) Composto 
e) Simples 
Assinale a alternativa correta
Em relação aos termos “surdo sinalizante” e “surdo oralizado”, é correto dizer, respectivamente, que: 
a) Surdo sinalizante é o usuário de língua de sinais. Sujeito que em nosso país faz uso da Libras, como sua primeira língua e do português escrito como segunda língua. Já o surdo oralizado é deficiente auditivo ou surdo, que, com implante coclear ou prótese auditiva, faz uso de leitura orofacial e se comunica oralmente.
b) O sinalizante é o usuário das tecnologias auditivas, usam a fala e a Língua Brasileira de Sinais (Libras), tem como sua língua o português escrito; enquanto o surdo oralizado só utiliza a língua de sinais.
c) Surdo sinalizante conhece a língua de sinais, mas prefere falar. O surdo oralizado usa apenas o implante coclear, porque essa tecnologia permite que faça uso da fala.
d) Surdo sinalizante faz leitura orofacial da língua de sinais e tem como sua primeira língua o português oral, enquanto o oralizado é considerado apenas deficiente auditivo e se comunica em língua de sinais e oralmente, tem como primeira língua a Libras.
A Lei nº 10.436/02 trata especificamente da oficialização, aplicação e uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras e, ao estabelecer relação com a Língua Portuguesa, determina que:
a) A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
b) A Língua Brasileira de Sinais - Libras deve substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
c) A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a língua portuguesa em hipótese nenhuma.
d) A Língua Brasileira de Sinais - Libras não poderá substituir a modalidade oral da língua portuguesa.
Foi fundada em 1857 e foi conhecida como a primeira escola para surdos no Brasil. Identifique a opção CORRETA nas assertivas abaixo. 
a) Instituto Benjamin Constant.
b) Instituto Nacional de Educação de Surdos. 
c) Instituto de Surdos-Mudos de Letramento.
d) Escola Nacional de Educação dos Deficientes Auditivos. 
e) Federação Nacional de Educação e Integração de Surdos. 
Uma das características de qualquer língua natural, segundo GESSER (2009) em seu livro: Libras? Que língua é essa? É que a forma de uma palavra ou sinal, nem sempre tem relação com o significado. Ou seja, dada a forma, é impossível prever o significado, e dado o significado, é impossível prever a forma. Essa característica é denominada: 
a) Iconicidade.
b) Flexibilidade.
c) Versatilidade.
d) Arbitrariedade.
e) Descontinuidade.
Diante dos sinais abaixo é possível identificar: 
a) Sinais empurrar e me empurrar, ambos configurados com as mãos em letra E. 
b) Sinais começar e me ajudar, ambos configurados com as mãos em letra B. 
c) Sinais poder e não poder, ambos configurados com as mãos em letra S. 
d) Sinais querer e não querer, ambos configurados com as mãos em letra B. 
e) Sinais ajudar e me ajudar, ambos configurados com as mãos em letra B. 
Dentre os sinais listados abaixo representados em caixa alta, qual deles NÃO apresenta iconicidade, na língua de sinais brasileira? 
a) CASA
b) CARRO
c) COPO
d) IDADE
e) TELEFONE 
O que significa dizer que o sujeito é um surdo protetizado?
a) Sujeito que perdeu a audição após aprender a falar.
b) Sujeito que não quer aprender Libras.
c) Sujeito que usa língua de sinais.
d) Sujeito que faz uso de tecnologias auditivas.
Quantos símbolos de contato têm no SignWriting?
a) 5
b) 7
c) 4
d) 2
e) 6
O que é ponto de articulação?
a) É o movimento que é feito quando realizado um sinal
b) É o lugar do corpo ou do espaço em que é realizado o sinal;
c) É o lugar da mão onde o sinal é realizado
d) É o tipo de forma que a mão toma;
e) É as veias do corpo
Observe a citação abaixo e assinale a alternativa com as palavras corretas para completar a frase:
Os profissionais que atuavam com a educação de surdos voltada para a educação __________ foram sentindo a necessidade de mudar e começaram a perceber que a educação de surdos deveria ser voltada para o uso do(s) __________.
a) Comunicação total; sinais.
b) Oralista, bilinguismo.
c) Ouvinte; bilinguismo.
d) Oralista; sinais.
e) Bilíngue; sinais.
Humberto é professor de Libras, surdo oralizado e filho de pais ouvintes. O
processo de sua formação como professor ocorreu com muitas dificuldades,
pois somente adquiriu a Libras aos 18 anos de idade, período que ainda estava
cursando o ensino médio, e, portanto, construindo sua própria identidade, em
meio a culturas ouvintistas e surdas.
Assinale a opção que apresenta a identidade surda do professor surdo, citada
acima. 
a) de diáspora.
b) flutuante.
c) Híbrida.
d) incompleta.
e) de transição.
Sobre a história da educação de surdos temos: 
I – No passado, os surdos eram considerados incapazes de serem ensinados, por isso eles não frequentavam escolas. 
II – As pessoas surdas, principalmente as que não falavam, eram excluídas da sociedade, sendo proibidas de casar, possuir ou herdar bens, e viver como as demais pessoas. 
III – Eram privadas de seus direitos básicos, ficavam com a própria vivência comprometida. 
IV – Os alunos surdos utilizavam a língua de sinais de forma natural e eram respeitados pela sociedade. 
Está correto o que se afirmar APENAS em: 
a) I e II apenas.  
b) I, II e III apenas. 
c) I apenas.
d) IV apenas
e) II e IV apenas. 	
Na Libras várias palavras podem ser soletradas representadas por letras do Alfabeto Manual. Assim as palavras do português podem ser tomadas emprestadas e passar parte do léxico em Libras. Sobre o alfabeto manual podemos afirmar que: 
I – O alfabeto manual, datilologia, é um conjunto de configurações de mão que representam o alfabeto português. 
II – Utilizamos o alfabeto manual para expressar nomes e quando a palavra dita não existe um sinal representativo.  
III – Podemos promover uma comunicação em Libras utilizando somente o alfabeto manual. 
IV – Na Libras não se utiliza o alfabeto manual, por proporcionar restrições comunicacionais. 
É correto o que ser afirma em, 
a) I, II, III, IV
b) II e III
c) I e IV 
d) III e IV 
e) I e II 
Este é um recurso muito usado na LIBRAS quando os surdos estão
desenvolvendo a narrativa. O sinalizador coloca-se na posição dos
personagens referidos na narrativa, alternando com eles em situações de
diálogo ou ação.
Trata-se de: 
a) Interpretação.
b) Teatro surdo.
c) Narrador-personagem.
d) Role-play
e) Dress code.
A humanidade, ao longo do tempo, adquire conhecimento através da língua, crenças, hábitos, costumes, normas de comportamento dentre outras manifestações. Partindo do suposto que cultura é a herança que o grupo cultural transmite a seus membros através de aprendizagem e de convivência, percebe-se que cada geração e sujeito também contribuem para ampliá-la e modificá-la. (STROBEL, 2008, p. 17).
Sobre a cultura, observe as inserções a seguir:
I. Ser surdo é pertencer a um mundo de experiência visual e não auditiva. E viver uma experiência visual é ter como primeira língua a Língua de Sinais, uma língua visual, pertencente a outra cultura que é também visual.
II. A língua portuguesaé a primeira língua dos surdos.
III. a cultura do povo surdo “é visual, ela traduz-se de forma visual”.
Estão corretas as afirmações:
a) I e II.
b) II, apenas.
c) I, apenas.
d) III, apenas.
e) I e III. 
Sabemos que a comunicação visual é muito mais do que um jeito de olhar, pois dentro da Libras os surdos utilizam como sua comunicação, o visual e o espaço descobrindo assim sua identidade, interação com seu universo, sendo possível o início da criação e imaginação, assim como as crianças ouvintes que por meio das primeiras palavras descobrem e iniciam o processo de autoidentificação.
a) A respeito do processo de direitos que a comunidade surda tem de se expressar na sua língua, assinale qual regra ficou estabelecida na utilização das línguas L1 e L2 pelo povo surdo segundo lei do Brasil:
b) É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão Língua de Sinais Tátil - e outros recursos de expressão a ela associados.
c) É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras como língua materna e Escrita de sinais como segunda língua.
d) É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Portuguesa e recursos de expressão a ela associados, mas deve se obter a aquisição da Escrita de Sinais como segunda língua escrita.
e) É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados, mas deve se obter a aquisição da Língua Portuguesa como segunda língua escrita.
Os sinais são formados a partir da combinação do movimento das mãos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo. Estas articulações das mãos, que podem ser comparadas aos fonemas e às vezes aos morfemas, são chamadas de
I – Metodologia de Ensino 
II – Parâmetros 
III – Quiremas 
IV – Item lexical 
A alternativa correta é está contida em 
a) III e IV
b) II 
c) I e II 
d) I 
e) I, II, III e IV 
Leia as proposições: 
I. Os sinais na libras é formado por cinco parâmetros, são eles: Configuração de Mão, Ponto de Articulação, Movimento, Orientação e Expressão Facial e/ou Corporal; 
II. Todos os sinais na libras devem ser compostos obrigatoriamente por todos os cincos parâmetros. 
III. Nem todos os sinais na libras são formados obrigatoriamente por todos os cincos parâmetros. 
IV. São 63 as configurações de mão que podem ser utilizadas na libras. 
V. O alfabeto manual pode ser também chamado de alfabeto datilológico. 
Quais as alternativas estão corretas? 
a) I, III e IV. 
b) I, III e V
c) I, II e V. 
d) III, IV e V. 
e) II, IV e V. 
