ATIVIDADE estruturada SAMUEL (1)

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FACULDADE ESTACIO EURO – PANAMERICANA DE 
HUMANIDADES E TECNOLOGIAS 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
 
 
 
 
Professora/Viviane Santos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COTIA 
Junho/2018 
 
 
FACULDADE ESTACIO EURO – PANAMERICANA DE 
HUMANIDADES E TECNOLOGIAS 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Samuel Gonçalves dos Santos 201602798702 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cotia 
Junho/2018 
ATIVIDADE ESTRUTURADA 
 
Sujeito da observação: Criança, 05 anos. 
 
OBJETIVO: 
- Compreender as diferentes etapas do desenvolvimento infantil (bebes e 
crianças), adolescentes, adultos e idosos; 
- Reconhecer nos sujeitos os aspectos do desenvolvimento cognitivo, 
psicomotor, emocional e social; 
- Construir uma análise crítica das observações realizadas à luz das diferentes 
teorias do desenvolvimento e da aprendizagem. 
 
 1° Primeiro dia de observação. 
 Domingo 16:02 PM 20/05/2018 
 
 A criança está no quarto de seus pais brincando em cima da cama e 
assistindo tv, tudo ao mesmo tempo colocou uma roupa de frio, e agora está 
cantando, foi até a cozinha e chamou a sua mãe, abriu o armário e pegou um 
pacote de bolacha recheada para comer, abriu o pacote de bolacha foi para o 
quarto e está comendo , agora sua irmã entrou no quarto e pegou as bolachas 
com ela, coçou seu nariz na manga de sua blusa, se sentou sobre a cama e 
balança sua perna sem para e fica olhando fixamente para a televisão e 
comendo sua bolacha, levantou da cama e foi até a gaveta do guarda roupa e 
pegou uma tiara de prender o cabelo, e colocou em seu cabelo, ofereceu sua 
bolacha a sua prima que também chegou em sua casa, voltou para o quarto de 
seus pais e deitou na cama e fica balançando as pernas para cima, brincando e 
comendo sua bolacha, se vira para o lado e chama a sua cachorrinha e então 
desce e brinca com a cachorra, e lhe deu uma bolacha também, depois disso 
voltou para sua posição deitada na cama e fica falando sozinha e assistindo 
televisão, chama sua prima e deu a ela o pacote de bolacha, desce da cama 
pega seu chinelo coloca no seu pé e vai ate a cozinha abre a geladeira, e pega 
um Danone e fica dançando fazendo gestos, como se estivesse comemorando, 
volta para seu quarto, se senta na beirada da cama, se ajeita no meio da cama 
com o seu Danone e volta para assistir seu desenho, muda de canal e fica 
imitando um cantor que passa na televisão, puxa um cobertor que estava na 
cama e se cobre, conversa com sua tia que chega no quarto, se levanta da cama 
a vai até a porta do quarto, segue até o seu quarto pega umas roupas que esta 
jogada no chão e em cima de sua cama e começa a organizar as roupas que 
estavam bagunçadas em suas gavetas, mais bagunçou do que arrumou, desistiu 
e foi até o banheiro, entra no banheiro cantarolando, saiu do banheiro e deitou 
novamente na cama de seus pais, levantou e esta pulando na cama sua mãe 
pediu para que não ficasse pulando na cama, desceu da cama e foi para a 
cozinha, foi até a mesa e pegou uma caneta, e está rabiscando um pequeno 
pedaço de papel rasgado, fica girando o pedaço de papel e pintando ele com a 
caneta, fazendo caras e bocas balançando a cabeça como se estivesse ouvindo 
alguma música, fala sozinha ao mesmo tempo que esta rabiscando o papel, 
desvia sua atenção para sua mãe e pega outra caneta e continua com o rabisco, 
sorri e diz para sua mãe que esta desenhando uma galinha segurando um balde 
