Invenção da Surdez

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CADERNO DE PROVA 
PEDAGOGIA BILÍNGUE 
Edital 12/2023/COPERVE 
 
Pública e gratuita 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 2 
Língua Portuguesa 
 
Texto 1 
 
Apresentação 
A surdez é uma grande invenção. 
(LOPES, 2011, p. 7) 
 
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Ao partir do entendimento de que a surdez é uma invenção, os autores deste livro 
objetivam mostrar que sobre a materialidade de um corpo marcado pela surdez se inscrevem 
verdades que são construídas social e temporalmente. Diferentes especialistas de distintos 
campos do saber empenham esforços para classificar, caracterizar e identificar o sujeito surdo. 
Os otorrinolaringologistas, os fonoaudiólogos, entre outros especialistas da saúde, afirmam que 
surdez é uma perda sensorial inata ou adquirida que se apresenta em diferentes níveis (leve, 
moderado, severo e profundo); muitos biólogos buscam explicações para a surdez em fatores 
hereditários; profissionais da computação e da informática buscam criar condições digitais para 
promover a participação dos sujeitos surdos na sociedade e nas redes sociais; professores de 
diferentes áreas olham para os alunos surdos como aqueles que possuem uma deficiência e 
precisam ser normalizados ou como sujeitos representantes de uma comunidade linguística-
cultural específica etc. Enfim, muitas são as leituras possíveis de serem feitas sobre a surdez e 
sobre aqueles que a possuem. Cada leitura realizada produz/inventa uma forma de olhar para o 
sujeito surdo, bem como inventa formas de posicioná-lo social, cultural, política, econômica, 
jurídica e educacionalmente. 
Diante de tantas leituras possíveis da surdez e dos sujeitos surdos, os pesquisadores do 
Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação de Surdos (Gipes/CNPq) e os professores do 
Programa de Aprendizagem em Diferença Cultural e Inclusão prepararam textos que trazem 
resultados de pesquisas atuais, financiadas pelo CNPq, e que objetivam mobilizar os graduandos 
interessados na temática a aprenderem sobre os surdos a partir de discussões atuais. 
Os textos estão dispostos no livro por subtemas que correspondem aos conteúdos que 
devem ser trabalhados na disciplina intitulada Cultura Surda e Libras, ofertada na modalidade a 
distância pela UNISINOS. Os leitores perceberão que os textos apresentam discussões de 
diferentes complexidades. Eles permitem tanto àqueles recém-chegados à temática aprenderem 
conceitos básicos sobre o tema quanto àqueles já iniciados à temática aprofundarem seus 
conhecimentos. 
Os subtemas desenvolvidos nos capítulos do livro permitem conhecer a história da 
educação de surdos e da surdez; a língua de sinais (aspectos linguísticos, culturais e 
pedagógicos implicados no uso da língua de sinais pelos surdos); o ensino da língua portuguesa 
para surdos, a relação entre intérprete de Libras, professor ouvinte e aluno surdo em sala de aula; 
identidade e cultura surda; comunidade surda; escola bilíngue para surdos; e inclusão de surdos 
no mercado de trabalho. Além de todos esses conhecimentos trabalhados, ao final do livro há um 
CD com gravações de aulas que os alunos da disciplina Cultura Surda e Libras assistirão ao 
longo das atividades desenvolvidas no semestre letivo. Nas aulas gravadas, os alunos poderão 
visualizar em suas casas os sinais trabalhados em aula, bem como poderão ter acesso a 
explicações dadas pelo professor da disciplina, além de consultar e estudar os textos dos 
diferentes autores que estão disponíveis no livro. 
Todos os autores aqui reunidos esperam que o livro e o CD sejam materiais que mobilizem 
os graduandos de distintas áreas, que estão matriculados na disciplina, a querer saber mais sobre 
a surdez e os surdos, assim como a querer olhar, pensar e trabalhar de outras formas com os 
sujeitos surdos. 
 
Maura Corcini Lopes 
 
LOPES, Maura Corcini (org.). Cultura surda & Libras. Coleção EaD. São Leopoldo: Ed. Unisinos, 2012. 
Disponível em: http://projetoredes.org/wp/wp-content/uploads/Cultura-Surda-e-Libras.pdf. 
 
 
01) Sobre o gênero textual do texto 1 (apresentação de livro), assinale a alternativa correta. 
 