Proposta educacional onde, a partir da língua de sinais, a primeira língua do surdo (L1), a língua dominante oral é ensinada como uma segunda língua (L2), preferencialmente na sua modalidade escrita. Essa proposta que respeita a Cultura Surda e permite que o educando surdo tenha uma autoimagem positiva com relação á sua identidade, é conhecida como: 
a) Oralismo.
b) Mediação intercultural.
c) Bilinguismo.
d) Comunicação Total.
e) Bimodalismo 
A afirmação a seguir explicita que:
O discurso sobre a educação passa a reconhecer que a surdez é uma especificidade, e que é de direito do surdo aprender LIBRAS e se comunicar com a sua língua. Assim a surdez não é deficiência.
A partir dessa afirmação, é possível reconhecer que ela se refere à:
a) Bilinguismo. 
b) Teoria crítica.
c) Comunicação total.
d) Teoria tradicional.
e) Oralismo.
De acordo com os fundamentos da educação dos surdos, o Bilinguismo é a forma mais adequada de ensino para o aluno surdo. Diante disso marque a OPÇÃO CORRETA.
a) Bilinguismo é o uso e ensino da Libras em sala de aula.
b) Bilinguismo é o ensino para os surdos, baseado na comunicação oral.
c) Bilinguismo é o ensino baseado no uso de duas línguas, sendo considerada a 1ª língua a de sinais e a 2ª a língua oral escrita.
d) Bilinguismo é uma prática de ensino para os surdos que não utiliza a língua oral escrita.
A lei que oficializa a Língua Brasileira de Sinais é a:
Escolha uma opção:
a) 10.542/02
b) 11.436/02
c) 10.436/02
d) 10.536/02
Quais os pontos de articulação que os sinais podem ser produzidos?
a) Tronco, cabeça apenas
b) Abaixo da cintura, acima da cabeça, mão e espaço neutro
c) Nos braços e antebraço
d) Tronco, cabeça
e) Tronco, cabeça, mão e espaço neutro
O _______________________ é também um sistema de escrita alfabético e, como tal, (...) emprega diferentes símbolos visuais para representar as diversas dimensões relevantes à composição sublexical dos sinais, tais como as configurações de mão, sua localização no espaço da sinalização e sua orientação nos planos da sinalização (...) (Capovilla et al. 2001, p. 1495). A lacuna acima pode ser preenchida por, 
a) Sign Writing 
b) Alfabeto Manual 
c) Braile 
d) Pidgin 
e) Leg time 
 Qual configuração de mão mostra a gravura?
a) Dedo indicador
b) Dedo anelar
c) Dedo curvado X
d) Dedo mão D
e) Dedo flexionado
A escrita de sinais surgiu graças à
a) Balé
b) Música
c) Festival
d) Dança
e) Teatro
A autora Gladis Perlin explica 7 tipos de identidades surdas, relacione as
identidades ao sujeito surdo:
1. Identidade Surda
2. Identidade Surda Híbrida
3. Identidade Surda Flutuante
4. Identidade Surda Embaçada
5. Identidade Surda de Transição
6. Identidade Surda de Diáspora
7. Identidade Intermediária
(  ) Quando presente na comunidade surda, geralmente se posiciona contra uso de intérprete ou considera como menos dotado e não entende a necessidade da língua de sinais;
( ) Não participa da comunidade surda, associações ou lutas políticas;
(  ) Aceita-se como surdo, sabe que é surdo e assume um comportamento de individuo surdo. Possui definido sua identidade surda, onde impera a diferença: necessidade de intérpretes, de educação bilíngue, da língua de sinais;
(   ) Tem como representação o ouvinte, processo contrário;
( ) Conhece a estrutura do português falado e o envio ou a captação da mensagem de voz;
(  ) Identificado como o surdo carioca, o surdo brasileiro, o surdo norte americano. É uma identidade muito presente e marcada.
( ) Falta de informação, predominando a opinião médica e decisão de familiares.
Assinale a alternativa que corresponde a numeração correta:
a) 4 - 3 - 1 - 5 - 7 - 6 - 2
b) 7 - 3 - 1 - 5 - 2 - 6 - 4
c) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 7 - 6
d) 3 - 1 - 4 - 7 - 2 - 5 - 6
Um dos efeitos da modalidade gestual-visual é o uso produtivo do espaço de sinalização nas línguas de sinais. Relações espaciais, de transferência e posse, noções temporais e construções metafóricas são concebidas no ambiente físico em torno do sinalizador (MEIR, 2008). No entanto temos o chamado iconicidade na Libras causadores do efeito interpretativo focalizados na imagem sinalizada. Assinale a alternativa em que o grupo de palavras, é composto por sinais icônicos. 
a) Bom dia, Borboleta, Árvore 
b) Ajudar, Viajar, Querer
c) Ontem, Água, Importante
d) Encontrar, Comer, Andar 
e) Copo, Casa, Carro 
Quanto ao uso do termo “Surdo” ou “Surdo-Mudo”, assinale a alternativa correta. 
a) O uso do termo “Surdo-Mudo” só deve ser aplicado no caso de pessoas que não escutam e nem falam. 
b) O termo “Surdo-Mudo” é incorreto porque ele só deve ser utilizado para designar as pessoas que não têm nenhum resíduo auditivo. 
c) O uso da denominação “Surdo” é correto porque além do sistema auditivo não ser ligado ao aparelho fonador, a pessoa surda se expressa através da língua de sinais afastando de si o estigma da mudez. 
d) É correto o uso de ambos os termos: “Surdo” e “Surdo-Mudo”. Quem determina qual termo deve ser utilizado é a comunidade surda local. 
e) O termo “Surdo-Mudo” só deve ser aplicado às pessoas que apresentam perda auditiva a partir de 70 dB, enquanto que o termo “Surdo” só deve ser utilizado para designar as pessoas com deficiência auditiva a partir 50 dB. 
A respeito da orientação de mão na Libras, analise as assertivas abaixo:
I. A orientação das mãos é a direção para a qual a palma da mão aponta na produção do sinal;
II. Há seis tipos de orientaçõesda palma da mão na Língua Brasileira de Sinais: para cima, para baixo, para o corpo, para frente, para a direita ou para a esquerda;
a) Apenas II está correta e I incorreta
b) As duas estão corretas
c) Apenas I está correta e II incorreta
d) Apenas I está correta
e) Apenas II está correta
O sinal de “comunidade” em Libras é feito com:
a) o movimento ziguezagueado.
b) o uso assimétrico das duas mãos.
c) a configuração de mão em “O”
d) o uso simétrico das duas mãos.
e) o ponto de articulação no rosto.
Alguns sinais em Libras iniciam sua produção com a letra do alfabeto manual equivalente à letra inicial da própria palavra em português. Assinale a alternativa com a dupla em que ambas apresentam um exemplo nestes termos.
a) Pizza e briga
b) Professor e reunião
c) Escola e professor
d) Desculpa e erro
e) Feliz e triste
São conceitos da Literatura:
a) Objeto de conhecimento, Tecnologia e Receitas Culinárias
b) Estética, Objeto de conhecimento e Tecnologia
c) Arte de criar, estética e Objeto de Conhecimento 
d) Arte de criar, Estética e Propagandas Publicitárias
Qual é o nome do símbolo de contato mostra a foto?
a) Tocar
b) Entre
c) Pegar
d) Esfregar
e) Afastar
Na gramática da Língua de Sinais, são encontrados os verbos simples, os verbos com concordância, os verbos espaciais e os verbos manuais. Assinale a alternativa que apresenta exemplos de verbos que fazem a flexão verbal, dependendo da orientação da palma da mão.
a) Pensar e comprar.
b) Responder e avisar.
c) Ler e ver.
d) Levantar e viajar.
e) Vagar e ajudar.
(IMPORTANTÍSSIMO) A Lei nº 10.436/2002 é um marco das lutas e conquistas dos indivíduos surdos. Em referências aos aspectos legais do Decreto nº 5.626/2005, no capítulo II, artigo 3º, é correto afirmar que
a) a formação de instrutor de LIBRAS, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional.
b) dispõe sobre a obrigatoriedade da inserção da disciplina de LIBRAS nos cursos de formação de professores, tanto no ensino médio como nos cursos de nível superior.
c) nos casos previstos nos incisos I e II, as pessoas surdas terão prioridade para ministrar a disciplina de LIBRAS.
a formação do tradutor e intérprete de LIBRAS-Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em LIBRAS-Língua Portuguesa.
d) as instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas, acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos.
Assinale a alternativa correta. As partes principais do ouvido humano são:
a) orelha, bigorna e ouvido.
b) ouvido externo, ouvido médio e ouvido interno.
c) pavilhão auricular, martelo e bigorna.
d) pavilhão auricular, ouvido médio e externo.
Os pares mínimos estudados pela Fonologia são palavras ou sinais muito semelhantes, que se diferenciam somente por uma característica específica. Qual dos pares de sinais listados abaixo, são pares mínimos que se diferenciam em língua brasileira de sinais, apenas quanto a locação? 
a) NOME/QUAL É O SEU O NOME?
b) TRABALHAR/ FAMÍLIA
c) HOJE/AGORA
d) ME AJUDAR/AJUDAR 
e) SÁBADO/APRENDER.
O Decreto n.º 5.626/2005, em seu Art. 13, postula que o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua deve ser incluído na grade curricular dos cursos de formação de professores que atuarão desde a educação infantil até o ensino superior, assim como nos cursos de licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa. Dessa forma, assinale a alternativa que condiz com o método que é utilizado na educação de surdos para o ensino da Língua de Sinais como primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa como segunda (L2).
a) Bilíngue.
b) Oralista.
c) Bimodalista.
d) Comunicação total.
e) Pedagogia surda.
Na Lei n.º10.436/2002, em seu Art. 1º, diz o seguinte: É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – e outros recursos de expressão a ela associados. Que recursos seriam esses?
a) Leitura labial.
b) Uso de aparelho.
c) SignWriting.
d) Terapia da fala.
e) Português escrito.
