MODELO TCC MONOGRAFIA IFAC

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MODELO 1
3 cm
2 cm
3 cm
2 cm
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ACRE - IFACMODELO 2
CURSO ........................................................
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¶O sinal ¶ representa uma linha em branco.
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IDENTIFICAÇÃO DO AUTOR
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TÍTULO DA MONOGRAFIA
SUBTÍTULO (QUANDO HOUVER)
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- caixa alta (maiúscula);
- negrito;
- alinhamento centralizado;
- espaçamento entre linhas de 1,5 cm.
CIDADE – SIGLA DO ESTADO
ANO
AUTORTodas as páginas a partir da folha de rosto devem ser contadas sequencialmente, mas não numeradas.
Apresentação Gráfica:
- fonte Aria;
- tamanho 12;
- caixa alta (maiúscula);
- negrito;
- alinhamento centralizado;
- espaçamento entre linhas de 1,5 cm.
MODELO 3
MODELO 4
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RUBELITA MALDONADO CRUZ EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA COMO FERRAMENTA PAA APRENDIZAGEM AMBIENTAL... 2014
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TÍTULO DA MONOGRAFIA
SUBTÍTULO (QUANDO HOUVER)
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¶Na folha de rosto, deve-se constar:
- natureza do trabalho (tese, dissertação, monografia, trabalho de conclusão de curso);
- objetivo (aprovado em disciplina, grau pretendido etc.);
- nome da instituição;
- professor orientador (se houver).
Apresentação Gráfica:
- alinhada ao meio da página para a margem direita;
- espaçamento simples;
- sem negrito.
Monografia apresentada ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre como requisito parcial à obtenção do título de Tecnólogo em Gestão Ambiental.
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Orientador: Nome do Professor
CIDADE – SIGLA DO ESTADO
ANO
-A ficha catalográfica deve ser impressa no verso da folha de rosto. 
- A CDD e o Cutter devem ser fornecidos pelo bibliotecário.
- Após preencher a ficha catalográfica, ela deve ser revisada pelo bibliotecário.
Apresentação Gráfica:
- alinhada abaixo da metade inferior da página, sendo contida num retângulo de aproximadamente 12,5 x 7,5 cm;
- espaçamento simples;
- fonte arial 12;
- sem negrito.
MODELO 5
Ficha Catalográfica
 Cutter 
 C957 Cruz, Rubelita Maldonado.
Educação a Distância como ferramenta para a aprendizagem ambiental em municípios isolados / Rubelita Maldonado Cruz. -- Xapuri - AC, 2014.
 183f.
 
Monografia (Curso de Tecnologia em Gestão Ambiental) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, Câmpus Xapuri, 2014.
 
 1. Educação. 2. Meio Ambiente. 3. Município.
 I. Título.
 CDD – 371 
 
MODELO 6
ERRATA
Folha
26
Linha
Onde se lê
Leia-se
2
pretextuais
pré-textuais
33
22
pró-ativo
proativo
AUTORMODELO 7
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¶Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- caixa alta (maiúscula);
- negrito;
- alinhamento centralizado;
- espaçamento entre linhas de 1,5 cm.
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TÍTULO DA MONOGRAFIA
SUBTÍTULO (QUANDO HOUVER)
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¶Na folha de aprovação, deve-se constar:
- nome do curso;
- nome do Instituto com sigla;
- cidade, dia, mês e ano de entrega;
- nomes dos membros que compõem a banca examinadora, com as respectivas titulações e cargos.
Apresentação Gráfica:
- alinhada ao meio da página para a margem direita;
- espaçamento simples;
- sem negrito.
Monografia apresentada ao Curso de Tecnologia em Gestão Ambiental do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre - IFAC - aprovada pela banca examinadora.
Cidade, 00/00/0000.
__________________________________
Nome do membro da banca examinadora
Titulação
Cargo
__________________________________
Nome do membro da banca examinadora
Titulação
Cargo
__________________________________
Nome do membro da banca examinadora
Titulação
Cargo
CIDADE – SIGLA DO ESTADO
ANO
MODELO 8
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento à direita;
- espaçamento simples entre linhas.
A meus pais que me orientaram
desde os primeiros passos da
minha vida e a minha família pela
compreensão e auxílio necessário.
AGRADECIMENTOSMODELO 9
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Ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre – IFAC que forneceu toda infraestrutura e suporte necessário para concretização da pesquisa.
À Coordenação do Curso de Tecnologia em Gestão Ambiental que permitiu a realização do estudo.
Ao orientador Prof. XXXXXXX, pelo acompanhamento pontual e competente.
Aos professores do curso de Tecnologia em Gestão Ambiental que apresentaram comprometimento nos ensinamentos durante todos esses anos.
A todos que direta ou indiretamente contribuíram para a realização deste trabalho.