A ( ) É um texto breve, escrito pelo autor do livro ou por uma pessoa convidada, colocado na 
contracapa do livro e com explicações sobre os objetivos da obra. 
B ( ) É um texto preliminar, em geral breve, escrito pelo autor do livro ou por uma pessoa convidada, 
colocado no começo do livro e com explicações sobre o seu conteúdo. 
C ( ) Pode ser chamado também de “sumário”. 
D ( ) É uma resenha crítica sobre o conteúdo do livro, escrito por pessoas convidadas, que vem na 
contracapa do livro. 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 3 
02) Com base no texto 1, é correto afirmar que: 
 
A ( ) a autora da apresentação e a organizadora do livro são a mesma pessoa. 
B ( ) o livro cuja apresentação está transcrita no texto 1 foi publicado em 2023. 
C ( ) a apresentação traz uma breve biografia dos autores dos capítulos do livro. 
D ( ) a apresentação faz uma citação direta ao final. 
 
03) Sobre as informações presentes no texto 1, assinale a alternativa correta. 
 
A ( ) O livro foi criado para ser usado em uma disciplina ofertada pela UFSC. 
B ( ) Entre os subtemas desenvolvidos, está “Escrita de Sinais – nível básico”. 
C ( ) Os autores esperam que esse livro torne os alunos da disciplina fluentes em Libras. 
D ( ) O texto fala sobre diferentes visões de “surdez” e de “sujeitos surdos”. 
 
04) Sobre a estrutura da frase “Enfim, muitas são as leituras possíveis de serem feitas sobre a surdez 
e sobre aqueles que a possuem” (linhas 12 e 13), assinale a alternativa correta. 
 
A ( ) Em “que a possuem”, o pronome “a” faz referência a “leitura”. 
B ( ) O sujeito de “possuem” é “muitas”. 
C ( ) Em “que a possuem”, o pronome “a” faz referência a “surdez”. 
D ( ) O sujeito de “possuem” é “leituras”. 
 
 
Texto 2 
 
Surdos em shows musicais: como é o trabalho dos intérpretes de Libras 
para garantir a acessibilidade 
 
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 “Pensam que surdo não gosta de música?”. A provocação foi lançada por Leo Castilho 
durante entrevista na última edição do Rock In Rio. O intérprete de Língua Brasileira de Sinais 
(Libras) tornou-se um dos destaques do palco Sunset ao transformar a experiência dos shows 
mais acessível e inclusiva – neste caso, para a comunidade surda. 
 A presença dele no evento e a de outros profissionais em apresentações do ramo tem, 
inclusive, despertado a atenção do público no retorno das atividades presenciais. Em telão 
próprio, eles estreitam a conexão entre o artista no palco e a plateia que, por condições 
biológicas, não consegue desfrutar completamente do som. 
 “Esse movimento é bem recente. Em alguns lugares do país, como na região Sudeste, 
existiam alguns eventos em que já era ofertado esse tipo de ofício. Mas ficou aparente e com 
mais força na pandemia com a necessidade de trazer acessibilidade às pessoas surdas que 
estavam em casa. Dar entretenimento a elas”, introduz Roberto Negão, tradutor e intérprete da 
Aponte Libras, empresa cearense que presta serviços na área. 
 Segundo ele, desde 2002 existe uma legislação que regulamenta a Língua de Sinais 
como língua de instrução do sujeito surdo. Logo, o poder público deveria ofertar, em todas as 
programações, esse tipo de acesso para a comunidade por meio de intérpretes nos eventos. 
 “Mas isso funciona para a educação, já que, na parte cultural, é muito mais tardia a 
acessibilidade em espetáculos e apresentações”. 
 No caso da Aponte Libras, fundada em 2020, trabalha-se principalmente com 
acessibilidade na parte de tradução de Libras, mas também se oferta consultoria para projetos 
acessíveis na Língua de Sinais, promovendo eventos para surdos e agenciando artistas surdos,além de atuar com audiodescrição e legendagem. 
 Para se ter uma ideia, eles estiveram presentes em quase todas as lives do cantor 
Wesley Safadão durante o pico da pandemia de covid-19, bem como de nomes como Taty Girl, 
Felipão e Marcos Lessa. Artistas de menor alcance também solicitaram apoio. 
 “Surgimos a partir da necessidade de profissionalizar demandas na parte burocrática 
para lidar com trâmites de negociação, valores e recebimentos de maneira institucional. 
 Todos os intérpretes que prestam serviços para a empresa são experientes, com anos de 
atuação na área, e isso influenciou também”, sublinha Roberto. 
 