com minhoca, toma a outra caneta de sua irmã e diz que vai desenhar um 
pintinho e um ovo, desce da cadeira que estava sentada e cantando e dançando 
fazendo gestos com outra folha de papel na sua mão, perde muito rápido a 
atenção no que estava desenhando e fica conversando com a sua irmã e sua 
mãe, pegou novamente a caneta e voltou a desenhar, agora pegou a cola de 
glitter e esta jogando no papel, jogando em cima do desenho a cola fazendo 
caras e bocas, deixou a cola e pegou a caneta, esta segurando a caneta com a 
mão direita e a tampa da caneta com a esquerda, inclina o pescoço para o lado 
quando desenha, tem uma boa coordenação quando desenha, tem traços firmes 
no desenho que está fazendo, com a cabeça apoiada no seu braço esquerdo 
fica cantarolando e desenhando ao mesmo tempo, se levanta e fica dançando, 
volta para a posição anterior e apoia a cabeça de novo no braço para desenhar, 
levantou e fez cara de fuinha para sua irmã Alice que estava chateada com ela 
por ter pegado a sua caneta, volta a desenhar e conversando sozinha, como se 
estive respondendo alguma pessoa, levantou e foi até seu quarto e pegou o 
caderno de caligrafia, sentou na cadeira pegou a caneta na mesa e começou a 
escrever rabiscos, letras grandes sem ordens nem significados, escreve 
cantando e repetindo o que sua mãe fica falando, agora fazendo vários círculos 
no caderno dizendo para sua mãe, que é uma manga sem casca, sua tia pega o 
caderno de sua mãe e pergunta que rabisco são aqueles, ela disse que não 
sabe, e volta para o desenho no pequeno pedaço de papel, sua tia escreve 
nomes de familiares e entrega o caderno de caligrafia para ela, e diz que é para 
copiar, ela se senta novamente apoia a cabeça sobre o braço esquerdo e 
escreve com a mão direita no caderno, sempre perguntando para sua tia se esta 
certo o que ela está escrevendo, agora está com a atenção focada para o 
caderno, levanta e vai buscar outra caneta que sua tia lhe pediu, riscou a cadeira 
e a meia de sua irmã que pegou o estojo de canetas da mesa, sobe na cadeira 
e fica dançando com um papel na cara simbolizando uma mascará, novamente 
pega o caderno de caligrafia, pega um lápis de cor e rabisca tudo que tinha feito, 
desta vez sem a supervisão de sua tia, sua irmã Alice toma o caderno da sua 
mão e lhe passa outros deveres para ela acompanhar e copiar, desce da cadeira 
para pegar a caneta que derrubou no chão e sobe novamente na cadeira, dando 
risadas e cantarolando, deixou os cadernos e foi para seu quarto brincar sozinha 
com os seus brinquedos, lego e outros objetos que caracterizam uma cozinha, 
sentada no chão, tem já uma boa base de como identificar cada objetos de seus 
brinquedos montando uma cozinha de bonecas, monta as peças e fica falando 
sozinha como se estivesse brincando com outra criança do seu lado, fica dizendo 
frases como se estive passando instruções para a outra criança com um ar de 
autoridade. 
NA ANÁLISE DO AUTOR 
De acordo com Jean Piaget este sujeito está no estágio pré-operatório, onde 
vale lembrar que essa fase é marcada por um egocentrismo evidente, mas isso 
não significa falha de caráter, fazendo parte do desenvolvimento cognitivo 
típico de qualquer criança. Ao falar, ela fala sozinha e poucas vezes considera 
aquilo que foi dito para ela. 
Onde ela deita sobre a cama e fica conversando sozinha palavras 
aleatórias, e muitas das vezes sem sentido algum para qualquer outra 
pessoa. 
 
 
ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. 
 