A Língua de Sinais foi oferecida pela primeira vez na modalidade em vídeo, no Exame Nacional de Ensino Médio – ENEM – do ano de 2017. Que vantagem essa conquista tem para o sujeito surdo?
a) Possibilita que o sujeito surdo tenha mais tempo para fazer a prova ao usar o recurso do vídeo.
b) Possibilita que o candidato assista à pergunta apenas uma vez sem possibilidade de voltar.
c) Possibilitaque o sujeito surdo interaja em tempo real com o tradutor/intérprete que está sinalizando a prova em vídeo, podendo inclusive tirar dúvidas mais rapidamente.
d) Possibilita que o candidato faça sua prova de redação em Língua Portuguesa, por meio de um vídeo sinalizado em LIBRAS.
e) Possibilita que o sujeito surdo consiga assistir às questões da prova sinalizadas em LIBRAS, que seguem o mesmo padrão de qualidade para todos os candidatos surdos que optarem pelo recurso em vídeo.
O que significa corpus e por que ele é tão importante para a LIBRAS?
a) Significa a situação em que um idioma de pouco crédito tem seu reconhecimento como língua aceito perante a sociedade.
b) Representa todos os vocábulos de uma língua. Ou seja, quanto menos ela produz novos vocábulos, maiores são as chances de ela conquistar mais status diante da comunidade.
c) O corpus representa a capacidade de uma língua de se mostrar útil para a sociedade. Se a LIBRAS aumentar consideravelmente seu corpus, poderá ganhar mais status linguístico e ser considerada uma das línguas oficiais do Brasil juntamente com a Língua Portuguesa.
d) Representa todas palavras de uma língua. Ou seja, quanto mais palavras existirem dentro de diferentes áreas de conhecimento humano, melhor e mais forte será a língua. Para a LIBRAS, quanto mais corpus for gerado melhor, pois ela está em um estágio em que a quantidade de sinais existentes é pouca se comparada a outras línguas orais.
e) Significa a situação em que o status linguístico de uma língua se torna conhecido por todos os habitantes de um país. Esse é o principal objetivo da comunidade surda com relação à LIBRAS, já tendo, inclusive, solicitado essa conquista por meio de um projeto de lei.
O estudo linguístico que foi o começo ou o pontapé inicial para que a Língua de Sinais fosse considerada uma língua e não uma linguagem, pertence a qual pesquisador?
a) William Stokoe.
b) Ponce de Léon.
c) Charles-Michel de l’Épée.
d) Graham Bell.
e) Thomas Gallaudet.
 
Um dos marcos históricos da educação de surdos no Brasil é o decreto _________________ que regulamenta a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como disciplina curricular de acordo com a Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Esse decreto garante os seguintes itens: formação de professores surdos e bilíngues; formação do profissional intérprete de libras; garante a difusão da LIBRAS e da língua portuguesa como direito de educação para os surdos; e ainda garante o acesso à saúde pelo uso da Língua Brasileira de Sinais tanto de surdos como de pessoas com deficiência auditiva. Assinale a alternativa que corresponde ao número desse decreto.
a) Decreto 5.226 de 22 de dezembro de 2005.
b) Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2006.
c) Decreto 5.665 de 22 de dezembro de 2005.
d) Decreto 6.526 de 22 de dezembro de 2005.
e) Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005.
 
Na história educacional dos surdos, há registro de diferentes vertentes de metodologias educacionais aplicadas a pessoas com deficiência auditiva. A trajetória histórica dos surdos foi difícil, sofrida e com muitos percalços. Até chegar à metodologia atual para a educação de surdos, eles foram proibidos de sinalizar e usar suas mãos para se comunicarem.
Com isso em mente, marque a alternativa que corresponda à metodologia de ensino para surdos que contempla a prática educacional, que proporciona percepções mentais, cognitivas e visuais e capacidade para analisar os conceitos de modo subjetivo e objetivo em relação às informações recebidas, respeitando as caraterísticas e regras gramaticais do idioma, conformenos aponta Quadros em seu livro: Educação de Surdos: A aquisição da linguagem p. 29 a 33.
a) Oralismo.
b) Bilinguismo.
c) Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
d) Comunicação Total.
e) Métodos Unissensoriais.
Sabe-se que, na trajetória educacional no Brasil e no mundo, a influência da igreja teve uma forte presença. Sendo assim, não foi diferente na educação de surdos. Há fatos que comprovam que frades, monges e padres entre os séculos XVI, XVII e XVIII tiveram um grande papel no processo educativo de surdos e pessoas com deficiência auditiva.
Devido ao preconceito e desinformação da época sobre as pessoas com deficiência auditiva e suas capacidades, eles eram considerados incapazes de aprender e desprovidos da capacidade de pensar. Assim sendo, o clero tinha o intuito de "salvar" ou curar a alma dessas pessoas. Para isso, eles queriam adaptar os surdos à sociedade, de acordo com Salles (2004. p. 50). Assinale a alternativa que corresponde corretamente à prática de intervenção usada pelos frades, monges e padres no período do século XVI, XVII e XVIII.
a) Mediação pessoal.
b) Mediação da diferença.
c) Inclusão social.
d) Integração.
e) Exclusão social.
A educação de surdos, de acordo com Quadros, 1997, p. 21, passou por três fases, sendo que a última faz parte de um processo de transição. Nas alternativas a seguir, assinale a alternativa que corresponde a elas na ordem que aconteceram.
a) A educação de surdos no Brasil iniciou-se com o bimodamlismo, bilinguismo e oralismo.
b) A educação de surdos iniciou-se com oralismo, bilinguismo e bimodalismo.
c) A educação de surdos iniciou-se com oralismo, bimodalismo e bilinguismo.
d) A educação de surdos iniciou-se com bilinguismo, bimodalismo e oralismo.
e) A educação de surdos iniciou-se com oralismo, leitura oro-facial e bilinguismo.
A história da educação de surdos no Brasil iniciou-se com a criação do Instituto de Surdos-Mudos, que hoje é o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). A criação do INES contou com dois grandes personagens, no Brasil. Marque a alternativa correta sobre quais foram os personagens principais da criação do INES.
a) Gerolamo Cardomo e Eduard Hernest Huet.
b) Thomas Hopkins Gallaudet e Eduard Hernest Huet.
c) Eduard Hernest Huet e Dom Pedro II.
d) Melchor Sánchez de Yebra e Dom Pedro II.
e) Eduard Hernest Huet e Abad L'epee.
A surdez é uma deficiência na audição que pode ocorrer em pessoas de todas as idades. Contudo, existem crianças que já nascem com restrição auditiva ou perda gradual da audição, e essa restrição ou perda pode variar em grau e intensidade. O fator que causa perda auditiva e se contrapõe às causas de surdez adquirida pode ser definido como:
a) Prematuridade.
b) Meningite.
c) Rubéola.
d) Doenças autoimunes.
e) Causa genética.
A partir do ano de 2010, por meio da LEI Nº 12.303, em todos os hospitais e maternidades, é obrigatória a realização gratuita do exame, denominado “Emissões Otoacústicas Evocadas” nas crianças recém-nascidas, que também é conhecido por?
a) Audiometria vocal.
b) Teste da orelhinha.
c) Exame fonológico.
d) Audiometria tonal.
e) Teste do pezinho.
Para diagnosticar a surdez, especificando o grau de perda auditiva (seja ela leve, moderada ou severa “profunda”), o tipo de perda (unilateral ou bilateral) e o nível de condução do estímulo e maturidade neurológica, é feito um exame chamado de ______________. Marque a alternativa que corresponde ao nome deste exame que comprova com mais detalhes o grau, o tipo e o nível de condução do estímulo/maturidade neurológica do bebê com suspeitas de surdez.
a) Exame de decibéis.
b) O exame é feito pelo otorrinolaringologista.
c) Exame de audiometria vocal.
d) Exame de audiometria.
e) Eletrococleografia.
Os fatores mais frequentes de surdez são as causas adquiridas no decorrer da vida, tais como: as otites, fratura dos ossículos do ouvido, perfuração da membrana timpânica e bloqueio da orelha externa por rolhas de cerume ou por corpos estranhos introduzidos no ouvido. Um bom exemplo de má formação e/ou infecção do ouvido que causa problema de surdez em nível de condução do estímulo seria?
a) Infecção da pele do ouvido externo (canal do ouvido).
b) Otite média secretora ou serosa.
c) Otosclerose da cóclea.
d) Otite média aguda.
e) Perfuração timpânica ou otite média crônica.
Existem várias alternativas ou estratégias que a pessoa com surdez pode utilizar para conseguir se comunicar com pessoas ouvintes, que desconhecem sobre a cultura surda e suas particularidades. Um exemplo de estratégia comunicacional que dificilmente um sujeito autodeclarado surdo utilizaria, para se comunicar com pessoas ouvintes de fora da comunidade surda seria?
a) Língua de Sinais e Escrita de Sinais.
b) Leitura Labial, Oralização e Português Escrito.
c) Leitura Labial e Português Escrito.
d) Leitura Labial e Oralização.
e) Português Escrito e uso de Aparelho Auditivo.
Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais?
a) Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância dos sinais e semântica.
b) Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância de gênero e semântica.
c) Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais compostos, concordância dos sinais e semântica.
d) Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais polissêmicos, concordância dos sinais e semântica.
e) Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais tautológicos, concordância dos sinais e semântica.
Especifique quantas configurações de mãos (CM) tem a Libras?
a) Total de 64 CM.
b) Total de 46 CM.
c) Total de 61 CM.
d) Total de 60 CM.
e) Total de 59 CM.