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- título centralizado, letra maiúscula e negrito.
- espaçamento entre linhas de 1,5 cm;
- parágrafo de 1,25 cm.
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento à direita;
- espaçamento simples entre linhas.
MODELO 10
A vida é realmente escuridão, exceto
 quando há um impulso. E todo impulso
 é cego, exceto quando há saber. 
E todo saber é vão, exceto quando há
 trabalho. E todo trabalho é vazio, 
exceto quando há amor.
Kalil Gibran
RESUMOMODELO 11
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A Educação a Distância possui papel de destaque em muitos países espalhados por todo planeta. No Brasil há necessidade de se investir em variadas frentes para garantir o desenvolvimento pessoal e profissional dos moradores de municípios isolados e com isso atender as expectativas das pessoas e acompanhar o crescimento do mercado. O intuito desta pesquisa não é analisar se a educação a distância é melhor que a educação presencial, mas sim identificar as contribuições da educação a distância via Internet no desenvolvimento de municípios isolados, assim como, nas organizações (ampliação do conhecimento, desenvolvimento de habilidades e alteração de atitudes) em colaboradores e estagiários existentes nesses municípios que trabalham com Educação Ambiental. Desta forma, a pesquisa envolverá empresas que atuam com programas de Educação a Distância para capacitação de profissionais e estagiários da área ambiental...
Palavras - chaves: Educação. Meio ambiente. Município.Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- título centralizado, letra maiúscula e negrito.
- espaçamento simples entre linhas;
- sem parágrafo.
LISTA DE ILUSTRAÇÕESMODELO 12
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Figura 1 – Mapa dos municípios estudados	09
Figura 2 – Organograma do treinamento ambiental	12
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- título centralizado, escrito em letra maiúscula e negrito.
- espaçamento entre linhas de 1,5.
LISTA DE TABELASMODELO 13
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Tabela 1 – Números de habitantes por município atendido	12
Tabela 2 – Índice de capacitação com Educação a Distância	25
Tabela 3 – Perfil dos estudantes do treinamento ambiental	52
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- título centralizado, escrito em letra maiúscula e negrito.
- espaçamento entre linhas de 1,5.
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLASMODELO 14
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ABNT 	Associação Brasileira de Normas Técnicas
CAPES 	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
CNPq 	Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
IFAC	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre
INMETRO 	Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial
INPI 	Instituto Nacional de Propriedade IndustrialApresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- título centralizado, escrito em letra maiúscula e negrito.
- espaçamento entre linhas de 1,5.
LISTA DE SÍMBOLOSMODELO 15
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© 	-	copyright
® 	-	marca registrada
n! 	-	n fatorial
£	-	libra esterlina
Ω	-	ohm unidade de medida de resistência elétrica
€	-	euro
∑	-	somatório
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- título centralizado, escrito em letra maiúscula e negrito.
- espaçamento entre linhas de 1,5.
SUMÁRIOMODELO 16
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1 INTRODUÇÃO	08
2 REFERENCIAL TEÓRICO	11
2.1 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	11
2.1.1 Conceito	11
2.1.2 Origem e evolução	12
2.1.3 Cenário brasileiro	14
3 METODOLOGIA	22
3.1 NATUREZA DA PESQUISA	22
3.2 TIPO DA PESQUISA	23
3.3 TÉCNICA DE COLETA DE DADOS	25
3.4 INSTRUMENTO PARA COLETA DE DADOS	31
3.5 TÉCNICA DE TRATAMENTO DE DADOS	31
3.6 AMOSTRA	32
3.6.1 População alvo	33
3.6.2 Tipo		33
3.6.3 Tamanho	34
4 APRESENTAÇÃO, TRATAMENTO E ANÁLISE DE DADOS	35
5 CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES	39
REFERÊNCIAS	40
APÊNDICE	43
Obs. O modelo acima diz respeito a formatação a ser adotada e não aos itens que devem constar no trabalho acadêmico
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- título centralizado, escrito em letra maiúscula e negrito.
- espaçamento entre linhas de 1,5.
A numeração da página é impressa a partir da introdução, em algarismos arábicos, 
O número deve ser colocado no canto superior direito da folha a 2 cm da borda superior.
Lembre-se que as páginas a partir da folha de rosto devem ser contabilizadas.
MODELO 17
1 INTRODUÇÃO
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	A EAD (Educação a Distância) possui papel de destaque em muitos países espalhados por todo planeta. Diversas experiências retratam a variada utilização da Educação a Distância seja na área educacional ou organizacional, conforme apresenta Tonelli (2003) a OU (Open University) na Inglaterra é uma das principais referências em Educação a Distância do planeta e teve início de suas atividades em 1971. Para Ghedine (2003) as primeiras experiências brasileiras foram com os cursos por correspondência do Instituto Universal Brasileiro e os Telecurso 1º e 2º Graus da Fundação Roberto Marinho.