 - Desenvolvimento Psicomotor: 
 A criança tem uma boa noção psicomotora, pois, já consegue subir em uma 
cama e descer sozinha, se locomove pela casa com facilidade andando, tem 
uma boa resposta que envolva aspectos motores e psíquicos, tais como os 
movimentos corporais governados pela mente. 
 - Desenvolvimento Cognitivo: 
 O sujeito já tem uma boa noção cognitiva, identifica figuras e imagens de 
alguns animais, já consegue organizar um pouco das coisas em sua mente, 
como aonde estão as coisas, por exemplo, no momento em que sua tia lhe pediu 
a outra caneta, ela játinha em sua mente aonde estava. 
 - Desenvolvimento Emocional: 
 O sujeito neste dia apresenta um bom desenvolvimento emocional, pois , 
não chorou o dia todo, sempre brincando e dançando alegre, conversando com 
todo mundo, com um bom humor. 
 - Desenvolvimento social: 
 O sujeito tem um aspecto social bem equilibrado, neste dia consegue 
interagir com todas as pessoas a sua volta, e se comunica com facilidades, 
indiferente de idades ou se familiares ou não. 
 
 
 
 
 
 
 
 2° Dia de observação. 
 Sexta Feira as 11:15 PM 25/05/2018 
 
 A criança se encontra deitada assistindo televisão, está um dia frio, está 
mastigando a manga de sua blusa, fica movendo suas mãos e ombros, fica o 
tempo todo com a sua atenção voltada para o desenho que é transmitido na 
televisão, reclama com a sua irmã quando entra na sua frente a impedindo de 
ver o desenho, a sua mãe pede para ela ir tomar banho, desceu da cama e foi 
ao banheiro, desconfortável com o frio reclama com a sua mãe que demora para 
pegar a sua roupa para inicia o seu banho, saiu do banho mais voltou para 
escovar os seus dentes, sai do banho coloca sua roupa e volta a sua atenção 
novamente para o desenho na televisão, não atende ao chamado de sua mãe 
para colocar a sua blusa de frio, sua mãe desliga a televisão e diz que só 
liga de novo se ela colocar a blusa de frio, ela se levanta da cama e vai até 
seu quarto pegar a blusa de frio para vestir, coloca a blusa de frio e volta e 
pede para que sua mãe liga a televisão no desenho, se levanta a vai até a 
cozinha para falar com a sua irmã Alice, sua mãe diz para ela voltar até o quarto 
para buscar o seu chinelo, vai até seu quarto cantarolando uma musica dando 
risadas, pega o seu chinelo coloca no pé e fica brincando com alguns objetos 
que estava no chão de seu quarto, diz que está montando uma casinha de 
boneca, parou e foi comer sopa que sua mãe colocou, está conversando e 
provocando sua irmã, pegou o prato e foi para o quarto comer e ficar assistindo, 
deixa o prato de lado e vai falar com a sua tia que acaba de chegar no quarto, 
levanta com o prato na mão e vai ate a cozinha colocar na pia, volta para o quarto 
deita em sua cama se cobre com um cobertor e fica assistindo seu desenho até 
pegar no sono e dormir. 
 NA ANÁLISE DO AUTOR 
 De acordo com Behaviorismo se originou com Ivan Pavlov, que usou o 
condicionamento clássico para ensinar cães a salivar ao som de um sino. BF 
Skinner mais tarde acrescentou os conceitos de reforço e punição em sua teoria 
do condicionamento operante. 
 Reforço e punição podem ser positivos ou negativos, uma ideia que às 
vezes causa confusão. Reforço ou punição positiva envolve a adição de uma 
consequência, enquanto punição ou reforço negativo remove um estímulo. 
 O reforço positivo ocorre quando uma recompensa é dada para o 
comportamento desejado. Por exemplo, alguém com uma fobia de dirigir pode 
conduzir o carro até a sua loja favorita. Compras na loja é o reforço positivo para 
o ato de dirigir, ou seja, sua mãe a disse que só iria ligar a tv, se ela obedecer e 
vestir o seu agasalho de frio. 
 O reforço negativo ocorre quando algo desagradável é removido devido 
ao comportamento desejado. Por exemplo, alguém com uma fobia de cobras 
arruma um emprego em uma loja de animais e pode se tornar um especialista 
em aves para evitar lidar com as cobras, sua mãe lhe pediu, para ir colocar o 
agasalho, o sujeito finge que não ouviu, e logo após tem a televisão desligada. 
 Punição positiva pode ser um conceito confuso. Isto ocorre quando algo 
indesejável acontece como resultado de um comportamento. Um exemplo 
clássico é uma criança que está recebendo tarefas extras, ou seja, sua mãe a 
ensinou que está frio e que aquele pouco tempo sem a tv, ela iria colocar o 
agasalho e iria ficar bem aquecida, e logo voltaria ao desenho. 
 Punição negativa ocorre quando algo desejável é retirado devido ao 
comportamento. Isso ocorre, por exemplo, quando um adolescente tem sua 
carteira de motorista retirada, sua mãe desligou a televisão, que era algo que 
estava agradando ela naquele momento, para ela ir e colocar o agasalho de frio. 
 