Disponível em: https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/verso/surdos-em-shows-musicais-como-e-o-trabalho-dos-interpretes-de-libras-para-garantir-a-
acessibilidade-1.3279075. [Adaptado]. 
 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 4 
05) De acordo com o texto 2, é correto afirmar que: 
 
A ( ) a presença de intérpretes de Libras em lives de cantores conhecidos ganhou visibilidade 
durante a pandemia de covid-19. 
B ( ) os surdos têm acessibilidade em todos os shows musicais. 
C ( ) as pessoas surdas não gostam de música nem de ir a shows. 
D ( ) a presença de intérpretes em shows se iniciou após o retorno das atividades presenciais. 
 
06) A afirmação “Segundo ele, desde 2002 existe uma legislação que regulamenta a Língua de Sinais 
como língua de instrução do sujeito surdo” (linhas 14 e 15) diz respeito a qual lei sancionada em 
2002? 
 
A ( ) Lei 13.146 ‒ Lei Brasileira de Inclusão. 
B ( ) Lei 10.436, mais conhecida como “Lei de Libras”. 
C ( ) Lei 10.098 ‒ lei de promoção à acessibilidade de pessoas com deficiência. 
D ( ) Lei 12.319, que regulamenta a profissão de tradutores e intérpretes de Libras. 
 
07) A palavra “ofício” (linha 10) tem significados diferentes dependendo do contexto de uso. Assinale a 
alternativa que apresenta o significado dessa palavra no texto 2. 
 
A ( ) É um tipo de papel bastante utilizado para impressões e anotações, semelhante ao A4. A 
diferença é que, ao contrário do papel carta, o ofício é um pouco mais longo que o A4, 
apresentando uma área maior para a impressão. 
B ( ) É uma comunicação escrita, formal e cerimoniosa, utilizada no serviço público entre autoridades 
que exercem as mesmas funções ou de funcionários em cargos inferiores para seus superiores 
hierárquicos, com o propósito de fazer uma solicitação ou reivindicação oficial. 
C ( ) É um tipo de show interativo, em que a plateia é convidada a cantar e dançar durante a 
apresentação de um(a) cantor(a) ou banda. 
D ( ) É uma ocupação, um emprego, uma função. É também uma atividade ligada a determinada 
profissão. Por exemplo, ensinar é ofício do professor, tratar os doentes é ofício do médico etc. 
 
08) No início do segundo parágrafo do texto 2, “dele” (linha 05) se refere à junção da 
preposição “de” com o pronome pessoal “ele” e é utilizado para substituir um substantivo ou uma 
expressão que já tenha sido referido(a) ou mencionado(a) anteriormente. Assinale a alternativa 
que apresenta o referente de “dele” no texto. 
 
A ( ) “Surdo”. 
B ( ) “Público”. 
C ( ) “Intérprete de Língua Brasileira de Sinais (Libras)”. 
D ( ) “Artista do show”. 
 
Educação Bilíngue 
 
09) A Lei nº 14.191/2021 modificou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 
9.394/1996), criando a modalidade de educação bilíngue de surdos. De acordo com essa lei, é 
correto afirmar que: 
 
A( ) a modalidade de educação bilíngue de surdos é restrita para educandos surdos e surdo-cegos, 
excluindo estudantes com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou 
superdotação e surdos com outras deficiências associadas, que deverão estar matriculados na 
modalidade de educação especial. 
B( ) a modalidade de educação bilíngue de surdos é oferecida em Língua Brasileira de Sinais 
(Libras), como primeira língua, e em português oral e escrito, como segunda língua. 
C( ) a oferta de educação bilíngue de surdos tem início aos quatro anos, na educação infantil, e se 
estende ao longo da vida. 
D( ) a modalidade de educação bilíngue de surdos é oferecida em Língua Brasileira de Sinais 
(Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas 
bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou polos de educação 
bilíngue de surdos. 
 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 5 
10) Acerca das línguas de sinais, é correto afirmar que: 
 
A( ) embora as línguas de sinais possam ser diferentes de um país para outro, não existe variação 
linguística dentro de um mesmo país. 
B( ) a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é o meio de comunicação de todos os surdos e deficientes 
auditivos brasileiros. 
C( ) pode haver mais de uma língua de sinais no mesmo país. 
D( ) diferentes países com a mesma língua oral também terão a mesma língua de sinais. 
 
11) Acerca da história da educação de surdos, assinale a alternativa correta. 
 