Sabe-se que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa são muito diferentes uma da outra, cada qual com suas particularidades e estruturas gramaticais. Sendo assim, uma das diferenças entre elas é que o português é um idioma de modalidade oral-auditivo, e a Libras é um idioma de modalidade ______________.
a) oral-auditiva.
b) de mímica e gestos soltos no ar.
c) oral-gestual.
d) de gestos sem estrutura gramatical própria.
e) gesto-visual.
Os Classificadores em Línguas de Sinais são divididos em:
a) manuais, não manuais, simples, compostos e de corpo.
b) arbitrários, icônicos, lineares, sequenciais e expressões.
c) manual, especificadores, pluralidade, não manual e expressões.
d) descritivos, especificadores, plural, instrumental e de corpo.
e) arbitrários, icônicos, mímicas, de movimento e datilológico.
Com base nos dois sinais expostos abaixo e quanto à função dos parâmetros em Línguas de Sinais, podemos afirmar que:
a) Só existe diferença na configuração de mão utilizada.
b) A única diferença está na expressão facial utilizada.
c) A orientação e a configuração de mão são iguais em ambos os casos.
d) Em ambos os sinais, somente um parâmetro é alterado.
e) Existe diferença na orientação da mão e na expressão facial utilizada.
Ao analisar o processo de aquisição de linguagem, nota-se que esse processo é natural. Os ouvintes aprendem a falar ouvindo e observando seus pares (pais, irmãos, amigos, etc.). Partindo desse pressuposto, marque a alternativa que corresponde ao processo que aquisição da Libras (L1) para a criança surda.
a) Crianças surdas não adquirem a L1.
b) A aquisição da Libras por crianças surdas só acontece quando seus pais também são surdos.
c) A aquisição da L1 acontece naturalmente para a criança surda quando ela passa a ter contato com mais crianças surdas e com professores surdos ou bilíngues, que é quando ela começa a ampliar seu vocabulário, de acordo com as suas vivências e experiências visuais.
d) Somente no ensino regular, ou seja, na escola de inclusão, é onde a criança surda aprende e desenvolve a L1, Libras.
e) Para que a criança adquira a L1, primeiramente, ela tem de saber o Português, para, posteriormente, adquirir a Libras.
De acordo com o que você estudou até agora sobre a educação de pessoas surdas, marque a alternativa que corresponde ao objetivo do ensino da L2 (Português) para pessoas surdas.
a) O objetivo é focado somente na leitura e na escrita da Língua Portuguesa.b) Tem foco na escrita e na leitura, mas o objetivo principal é trabalhar a oralidade no Sujeito Surdo.
c) Tem como meta desenvolver a aptidão de leitura e escrita no Sujeito Surdo igual ao nível de um Sujeito Ouvinte.
d) Tem como objetivo estimular somente a escrita da Língua Portuguesa ao nível de um Sujeito Ouvinte.
e) É trabalhar no Sujeito Surdo a capacidade de fazer leitura labial, assim como a capacidade de ler e escrever.
No que se refere a vivenciar experiências visuais, podemos dizer que, para o Sujeito Surdo, isso significa?
a) Ter acesso à programação da TV aberta ou fechada com o recurso de Closed Caption.
b) Poder contar com o Intérprete de Libras, em uma escola regular, para fazer a ponte comunicacional usando a L1 (Libras).
c) Contar com o recurso da legenda em todos os vídeos disponíveis no Youtube.
d) Ter a sua disposição o recurso de acessibilidade para pessoas com deficiência auditiva, ao acessar um site na Internet.
e) Contar com recursos não somente visuais, mas que também estejam enraizados em uma cultura surda, como, por exemplo: teatro surdo, webtv inteiramente em libras, etc.
Considerando a Libras como Língua Natural e o Português como segunda língua é possível dizer que:
a) Tanto a Libras como o Português são consideradas aquisições de linguagem pelo Sujeito Surdo.
b) A Libras é considerada um aprendizado de Língua Natural pelo sujeito surdo, enquanto o Português é visto como uma aquisição de linguagem, que serve como ponte para o aprendizado natural da Libras.
c) Somente a Libras é considerada como o meio legítimo de comunicação e expressão da comunidade surda, por isso ela foi oficializada como o segundo idioma do Brasil.
d) O Português como segunda língua é caracterizado como uma forma de aprendizado, enquanto a Libras, como primeira língua, é considerada uma aquisição natural.
e) A Libras é considerada um aprendizado de Língua Natural pelo Sujeito Surdo, enquanto o Português é visto como uma aquisição de linguagem que usa a Libras como ponte, para a aquisição e o desenvolvimento da segunda língua.
Sobre o processo de aquisição e desenvolvimento de linguagem por crianças surdas, o que é possível afirmar?
a) Desde que sejam apresentadas a Língua de Sinais desde o nascimento, crianças surdas ou até mesmo ouvintes podem começar a fazer os primeiros sinais com menos de dois meses de vida.
b) Crianças que são ensinadas desde cedo a se comunicar por meio de Língua de Sinais tendem a apresentar melhor desenvolvimento socioemocional, assim como têm um vocabulário maior com dois anos de idade se comparadas às crianças monolíngues.
c) A Língua de Sinais, ao ser apresentada à criança desde cedo, faz com que a memória de crianças monolíngues seja superior à de crianças bilíngues, contribuindo para a maior capacidade de resolução de problemas e para uma maior aptidão de planejamento.
d) Crianças choram porque não sabem Língua de Sinais, pois, se aprendessem desde cedo a se comunicar por meio de gestos e de sinais, elas não chorariam mais, pois teriam como se comunicar com os pais muito antes de aprenderem a falar.
e) O processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas só é completo quando a aquisição da L2 (Português) é colocada em prática.
O pertencimento a um grupo é de grande importância para o pleno viver de um indivíduo surdo.
Selecione a alternativa que apresenta corretamente o conceito de comunidade surda.
a) Um lugar onde convivem surdos e ouvintes conversando, interagindo e discutindo sobre diversos assuntos por intermédio da Libras. Sendo assim, as comunidades surdas são os locais onde ocorre a interação com outros surdos e com ouvintes que ali frequentam, recriando-se as identidades surdas, as narrativas pessoais, os marcadores culturais, as lutas e os discursos que permeiam os grupos surdos.
b) Compartilhar experiências em um grupo homogêneo, isto é, somente surdos, sem a interação com pessoas ouvintes.
c) É uma comunidade seleta, em que somente surdos podem participar da comunidade, pois é a única forma de se proteger da opressão ouvintista.
d) Grupo de surdos puros unidos por uma série de afinidades e vínculos com Libras, onde ouvintes não são permitidos, apenas pessoas com deficiência auditiva.
e) A busca pelo semelhante, por segurança, conforto e interlocutores possíveis que compartilham formas de comunicação visual, além de expectativas e projetos comuns, fazem das comunidades surdas espaços exclusivamente de surdos, excluindo qualquer pessoa que não seja surda, até mesmo familiares de surdos.
A cultura surda possui semelhanças em relação a cultura ouvinte, no entanto, a cultura surda também tem algumas peculiaridades que a caracterizam.
Marque a alternativa correta sobre o conceito de cultura surda.
a) A cultura surda é igual à cultura ouvinte no que diz respeito ao registro escrito de suas histórias.
b) Por intermédio da cultura, os surdos constituem sua comunidade, valores, crenças, costumes, hábitos e identidade, que são passados de geração para geração, valorizando as experiências visuais e a Libras como meio de comunicação e interação com o outro e com o mundo.
c) A cultura surda é a cópia fiel da cultura ouvinte, pois os surdos querem ser como as pessoas ouvintes e, por isso, a sua cultura é nada mais que um espelho que reflete a cultura deles.
d) Por meio da valorização da cultura é que surgem as datas comemorativas dentro da comunidade surda. Por intermédio dela, os surdos constituem sua comunidade, valores, arte, costumes, hábitos e identidade, que são passados de geração para geração por familiares de surdos por meio da fala.
e) Cultura surda é um conjunto de comportamentos que são aprendidos ao decorrer das gerações de um determinado grupo de pessoas daquela comunidade, que têm uma língua própria, valores, regras, comportamentos e tradições, centralizados no mundo ouvinte e na língua oral-auditiva.
Assinale a alternativa correta sobre a identidade surda.
a) O sujeito surdo que assume a sua identidade está inserido na comunidade, ele se enxerga dentro dela e vivencia todas as suas experiências nos espaços culturais ouvintes.
b) Há surdos que, por fatores sociais ou familiares, têm suas primeiras experiências visuais relacionadas apenas com as referências do mundo ouvinte. Por esse viés, todas as suas memórias e relação com o mundo se dão por intermédio do som, desvinculadas das experiências e perspectivas visuais, o que constitui sua identidade.
c) A identidade surda é espelhar-se nas representações e manifestações do mundo ouvinte, desvinculada do mundo visual e sem a necessidade de desenvolver as experiências, habilidades e competências dos sinais gesto-visuais e da Libras.
d) Para que o sujeito surdo construa a sua identidade, ele tem de se apropriar da identidade ouvinte primeiro, isto é, ser oralizado visando facilitar sua adaptação a cultura surda.
e) O fator cultural está estritamente ligado à construção da identidade surda, isto é, o sujeito precisa ter contato e conhecer a comunidade e sua cultura para, então, poder tomar a decisão de se integrar a ela (assumindo sua identidade como surdo) ou não.
A Libras é a língua utilizada para a comunicação surdo com surdo ou entre surdos e os ouvintes que saibem Língua de Sinais.
Analise as sentenças a seguir e marque a alternativa correta sobre a língua natural dos surdos (Libras).
a) A língua natural é dispensável para a constituição da identidade surda.
b) A Libras é uma língua natural criada pela comunidade surda para se comunicar.
c) Na língua natural surda, a construção de sentenças e diálogos são limitados, sendo necessário recorrer à língua adicional (Português) em casos específicos.
d) A língua natural do sujeito surdo nada mais é do que sinais soltos no ar, sem sentido algum, incapaz de expressar ideias, sentimentos ou coisas abstratas.
e) Língua natural para o sujeito surdo é a língua portuguesa, e a ela estão associados as regras gramaticais e os sons (fonemas).