 
 
 
 
 
 
 ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. 
 
 - Desenvolvimento Psicomotor: 
 A criança não apresenta nenhuma dificuldade em se movimentar, mas 
porem o dia frio a restringe de fazer alguns movimentos, pelo fato de querer ficar 
aquecida deitada que a deixou um pouco desanimada, ficou boa parte do tempo 
deitada, mas mesmo assim executava uma coordenação de movimentos 
perfeitamente, levantava de sua cama, subia e descia, efetuava dois movimentos 
dançava e cantarolava em alguns momentos mexia em seus brinquedos 
normalmente. 
 - Desenvolvimento Cognitivo: 
 O sujeito consegue organizar bem as informações, neste dia ficou um 
pouco cabisbaixa, mas já identifica bem as coisas como canais de televisão, as 
informações apresentadas no seu desenho, como figuras e animais, no entanto 
seu processo cognitivo ainda estão em desenvolvimento. 
 - Desenvolvimento Emocional: 
 O sujeito neste dia não estava muito acessível, queria ficar mais em seu 
cantinho quieta e sossegada, mas manteve sua convivência social normal, 
conversava e interagia com as outras pessoas, mas pelo fato de estar muito frio, 
penso comigo que hoje estava um pouco carente, fez algumas birras para 
chamar atenção. 
 - Desenvolvimento social: 
 O sujeito preferia mais a interação com a televisão do que de seus 
familiares hoje, não sei se foi devido o tempo gelado que mudou o seu humor, 
ou algum fato de cansaço físico, mas também interagiu normal com as outras 
pessoas de seu convívio familiar, conversava e brincava com sua tia e a sua 
irmã, me pareceu normal em seu desenvolvimento social. 
 