A( ) Até o século XVIII, apenas os surdos da nobreza tinham acesso à educação formal, tendo em 
vista a necessidade de reconhecimento jurídico para que viessem a responder por questões 
legais e financeiras. 
B( ) Em 1880, o Congresso de Milão constituiu um marco na educação dos surdos porque definiu a 
língua de sinais como o modelo mais adequado para a educação de surdos. 
C( ) Iniciativas e propostas educacionais para surdos tinham o objetivo de restringir o acesso à 
língua oral. 
D( ) A partir da proposta educacional desenvolvida pelo abade l’Épée, a língua de sinais tornou-se 
uma das línguas oficiais da França. 
 
12) Acerca da Língua Brasileira de Sinais, é correto afirmar que: 
 
A( ) “LBS” é uma sigla popularmente adotada para representar a Língua Brasileira de Sinais. 
B( ) partindo de um padrão de nomenclatura internacional, a Língua Brasileira de Sinais também é 
reconhecida pela sigla “LSB”. 
C( ) na estrutura gramatical da Libras, cada sinal é composto por cinco parâmetros: configuração de 
mão; movimento; ponto de articulação; orientação da mão; e classificadores. 
D( ) na estrutura gramatical da Libras, cada sinal é composto por cinco parâmetros: configuração de 
dedos; movimento; ponto de articulação; orientação da mão; e locação. 
 
13) Acerca da história da educação de surdos, é correto afirmar que: 
 
A( ) o oralismo ganhou força a partir do final do século XIX, enfatizando a fala e a amplificação da 
audição e rejeitando, de maneira explícita, qualquer uso da língua de sinais. 
B( ) nos dias atuais, cabe a cada sistema de ensino escolher a melhor forma de organizar a 
educação de surdos, entre oralismo, comunicação total ou bilinguismo. 
C( ) a comunicação total defende o uso simultâneo da fala e dos sinais, sendo a forma mais 
apropriada para o trabalho com pessoas surdas. 
D( ) na perspectiva bilíngue, a língua de sinais é a única língua utilizada em sala de aula por 
professores e estudantes; a língua portuguesa escrita restringe-se aos materiais didáticos. 
 
14) Conforme a obra Licenciaturas em Pedagogia Bilíngue (Libras-Português): aspectos políticos, 
linguísticos e pedagógicos (Bär, 2019, p. 105) em relação à mudança discursiva em torno da 
surdez e da linguagem no campo da educação de surdos e, consequentemente, da formação de 
professores para atuar com alunos surdos no Brasil, é correto afirmar que: 
 
A( ) os professores de surdos passaram a ser formados para trabalhar com base na comunicação 
total, abordagem que segue em uso em todas as escolas que atuam na educação de surdos até 
os dias atuais. 
B( ) uma das mudanças que merece destaque é a inserção das línguas de sinais como componente 
curricular nos cursos de formação de professores a partir da década de 1980; com isso, 
paulatinamente a abordagem oralista foi perdendo espaço e dando lugar a discussões e 
práticas ancoradas numa perspectiva bilíngue. 
C( ) a principal mudança que aconteceutem relação à proibição do uso da língua de sinais nas 
escolas brasileiras. 
D( ) cada vez mais a educação oralista foi sendo evidenciada nas práticas escolares, 
proporcionando atendimentos de terapias de fala e da linguagem dentro das escolas, pois a 
língua de sinais não é importante para o desenvolvimento escolar de estudantes surdos. 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 6 
15) A obra Libras em estudo: política linguística (Albres e Neves, 2013, p. 48) discorre sobre questões 
de língua e linguagem, fazendo referência ao longo período de “negação da língua de sinais como 
objeto de estudo”. De acordo com o segundo capítulo dessa publicação, assinale a alternativa que 
completa corretamente a frase abaixo. 
 
Estudos em diferentes campos, como a linguística e a neurociência, ainda pautadas na concepção 
de língua como um código, contribuem para o reconhecimento das línguas de sinais como línguas: 
 
A( ) internacionais. 
B( ) orais. 
C( ) em extinção. 
D( ) naturais. 
 
Biologia 
 
16) Na maioria das colmeias, há apenas uma fêmea fértil, que tem a função reprodutiva. Quando 
fecundados, os óvulos dessa abelha resultam em ovos, que originam as larvas femininas. Os 
óvulos não fecundados originam zangões. Qual é o tipo de reprodução que dá origem aos 
zangões? 
 
A ( ) Cissiparidade. 
B ( ) Brotamento. 
C ( ) Partenogênese. 
D ( ) Neotenia. 
 
17) A figura ao lado é uma representação dos diversos tipos de 
indivíduos que constituem uma caravela-portuguesa 
(Physalia pelagica). A especialização e a divisão de 
funções dos indivíduos desse agrupamento fazem com que 
estes, em conjunto, se comportem como um único 
organismo. Qual é a relação ecológica entre os indivíduos 
de uma caravela-portuguesa? 
 