Dos itens apresentados a seguir, qual deles se adapta aos fatores de constituição da identidade surda?a) Usar a língua da comunidade surda, importar-se com a busca por direitos e conquistas que beneficiem a comunidade e fortaleçam a cultura surda. Mas não basta usar a língua natural da comunidade surda e se importar com a manutenção da cultura, é essencial também se considerar um integrante dela e ter orgulho de ser surdo.
b) Convívio com surdos e ouvintes, participando ativamente tanto na cultura ouvinte como na cultura surda. Ao fazer isso, o sujeito cria uma identidade híbrida a qual consegue transitar entre as duas culturas, ouvinte e surda.
c) Grande parte dos surdos são filhos de pais ouvintes e, por isso, eles desenvolvem apenas a identidade ouvinte, sem ter a chance de construir a identidade surda com base em um modelo surdo que só pode ser encontrado no contato com a comunidade surda.
d) Durante o processo de constituição da identidade, os surdos não têm momentos de transição conflituosa; isso ocorre de forma tranquila e natural.
e) A identidade surda se constitui por intermédio do próprio surdo, sem a necessidade de interação com outros surdos, com a comunidade surda ou com elementos da cultura surda.
William Stokoe (1919-2000)​​​​​​​ foi um importante pesquisador da área da linguística, o qual elaborou um sistema de escrita de sinais conhecido como Notação Stokoe. No entanto, um século antes, um professor francês, estudioso da área da surdez, já havia criado um sistema de escrita de sinais, pouco difundido na atualidade.
Qual é o nome desse professor?
a) Claudio Alves Benassi.
b) Antônio Carlos da Rocha Costa.
c) Roch Ambroise Auguste Bébian.
d) Alan David Sousa Silva.
e) Ernest Huet.
Alguns pesquisadores, ao analisar a escrita dos sujeitos surdos, alegam que a escrita destes não segue a mesma construção da escrita dos ouvintes.
Isso acontece devido a qual fator? 
a) Isso acontece porque a L1 dos ouvintes é a língua portuguesa, diferente dos surdos, em que a L1 é a língua de sinais.
b) Isso acontece porque a L1 dos surdos é a língua portuguesa, diferente dos ouvintes, em que a L1 é a língua de sinais.
c) Isso acontece porque a L1 dos ouvintes é a língua portuguesa, diferente dos surdos, em que a L2 é a língua de sinais.
d) Isso acontece porque a L2 dos surdos é a língua de sinais, diferente dos ouvintes, em que a L1 é a língua de sinais.
e) Isso acontece porque a L2 dos ouvintes é a língua portuguesa, diferente dos surdos, em que a L1 é a língua de sinais.
A coreógrafa norte-americana Valerie Sutton desenvolveu, em 1974, um sistema gráfico-esquemático-visual secundário das línguas de sinais. Esse sistema, atualmente é utilizado em mais de 35 países, inclusive no Brasil.
Qual é o nome desse sistema de escrita de sinais? 
a) A Escrita de Língua de Sinais (ELiS).
b) O Sistema de Escrita da Libras (SEL).
c) A escrita Visogramada das Línguas de Sinais (VisoGrafia).
d) O SignWriting.
e) O Hamnosys.
A aquisição da língua portuguesa escrita para os surdos não acontece de forma natural. Isso ocorre porque a língua de sinais é considerada a primeira língua — L1 das comunidades surdas, e a língua portuguesa, na modalidade escrita, como a segunda língua — L2. A partir disso, Quadros (1997) afirma que a língua portuguesa na modalidade escrita é processada como uma língua estrangeira.
Isso significa dizer que: 
a) o ensino ocorrerá em um ambiente artificial, com sistematização e a partir de métodos específicos de ensino.
b) o ensino não ocorrerá, mesmo utilizando os métodos adequados.
c) o ensino ocorrerá em um ambiente artificial, com sistematização e a partir de métodos específicos de ensino, o qual ocorrerá de forma natural.
d) o ensino da língua portuguesa não está associado ao uso da língua.
e) o ensino da língua portuguesa não pode ser associado ou comparado a uma língua estrangeira.
A proposta da educação bilíngue para surdos vem acenando para a possibilidade de uma educação com mais qualidade e que atenda às especificidades de aprendizagem desses sujeitos.
Nesse sentido, sinalize a principal proposta da educação bilíngue.
a) Nessa proposta de educação a língua de sinais será trabalhada como a L2 dos sujeitos surdos e a língua portuguesa, na modalidade escrita, será trabalhada como a L1.
b) Nessa proposta de educação a língua de sinais será trabalhada como a L1 dos sujeitos surdos e a língua portuguesa, na modalidade escrita, será trabalhada como a L2.
c) Nessa proposta de educação a questão do uso das línguas não é um assunto considerado relevante.
d) Nessa proposta de educação o ensino da língua portuguesa, na modalidade escrita, não é trabalhado, apenas a língua de sinais.
e) Nessa proposta de educação a língua de sinais não é considerada como relevante, apenas o ensino da língua portuguesa na modalidade escrita é considerado.
No período Pré-linguístico, temos um fato interessante que ocorre igualmente com todos os bebês (surdos e ouvintes). Que fato seria esse?
a) Neste estágio, ambos os bebês apresentam a balbucio oral e manual.
b) A capacidade latente dos bebês é acessada favorecendo a aquisição e desenvolvimento da linguagem.
c) O input linguístico começa igual para ambos os casos.
d) Ambos os bebês começam a associar elementos linguísticos sem distinção.
e) Não há impacto cultural relevante que prejudique a criança no seu primeiro ano de vida.
O processo de aquisição da língua sinais é semelhante ao das línguas orais e o mesmo pode ser dividido em períodos ou estágios. Marque a alternativa que contemple todos os períodos.
a) Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de dois ou três sinais, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
b) Estágio do balbucio manual, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio latente ou da explosão de combinações e estágio das múltiplas combinações.
c) Estágio do balbucio silábico, estágio pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio de múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
d) Estágio do balbucio oral e manual, estágio de um sinal, sistema pronominal e estágio de múltiplas combinações.
e) Período pré-linguístico, estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações, estágio das múltiplas combinações e estágio de aquisição da linguagem pela criança surda.
O período crítico para aquisição de linguagem segundo a teoria Gerativista se inicia aos dois anos de idade e vai até a puberdade (aproximadamente 12 anos). Marque a alternativa que complementa essa afirmação.
a) É nesse período que ocorre o estímulo-resposta no corpo da criança, isto é, trata-se de um momento em que favorece o aprendizado vindo unicamente de inputs exteriores.
b) Nessa etapa, o processo associativo é mais fraco do que na fase da adolescência ou na fase adulta.
c) Na puberdade, seria o momento no qual a criança atingiria seu ápice, ou seja, a porta se fecharia, tornando a aquisição de linguagem mais difícil, além de dificultar que a pessoa atinja o nível linguístico de um nativo.
d) A porta se fecharia para a criança na puberdade, pois crianças são pouco sensíveis à regularidade no input, apresentando dificuldades em extrair padrões probabilísticos após esse período.
e) É um período em que a aprendizagem é mais sensível na criança.
A privação da língua pode ocasionar alguns sintomas clínicos na criança e, posteriormente, no adulto que ela irá se tornar. Que tipo de sintomas seriam esses?
a) Pobreza de estímulos (input) e sotaque linguístico na realização de sentenças.
b) Isolamento, depressão, distúrbio de personalidade e sensação de inadequação ao meio social.
c) Pânico social, atraso no aprendizado e a falta do uso de estratégias linguísticas.
d) Falta de concordância no uso de sinais e supressão do sujeito na realização de frases.
e) Privação linguística, problemas comportamentais e empilhamento de sinais na criação de frases.
No ensino e aprendizado do Português como L2 para crianças surdas, o que podemos destacar como um conjunto de principais problemáticas?
a) Problemas de leitura devido à diferença entre as modalidades das duas línguas (oral-auditiva e gesto-visual),o que poderia ser amenizado fazendo uma revisão das produções literárias, próprias da comunidade surda, ajudando a tornar mais eficiente e eficaz o processo de aquisição e de desenvolvimento da linguagem para a crianças surdas tanto na aquisição da Libras quanto do aprendizado da L2 (Português escrito).
b) Filosofia educacional ultrapassada, necessitando de reformulações com urgência.
c) Problemas relacionados à inclusão de pessoas com deficiência auditiva e surdas dentro do ambiente escolar.
d) Português escrito e língua de sinais são línguas de modalidades distintas, tornando o ensino-aprendizado da escrita portuguesa com L2 um desafio, o qual poderia ser facilitado se a criança surda aprendesse também a escrita de sinais para ser utilizada como suporte ao aprendizado do português escrito com L2. Além disso, também temos a falta de preparo dos professores e problemas na estratégia metodológica adotada pelas escolas.​​​​​​​
e) Legislação própria da comunidade surda a qual precisa ser atualizada.
Uma das situações sociais que os surdos mais reclamam é a falta de acessibilidade na Internet, principalmente, no Youtube. Nesse contexto, podemos afirmar que:
a) O Youtube é uma plataforma totalmente acessível.
b) O Youtube é uma plataforma que oferta legenda somente em alguns dos vídeos disponíveis.
c) O Youtube é uma plataforma que oferta vídeos com a janela com o intérprete de libras em todos os vídeos.
d) O Youtube é uma plataforma que tem legenda em todos os vídeos e, por isso, é acessível.
e) O Youtube é uma plataforma que tem legenda em todos os vídeos, contudo, não oferta a janela com o intérprete de libras na maioria deles.
