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DISLEXIA 
Equipe: Cleiziane Alves, Emilly Geane, Patrícia Rodrigues, Pamela Antunes
Professor: Jadson Rabelo de Assis
Disciplina: Educação Inclusiva/Especial
7° Período/Pedagogia- UNIMONTES
Conceito de Dislexia
A dislexia é considerada um distúrbio que afeta crianças, adolescentes e adultos em diferentes níveis educacionais, dificultando o processo de aquisição de leitura e escrita.
Principais causas da dislexia 
A maioria dos estudiosos concordam com a origem multifatorial da dislexia, ou seja, com a ideia que suas causas podem ser genéticas e ambientais.
 As causas mais comuns de dislexia são de:
Origem neurobiológica
Alterações cerebrais: mau funcionamento, atraso no amadurecimento do sistema nervoso central, ou falha na comunicação entre os neurônios, o que dificulta as funções de coordenação. 
Perturbações no parto ou início da vida
Alteração cromossômica hereditária 
Pode estar relacionada com a produção excessiva de testosterona na gestação 
Tipos de classificação da Dislexia 
Dislexia visual: dificuldades em diferenciar os lados direito e esquerdo, erros na leitura devido à má visualização das palavras. 
Dislexia auditiva: ocorre devido a carência de percepção dos sons, o que também acarreta dificuldades com a fala. A sua principal característica é a dificuldade de integração grafema (letra), fonema (som).
Dislexia mista: é a união de dois ou mais tipos de dislexia. Com isso, o portador poderá ter, por exemplo, dificuldades visuais e auditivas ao mesmo tempo.
Tipos de classificação da Dislexia 
Dislexia adquirida: dificuldades na leitura e na escrita são explicadas pelo deterioramento das áreas do cérebro responsável por essas atividades.
Dislexia superficial: maior dificuldade na ortografia, pois se guiam pela informação auditiva
Dislexia fonológica: o portador dessa dislexia pode ler casa em vez de caso, ou seja, a pessoa advinha a palavra em vez de ler.
Características da dislexia na infância
Dispersão
Falta de atenção
Atraso da fala e linguagem
Atraso na coordenação motora
Falta de interesse por livros
Características da dislexia na idade escolar
Desatenção
Dispersão
Leitura silabada
A criança não entende o que ouve
Problemas para associar os fonemas
 às letras e sílabas
A criança não gosta de ler, especialmente se for em voz alta
Características da dislexia na idade escolar
Dificuldade em copiar de livros e lousa
Dificuldade na aquisição e automatização 
 da leitura e escrita
Desorganização geral (dificuldade em manusear mapas, dicionários)
Dificuldade em ler em voz alta e compreender aquilo que foi lido
A escrita é lenta e desordenada
Inversão, diminuição ou acréscimo de letras às palavras (disgrafia) 
Dificuldade de decorar a tabuada, reconhecer símbolos e conceitos matemáticos (discalculia) 
Características da dislexia na idade escolar
Omissão ou adição de letras e sílabas (ex: famosa-fama; 
casaco-casa; livro-livo; batata-bata; biblioteca/bioteca) 
Substituição de palavras por outras de estrutura 
similar durante a leitura, porém com significado 
diferente (saltou-salvou; cúbico-bicudo;…) e/ou substituição
 de palavras inteiras por outras semanticamente 
vizinhas (cão-gato; bonito-lindo; carro-automóvel)
Características da dislexia na idade escolar
Confusão e dificuldades na decodificação de letras ou sílabas (o-u; p-t; b-v; s-ss-ç; s-z; f-t; m-n; f-v; g-j; ch-x; x-z-j; nh-lh-ch; ão-am; ão-ou; ou-on; au-ao; ai-ia; per-pre. 
Confusão entre letras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço
 (b-d; d-p; b-q; d-q; n-u, a-e;…).
Como ajudar um disléxico?
Incentivar suas conquistas 
Adequar o material pedagógico de forma que atenda suas necessidades e valorize seus aspectos fortes.
Permitir o uso de gravadores uma vez que o disléxico não conseguem ouvir e escrever ao mesmo tempo.
Utilizar-se de apoio visual como suporte para leitura e atividades. Prever mais tempo para execução de tarefas, atividades e avaliações - este recurso não é opcional faz parte de seus direitos.
Procurar um lugar tranquilo para que ele consiga fazer avaliações.
Como ajudar um disléxico?
Desenvolver atividades práticas, tais como, trabalhos variados, produzidos e apresentados através de diferentes expressões e linguagens, envolvendo estudo, pesquisa, criatividade e experiências práticas realizados individualmente ou em grupo.
Ajudar a entender seu comportamento correto, tendo por base os valores e as atitudes identificadas nos objetivos da escola (solidariedade, participação, responsabilidade, disciplina e ética).
Recursos 
Recursos
Conclusão
Diante de todas as discussões conclui-se que a dislexia é tida como um distúrbio que provoca dificuldades na aprendizagem da leitura e escrita, mas mesmo com dificuldades de aprendizagem, os disléxicos apresentam um grau de inteligência normal ou até mesmo acima da média. Cabe então ao educador e equipe pedagógica apresentar intervenções que criem situações desafiadoras provocando o interesse pela aprendizagem, esboçando também a oportunidade do desenvolvimento da autonomia do aluno.
REFERÊNCIAS
FIGUEIRA, Guilherme Luiz Mascarenhas. Um olhar psicopedagógico sobre a dislexia. Especialização em Psicopedagogia. Universidade Cândido Mendes. Niterói: RJ. 2012. Disponível em: http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/N204682.pdf. Acesso em 26/06/18.
FONSECA, Rosamaria Maria Reboredo Martins da. O desenvolvimento da competência linguística na Dislexia. Especialização em Psicopedagogia Institucional. Universidade Cândido Mendes. Rio de Janeiro: RJ. 2011. Disponível em: http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/G200735.pdf. Acesso em: 26/06/18.
MOURA, Suzana Paula Pedreira Tavares de. A dislexia e os desafios pedagógicos. Especialização em Orientação Educacional e Pedagógica. Universidade Cândido Mendes. Niterói: RJ. 2013. Disponível em: http://www.avm.edu.br/docpdf/monografias_publicadas/N205864.pdf. Acesso em: 26/06/18
“O sucesso nasce do querer, da determinação e da persistência em se chegar a um objetivo. Mesmo não atingindo o alvo, quem busca e vence obstáculos, no mínimo fará coisas admiráveis.”
 José de Alencar
Obrigada pela atenção!
Boa noite!