A ( ) Sociedade. 
B ( ) Colônia. 
C ( ) Mutualismo. 
D ( ) Protocooperação. 
 
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Biologia 2: Biologia dos 
organismos. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2009. p. 392. 
 
 
Química 
 
18) Leia o texto abaixo e assinale a alternativa correta. 
 
Descobertos dois novos isótopos de oxigênio 
 
Uma equipe de pesquisadores do Departamento de Física do Instituto de Tecnologia de Tóquio, 
no Japão, encontrou dois isótopos de oxigênio nunca antes vistos: o oxigênio-27 e o oxigênio-28. De 
acordo com o artigo científico publicado na revista Nature, o oxigênio-28 é de particular interesse dos 
cientistas. Ele possui 8 prótons e 20 nêutrons – o maior número de nêutrons já visto em um isótopo de 
oxigênio. 
 
Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/tecnologia/estudo-revela-forma-de-oxigenio-nunca-antes-vista. 
 
A ( ) Isótopos são átomos de um mesmo elemento químico que possuem a mesma quantidade de 
prótons (mesmo número atômico), mas que se diferenciam pelo número de massa. 
B ( ) A identidade de um elemento químico é dada pelo número de nêutrons em seu núcleo. 
C ( ) Os isótopos estáveis de um dado elemento químico possuem as mesmas abundâncias naturais. 
D ( ) Isótopos de um elemento químico têm as mesmas propriedades físicas. 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 7 
19) No dia 4 de agosto de 2020, uma explosão na região portuária de Beirute deixou mais de 100 
mortos, de acordo com o governo do Líbano. A causa suspeita é uma explosão de 2,7 mil 
toneladas de nitrato de amônio (NH4NO3), substância utilizada como fertilizante. Os riscos do 
armazenamento incorreto desse material são conhecidos e esse composto já foi responsável por 
tragédias na França, na China e nos EUA. Apesar de apontado como “causador” da explosão, 
cientistas afirmam que, quando comparado à maioria dos materiais combustíveis, o próprio nitrato 
de amônio não é excepcionalmente explosivo, mas o composto pode contribuir com as explosões 
porque pertence a uma classe de compostos químicos conhecida como oxidantes, favorecendo o 
processo de combustão. Sobre o assunto, assinale a alternativa correta. 
 
A( ) O nitrato de amônio é um sal, uma vez que a interação entre o cátion NH4
+ e o ânion NO3
- é 
covalente. 
B( ) As ligações entre o nitrogênio e o hidrogênio no cátion NH4
+ são definidas como ligações de 
hidrogênio. 
C( ) Como o nitrato de amônio é um agente oxidante, tende a sofrer oxidação. 
D( ) O aumento da concentração de moléculas de oxigênio favorece o processo de combustão 
propiciado por um agente oxidante como o nitrato de amônio. 
 
 
 
Física 
20) Leia o texto abaixo. 
 
Exclusivo: veja o resgate de nigerianos que viajaram no leme 
de um navio da África até o Brasil 
 
A viagem da África até a costa brasileira durou cerca de 14 dias. Os imigrantes contaram que 
fizeram o trajeto dentro do espaço que serve para a manutenção do dispositivo, um local com cerca de 
3 metros de largura e 3 metros de comprimento. 
 
Disponível em: https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2023/07/16/exclusivo-veja-o-resgate-de-nigerianos-que-viajaram-no-leme-de-um-navio-da-africa-ate-o-brasil.ghtml. 
 
Considerando o exposto acima, é correto afirmar que: 
 
A ( ) na viagem, a velocidade do navio foi de 42 metros/dia. 
B ( ) esta é uma situação perigosa, pois, no caso de uma queda, o movimento da vítima teria uma 
aceleração maior que g. 
C ( ) os imigrantes sentados no leme estão em repouso em relação a ele. 
D ( ) na viagem, o navio estava em repouso em relação à água do mar. 
 
 
 
https://g1.globo.com/mundo/noticia/2020/08/04/explosao-em-beirute.ghtml
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 8 
21) Entre algumas armas indígenas está a zarabatana. Ela 
consiste de um tubo de madeira oco por onde dardos são 
soprados, ou seja, lançados. Imagine um dardo de 10 g de 
massa que deixa a zarabatana com velocidade de 30 m/s. A 
altura de seu lançamento foi 160 cm e ele acerta um alvo 
localizado a 1,0 m de altura. 
 