Um sujeito surdo chega a um órgão da administração pública federal e, ao ser atendido por um servidor, percebe que o mesmo não sabe língua de sinais e que nem a entidade pública fornece ou capacitou alguém para atuar como tradutor intérprete de libras. O que isso significa?
a) A escrita será a única forma de comunicação viável.
b) É algo natural, pois não há obrigatoriedade prevista na Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002.
c) A entidade está respeitando o que diz o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
d) Com relação à comunicação em diferentes espaços sociais, a entidade não está respeitando o que diz o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
e) O sujeito surdo deverá levar um tradutor e intérprete de libras de acompanhamento na próxima visita a essa entidade.
A legenda é um recurso de acessibilidade que pode não ser tão acessível assim, porque ___________________.
a) o sujeito surdo, ao acompanhar a legenda em um filme, fica limitado ao seu nível de conhecimento do português escrito (que é da modalidade oral-auditiva) e que pode ser pouco ou nenhum e pela redução do que está sendo dito para sincronizar com a fala dos personagens.
b) o sujeito surdo, ao acompanhar um programa ao vivo na televisão, não tem problemas de entender o que estão falando, pois existe o recurso de Closed Caption.​​​​​​​
c) o sujeito surdo que desejar assistir a uma peça de teatro, agora conta com o recurso de Óculos VR (Óculos de Realidade Virtual). Ao olhar para o palco, o sujeito surdo terá disponível, em tempo real, a legenda da fala dos atores, só que é preciso possuir os óculos para ter acesso à legenda.
d) o sujeito surdo, ao tentar usar a legenda do Youtube, nem sempre a tem disponível.
e) o melhor, para o surdo, é ter o intérprete de libras no palco de peças de teatro ao invés da legenda em um Óculos VR ou filmes adaptados para a perspectiva surda em que, ao invés da legenda, o surdo possa contar com o recurso da janela com o intérprete para cada personagem em tela.
Sobre a definição da proposta bilíngue nas escolas para surdos:
a) a abordagem admite o uso dos gestos e sinais, mas é a transição para adquirir a língua oral.
b) abordagem que permite a capacitação do surdo apenas na compreensão e aquisição da língua oral.
c) a abordagem prioriza o uso da língua de sinais e o aprendizado do SignWriting que é a escrita de sinais.
d) a abordagem bilíngue prioriza e valoriza, em todos os espaços educacionais, a Libras como língua natural do sujeito surdo e a língua portuguesa devendo ser aprendida na modalidade escrita.
e) a modalidade bilíngue contempla apenas a modalidade da língua de sinais.
De acordo com a Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002, o sujeito surdo tem o direito de ser ensinado em sua língua natural (Libras), contudo a mesma lei exige que o ensino do português se mantenha. Isso significa que:
a) na escola regular, na ausência do intérprete de libras, a comunicação escrita será o recurso utilizado para ensinar o sujeito surdo.
b) aprender SignWriting ou Escrita de Sinais não é uma opção prevista na lei, apenas a Libras e o Português escrito.
c) o aprendizado de Sinais Internacionais não é válido segundo a lei.
d) aprender SignWriting é uma opção prevista na lei assim como outros recursos associados à Língua Brasileira de Sinais - Libras.
e) na escola de surdos, apesar do ensino ser ministrado inteiramente em Libras, nas aulas de Português escrito, será uma exceção, em que o ensino será em língua oral visando fazer uma relação com a modalidade escrita que está sendo ensinada.
O conceito de bilíngue tem diversas definições; no entanto, na pedagogia bilíngue, o conceito é conciso e simples, porque:
a) a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é quem tem algum conhecimento numa segunda língua e consegue com isso estabelecer comunicação, mesmo sem fluência.
b) a pedagogia bilíngue entende que bilíngue é alguém que tem competência mínima em uma das quatro habilidades linguísticas (falar, ouvir, ler e escrever).
c) a pedagogia bilíngue entende que ser bilíngue não é a capacidade individual de falar uma segunda língua obedecendo suas estruturas sem parafrasear a primeira língua.
d) a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem nasceu em uma realidade de conhecimento em duas línguas.
e) a pedagogia bilíngue entende que bilíngue não é quem tem domínio línguístico global e outros conhecimentos quanto à etmologia da segunda língua.
A pedagogia bilíngue apresenta os princípios necessários para a prática docente. Quais são esses princípios?
a) Inclusão, informação e leis.
b) Inclusão, recursos didáticos e escolas.
c) Inclusão, poder e escola.
d) Inclusão, processo identitário e relações de poder.
e) Inclusão, processos políticos e Estado.
Entre os princípios da pedagogia bilíngue há a socialização e interação da pessoa surda, levando-se em conta seus direitos e deveres, em que a propagação do ensino de Libras romperia muitas barreiras de comunicação. Nesse sentido, qual a principal crítica ao modelo atual de acesso da pessoa surda, por exemplo, em orgãos públicos?​​​​​​​
a) Os espaços públicos não têm investimentos direcionados ao atendimento à pessoa surda e, quando oferecem assistência, trata-se de um serviço restrito.
b) A disponibilidade de intérpretes tem sido alvo de muitas ações para o atendimento à pessoa surda em órgãos públicos.
c) Os surdos poucos utilizam os serviços de orgãos públicos, o que demonstra que esse poderá ser um investimento sem retorno.
d) Alguns órgãos públicos têm acesso pela Internet para surdos e até TDD (telefones para surdos), possibilitando o pleno acesso aos serviços.
e) A comunidade surda pode, por meio de ONGs, oferecer intérpretes para os órgãos públicos a fim de garantir o seu próprio direito social.
A ideia principal da pedagogia bilíngue é promover o reconhecimento da identidade surda por meio de uma educação social da pluralidade cultural. Por muito tempo os surdos foram discriminados e alvo de muitos preconceitos. O que caracteriza uma discriminação à pessoa surda?
a) União de uma pequena parte de surdos conforme interesses e exclusão de outros de acordo com as condições sociais e culturais da sua origem.
b) Segregação de pessoas por um aspecto baseado na diferença – a discriminação está no simples ato de separar para distinguir as diferenças.
c) Avaliação das capacidades diferenciadas dos surdos em relação aos ouvintes, que aslimitam de certo modo para alguns aspectos da vida social.
d) A existência de níveis cognitivos diferentes entre surdos e ouvintes no ambiente escolar, que provocam limitações no processo de ensino e aprendizagem.
e) A variação dos níveis de surdez de leve a profunda, o que poderá limitar a vida em sociedade da pessoa.
Com o avanço da tecnologia, muitos surdos têm utilizado WhatsApp, e-mail, Facebook, Skype e outros. Assinale a alternativa que corresponde a essa vivência dos surdos atualmente.
a) Extinção da pluralidade cultural.
b) Inclusão digital para os surdos.
c) Exclusão social de boa parte da comunidade surda.
d) Desintegração de ideias e deformidades sociais.
e) Mediação das indiferenças presentes em sociedade.
Sá e Sá (2015), destacam em sua obra “Escolas bilíngues de surdos: por que não?,” que os surdos precisam de escolas linguisticamente específicas.
a) as aulas sejam ministradas em língua portuguesa, com a presença de tradutores e/ou intérpretes de línguas orais.
b) as aulas sejam ministradas em língua portuguesa, com a presença de tradutores e/ou intérpretes de línguas de sinais.
c) as aulas sejam ministradas em línguas de sinais; o ambiente não necessita estar de acordo com a visualidade do surdo.
d) as aulas sejam ministradas em línguas de sinais e que o ambiente traga um conforto linguístico para esse sujeito.
e) as aulas sejam ministradas em língua de sinais, com a presença de tradutores e/ou intérpretes de línguas orais e um ambiente pouco visual.
O bilinguismo é uma proposta que pretende tornar acessível o conhecimento escolar por meio da língua de sinais, utilizada como língua de instrução. Os surdos têm apontado como sendo a melhor estratégia de ensino na atualidade.
Qual alternativa está de acordo com a ideia apresentada?​​​​​​​
a) O bilinguismo visa a aproximação da criança surda com a comunidade ouvinte, enfatizando o ensino da segunda língua, língua majoritária, como fundamental e apoiado no uso da fala.
b) O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas línguas, a língua de sinais e a língua majoritária, essa última na modalidade escrita.
c) O bilinguismo é uma proposta educacional cujo modelo linguístico, surdo adulto, busca a aproximação com a comunidade ouvinte.
d) O bilinguismo é uma proposta que possibilita ao surdo o aprendizado de duas línguas, a língua de sinais e a língua portuguesa, essa última na modalidade oral.
e) Esse modelo combina sinais, gestos, mímicas e objetos para uma comunicação mais eficiente.
Sabe-se que a comunidade surda defende a escola e o ensino bilíngue.
Nas alternativas a seguir, qual está de acordo com essa ideia?​​​​​​​
a) Respeitar a experiência visual dos surdos por meio da presença de profissionais preferencialmente ouvintes.
b) A língua de sinais como língua de instrução e o ensino do português oral.
c) Suprimir conteúdos que os surdos não são capazes de aprender e/ou o intérprete não conseguir interpretar.
d) Privilegiar o contato com a cultura ouvinte e garantir essa cultura como modelo.
e) Adotar a língua de sinais como língua de instrução, respeitando sua experiência visual por meio da presença de profissionais bilíngues.
No modelo bilíngue de educação existem duas línguas envolvidas nesse processo, a língua de sinais e a língua portuguesa. Slomski (2012) nos apresenta um dado muito importante nesse cenário: 95% das crianças surdas são filhas de pais ouvintes.
Essa informação está de acordo com qual alternativa?​​​​​​​
a) As crianças surdas têm modelos culturais em casa.
b) As crianças surdas adquirem a língua de sinais tardiamente.
c) As crianças surdas têm um ambiente doméstico bilíngue.
d) As crianças surdas não têm atrasos na aquisição da língua.
e) As crianças surdas entram em contato com a língua de sinais desde o nascimento.