Para Moran (2005), hoje em dia as escolas não possuem preparação adequada para acompanhar o ritmo das mudanças do mundo do trabalho e de atender às expectativas profissionais. 
Desta forma, fica claro a necessidade de se investir em variadas frentes para garantir o desenvolvimento pessoal e profissional e com isso atender as expectativas das pessoas e acompanhar o crescimento do mercado. 
Dentre as características fundamentais do mundo contemporâneo, destacam-se o volume de informações e a velocidade com que são veiculadas, acarretando transformações profundas em todos os níveis de conhecimento. É a era da comunicação por satélites, dos computadores, da hipermídia, da derrubada de fronteiras e limites de espaço e tempo entre as nações e os homens (NISKIER, 1999, p. 13).
O intuito desta pesquisa não é analisar se a educação a distância é melhor que a educação presencial, mas sim identificar as contribuições da educação a distância via Internet no desenvolvimento das pessoas nas organizações (ampliação do conhecimento, desenvolvimento de habilidades e alteração de atitudes) em colaboradores e estagiários. Desta forma, a pesquisa envolverá empresas que atuam com programas de Educação a Distância para capacitação de profissionais e estagiários. Esses programas estão associados ao programa de T&D (Treinamento e Desenvolvimento), onde, na maioria das vezes, os cursos e treinamentos são oferecidos de forma presencial
2 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAA parte relacionada ao desenvolvimento do trabalho deve apresentar o referencial teórico dos temas estudados de acordo com a natureza do estudo.
MODELO 18
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Em relação às conceituações de EAD, os autores apresentam opiniões diferenciadas. Segundo Keegan (1991 apud ALMEIDA, 2003) existe alguns autores que focam a comunicação utilizada nos cursos, outros a forma com são organizados e, ainda, há aqueles que focam a separação física entre tutor e aluno, além do acompanhamento e suporte das pessoas que realizam o curso. [1: KEEGAN, D. Foundations of distance education. 2. ed. Londres: Routledge, 1991.]
A maioria dos autores conceitua Educação a Distância pelas características que apresenta, principalmente relacionada à separação do tutor e aluno e a forma como as atividades são realizadas.
A EAD é uma modalidade educacional cujo desenvolvimento relaciona-se com a administração do tempo pelo aluno, o desenvolvimento da autonomia para realização das atividades indicadas no momento em que considere adequado, desde que respeitadas as limitações de tempo impostas pelo andamento das atividades do curso, o diálogo com os pares para a troca de informações (ALMEIDA, 2003, p. 331).
Segundo Moore e Kearsley (1996 apud GHEDINE, 2003, p. 11) “o conceito fundamental de EAD é bastante simples, aprendiz e instrutor encontram-se separados fisicamente e, na maioria das vezes, temporalmente”.[2: MOORE, M., KEARSLEY, G. Distance education: a systems view. California (USA). Wadsworth Publishing., 1996.]
Outros autores defendem abordagens mais voltadas para a organização do curso:
Educação a distância é a aprendizagem planejada que geralmente ocorre num local diferente de ensino e, por causa disso, requer técnicas especiais de desenho do curso, técnicas especiais de instrução, métodos especiais de comunicação através das tecnologias, bem como arranjos essenciais organizacionais e administrativos (MOORE E KEARSLEY, 1996 apud NISKIER, 1999, p. 50).[3: MOORE, M., KEARSLEY, G. Distance education: a systems view. California (USA). Wadsworth Publishing., 1996.]
Desta forma, avaliando as abordagens dos autores mencionados, a Educação a Distância está associada com a separação física e, às vezes, em relação ao tempo do aluno e tutor, exigindo métodos especiais de comunicação, tecnologias e arranjos apropriados.
3 CONCLUSÃOMODELO 19
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Pode-se concluir que os programas de educação a distância utilizados pelas empresas são implantados com diferentes focos e objetivos: um com foco social, outro com foco no desenvolvimento e desempenho das pessoas e outro com foco estratégico para o negócio.
Não foi realizada nas empresas, até o momento, nenhuma análise para identificar até que ponto a utilização de recursos (fórum, chat, e-mail, etc.) interferem no desenvolvimento das pessoas. Acredita-se que esses recursos são importantes para atingir o objetivo do programa e motivar a participação dos colaboradores e estagiários. Com relação ao tutor, há grande ênfase em sua importância, tanto no processo de motivação e acompanhamento dos participantes.
Os resultados dos cursos são analisados pelas empresas de formas diferentes, uma utiliza a avaliação de desempenho como forma de checar a evolução dos colaboradores e as outras envolvem as equipes de liderança na avaliação das pessoas que participaram do programa.