Considerando o exposto e tendo o solo como referencial, é correto afirmar que: 
 
A ( ) ao deixar a zarabatana, o dardo possui apenas energia cinética. 
B ( ) no início do lançamento, a energia potencial gravitacional do dardo é maior que sua energia 
cinética. 
C ( ) ao deixar a zarabatana, o dardo possui energia potencial gravitacional e energia cinética. 
D ( ) a energia potencial gravitacional do dardo é constante do início do seu lançamento até a 
chegada ao alvo. 
 
 
Matemática 
 
22) O gráfico abaixo representa uma função afim e mostra a quantidade de soro antirrábico (em ml) que 
uma pessoa deve tomar em função de seu peso (em kg) caso seja mordida por um animal raivoso. 
 
 
Assinale a alternativa com o peso de uma pessoa que tomou uma dose correta de 8,4 ml de soro 
antirrábico. 
 
A ( ) 42 kg. 
B ( ) 40 kg. 
C ( ) 41,8 kg. 
D ( ) 40,2 kg. 
 
 
23) Em um baile de formatura com 35 formados, cada formado trocou exatamente um abraço com cada 
um dos outros 34 formados. Qual foi o total de abraços trocados entre eles no baile? 
 
A ( ) 1.190. 
B ( ) 595. 
C ( ) 70. 
D ( ) 190. 
 
 
24) Em um dado momento, a sombra no chão de uma pessoa em pé com 1,70 m de altura mede 2,50 m. 
Ao lado da pessoa há uma árvore cuja sombra no mesmo instante mede 20 m. Qual é a altura da 
árvore? 
 
A ( ) 19,2 m. 
B ( ) 29,4 m. 
C ( ) 27,2 m. 
D ( ) 13,6 m. 
 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 9 
História 
 
25) Leia o excerto abaixo. 
 
Discutir o que consideramos um documento histórico é, na verdade, estabelecer qual a memória que deve 
ser preservada pela História e qual o estatuto da própria História. A categoria documento define uma parte 
importante do campo de atuação do historiador e a amplitude de sua busca. 
 
KARNAL, Leandro; TATSCH, Flávia Galli. A memória evanescente. In: PINSKY, Carla Bassanezi; LUCCA, Tania Regina de. 
O historiador e as suas fontes. São Paulo: Contexto, 2009. p. 9-10. 
 
A respeito das fontes utilizadas pelos historiadores para a escrita da História, é correto afirmar que: 
 
A ( ) filmes, músicas, pinturas e outras formas de expressão artísticas não podem ser consideradas 
fontes históricas, pois não têm compromissocom a realidade. 
B ( ) todo produto do pensamento e da ação humana, seja ele material ou imaterial, pode ser 
utilizado como fonte para a escrita da História. 
C ( ) a História é uma disciplina que se estrutura a partir do texto escrito, assim não é possível 
conhecer e escrever a História de povos que não conheciam a escrita. 
D ( ) apenas os documentos oficiais, ou seja, aqueles produzidos pelos órgãos do Estado, são fontes 
seguras para a pesquisa histórica. 
 
 
26) Leia o excerto abaixo. 
 
O conceito de revolução como é compreendido hoje, como uma ruptura com o passado e construção de 
uma nova ordem, foi elaborado pelo indivíduo contemporâneo, mergulhado em um mundo com 
sucessivas crises e profundas transformações. 
 
MORAES, José Geraldo Vince de. História 2. Curitiba: Positivo, 2013. p. 118. 
 
A respeito da Revolução Francesa e com base no excerto, é correto afirmar que: 
 
A ( ) a Revolução Francesa resultou no fortalecimento dos privilégios do alto clero e da nobreza. 
B ( ) o movimento revolucionário francês conduziu uma mudança social na França de modo rápido e 
sem uso de força, violência ou perseguição aos adversários. 
C ( ) a Revolução Francesa marcou o fim do Antigo Regime francês e contribuiu para a ascensão da 
burguesia ao poder, construindo as bases para a construção do Estado Moderno. 
D ( ) por se tratar de um evento local, as ideias revolucionárias francesas não repercutiram em outros 
países e não influenciaram no processo que levou à derrubada das monarquias absolutistas 
europeias. 
 
 
27) De acordo com o historiador Eric Hobsbawm, a Primeira Guerra Mundial marcou o colapso da 
civilização ocidental, marcada pelo capitalismo liberal, pelos avanços industriais, técnicos, 
científicos e pela ideia de centralidade da Europa em relação aos demais territórios do mundo. 
Sobre esse período histórico, assinale a alternativa correta. 
 