A partir da promulgação da Lei n.° 10.436 de 2002 e do Decreto n.° 5.626 de 2005, o movimento surdo ganha força nacionalmente e a luta por uma educação de qualidade também.
Com base na aprovação dessas legislações, os surdos passam a ser reconhecidos como:
a) deficientes auditivos.
b) surdos-mudos.
c) monolíngues.
d) bilíngues.
e) minorias.
Sobre a proposta educacional para alunos surdos, quais seriam os três fatores relevantes na educação bilíngue?
a) - Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.
- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue.
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno surdo no qual ele seja ensinado em sua L1, Libras, e que, por ser um contexto bilíngue (tenha acesso a dois idiomas), também aprenda o Português na forma escrita como L2.
b) -Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.
- Valoriza a Língua de Sinais como parte essencial do processo de educação bilíngue.
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno surdo no qual ele seja ensinado em sua L1, Libras, e que, por ser um contexto bilíngue (tenha acesso a dois idiomas), também aprenda o Português oral e na forma escrita como L2.
c) -Propõe apenas a comunicação fluente na língua portuguesa.
- Fatores socioculturais dos alunos são dispensáveis nesse processo.
- Não reconhecer a comunidade surda dentro da escola bilíngue.
d) - Propõe que o surdo se comunique fluentemente na sua língua natural (Libras) e na modalidade oral-auditiva na forma escrita (Português).
- Inserir a língua de sinais desde o primeiro dia na proposta bilíngue.
- A explicação ou ensino dos conteúdos deve ser feita em português falado.
e) - Apropriação dos sinais a partir da observação.
- A comunidade escolar utiliza a comunicação oral-auditiva.
- Ensino da língua de sinais é realizado por um professor ouvinte.
As políticas de inclusão de surdos nas escolas regulares não podem ser consideradas plenamente inclusivas em sua prática por qual motivo?
a) Porque o Português oral nem sempre é ofertado para o aluno surdo, o que dificulta o processo de terapia da fala realizado pelo fonoaudiólogo.
b) Porque o ensino não é ministrado em Língua de Sinais, mas  em Língua Portuguesa, necessitando que um Intérprete de Libras auxilie na comunicação e, por último, o aluno surdo fica longe de seus pares (outros surdos).
c) Porque a sala de AEE pode não existir na escola regular que o surdo foi matriculado.
d) Porque ele não consegue oralizar e, por isso, não existe forma de ele se comunicar com os demais colegas e professores.
e) Porque a escrita de sinais (SignWriting) não é ofertada na Escola Regular.
As salas de atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que tem por foco eliminar as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Nesse contexto, qual a principal crítica da comunidade surda com relação às salas de AEE?
a) Que elas não ensinam a escrita de sinais (SignWriting) como recurso pedagógico e de acessibilidade para alunos surdos.
b) Que elas focam muito o ensino do Português oral e pouco o Ensino da Libras.
c) Que as aulas ofertadas nas salas de AEE acontecem todos os dias, o que cansa o aluno surdo, que não consegue acompanhar o ritmo de ensino-aprendizado.
d) Que elas têm turmas reduzidas o que não favorece a interação com outros alunos.
e) Que elas focam muito o ensino do Português escrito e pouco o Ensino da Libras, isso quando não proíbem seu uso na sala de AEE.
As escolas inclusivas, ou escolas regulares, deixam a desejar em alguns fatores que são essenciais para a boa formação de um cidadão e de um sujeito surdo, como?
a) Muita interação com outro(s) aluno(s) surdo(s); Intérpretes de Libras sem formação adequada.
b) O intérprete de Libras só será útil, como recurso de acessibilidade, quando o aluno surdo souber Língua de Sinas; o ensino acontece na segunda língua do sujeito surdo.
c) Não permitem que o aluno surdo interaja com os outros alunos ouvintes diretamente, somente por meio do Intérprete de Libras; aprendizado da Língua de Sinais somente no AEE.
d) O aprendizado com base na vivênciade experiências visuais é ignorado; a mediação intercultural é um fator que prejudica o aprendizado do aluno surdo.
e) Profissionais de educação inclusiva não estão preparados para proporcionar um ensino baseado na pedagogia surda; as aulas são ministradas na L1 do sujeito surdo (Libras).
Qual o principal fator que acarreta na insistência do governo pelas escolas inclusivas para alunos surdos?
a) As escolas específicas para surdos são escolas não inclusivas, já que os alunos surdos têm pouco contato com outras crianças ouvintes.
b) Os surdos que nascem em cidades afastadas dos grandes centros são prejudicados, pois precisam abandonar suas famílias e viajar para a capital na qual há escolas de surdos.
c) Elas são em maior quantidade do que as escolas bilíngues para surdos, o que facilita do ponto de vista financeiro, já que criar escolas bilíngues para surdos sairia mais caro do que usar as escolas regulares que já existem.
d) As escolas bilíngues para surdos não ofertam a mediação intercultural que as escolas regulares oferecem.
e) Escolas de surdos não ensinam o Português oral para os alunos, o que dificulta na formação de um cidadão ouvinte.
No prefácio do livro Língua de Sinais: instrumentos de avaliação (QUADROS & CRUZ, 2011), Maria Cristina Pereira aponta que “estudos sobre crianças surdas filhas de surdos demonstravam que elas apresentavam desenvolvimento linguístico, cognitivo e acadêmico comparável ao de crianças ouvintes, o que evidenciou a importância de os surdos serem expostos à língua de sinais o mais cedo possível”.
Baseado nisso, qual afirmativa está correta?
a) Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos por direito de usarem a língua oral, majoritária em seu país, foram importantes no processo de aquisição de língua pelas crianças surdas.
b) Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos por direito de usarem a língua de sinais, foram importantes para a aprovação das leis n.º 10.098/2000 e 10.436/2002, bem como do Decreto n.º 5.626/2005.
c) Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos por direito de usarem a língua de sinais, não tiveram impacto na aprovação das leis n.º 10.098/2000 e 10.436/2002 e do Decreto n.º 5.626/2005.
d) Pesquisas como essa são suficientes para a aprovação da Lei n.º 10.436/2002 e do Decreto n.º 5.626/2005, uma vez que política e movimentos sociais são questões distintas.
e) Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos foram feitas para garantir o direito de usarem a língua portuguesa como língua de instrução em seu processo de aprendizagem.
Atualmente, a escola vivencia o paradigma da inclusão, ou seja, da igualdade de acesso e de permanência de todos os alunos regularmente matriculados.
Sendo um espaço que acolhe a todos, como ela pode se preparar para receber um aluno surdo?
a) São necessárias adaptações do currículo, dos espaços físicos e dos materiais, além das mudanças de estratégias, práticas e metodologias, com intuito de tornar a participação dos discentes surdos possível.
b) Não se faz necessário adaptar currículos e nem o espaço físico, mas sim, os materiais. É importante repensar estratégias e práticas de ensino, bem como metodologias que busquem a visualidade e oralidade.
c) O ingresso dos discentes surdos exige da escola uma mudança de perspectiva, ou seja, deve contratar um intérprete de Libras, que se torne professor desse aluno. Não é necessário realizar nenhuma adaptação na estrutura escolar.
d) O tradutor intérprete de Libras é o responsável pelo processo de ensino do aluno surdo e é o profissional que realiza as mudanças na escola.
e) A escola será adaptada, a fim de receber esse aluno surdo. Essas adaptações serão realizadas nos seguintes quesitos: obras estruturais, horário de funcionamento e atendimento especializado.
“Todos os estudos mencionados sobre a aquisição da língua de sinais por crianças surdas concluíram que esse processo ocorre em período análogo à aquisição de crianças ouvintes” (QUADROS, 2008).
Na aquisição de linguagem em crianças surdas, destacam-se quatro períodos (estágios). Quais são eles?
a) Período pós-linguístico; estágio de um sinal; estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações.
b) Período pré-linguístico; estágio de dois sinais; estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações frasais.
c) Período pré-linguístico; estágio de um sinal; estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações.
d) Período de um sinal; estágio de dois sinais; estágio pós-linguístico e estágio das múltiplas combinações.
e) Período pré e pós-linguístico; estágio de um sinal; estágio das primeiras frases e estágio das múltiplas combinações sinalizadas.
A educação inclusiva é uma realidade nacional e os discentes surdos fazem parte disso. Trata-se de línguas diferentes dentro do mesmo espaço pedagógico, cuja importância é determinada pela quantidade de falantes/usuários. É sabido que, para a inclusão dos surdos, é necessária uma série de adaptações e mudanças de atitude por parte da comunidade escolar.
Em relação ao ensino da Libras nesse espaço, marque a alternativa correta.
a) A Libras é o meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira.
b) A Libras é o meio de comunicação e expressão da comunidade surda internacional.
c) O aprendizado da Libras é obrigatório nos cursos de bacharelado.
d) Não há necessidade da disciplina de Libras nos cursos de licenciatura e fonoaudiologia.
e) A Libras é a língua de instrução nas escolas comuns inclusivas.
Carlos Skliar (2010) aponta que a “falta de compreensão e de produção dos significados da língua oral, o analfabetismo massivo, a mínima proporção de surdos que têm acesso ao ensino superior, a falta de qualificação profissional para o trabalho, etc.” são motivos para justificar o fracasso escolar dos surdos.