Em relação aos fatores de desenvolvimento (conhecimento, habilidade e atitude) dos colaboradores e estagiários que realizaram cursos de Educação a Distância por meio das empresas, o primeiro, ou seja, o conhecimento é o item mais desenvolvido nos participantes que realizam cursos a distância; em segundo lugar aparecem alternações nas habilidades e em último lugar mudanças de atitude.
O conhecimento é mais fácil de ser notado no dia-a-dia das pessoas que precisam saber sobre determinados assuntos para realizar suas atividades e um dos meios de obter essas informações é através dos programas de Educação a Distância oferecidos pelas empresas; já em relação às habilidades, chegou-se a conclusão que é possível desenvolvimento, porém é necessário tempo para assimilação do conteúdo e para colocarem prática tudo que foi aprendido no curso a distância.
As atitudes aparecem de forma mais tímida, os entrevistados pensavam mais para responder e acabavam voltando para o desenvolvimento de habilidades e ampliação do conhecimento.
REFERÊNCIASMODELO 20
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CRUZ, Joaquim. A Estratégia para Vencer. Pisa: Veja, São Paulo, v. 20, n. 37, p. 5-8, 14 set. 1988. Entrevista concedida a J.A. Dias Lopes. 
MELLO, Luiz Antonio. A Onda Maldita: como nasceu a Fluminense FM. Niterói: Arte & Ofício, 1992. Disponível em: <http://www.actech.com.br/aondamaldita/creditos.htm
l> Acesso em: 13 out. 1997.
OTT, Margot Bertolucci. Tendências Ideológicas no Ensino de Primeiro Grau. Porto Alegre: UFRGS, 1983. 214 p. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 1983.
SEMINÁRIO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, 3., 1993, Brasília. Anais. Brasília: MEC, 1994. 300 p.
WEISS, Donald. Como Escrever com Facilidade. São Paulo: Círculo do Livro, 1992.
Apresentação Gráfica:
- fonte Arial;
- tamanho 12;
- alinhamento justificado;
- espaçamento simples entre linhas e duplo entre as referências.
GLOSSÁRIO DE TERMOSMODELO 21
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Síncrono: que ocorre ao mesmo tempo, sincronia.
Assíncrono: que ocorre em tempo diferente.
Solstício: época em que o Sol passa para sua maior declinação boreal ou austral, e durante a qual cessa de afastar-se do equador.
Depressão: baixa de terreno.
Inércia: falta de ação, de atividade.
¶MODELO 22
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APÊNDICES
Apêndice A – Roteiro de entrevista semi-estruturada
	Objetivos específicos da pesquisa
	Micro elementos presentes nos objetivos da pesquisa
	Questões das entrevistas
	Avaliar de que forma (métodos, procedimentos) as empresas utilizam a Educação a Distância para desenvolvimento de colaboradores.
	- métodos e procedimentos da Educação a Distância utilizada pela empresa
- mídias e recursos utilizados
(Internet, apostila, CD-ROM, chat, fórum)
- ambiente de gerenciamento
- tutoria
- sensibilização
	Qual o objetivo do programa de Educação a Distância para organização?
Que tipos de cursos a empresa realiza por meio da educação a distância para capacitação de pessoas?
Quais mídias e recursos (internet, telefone, fax, chat, fórum, apostilas, CD-ROM, etc.) são utilizados? Como essas mídias e recursos são utilizadas?
Em qual deles é perceptível maior interação / participação das pessoas?
Como é realizado o acompanhamento das pessoas no programa?
É utilizado algum ambiente de gerenciamento?
Quais informações do acompanhamento das pessoas ou do ambiente de gerenciamento são utilizados e para quê?
Há tutoria?
De que forma é realizada a motivação das pessoas no curso a distância?
Há alguma proposta de sensibilização dos cursos a distância?
	Identificar de que forma ocorre a percepção dos resultados dos cursos a distância em colaboradores na prática.anexo
	- meios de análise na prática
- resultados do programa
	Qual curso apresenta melhor resultado prático?
Como é feita a medição?
Como os resultados dos programas são avaliados no dia-a-dia das pessoas?
Qual a maior vantagem do programa para a empresa?
Qual a maior dificuldade do programa para a empresa?
	Quais fatores / aspectos / atitudes / comportamentos de desenvolvimento são mais perceptíveis no colaborador após realização de cursos a distância
	- desenvolvimento das pessoas
	Após a realização do curso a distância, pode-se identificar alguma alteração na ampliação do conhecimento das pessoas que o realizaram? Como isso é medido /analisado?
É notável a alteração de atitude das pessoas após a realização do curso a distância? Quais são as mais visíveis? Dê exemplos.
Após a realização do curso a distância, pode-se identificar alguma alteração nas habilidades das pessoas? Dê exemplos.
¶MODELO 23
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ANEXOS
Anexo A – O novo papel do chefe
anexo