A ( ) Entre as consequências do colapso descrito pelo historiador estão a crise econômica, o 
desemprego de parte da população europeia, especialmente na Alemanha, e a ascensão de 
partidos de extrema-direita, como o Partido Nacional Socialista dos Trabalhadores Alemães 
(Partido Nazista). 
B ( ) Imediatamente após a Primeira Guerra Mundial, houve a polarização do mundo entre EUA e 
URSS, cujo símbolo foi a divisão da Alemanha em Ocidental e Oriental. 
C ( ) O Tratado de Versalhes, assinado após o conflito, foi marcado pelo lema “sem vencidos, nem 
vencedores” e envolveu um esforço de cooperação para a reconstrução da Europa sem a 
cobrança de dívidas dos países derrotados. 
D ( ) O historiador usa o termo “colapso da civilização ocidental” para valorizar a emergência de 
governos comunistas na França e na Inglaterra após a Primeira Guerra Mundial, oriundos de 
movimentos revolucionários liderados pelo russo Leon Trotsky. 
 
 
 
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Geografia 
 
28) Observe o infográfico abaixo. 
 
 
 
Disponível em: https://abrapch.org.br/2023/05/crise-climatica-muda-mapa-da-producao-de-energia-no-brasil. 
 
Sobre a produção energética no Brasil, assinale a alternativa correta. 
 
A ( ) As mudanças climáticas comprometem o uso de energias renováveis no Brasil, a exemplo do 
que está indicado para as regiões Norte e Nordeste, onde ocorre o incentivo para fontes não 
renováveis. 
B ( ) Pelas incertezas quanto ao volume de chuvas advindas das mudanças climáticas, as 
informações do infográfico sugerem um aumento de uso das fontes de energia não renováveis 
nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. 
C ( ) Além do investimento na transmissão de energia, há a demanda para o aumento na produção 
de energia da biomassa e a construção de hidrelétricas em todo o país, principalmente no 
Nordeste. 
D ( ) A geração de energia elétrica no Brasil ainda é predominante na matriz hídrica, com destaque 
para a produção das bacias hidrográficas dos rios Paraná, Tocantins e São Francisco. 
 
 
29) Sobre os mapas temáticos, assinale a alternativa correta. 
 
A ( ) Como exemplos de mapas econômicos podem-se citar mapas de localização de polos 
industriais, de atividades extrativistas ou de produções agrícolas. 
B ( ) A densidade demográfica é um atributo de concentração comumente representado em um mapa 
físico. 
C ( ) As mudanças históricas na divisão política do Brasil podem ser representadas por mapas 
hidrográficos. 
D ( ) O relevo de um determinado país ou continente não pode ser representado em um mapa físico, 
mas, sim, em um mapa político. 
 
4,2 Outros 
combustíveis fósseis 
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30) Sobre a economia mundial e os blocos econômicos, assinale a alternativa correta. 
 
A ( ) Os BRICS são um agrupamento de economias emergentes cuja sigla corresponde às iniciais de 
Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul e que teve a expansão para 11 países recentemente 
oficializada. 
B ( ) O Mercado Comum do Sul (Mercosul) é um bloco econômico que reúne todos os países sul-
americanos. 
C ( ) A China e a Índia são dois países que se destacam na população absoluta, porém apresentam 
baixos índices de crescimento econômico. 
D ( ) Todos os países-membros da União Europeia adotaram uma moeda única para integrar suas 
economias: o euro. 
 
 
Redação 
 
Instruções 
 
• Leia atentamente a proposta. 
• Não escreva em versos. Use linguagem clara e a variedade padrão da língua portuguesa. 
• Não se esqueça de dar um título à sua redação. 
• Transcreva sua redação de forma legível no espaço das 30 linhas da folha oficial. 
• Textos a lápis, na folha de rascunho ou escritos no verso da folha oficial de redação não serão 
avaliados. 
• Será atribuído zero à redação com fuga total do tema, resultante de plágio, escrita em versos ou 
com identificação do(a) candidato(a). 
 
Atenção: O espaço para rascunho da redação encontra-se na página 12 deste caderno. 
Não utilize seu nome de forma alguma na folha oficial de redação. 
 
 
PROPOSTA 
 
Leia os excertos abaixo e escreva um texto que aborde o amor como forma de ativismo e de 
transformação social. 
 
A amorosidade de que falo, o sonho pelo qual brigo e para cuja realização me preparo permanentemente, 
exigem em mim, na minha experiência social, outra qualidade: a coragem de lutar ao lado da coragem de 
amar. 
 