Dentre as alternativas abaixo, aponte aquela que corrobora com essa reflexão.​​​​​​​
a) A escola inclusiva está preparada para atender às demandas educacionais e de formação do sujeito surdo.
b) A escola inclusiva trabalha numa perspectiva visual, a fim de aproveitar toda a visualidade do sujeito surdo.
c) A escola inclusiva trabalha com métodos, estratégias, práticas e avaliações pensadas por e para ouvintes.
d) A escola inclusiva trabalha com estratégias, métodos, avaliações e práticas pensadas para a diversidade existente entre surdos e ouvintes.
e) A escola inclusiva trabalha numa perspectiva bilíngue de educação, tendo a Libras como primeira língua e o Português, na modalidade escrita, como segunda língua.
Ser surdo é uma questão de vida, uma forma de ver e interagir com o mundo. As experiências visuais que constituem a pessoa com surdez partem de uma cultura surda, de uma forma diferente de ser, de se expressar, de conhecer o mundo. Pensando a partir de uma perspectiva sociocultural e linguística pode-se afirmar que:​​​​​​​
a) a surdez é uma experiência visual que traz à pessoa com surdez a possibilidade de constituir sua subjetividade por meio de experiências visuais e cognitivo-linguísticas diversas, mediadas por formas alternativas de comunicação simbólica, que encontra na língua de sinais, seu principal meio de concretização.
b) a surdez é uma realidade homogênea e cada sujeito se parece, pelo fato de usar a mesma língua de sinais como forma de comunicação, sua identidade se constitui por compartilhar das mesmas experiências socioculturais ao longo de sua vida.
c) a surdez prioriza o uso da língua de sinais como língua natural e única, culturalmente, tem momentos organizados e próprios das pessoas que fazem parte dessa comunidade surda.
d) a surdez se caracteriza pela diminuição da capacidade de percepção normal dos sons, trazendo ao indivíduo uma série de consequências ao seu desenvolvimento, principalmente no que diz respeito ao aprendizado da língua de sinais, sua língua natural.
e) a surdez possibilita que as pessoas se desenvolvam de uma forma diferente, usando a leitura labial como forma de comunicação e possibilita participar dequalquer situação cultural por meio da sua visão.
Durante um momento de comunicação entre pessoas surdas e ouvintes, quais são os aspectos fundamentais a serem observados, para que haja a correta compreensão de todas as informações, principalmente por serem visuais?​​​​​​​
a) Faz-se necessário cuidar para que a luz seja bem fraca no ambiente, pois ela não influência na comunicação dos surdos.
b) É preciso atentar às expressões faciais e corporais, ao uso de roupas e acessórios que não atrapalhem a compreensão por parte do surdo.
c) Durante uma conversa com um surdo, o ouvinte pode sinalizar para o surdo e olhar para os ouvintes.
d) O surdo precisa se adaptar às condições do espaço, seja permanecendo em pé ou sentado e tendo objetos ou pessoas que possam atrapalhar sua visão.
e) Todo surdo se comunica da mesma forma, não sendo necessários ajustes visuais para que aconteça da melhor maneira.
Pensar na surdez, a partir de uma perspectiva sociocultural e linguística, proporciona ao ouvinte algumas experiências comunicacionais que não são habituais e tão perceptivas nas línguas orais. Pode-se pensar nas experiências visuais que o uso da Libras proporciona. Pensando nisso, o que precisa ser levado em conta, principalmente por ouvintes que usam a língua de sinais como sua segunda língua, mas também por surdos?​​​​​​​
a) Os ouvintes não precisam se preocupar com as expressões faciais e corporais, pois elas não fazem tanto sentido na composição da informação e não agregam em nada aos surdos.
b) Os surdos, normalmente, não buscam a compreensão das informações por meio das expressões faciais e corporais do ouvinte. Elas são tidas apenas como um complemento na comunicação.
c) Na língua de sinais, diferente das línguas orais, a entonação de voz não é perceptível, pois não existem recursos que possam passar esses aspectos para o surdo.
d) Tanto surdos, quanto ouvintes, devem se posicionar de forma que as mãos e expressões faciais possam ser compreendidas, principalmente por elas serem elementos fundamentais da Libras.
e) A compreensão da Libras se dá, de uma melhor forma, quando o ouvinte sinaliza de forma robotizada, ou seja, permanece parado no mesmo lugar sem se movimentar, sem usar expressões.
Pense na cena: a família ouvinte, de uma criança surda, busca por auxílio na escola para que possa contribuir no processo de aquisição de língua, pois eles não dominam a Libras.
O que o professor deveria fazer com essa família?
a) Explicar que a língua de sinais vai ser aprendida pela criança com o passar dos anos, que eles não precisam usar em casa e é dever da escola ensinar tanto à criança quanto à família.
b) Oferecer folhas com a escrita de palavras que possam ser utilizadas em casa; assim, a criança vai aprendendo a oralizar desde muito cedo e não terá problemas para se comunicar ao longo de sua vida.
c) Indicar filmes e livros que mostrem a importância de ensinar a leitura labial e a oralização por parte da criança, pois como a maioria das pessoas não conhece a língua de sinais, ela nem precisa aprender.
d) Falar sobre os aspectos negativos que o contato com a comunidade surda pode trazer à criança, principalmente por conhecer seus aspectos culturais.
e) Mostrar à família os benefícios que um curso de Libras poderia trazer para a comunicação em casa; os pais aprendendo os sinais, podem usar com a criança e estimulá-la.
Ao organizar um momento de atividade dirigida com filme, o professor precisa estar atento a alguns aspectos, quando tiver um aluno surdo em sala de aula. Lembrando que o surdo se constitui de experiências visuais, são a partir delas que a compreensão acontece de uma melhor forma.​​​​​​​ Quais aspectos precisam ser observados?
a) Apagar a luz e deixar o intérprete bem na frente do aluno, para que possa compreender a mensagem.
b) Verificar a possibilidade de apagar a luz e também o melhor posicionamento para o intérprete ficar, pensando na compreensão do todo, por parte do aluno.
c) Colocar a legenda no filme e deixar que o aluno leia e assista sem nenhuma intervenção de professor ou intérprete.
d) Usar tanto a legenda (mesmo com áudio em português), quanto o intérprete, para que o aluno tenha mais informações sobre o filme.
e) Deixar o aluno apenas assistir aos movimentos que acontecem no filme e fazer a leitura labial dos personagens que vão interagindo nas cenas.
Ao longo dos séculos, os surdos foram formando uma cultura própria centrada principalmente em sua forma de comunicação. Hoje, principalmente no Brasil, encontram-se poucos materiais que envolvem a literatura surda, afinal, os surdos têm uma cultura própria e uma forma de leitura e comunicação específica que a caracteriza, sendo uma língua de modalidade espaço-visual, isso porque:
a) A comunicação ocorre unicamente por meio do tato e da escrita.
b) A comunicação ocorre unicamente por meio do alfabeto e números da Libras.
c) A comunicação ocorre por meio da visão e dos sinais explorados no espaço.
d) A comunicação ocorre por meio da audição e de sinais explorados pelo corpo.
e) A comunicação ocorre principalmente por meio do português na modalidade gestual.
Para os ouvintes, o tom e o volume da voz tornam-se um diferencial e um fator determinante ao expressar sentimentos ou expansão de raiva ou alegria. Já para os surdos, essa possibilidade não se tornaria enérgica, mas se a gradação da voz for bem substituída por um recurso da Libras, terá a mesma significação e eficácia.
Qual recurso da Libras substitui o tom da voz humana no momento de se comunicar por meio de uma literatura visual?
a) Livros literários em braille.
b) Obras literárias em SignWriting.
c) Bilhetes literários em português.
d) Manuais em expressão faciocorporal.
e) Artigos oralizados por meio do YouTube.
Para os ouvintes, o tom e o volume da voz tornam-se um diferencial e um fator determinante ao expressar sentimentos ou expansão de raiva ou alegria. Já para os surdos, essa possibilidade não se tornaria enérgica, mas se a gradação da voz for bem substituída por um recurso da Libras, terá a mesma significação e eficácia.
​​​​​​​Qual recurso da Libras substitui o tom da voz humana no momento de aquisição de cultura por meio de uma literatura surda ocasionada pela mídia YouTube?
a) Vibração.
b) Oralização
c) SignWriting.
d) Escrita em Libras.
e) Expressões faciocorporais.
A maioria das pessoas com surdez não tem acesso a uma literatura específica, o que faz com que tenham pouco interesse pela leitura. Isso ocorre fundamentalmente porque:
a) a literatura surda ainda é restrita em termos de produção e publicação.
b) a literatura surda ainda é restrita a pessoas com alto poder aquisitivo.
c) os materiais disponíveis são apenas de agrado da população surda adulta.
d) os materiais disponíveis como literatura surda não chegaram às bancas do Brasil.
e) os materiais disponíveis são exclusivos a associações de grandes centros de apoio a pessoas com surdez.
A inclusão da criança surda na escola visa a favorecer oportunidades para que ela possa desenvolver todos os aspectos cognitivos, adquirindo meios culturais e entrosamento na sociedade, construindo sua própria subjetividade. O desenvolvimento da criança surda depende de vários fatores que, somados e bem direcionados, proporcionam ao surdo pleno desenvolvimento como cidadão.
Qual das ações abaixo condiz com oportunidade para o desenvolvimento literário do surdo?
a) Conhecimento e uso da Libras.
b) Negação da cultura e identidade surda.
c) Distanciamento e isolamento social do sujeito.
d) Comunicação em língua oral com a criança surda.
e) Conhecimento e desenvolvimento em SignWriting e braille.
Há uma notória diferença no desempenho linguístico dos sujeitos surdos, pois não sofreram tanta influência da língua oral-auditiva (L2), isto é, a Língua Portuguesa, no processo de aquisição e desenvolvimento da Língua de Sinais (L1). A que tipo de família de surdos se refere essa sentença?
a) Pais surdos e filhos surdos.
b) Pais ouvintes e filhos surdos.
c) Pais ouvintes e filhos ouvintes.
d) Pais surdos e filhos CODAS.
e) Pais surdo-cegos