 
 3° Dia de observação. 
 Sábado as 14:30min - 26/05/201 8 
 
 A criança está na loja de seu pai, brincando de massinha com sua irmã e 
sua prima, está a todo tempo dançando pra lá e pra cá, ela conversa com seu 
pai e com sua prima ao mesmo tempo, agora ela fala sozinha. Pega a sua 
massinha e coloca em um molde de brinquedo montando os desenhos que dele 
mostra, rapidamente muda de brincadeira, começa a imitar a sua prima falando: 
“ O COITADO”, então tira a calça que entra a todo momento no seu bumbum a 
incomodando a toda hora, começa a tossir e um escarro vem até sua boca ao 
invés de cuspir, ela então puxa o escarro pra dentro novamente usando o seu 
próprio nariz. Segue conversando com sua prima e cantando, agora vai até seus 
pais pedindo algumas coisas que tem na lojinha, seu pai muito atarefado a 
ignora, e então ela volta e continua brincando com sua massinha, sua mãe a 
chama e lhe mostra alguns adesivos de seu desenho favorito, ela olha e fala: 
“Mãe é do vampiro né mãe?!” e sua mãe diz que sim. E então volta a brincar com 
sua irmã, conversa sobre desenhos e sobre como ir montando os desenhos na 
massinha, questiona se sua irmã não quer mais brincar, mais sua irmã a ignora. 
Se apoia na mesinha em que está brincando, sua tia chega e fica explicando 
sobre como brincar com as massinhas, sua tia pergunta para ela se ela está 
fazendo um leão que representa no molde de massinhas, e ela diz que não 
que aquilo é um cachorrinho, fica brincando e repetindo o que sua irmã e 
sua prima fica falando, tem facilidades em identificar as cores da caixinha 
de massinha, organiza a todo tempo as massinhas na caixinha e continua 
repetindo tudo o que sua prima diz, vai atéa mesa e pega a massinha e fica 
enrolando na mão e põe sobre a mesa e limpa as mãos em sua própria calça, e 
pra fazer birra pega a massinha de sua prima e guarda tudo na caixinha, seu pai 
prega um quadro na parede ela dá risadas com o barulho e volta brincar e diz 
que está fazendo uma minhoca. Sua irmã e sua prima cansadas daquela 
brincadeira acaba deixando ela brincando sozinha, chama a sua prima Evelyn, 
e pede ajuda a organizar todas as massinhas dentro de cada caixinha, se 
pendura na mesa dançando, vai ao banheiro limpar o nariz que estava 
escorrendo, pois sua tia já havia mandando pela segunda vez, volta do banheiro 
e sua mãe a chama para passar protetor labial, ela sorri, e sua mãe pergunta o 
que ela fez, e então ela mostra os bichinhos que fez usando o molde de 
desenhos, vai até sua prima dançando e cantando, para e fica olhando para a 
prima que voltou a mexer na massinha, diz a sua tia que sua calcinha está a 
incomodando, está muito apertada e está machucando seu bumbum, dá risada 
de sua prima , pega a caixinha de massinha e fica andando pela loja dançando 
e pulando, vai até a porta da loja e continua dançando e pulando sem parar, sua 
mãe a chama e briga com ela por não ter feito o desenho que a professora 
passou, foi atrás de sua prima e sua irmã que estava em outro cômodo da loja 
brincando, sai andando falando sozinha, deita no chão , começa a rolar e contar 
os numerais até o 4 . Sua mãe lhe da um pacotinho com alguns adesivos de 
desenhos da tv, ela no momento gosta, mas logo após perceber que o de sua 
irmã era diferente do dela, logo quer trocar figurinhas com ela. Pegou sua 
massinha e está segurando, falando e explicando sobre um brinquedo “Bolha de 
Sabão”, andando pegou a figurinha de sua irmã e está perguntando a ela se os 
adesivos são iguais. Ela quer o brinquedo de fazer bolha que viu na prateleira da 
loja, logo pede a seu pai que a dê o brinquedo de fazer bolhas, mais ele a diz 
que aquele brinquedo está a venda e ele não pode dar a ela, fica insistindo e 
pedindo a seu pai que a dê o brinquedo, e ele diz NÃO, e ela começa a chorar 
querendo o brinquedo. Agora ela volta a mexer na massinha e nas coisas de seu 
pai, pega uma fita que está jogada em cima da mesa do computador e guarda 
na gaveta, volta e brinca com sua mãe e sua tia, foi até seu pai e ficou 
observando as coisas que ele estava por fazer na loja, pede o celular a sua mãe 
e coloca no joguinho, fica dançando e jogando ao mesmo tempo, ficou brava 
porque ficou dançando e perdeu no jogo. As crianças ficaram inquietas pois não 
tinha muita coisa pra brincar na lojinha, então o pai de Heloisa imprimi alguns 
desenhos no computador, três desenhos para cada uma pintar, ganharam uma 
caixa de lápis cada, então sentaram no chão atrás do balcão da loja e 
começaram uma disputa para ver quem pintava melhor e mais rápido os 
desenhos, Heloisa começa a chorar e fala para sua mãe que sua irmã está 
pintando todos os desenhos bem rápidos para acabar logo e não deixar nenhum 
para ela pintar, sua mãe pede para elas pararem de birra e pintar bem bonito os 
desenhos e com calma, e disse mais ... Para quem pintasse mais bonito sua mãe 
lhe daria um bombom como prêmio, e então elas começaram a pintar os 
desenhos com mais calma e mais capricho para então ganhar o bombom 
prometido pela mamãe. Após algumas horas pintando acabaram de pintar e 
levaram os desenhos para sua mãe ver, sua mãe ficou feliz ao ver que elas 
tinham feito a pintura com capricho, e deu um bombom para cada uma delas. 
 