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. São Paulo: Olho d’Água, 1997. p. 57. 
 
 
Uma sociedade sustentada pelos pilares do respeito e da solidariedade faz parte da essência 
de Ubuntu, filosofia africana que trata da importância das alianças e do relacionamento das pessoas, 
umas com as outras. Na tentativa de tradução para o português, ubuntu seria “humanidade para com os 
outros”. Uma pessoa com ubuntu tem consciência de que o mundo não é uma ilha: “Eu sou porque nós 
somos”. 
 
Portal Geledés. Ubuntu: A filosofia africana que nutre o conceito de humanidade em sua essência. 13/3/2016. 
Disponível em: https://www.geledes.org.br/ubuntu-filosofia-africana-conceito-de-humanidade-em-sua-essencia. [Adaptado]. 
 
 
 
 
 
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FOLHA DE RASCUNHO – REDAÇÃO 
ESTE RASCUNHO NÃO SERÁ AVALIADO 
 
TÍTULO: 
01 
02 
03 
04 
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T R A N S C R E V A S U A R E D A Ç Ã O P A R A A F O L H A O F I C I A L . 
 
 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 13 
 
 
 
 
 
 
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA 
COPERVE – COMISSÃO PERMANENTE DO VESTIBULAR 
 
 
VESTIBULAR PEDAGOGIA BILÍNGUE/IFSC 2024 
Edital 12/2023/COPERVE 
Atenção: NÃO ABRA este caderno antes da autorização do fiscal 
 
I N S T R U Ç Õ E S 
 
• O tempo total para a resolução desta prova (Língua Portuguesa, Educação Bilíngue, Conhecimentos 
Gerais e Redação) é de quatro horas, incluindo o tempo destinado ao preenchimentodo cartão-resposta e 
da folha oficial de redação. 
• Confira, no cartão-resposta, seu nome, número de inscrição e registre essas informações nos espaços 
abaixo. Assine no local indicado. Verifique, no cartão-resposta, se há marcações indevidas nos campos 
destinados às respostas. Se houver, comunique imediatamente ao fiscal. 
• Depois da autorização do fiscal, verifique se faltam folhas neste caderno, se a sequência de trinta questões 
está correta e se há imperfeições gráficas que possam causar dúvidas. Se houver, comunique imediatamente 
ao fiscal. 
• As questões objetivas contêm quatro alternativas de resposta (A, B, C e D), das quais apenas uma é 
correta. 
• A interpretação das questões é parte da prova, não sendo permitidas perguntas aos fiscais. Use os espaços 
e/ou as páginas em branco para rascunho. Não destaque folhas do caderno de provas, exceto a grade de 
respostas abaixo, que poderá ser levada com você. 
• Utilize caneta esferográfica de tinta preta (preferencialmente) ou azul para transcrever as respostas da prova 
objetiva para o cartão-resposta e a redação para a folha oficial. O cartão-resposta será o único documento 
válido para efeito de correção da prova objetiva. Em hipótese alguma ocorrerá sua substituição por erro de 
preenchimento ou por qualquer dano causado por você. 
• Durante a realização da prova, não poderá ocorrer comunicação de qualquer tipo entre candidatos, porte/uso 
de material didático-pedagógico, telefone celular, relógio (qualquer tipo), fone de ouvido, armas, chapéu, 
boné, gorro e demais acessórios de chapelaria, óculos escuros, calculadora, controle remoto, chave 
eletrônica de veículos, cigarro eletrônico, tablet, pen drive ou de qualquer tipo de aparelho eletrônico. 
• Caso esteja portando algum dos objetos mencionados acima, ele deverá ser embalado, identificado e deixado 
sob a carteira/cadeira antes do início da prova. Embalagens para tal fim serão fornecidas pela 
COPERVE/UFSC. Objetos eletrônicos deverão estar desligados. 
• A partir das 16h, caso tenha terminado, você poderá entregar o material de prova ao fiscal e retirar-se 
definitivamente do local da prova. 
• Os três últimos candidatos deverão retirar-se do local simultaneamente após entregar o material de prova e 
assinar a ata. 
• Para conferir suas respostas com o gabarito oficial quando de sua divulgação, anote-as na grade de 
respostas abaixo. 
 
NOME 
 
 
Nº DE INSCRIÇÃO 
ASSINATURA 
 
 
 
 
GRADE DE RESPOSTAS (Somente esta parte poderá ser destacada) 
QUESTÕES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 
RESPOSTAS 
 
QUESTÕES 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
RESPOSTAS 
 
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