 NA ANÁLISE DO AUTOR 
 De acordo com Jean Piaget a Assimilação e Acomodação 
 A assimilação é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra 
(classifica) um novo dado perceptual, motor ou conceitual às estruturas 
cognitivas prévias (WADSWORTH, 1996). Ou seja, quando a criança tem novas 
experiências (vendo coisas novas, ou ouvindo coisas novas) ela tenta adaptar 
esses novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui. 
 O próprio Piaget define a assimilação como (PIAGET, 1996, p. 13) uma 
integração às estruturas prévias, que podem permanecer invariáveis ou são mais 
ou menos modificadas por esta própria integração, mas sem descontinuidade 
com o estado precedente, isto é, sem serem destruídas, mas simplesmente 
acomodando-se à nova situação. Isto significa que a criança tenta 
continuamente adaptar os novos estímulos aos esquemas que ela possui até 
aquele momento. Por exemplo, imaginemos que uma criança está aprendendo 
a reconhecer animais, e até o momento, o único animal que ela conhece e tem 
organizado esquematicamente é o cachorro. Assim, podemos dizer que a 
criança possui, em sua estrutura cognitiva, um esquema de cachorro. 
 
 Pois bem, quando apresentada, à esta criança, um outro animal que possua 
alguma semelhança, como um cavalo, ela a terá também como cachorro 
(marrom, quadrúpede, um rabo, pescoço, nariz molhado, etc.). E neste caso, A 
criança reconhece o leão como um cachorro pela assimilação de ambos os 
animais. 
 
 
ANÁLISE DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA. 
 
 - Desenvolvimento Psicomotor: 
 A criança não apresenta nenhuma dificuldade de locomoção, não 
apresenta nenhuma deficiência, anda, correr, tem coordenação motora boa para 
desenhar e rabiscar nos papeis, e consegue cantar e dançar ao mesmo tempo. 
 - Desenvolvimento Cognitivo: 
 O sujeito já identifica vários objetos e brinquedos, consegue ligar a 
televisão e escolher os canais de seus desenhos, consegue identificar alguns 
animais já por imagens, sabe montar as casinhas de sua boneca e vestir sua 
roupa, identificar peça por peça, exemplo: calça, camiseta, blusa e chinelo ou 
sapato. 
 - Desenvolvimento Emocional: 
 O sujeito não demonstra tanta carência, consegue ficar bastante tempo 
brincando sozinha com os seus brinquedos, ou até mesmo quando está 
assistindo seus desenhos, poucas a vezes se encontra junto com as outras 
crianças, se tiver crianças para brincar ela se enturma, mas se não tiver ninguém 
consegue se organizar e brincar sozinha com os seus brinquedos, não chora por 
afeto de sua mão, sempre que quer uma atenção sua mãe lhe da atenção, ao 
contrario de seu pai, que sempre está atarefado, o procura mas momentos 
depois dispersa sua atenção e procura uma outra coisa para brincar. 
 - Desenvolvimento social: 
 O sujeito me apresentou um bom comportamento social, interage bem com 
outras crianças de sua idade ou até mais velhas, com seus pais tem um bom 
relacionamento, as vezes fez algumas birras mas em fim era para conquistar 
alguma coisa, ou seja, um brinquedo ou algo do tipo, mas sempre alegre poucas 
a vezes chorando, conversa bem expressa bem quando quer alguma coisa, e 
sempre interagindo com qualquer pessoa.